拼音zh教案

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拼音zh教案【篇1】

教学目标

1、学会4个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。

3、能准确认读声母zhchshr与单韵母aiu组成的音节。

4、学习三拼音方法，能正确认读三拼音节。

教学重点

1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习三拼方法，能正确认读三拼音节。

教学方法

运用现代多媒体教学手段，调动学生的学习积极性，引导学生用已掌握的拼读学习方法迁移学习本课声母、音节，促其自主学习。

教具准备

四线格小黑板、拼音字母卡片、教学软件

教学时间3课时

第一课时

教学内容

学习zhchshr四个声母及整体认读音节zhichishiri

教学目标

学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程

一、复习检查

1、抽读字母卡片zcs，指名说说zcs叫什么音。

2、抽读卡片zicisi指名说说这三个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图（多媒体投影展示情境图）

⑴图上画的是什么时间？你从哪儿看出来？

⑵图上画的是什么地方？画了谁？他们在干什么？

⑶根据学生的回答，相机点击鼠标，依次出现zhichishiri四个整体认读音节在图上相应的位置。

2、听语境歌

⑴放录音

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

⑵告诉学生我们今天要学习四个声母，这四个声母与图上的几个音节都有关系。

三、学习zhchshr四个声母

1、出示zhchshr四个声母

2、师范读，讲解发音方法

zh翘起舌尖，顶住上腭前部，然后稍微放松，让气流挤出来。

ch和zh一样，都是翘舌音，一个送气，一个不送气。教师用薄纸在唇边发音，请学生辨别读的是哪个音。

sh请小朋友想想zhch的发音，试读sh，教师注意纠正读错的音。

r翘起舌尖，靠住硬腭，让气流从舌尖和硬腭中擦出来，同时要带引。教师边讲述边用手势演示。

3、学生试读，教师行间巡视，帮助发音困难的学生。

4、领读后指名试读，要读得又轻又短，对读得正确的同学及时鼓励。

5、多媒体显示表音表形图

⑴指导观察，字母象什么？（找出字母与图的相似处）

⑵你准备用什么方法记住字母？（鼓励学生编顺口溜记忆或用自己喜爱的方法记忆字型）

6、指导书写。zhchsh的两个字母要靠近写。

四、教学音节zhichishiri

1、教音

⑴zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。

⑵出示zhichishiri，告诉学生这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。

⑶领读，小组读、集体读。

⑷练习四声。

①出示zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshì

rīrírǐrì

②自由练读四声，同桌互相检查。

③指名读。

④选音组词。

五、巩固练习

1、指读声母卡片zhchshr

2、听音拿卡片zhzchcshs

3、抽读音节卡片zhichishiri

六、作业

1、抄写声母一行。

2、抄写音节各四个。

第二课时

教学内容

认读zhchshr与单韵母相拼的音节和拼音词。

教学目标

能准确认读声母zhchshr与单韵母aiu组成的音节，会读音节词。

教学过程

一、复习检查

1、指名读字母卡片zcszhchshr

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

二、学习书上68页下面的六幅图

1、多媒体投影展示

音乐声中，一只小鸟衔来这六幅图。

2、学生自由练习拼读

3、指名读读得正确、响亮的学生要及时鼓励。

4、比赛读，按动鼠标显示某个音节，同桌二人同时抢读，开火车依次赛读。

三、看图认读拼音词

1、幻灯出示5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

图一两个小朋友在植树。

图二一轮红日从东方冉冉升起。

图三壶里和杯里的茶正冒着热气。

图四一位厨师在做菜。

图五一只蜘蛛在织网。

2、出示5个拼音词

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū

（逐词出现，边出现边指名分析音节结构）

例zhíshù

zhí整体认读音节，第二声读zhí。

shù声母是sh，韵母是u，第四声读zhí。

连词读zhíshù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如拿“日出”图的小朋友说“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友说“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图的上方，全班同学练读三遍。

四、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十。

十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

五、作业

1、读课文。

2、有兴趣的同学抄写音节或拼音词。

第三课时

教学内容

学习三拼音节。

教学目标

学习三拼音方法，能正确认读三拼音节。

教学过程

一、复习检查

1、听写字母zchzhcshrs

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音节

1、出示sh—u—ō→shuō

2、仔细看看这个音节有几部分组成？

（这个音节有三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介音、韵母三部分组成的音节我们叫它三拼音节。）

3、指导拼读方法。

⑴运用多媒体演示小猴推卡片的动画

⑵谁来说说小猴推卡片的速度怎样？（快）

⑶教师再演示一遍，讲述我们再拼读三拼音节时，速度要快，一口气完成。

⑷教师范读。

⑸教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

⑹学生练拼，指名学生拼读书上的其他音节，注意提醒不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、学习第一幅图。

⑴指名说说图意

⑵出示音节

x—i—ā→xiā

①指名说说声母、介音、韵母、声调各是什么？

②自由练习拼读。

③指名拼读。

2、用基本相似的步骤学习第二幅图。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每组音节有什么不同。

gākāhāgūhúkùnuó

guākuāhuāguōhuókuòluó

2、填空。

duō→（）—（）—（）

kuā→（）—（）—（）

tuō→（）—（）—（）

huā→（）—（）—（）

五、作业

1、练读三拼音节。

2、抄写你喜爱的音节词。

板书设计

8、zhchshr

sh—u—ō→shuō

声母—介音—韵母→三拼音节

jiaduoxiahuaguo

x—i—ā→xiā

拼音zh教案【篇2】

教学目标

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

教学难点

zh、ch、sh、r的发音是教学的难点。

教具准备

课件或卡片。

教学时间

三课时。

教学设计

导入游戏谁的朋友多。出示zh、ch、sh、r、z、c、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。

一、学习字母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、r

1、情趣引入字母教学，强调翘舌音的发音。

2、回忆已学过的整体认读音节yi、wu、yu，认读zhi、chi、shi、r

3、师范读、领读，学生互读、互听、反复练习。

4、出示卡片，开火车练读。

二、拼音教学

1、复习拼读方法。

2、教师指导zhchshr与aoeuuo的拼读。

3、学生练习（采取同桌互读互听，小组合作学习等方式练习）

4、做找朋友游戏。

5、汇报学习效果（指名读，分组轮读，自我展示读）

三、指导书写

四、认读字词，读儿歌

1、看图编故事认字。

2、用字组词说话，读儿歌。

五、扩展活动

1、电脑上用拼音输入法分别输入zicisizhichishiri的音节，

看看你认识哪些字？

2、学说绕口令。

拼音zh教案【篇3】

学习目标

1、学会zh、ch2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch和韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

教学流程及设计意图

一、复习

出示声母卡片z、c、s（指名读，轮读，齐读）

出示整体认读音节zicisi。

师小结z、c、s是舌尖平伸发音，叫平舌音。Zicisi是整体认读音节，应读得长点，响亮点。

设计意图：从复习检查入手，让学生既能巩固上节课的内容，又为新旧知识之间的联系做好准备。

二、学习zh、ch

1、出示投影片图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点就是我们今天要学习的第一个声母zh的读音。

2、师范读，让生试着讲跟z相比，有什么不同？

3、教师要重点讲解发音要领，让生明白舌头该放在什么位置。

4、师看啊，多简单，哪位小朋友愿意起来当小老师教教其他同学的呀？（学生练读）

5、指导书写：

⑴记忆字形观察zh的形与图有什么相似之处。

⑵zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

⑶教师范写，学生描红、练写。

6、教学zhi：

⑴出示卡片让生试着读一读。

⑵游戏“过彩虹桥”。

出示画有一道带zhi的四声音节的彩虹图，看谁能顺利走过。

7、比较z—zh，zi—zhi的读音，并做“比耳朵”游戏，听老师读，学生举相应卡片，比一比谁的耳朵最灵。

学习ch的方法同zh。

设计意图：从图意引出声母读音，即从句子→词→字→声母。按着利用旧知识，让学生尝试着去学习，去发现规律。此外，还充分利用比赛，游戏等趣味性活动，让学生在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学拼音的乐趣，发展学习拼音的兴趣。

三、练习拼读音节（出示小黑板）

师我们学过的所有声母都有自己的朋友，那么接下来我们就为zh、ch两个声母找朋友。

1、出示6个单韵母卡片，让学生为zh、ch找朋友。可同桌合作，互教互学。

2、找到朋友的学生上台当当小老师，教一教班上的同学。

3、让学生试着加上声调给字组词或说句话。

4、全班齐读。开火车读。

设计意图：倡导“自主、发现、合作”的学习方式，采用“找朋友”的游戏形式，初步掌握音节拼读的规则，突破传统的机械、枯燥的跟读，变成有趣的实践活动。

拼音zh教案【篇4】

拼音是汉字的发音符号，是汉字教育的基础。在学习汉字的过程中，掌握拼音是非常重要的一步。本文将针对拼音zh进行详细、具体且生动的教案设计，帮助学生更好地学习和掌握这个拼音。

一、教学目标：

1.了解拼音zh的发音特点，学会正确发音。

2.掌握拼音zh在四声中的声调，并能正确运用。

3.能正确拼读和书写拼音zh的各种组合。

二、教学准备：

1. 教学PPT或教学海报，展示字母“zh”的书写形状和发音示范。

2. 配有音频的多媒体设备。

3. 以“zh”开头的词汇卡片或图片。

三、教学步骤：

1. 热身导入（5分钟）

引导学生回忆拼音的概念，并复习已学过的拼音字母，如“a、o、e”。

2. 导入新知（10分钟）

准备PPT或海报，展示字母“zh”的书写形状，指导学生正确书写该字母。然后，播放发音示范音频，让学生跟读学习正确的发音。

3. 声调训练（10分钟）

给学生展示拼音“zh”的发音特点，指导学生发出正确的音。然后，通过快慢、高低的发音差别，教授“zh”的四个声调，并让学生跟随音频进行模仿。

4. 练习拼读（15分钟）

以“zh”开头的词汇卡片或图片，如“中国、蜘蛛、钟表”等，出示给学生，让他们尝试读出词汇，并找出每个词汇中的“zh”发音。教师辅助纠正学生的发音错误，并进行口语对话练习。

5. 课堂应用（15分钟）

让学生编写与“zh”有关的句子，鼓励他们使用自己所掌握的词汇进行创作。然后，邀请学生上台展示自己的句子，并与其他同学进行互动交流，进一步提高口语表达能力。

6. 拓展延伸（10分钟）

准备一些与“zh”发音相关的拼音拼读游戏，让学生参与其中。例如，教师朗读一段句子，将“zh”需要替换的词汇用空白表示，学生根据语境和拼音特点填写正确的词汇，并进行批改。

7. 归纳总结（5分钟）

学生和教师一起总结“zh”的发音特点和拼读规则，并对课堂所学进行复习点评。

8. 作业布置（5分钟）

布置拼音“zh”相关的练习题目，要求学生完成后交给老师检查。

四、教学反思：

通过本节课的教学设计，学生可以通过讲解和示范有效地掌握拼音“zh”的发音特点和拼读规则。通过课堂上的互动练习和游戏，激发学生的兴趣，增强记忆和理解。同时，通过学生的口语表达和创作，培养他们的语言表达能力。教学过程中，要注重学生的积极参与和反馈，及时纠正错误，确保每个学生都能够学以致用，提高汉字和拼音的综合应用能力。

拼音zh教案【篇5】

拼音是中文学习中非常重要的一部分，它是学习汉字和提高发音能力的基础。本教案将针对拼音“zh”进行详细、具体和生动的介绍。

一、教学目标：

1. 能正确书写和发音“zh”拼音的基本组成部分；

2. 能正确辨认和拼读“zh”拼音的基本字母组合；

3. 能正确运用“zh”拼音构成的词汇进行造句和对话；

4. 培养学生对汉字的兴趣和学习拼音的积极态度。

二、教学准备：

1. PowerPoint课件和投影设备；

2. 练习册和铅笔；

3. 拼音字母卡片。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过播放一段动画视频，引入今天的主题：“zh”拼音。提问学生是否知道“zh”是哪个字母和汉字的发音，以激发他们的兴趣。

2. 学习“zh”的发音（15分钟）

通过播放发音示范视频和实践练习帮助学生掌握正确的发音。学生可以跟随老师的示范，模仿发出正确的声音。老师要提醒学生注意嘴巴的形状和舌头的位置，以确保发音准确。

3. 学习“zh”拼音的基本组合（20分钟）

将“zh”与其他声母进行组合，如“zha”、“zhe”、“zhi”等。通过展示拼音卡片和与学生一起念拼音，让学生熟悉这些基本的组合，并给予足够时间让学生进行自主练习。

4. 练习读音拼写（15分钟）

在黑板上展示“zh”拼音的汉字，向学生解释每个字符的意思，并提供一些相关的例词，如“中”，“只”，“知道”等。要求学生一个一个站起来并声音清晰地朗读每个字母的拼音。然后，让学生一个人一个人上黑板，用拼音给单词填空。

5. 学习“zh”拼音的应用（20分钟）

通过播放一段有关“zh”拼音的视频故事，让学生感受到使用“zh”拼音的实际应用场景。然后，老师与学生共同创作几个有关“zh”拼音的简短对话，并请几对学生示范表演。提醒学生可以用学到的“zh”拼音构造更多的句子。

6. 温故知新（10分钟）

通过展示之前学过的拼音教材和做一些相关的练习，帮助学生巩固和回顾所学的知识。学生可以用手中的练习册完成这些练习，并在课堂上即时纠正和改正。

7. 作业布置（5分钟）

布置拼音练习的作业，要求学生独立完成，并鼓励他们使用课堂上学到的拼音构造句子。提醒学生下节课前复习所学内容。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生对“zh”拼音有了初步的认识和掌握。他们学会了正确发音，并且能够辨认和拼读与“zh”相关的字母组合。通过与学生互动，他们也学会了如何运用“zh”拼音构造句子。这样的教学方式能让学生在愉快中吸收知识，同时培养他们对汉字学习的兴趣和学习拼音的积极态度。