议论文的语言作文

议论文的语言作文11篇。

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议论文的语言作文(篇1)

篇一

在幼儿园的语言教学中，教师会针对提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造性思维而进行。那么如何使语言教学发挥其作用，达到培养幼儿的目的呢?

一、选择能激发幼儿情趣的教学内容。

有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。让幼儿根据一幅图片，一段生活经历或情景，发挥自由想象，讲述内容，讲述的内容必须是有根据的、有重点的。有的幼儿在讲述过程中会出现东拉西扯，讲不到重点，这时候，老师就要让幼儿去比较、选择各种可能，讲出与别人不同的情节。例如：在看图讲述《我爱你》中，我针对图片设计了丰富的内容，让幼儿围绕主题画面展开想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同的内容。让幼儿想象在乐乐身上有可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容。幼儿的'构思各自不同，创造性思维得到培养。

二、多种机会激发幼儿的语言和思维。

为了达到培养的目标，教师要利用各种机会不断刺激幼儿的思维。而餐后的故事欣赏不失为一个好时机，既可以让幼儿餐后得到休息，又可以让幼儿在听故事的过程中进行思考和想象。例如有一天，我在午餐后让幼儿欣赏故事《司马光砸缸》的活动中，我设计了一系列的提问：“司马光为什么要砸缸?”“孩子掉进水缸会有什么结果?”“司马光砸缸是砸在缸的什么部位?为什么?”“如果碰到这样的事情你应该怎么办呢?”“有没有比司马光的办法更好的?”等，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题。我还围绕一些生活中可能会碰到的问题设计了提问，如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办?”“妇女节来了我们应该做些什么?”……通过提问和讨论帮助幼儿活跃思维，为发展幼儿的创造思维创设条件。

三、适当利用绘本教育。

有一种幼儿读物叫绘本，是非常好的教材，它可以提供幼儿许多思考的空间和内容。比如最近，我们班在欣赏《为什么不能》的早期绘本，它里面讲述到了几种小动物因为自己不具备的本领而产生的疑问，小青蛙望着蓝天问妈妈：“为什么我不能在天空中飞?”小鸟又想：“为什么我不能在水里游?”小鱼想的是：“为什么我不能在沙滩上晒太阳?”而小乌龟也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一样在树枝上荡秋千;小猴子希望上幼儿园。这些小动物个个都希望自己能拥有别人一样的本领，却忽视了自己的长处。为了能使幼儿理解绘本的图意，明白绘本所蕴含的道理，我采用观察—猜想—分享的方法，让幼儿先观察仔细画面，发现画面上主人公的表情、动态等，接着猜想它们可能出现的情况，它们之间的对话，最后大家一起讨论分享。这样做的结果是：每个幼儿都能用自己的各种感官去体验、去发现，然后组织语言去表达，在这一系列的动用感官的过程中，幼儿的思维得到发展，幼儿的创造潜能得到开发，同时还养成了良好的思维习惯。

幼儿园的语言教学，涵盖了丰富的可供幼儿吸收的内容，具有极大的价值。只要教师组织引导得当，那么对幼儿是非常有意义的。

篇二

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，并要注意方式的变换，培养幼儿倾听的积极性。而我在上《安全大使熊先生》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上挂图，发现有些幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般讲第一遍故事的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。但作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求每个幼儿能连贯的回答，教师自己示范，再让幼儿按顺序连贯的讲述，这样的效果会使幼儿很容易接受、理解。在这个过程中，对于回答不出的或回答错的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，提高幼儿语言能力。

议论文的语言作文(篇2)

放寒假前，学校给每位教师发了一本书--《课堂密码》。我把书看认真地看了一遍，颇受启发。

《课堂密码》是对课堂教学高效性地深度思考。实行新课改后，如何提高学生的学习兴趣成为语文教师功课的难题。我们需要成绩，但不能以损害学生的身心，剥夺学生的创造力作为代价；我们需要趣味，但不能偏离文本来一味地讨好学生；那样的课堂只能徒有热闹的外表，而无实质性的收获。我们当然要尊重学生，因为只有学生参与的课堂才是有效并高效的课堂。周博士说：“莫让课堂止于安静。”那么我们到底该怎么做，才能让课堂生动起来呢？我就此书谈谈自己的几点拙见吧。

首先，我认为要营造民主、宽松的教学氛围。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位,需要教师营造营造民主、宽松的教学氛围。教师要鼓励学生大胆质疑、敢于创新 。孟子说：“尽信书不如无书。”书本不是权威，老师也不是圣人，谁都有可能犯错，要敢于提出自己的意见，只有善于思考而不是一味全盘接受的学生才能有所创新。教师也要放下架子 ,主动亲近学生 ,鼓励学生敢说，而不要怕说错。对于学生冒出来的小想法，即使离题万里也不应强压打击。只有营造宽松的课堂气氛，才能发挥学生的主体地位，让课堂“火”上一把。

其次，还应激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来。   “兴趣是最好的老师”。怎样才能使学生不把学习当成负担呢？只有将其变成感兴趣的事才能废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，才能够变被动接受为主动学习，甚至把学习的苦海看成是快乐的温泉。

再次，我认为要运用情感，点燃激情。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。好的文章就是作者情感的自述，作为读者，要乐其所乐，悲其所悲，让学生和作者产生共鸣。教师在其中起到不可推卸的作用。教师用自己优美的语言，精到的总结，巧妙的设问，将学生带到此种情境中，用情感点燃学生的激情。这样的学生不仅能赢得好的成绩，还能体验到学习中的乐趣，真是一举两得，一箭双雕。这样的课堂才能真正的动起来。

当然，除此之外，课堂要想生动起来，教师基本功一定要过得硬，一个眼神、一个动作、一个问题、一句导语，都会在潜移默化中影响着学生。作为教师的我们一定要致力于提高自己的专业技能和人格魅力。不再吧知识的传授作为自己的主要任务和目的，努力使课堂“火”“活”“动”起来，才能真正使课堂生动起来。

[让课堂生动起来]

议论文的语言作文(篇3)

不知道什么时候，我发现自己竟然学会了动物的语言，于是，我的生活中，便有了不平凡的故事……

路上，我看见了一只戴着铃铛的白色的流浪猫，它狂叫着。路人都以为这只猫疯了，就赶快跑的远远的。我走近那只小猫，仔细一听，那只猫原来在叫：“谁拿走我脖子上的铃铛，就能得到快乐。”我将信将疑的过去，轻手轻脚地把它脖子的铃铛摘了下来，就在那一刻，我快乐地大笑起来。

巷子里，一只半死不活的老鼠躺在地上，痛苦地呻吟着，路人都捂着鼻子逃也，我怀着好奇心去听了听。“谁能马上将我弄死，他就能得到幸福。”尽管我是很善良的，不过，对于老鼠，我还是厌恶的很。我用一块石头结束了它的生命。如果是以前的我，我一定会为这个生命的消逝而感到惋惜，可现在，我却感到很幸福，为什么？难道是我变了吗？

最后，我又看见了一只黑色的猫，不同于先前的那只白猫的是，它的眼神里，闪烁着诡异的光芒，像一把锋利的刀子，让人心寒。它冷笑着，用阴森森的语气对我说：“如果你喝下我旁边那杯水，你便能掌握更多动物的语言。”我打了寒颤，我不想喝下那个不知是不是参了毒药的水，可是，身体里却有一股无名的力量驱使着我这么做了。突然，耳边传来了一阵阵阴森、恐怖的笑声，是那只猫，狡黠地笑了。那笑着的声音，似乎拥有了全世界所有的骄傲一样，那么得意。我不得不捂着耳朵，逃到繁华的大街上。

奇怪，人们说的话怎么像鸟语一样，“唧唧喳喳”的，我一句也听不懂了？天哪，我掌握了动物的语言，却忘记了人类的语言！

议论文的语言作文(篇4)

在现在的小学体育课，经常出现这么一种现象：学生队体育课的教学毫无兴趣，希望体育教师安排自由活动（俗称放羊），以致无法完成教学任务，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育教学的质量问题。究其原因：一是学生方面的问题，二是教师方面的问题，这也是最主要的原因。教师把自己当作遥控器，是一种单纯的“传道、授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦，即使是一个简单的问题，也得多教几遍才能使学生勉强接受。

一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得兴趣和学习动机。这就关键在于教师得导，这个导就是指——体育课堂中的语言艺术，也就是常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。

人们时时刻刻都在运用语言进行交际。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽默感，教师语言应避免出现“八话”：“拖泥带水的废话、华而不实的虚话，模凌两可的混话，枯燥无味的胡话，趣味低级的粗话，陈词滥调的套话。”而要做到“九富”：“富有针对性、富有教育性、富有情感性、富有启发性、富有逻辑性、富有节奏性、富有精练性、富有时代性、富有幽默性。”（引自《教师语言艺术》），要把它运用淋漓尽致，还要重视它的“科学性、简明性、形象性、交际性、工具性、贯穿性和艺术性。”

运用体育课堂语言艺术的方法与技巧，要用得得体，恰倒好处，教师就得要从儿童品质和心理出发，根据学生的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课堂语言艺术。这样可使语言表达更具有针对性和感染力，避免信息的“误递”和“曲递”。教师还必须加深理解、丰富联想和增强体验，语言必须做到思想明确、意图清楚、生动形象。体育课堂艺术是充满情感的语言，学生乐于接受。思想的交流，离不开情感作媒介。情不通，理不达，不行。所以我认为成功的思想教育也是体育课堂语言情感表达的艺术。

语言对于现代社会是一个至关重要的因素，是人人不可缺少的`交际工具。从猿古人到现代人，大中国上下五千年的历史，语言得到了充分发展，已经规范化、系统化。

教师语言经过“遮面隔纱授学问，只闻其声不见其人”的教学方法，已经优化为精炼的教学语言。在课堂中只要你了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，很好得运用课堂语言技巧，那么在这一堂中语言运用是成功的，你的教学效果和质量都会有很大的提高。而现在大多数体育教师都忽略了课堂语言艺术，出现了我在前面所讲的“八话”，一节课往往事倍功半，因此，体育课堂语言的灵活运用是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量，我们应该重视它。

议论文的语言作文(篇5)

一个人的内心状态可从其说话中侦知。改变说话方式，可以改变内心状态。很多人内心的困境，其实是本人的一些错误信念造成。

以下的5个步骤，帮助我们运用语言去把处于困境的心态，改为积极进取、更有清晰的行动目标和途径。例如，一个人说做不到某一件事：

①困境：我做不到X，

②改写：到现在为止，我尚未能做到x。

③因果：因为过去我不懂得--，所以到现在为止，尚未能做到X。

④假设：当我学懂--，我便能做到x。

⑤未来：我要去学--，我将会做到x。

注：第三步因果的"必须是某些本人能控制或有所行动的事。

"我做不到"事实上是描述一件过去的事实：在当时我没有这个能力"，或者"我不想去做"。但是在未来的岁月里，我们总想保留"做得到"，或者"想去做"的权利。

发生了的事无法改变，然而往事对我未来的影响却可以改变，因此"我做不到"不应成为一个包袱，阻碍我们向前走。上面的五个步骤，让我们放下过去的包袱，勇往直前。

案例分析：困境“我不会游泳。”

①困境：我做不到X

回头看第一句"困境"时的话："我不会游泳"，可以感觉到说话者是把自己困在一个狭窄的小圈子里，而外面就是游泳，他却无可奈何，说的话完全是静态的。

困境“我不会游泳。”是负面词语，虽指到此刻为止我不能游泳，但因为没有时间指标，说出来就像是一句永恒的真理-般，在我们的大脑里，也正是做出这样的效果，使得我们无法作出突破。

②改写：到现在为止，我尚未能做到x。

把事情划清楚时间指标：那只是未学会游泳——“过去的事，未来大有可为”，另外把“不会”转为“尚未学会”，就是对潜意识指出这事情是可以学会的。(但仍是负面词语)

③因果：因为过去我不懂得--，所以到现在为止，尚未能做到X。

因为过去我未能找把事情的因找出来：“找到一个好老师”和“安排时间”。

这两点都是自己排出时间，所以现在自己可以有所行动，注意一句已变为两句，而两句都是负面词语。

④假设：当我学懂--，我便能做到x。

假设：“当我找到一个好老师”仍是③的两句，只不过是把负面词语改为正面词语(两个)，把连接词“因为”改为“当”。

“当”比“如果”好，因为“如果”包含做不到的可能，而“当”字则已经暗示一定做得到。

⑤未来：我要去学--，我将会做到x。

未来：“我要去找会游泳的.朋友，请他们介绍经验，并且作出安排”，正面词语使自己每个星期六下午都可以去上课。我将学会游泳。

看看第5句“未来”，说话者的目标“游泳”，已经完全在掌握之中，他不单只有目标，而且有清晰可行的达到目标的途径，所说的话，充满了动感，他已经回复到正常的"自己控制自己的人生"的状态了。

议论文的语言作文(篇6)

今天是过年后第一次升旗，可就在这一天，一件有关我名字的事情发生了……

早上升国旗时，前面的项目进行一切顺利。但问题却出现在国旗下讲话时。一个小女孩儿走到国旗下，拿着话筒打开演讲稿读了起来。开始几句没有什么异常。忽然我听到“我是三年级四班的刘慧……”我先是一愣，心想：“竟真的有与我重名的人。”也对，世界上重名的人多了，不少，我这一个。不对，为什么我们俩这么巧?竟然还在同一所学校里。不对，这样的人多了，不止我俩这一对。有些同名同姓的人，还在同一个班级呢，我对自己这样说。刚回到教室班长就对我说：“老刘啊，有人和你重名。”“世界这么大，不少我这一个。”“可她和你在同一个学校啊!”“世界之大，不少我俩。”“你的心真大!”“大吗?和你的心一样大。”“你比我能说。”班长竖起了大拇指。“道高一尺，魔高一丈。”“你看着我。”“不看不看!”“我服了，还是你厉害!”就这样，我用语言战胜了班长。

议论文的语言作文(篇7)

一、语言陌生化的艺术魅力

所谓“陌生化”，通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉。我们在叙写或陈述我们常见的事物或道理时，不用大多数人习惯采用的说法，而采用一种与众不同的独特的表现语言一张“陌生的面孔”，会给文章带来一道亮丽的色彩。有这样两句话：“春天来了。”“被细雨淋湿的鸟鸣跌落在河面上，江水微涨。微风拂来，夹岸的柳枝被风剪成丝缕，舞成一片婀娜。”（董华翱《守望春天》）两句话表达了同一个意思，就是春天来了，这我们都能读懂，但似乎后者更容易抓住读者的心，因为它更容易引发我们诗意的联想和想象，获得一种美的感受。这种美感的获得就是靠语言的陌生化。

事实上，古往今来，许多文学家为我们树立了语言陌生化的榜样，这种例子可信手拈来。即便是在教材里也是随处可见：

①我们这样站着/温柔地呼唤风/像呼唤姑娘们/使大地上所有的树木都涨满绿色的帆。（苏教版必修一，江河《让我们一起奔腾吧》）

②黄昏蹒跚在苍茫的原野上。最后看见它好像醉汉似的颓然倒下，消失在黑夜里了。（苏教版必修三，黄药眠《祖国山河颂》）

③我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌。（苏教版必修三，舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

这些现当代着名的作家都十分注意综合运用各种修辞手法，使得语言陌生化，虽然增加了读者感知事物的难度，延长了感知时间，但却使人在反复品味中获得一种审美愉悦，充分显示了陌生化语言的独特魅力。

④我的泪水是一批高贵的客人，它们常常在我听音乐或读书时悄然来临。（星飞《读心》）

⑤慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在涨满，荒漠的心正在泛绿，这种感觉的畅快实在难以言喻，或许可以这样说吧，读书让我的自身正化为一道光明，迅速地烧毁本来在我眼前的一片黑暗。（甜雯《诗意的证据》）

二、语言陌生化的方法技巧

分析这些句子，不难发现它们具有两个共同特征：从途径上说，就是把抽象的事物具体化，把熟悉的事物陌生化；从方法上说，就是综合运用诸如移用、通感、新奇的比喻与拟人等修辞手法。通过熟练运用这些方法，化腐朽为神奇，变习见为新异，从而使读者获得意想不到的美感体验。

比喻是最常见的修辞手法之一，它的主要作用就是化抽象为具体。新奇的比喻也可把寻常的事物陌生化，增加人和事物间的距离感，从而获得美感。句①将小树逐渐变绿说成是风帆逐渐鼓胀，句②直接将黄昏比喻为醉汉，都因新奇而别具美感。

比拟有拟人、拟物之分，也是常用修辞手法之一，它通过把物人化或把人物化或把甲物乙物化，达到新颖别致、亲切动人的艺术效果。前述句②“蹒跚”的“黄昏”，句③“疲惫的歌”，就明显地运用比拟的手法，给山、河等事物以可感的形象、人为的特征。在这里，人与物、物与人、物与物之间特性互通，摆脱了就事说事，就物说物的苍白、枯燥，给人鲜明的印象，具有丰富的美感。再如：

“冬天的树用光秃秃的树杆，一遍又一遍地临摹着太阳的影子，丈量着岁月的长度。”（容蓉《冬日恋歌》）“临摹”“丈量”都是人为的动作，此处让“树”具有，人物共通，给人以全新的感受。

议论文的语言作文(篇8)

语言杂谈二则的杂文随笔

1、馔玉炊金如何解？

一个老朋友痴迷于《红楼梦》，在他的一篇博文中说到了富察明义《题红楼梦二十首绝句》中的最后一首。

馔玉炊金未几春，王孙瘦损骨嶙峋。

青娥红粉归何处？惭愧当年石季伦。

其中的“馔玉炊金”，他的理解是：很贵重的饭菜，所以就是很丰盛的。这应该是流行并且也为大家认可的理解。“馔”指的是饮食，“炊”当然是烧火做饭。“金”、“玉”在我们传统文化中就是富贵的代表，只要是中国人，谁没听说过“金有价、玉无价”呢，而要是能达到“金玉满堂”，就算有个别人觉得俗气，但绝大多数人也会感到人生没有白过。吃的东西是和“玉”一样的价格，连做饭用的材料都和“金”价差不多，那这饭该有多丰盛，就不用多说了吧。这当然也可以用现在的话来验证，比如我们参照这个结构来造一个句子：车奔驰，表百达翡丽。开的车是奔驰，戴的表是百达翡丽，有钱吧？可要是换个角度，这句话理解成：所有的车对于我来说都是奔驰，所有的表对于我来说都是百达翡丽呢？意思可就反了，它就变成了任何车对于说话人来说都和“奔驰”一样、任何表也和“百达翡丽”差不多，那就表示说“老子买不起”。这里的“馔玉炊金”也这样可以理解成：日常吃的饭菜、做饭用的材料对于主人公来说就像是“金”、“玉”一样贵重。那它的意思就变成了主人公吃不起饭菜，很贫穷的意思了。所以语言这东西很奇妙，尤其是写到诗词里的语言，由于字数的限制，表达的意思就不是太明确，有些当然也涉及到典故或者前人的应用，要理解就要知道有关的内容。

这个词的出处应该是《战国策》，是关于苏秦的：

苏秦之楚，三日乃得见乎王。谈卒，辞而行。楚王曰：“寡人闻先生若闻古人。今先生乃不远千里而临寡人，曾不肯留，愿闻其说？”

对曰：“楚国之食贵于玉，薪贵于桂，谒者难得见如鬼，王难得见如天帝。今令臣食玉炊桂，因鬼见帝。”

王曰：“先生就舍，寡人闻命矣。”

大意是说苏秦到楚国后好不容易见到了楚王，两个人交谈后（当然交谈应该非常融洽），苏秦却告别说要离开。

楚王就很奇怪，急忙问：“我听先生的话就如同听古代圣贤的话。现在先生您不远千里来见我，却又不肯留下，到底是什么原因呢？”

苏秦回答说：“大王您这里的吃的对我来说就如同玉器，烧的柴火就好像桂木，想找见您面通报的人像找一个鬼魂，结果要见到您就好像见到上帝。大王您难道想让我吃那么贵的东西，却很少有机会见到您吗？”

楚王说：“我明白了，先生您就先住下吧。”

这里苏秦明显是在向楚王诉苦，说他当时的情况是没办法在楚国生存下去的。“食玉”其实就是“食物像玉器一样”，他买不起。

当然，这个词变成现在这样完整地出现，是在骆宾王的《帝京篇》里：“平台戚里带崇墉，炊金馔玉待鸣钟。”这里“炊金馔玉”的意思很明显是说吃的.东西非常高档。从此以后，“馔玉炊金”就成了生活奢华的代名词。像汤显祖在《牡丹亭》中就有这样的句子：“焚香列鼎奉君王，馔玉炊金饱即妨。直到饥时闻饭过，龙涎不及粪渣香。” 而洪升在《长生殿》里也这么写：“寻常进御大官，馔玉炊金，食前方丈，珍羞百味，犹兀自嫌他调和无当。”赵翼在《余既答稚存黄金之嘲乃又有诗来索战再作长句报之》：“更置循王田租六十四万斛，听君馔玉炊珠果其腹。”由于这些明清文人们都这么写，那么富察明义在这首诗里的意思当然也应该这么理解才对，这也就是现当代红学家们普遍这么理解的原因。

别人怎么用都是别人的事，我们还得回到这首诗。关于作者富察明义，据说他和曹雪芹是忘年交（好像说他比曹雪芹小二十岁左右），而他的《题红楼梦二十首绝句》据说是在看过曹雪芹“原版《红楼梦》”后所写的，也因此被红学家们追捧为研究原本《红楼梦》的第一手资料。而关于这首诗的主题由于红学家里的“自传派”们认为和他们心目中曹雪芹的经历很“相似”，所以怀疑这首诗不是和前面十九首一样是关于《红楼梦》里人物情节的，而是专门写曹雪芹的。

还是让我们先来看看这首诗吧。

这首诗除了第一句有些“异议”外，其它没有什么难处。诗中出现的石季伦，就是《世说新语》中“石王斗富”主角之一的石崇。现在我们熟悉的石崇似乎除了用铁如意打碎王恺借来夸耀的二尺来高的珊瑚树，而他家里看傻王恺的三尺、四尺的珊瑚树到处都是外，就是他和绿珠的故事了。说的是在他生命的末期，已经失势的他碰到了当红的权贵孙秀。而这个孙秀看上了他的一个爱妾，能歌善舞的绿珠。派人来向他要这个绿珠。而他是喜欢这个绿珠的，没有给。结果大怒的孙秀劝赵王司马伦杀了他。在被杀前，据说这个石崇对绿珠说：“我现在因为你而获罪。”而那个绿珠就流泪说：“愿效死于君前。”然后她就跳楼而死。至于这个故事有多么得不合乎实际（古人的楼再高能高到哪去），这个石崇在历史上又是多么得残忍（客人来了，让侍女劝酒，哪个客人不喝就杀了哪个侍女），我不想在这里评说。而这首诗的最后两句就是说：以前你也和石崇一样，有许多的妙龄少女在陪伴，石崇死时，至少有一个跳楼的绿珠，可你呢？你比起他来可就不如了。单从这两句表达的意思来看，要是说这是写作者曹雪芹的诗，那我觉得他们要么是老朋友，要么这个富察明义就是一个啥都不懂的“公子哥”。因为这明显有一种戏谑在，而这种戏谑有些像是在别人的伤口上撒盐，只有残忍到没有多少人性的人才能做得出吧？我当然不愿意这么恶意地猜测古人，所以我认为这首诗就是写他看到的故事里的贾宝玉。那么，这首诗中的“馔玉炊金”要是理解成“奢华的生活”，那么它写的应该是作者看到的书中贾宝玉的一生：奢华的日子没过上多久，曾经的贵公子就变得生活艰难；曾经陪伴他的那些佳人们到哪去了呢？比起石崇来，可是要惭愧的。而要是理解成“贫穷的日子”呢？就变成了对书中特定时刻的贾宝玉的描述（这种理解也好像更可能认为是对作者的描写）：贫苦的日子没过多长时间，曾经富贵的公子就瘦成这个样子了。曾经陪伴你的那些佳人们到哪去了呢？比起石崇来，可是要惭愧的。

当然了，考虑到作者所在时代的语境，我觉得把“馔玉炊金”理解成“奢华的生活”应该是合适的。而在我们的日常语言中，有好多词，像“呆若木鸡”、“愚不可及”等等，我们现在用的和古人最初的意思不一样，甚至完全相反了。这就要求我们在读文章尤其是古人文章时要多参考一些相关的资料，而不要按现在的意思去理解，以免造成理解错误。

读音与表意

几天前和几个老友在微信朋友圈聊天，说到了各自常常在生活中碰到的汉字读音问题。由于他们是老师，所以常怕读错字。说话间，以前一直在书本上的所谓的知识突然活了起来，汉字和所有其它的书面文字一样，具有音和义两个方面的特点，但汉字的“义”统一而“音”却差别很大，也就是同样的字，在我们国家的不同地区甚至在同一个地方的不同村子（所谓的三十里不同风）有不同的读法，这就是我们常说到的方言。其它语系应该也有方言，像英语，可他们的“方言”只是重音出现的地方不太一样，基本读法是一样的。而我们的方言却会把一个字读出你根本不能听懂的音来。比如“下”，普通话读音是xia，而在我的家乡甘肃武威地区读出来却是“ha”。而这种情况的形成当然是秦始皇的功绩，在他用武力统一中国后，把各不相同的文字统一成立了一种，这就是历史书上说的“书同文”。这种强制性的方式，在当时肯定会遭遇到各种各样地抵抗，并且大秦帝国也在很短的时间内灭亡了，但这种统一的文字却沿用了下来。它的好处很明显，不同地区的人尽管说出话来不一定能相互理解；可只要写出来，成了书面的文字后，大家就能明白。

那天我们说到的是在学校生活里常用的“莘莘学子”，其中的“莘莘”标准读法是（shen shen），由于这个字（莘）不属于常用字，在我们小时，几乎就没有碰到过，所以按照“认字认半边”的原则，我们就会很自然地读（xin）。这种情况一般人当然不在意，而作为老师，当然会被人笑。尽管这个字确实也可以读成xin，在江浙一带就这么读；而读成shen却是山东江苏一带的读法。据说在先秦有一个古莘国，而在《诗经》里也有“鱼在在藻，有莘其尾。”古人为什么会读成shen，现在说不太清楚，但这个人一定是跟随齐国稷下学宫“毕业生”学习的古典应该是不会错的吧？从这也可以看出，文化这玩艺确实有先入为主的特色，就算是错误，只要他先错了，后面有人用，它就会成为一个标准。而这个标准的被确认，却有可能会导致好多本来可能很优秀的文化被消灭。

现在，我们国家推行以北方话为基础方言（也就是读音以北方话读音为基础）的普通话已经很多年。从语言的本质上来说，这种推广当然无可厚非，毕竟语言是为了交流的，你要在全国范围内行走，而你说的话别人听不懂，需要借助于辅助手段，总不是很方便的。当然，这种普及推广，就有可能把我们从小熟悉的地方方言给灭绝。比如在我听来异常亲切的武威话（方言）就有可能给灭绝了。这就是文化交流必然产生的副产品，也是我们常说的“爱的代价”。

议论文的语言作文(篇9)

刚把要去实习当老师的事告诉我的朋友们，朋友们就异口同声的说，“你一定要厉害一点，一开始就镇住他们，他们就会听你的话了。”对此，我只是很淡然的笑笑，虽然，朋友们说的有点道理，但是，我却不这样认为。

教育，既是教书又是育人。而在学校教育中，教师对学生的影响是最大的。有什么样的父母就有什么样的子女，同样的，有什么样的老师就有什么样的学生。如果，这个班的.班主任老师是一个十分严厉的人，那么这个班的学生就会很害怕老师，甚至，在这个班级中有些学生都不愿意发表自己对班级或班级事物的看法了。这中班级里的小孩，往往会过分的听话。如果一个班的班主任老师是一个比较宽容的老师，那么这个班的学生则会很活跃，甚至这活跃会发展到很难管理的地步。学生们往往”欺软怕硬“。所以，对待学生既不能过分严厉，也不能太过于宽容。在教育过程中要注意严慈相济，要用爱去教育学生，教他们获取知识的方法，教他们如何去做人。

来这实习已经有一个多月了，心里总是免不了有些小感慨。来这儿这么久，在生活上已经没有什么大的问题了，因而更多的感慨是关于我的那些学生的，也是关于我应该如何去管理学生的。

我一直都在思考一个问题，即，这些学生为什么就是不愿意学习还会与老师对着干呢？说实话，想了这么久，我并没有得出一个明确的答案。我不知道根源在于他们的叛逆心理还是老师的一些做法让他们厌倦了学习。我不知道，我真的什么都不知道，我真的很困惑。

在实习之前，我信誓旦旦的想要成为一名优秀的语文老师，可是，实习之后我开始怀疑自己，甚至我都不再想成为一名老师了。我害怕我会把初一那么听话、那么活跃、那么积极的小孩儿带成初二那种天不怕、地不怕的样子，害怕把他们带的整天在课堂上胡闹，我也害怕初三的小孩儿学到的知识不够，害怕他们不能通过升学考试。或许，有的人会说，那和你有什么关系，你把该讲的讲了学不学是他们的事儿。是啊，我把该讲的讲了，可是，那怎么会和我没关系？我是他们的老师就应该对他们负责，尽管，我不能负责他们的一生，但是，至少在我还是他们老师的时候就一定要对他们负责。

对于如何对学生负责，我还在思考中，但是，最基本的我会把我的本职工作做好。在管理的过程中，我会做到严慈相济，用爱来教育他们。我希望我的课堂被爱萦绕，学生们也能在爱的氛围中自由、健康、快乐的成长。

议论文的语言作文(篇10)

乐成公立寄宿学校 杨春梅教学目标：从修辞与词语的角度提高语言的表达效果，从而打造靓丽的文章。教学方法：朗读品味法、分析比较法教学内容和程序：分析现状，导入课题俗话说，从哪里跌倒，就从哪里爬起。既然作文通病在这里，我们就要想办法改变这种现状，使自己的文章“视野开阔、思路巧妙、语言优美、情感真挚”。 “感动源于真实”，那些脍炙人口的佳作都是作者内心世界的展现，所以，我们要在文章中抒写真挚的情感。我们的文章如果能以真挚的情感引起老师的共鸣，以“俏丽”的语言包装吸引老师的眼睛，那么一篇文质皆美的文章就水到渠成。这堂课，我们就从语言的角度来共同探讨如何使文章“俏”起来。板书：语言“扮”得文章“俏”过渡：下面让我们通过分析具体的文章来学习如何使自己的语言更有魅力初步感知——锤炼词语铸华章生齐读《心灵的变奏》，圈出你认为用得精彩、有特色的词语。生讨论交流，并说出理由。例句：【】我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。【】音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。【】长大的我也长大了父母对我的期望。【】我觉得我是一匹年轻而老迈的狼。析：音乐何来的“形状”可“观察”，何来的“质地”来“触摸”，何来的“滋味”供“品尝”，但恰恰是这些词语的超常规搭配，使词语鲜活起来，形象地表达我对音乐独特的爱好方式。“融进”“流淌”两个动词贴切地表现出音乐与我，物我一体，突出音乐对我的影响。“随着我的长大，父母对我的期望越来越高。”与第三句比较。“年轻”“老迈”是一组看似矛盾的词语，对立的形容出我外表的“年轻”与内心的迷茫无奈。链接1：分析：这段文字因称谓的“时空错位”表现出了鲜明的个性，作者将一些极具现代意识的词语“嫁接”到古典名著中的人物身上，使得语言幽默风趣，让人忍俊不禁。板书：动词妙用（除了动词，用好其他的名词、形容词、副词等也能达到同样的效果。）链接2：分析：（1）“贪得无厌”“得寸进尺”描绘了跳高运动员顽强拼搏、积极进取的精神风貌。属贬义褒用。（2）“聪明”并不是在颂扬同窗的智力发达，“互相帮助”并不是在颂扬与人为善、助人为乐的美德，它们都属褒义贬用。褒贬互用，能使语言表达诙谐有趣，清新活泼，超凡脱俗，机巧动人。板书：褒贬互用链接3：分析：这段文字中“肉体”、“不识时务”、“接起吻来”、“英年早逝”等词语的“嫁接”运用，诙谐风趣，让人忍俊不禁，增加了文章的生动性。（宋丹丹在小品《昨天、今天、明天》中有一句台词“我的两颗洁白的门牙在去年也光荣地下岗了”，句中“下岗”本来是行业术语，借来表示牙齿掉落，这是用词语嫁接的方法使句子鲜活起来，读来妙趣横生。）板书：移用嫁接小结：有时侯锤炼好一个词语能救活一个句子，用好一个句子能救活一段话，写好一段话能救活一篇文章。（可以说）板书：锤炼词语铸华章深入领会——巧用修辞出佳作过渡：以上我们从词语角度展开了讨论学习，接下来从修辞角度来继续学习。生跳读《心灵的变奏》，并从修辞角度划出你认为值得学习的词句。四人小组交流所划句子，看看是否英雄所见略同；并谈谈你选择的理由。师生互动，全班交流第一组：引用例句（齐读）【】“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”【】“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……”【】“我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬住冷冷的牙，报以两声长啸。……”析：引用众多的歌词贯穿首尾，间接表达了我一个人流浪时的心情变化轨迹，既美化了语言，又诗化了意境。过渡：除了引用“歌词”之外，还可以引用诗文名句，请看下例：链接4：分析：这几段文字轻灵优美，绚丽多姿，能做到这一点，与作者的阅读、积累是分不开的。你看，在整齐的句子中，古今中外、名言、名句、人物相继而出，而且用在句子中贴切恰当，流畅自然，这就要求作者不仅要有广泛阅读的基础，而且对作品要有深切的理解，读、思、用才能融为一体。有时除了直接引用外，还可化用具有文化韵味的古典诗词，如：链接5：小结：灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库。写作时，若能根据文章的需要，巧妙地穿插一些诗文名句，必能使文章摇曳多姿，别有一番情趣。而且，这些有着深厚的知识积累的语句，既能体现你深厚的文化底蕴，又能体现你开阔的视野，何乐而不为？板书：引用添彩第二组：排比例句：【】我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。【】它轻柔——如母亲的手轻抚着我；它缥缈——如母亲飘动的长发；它曲折——如父亲爬满希望的额头；它悠长——如他们永不流逝的爱【】那音乐撞击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。分析：“观察”、“触摸”、“品尝”、“形状”、“质地”、“滋味”两组同类词语的连用，语句读来琅琅上口，一气呵成，具有节奏之美。以“母亲的手”、“母亲飘动的长发”、“父亲爬满希望的额头”“永不流逝的爱”连续比喻，节奏整齐和谐，真切地表达我听到萨克斯乐时对父母的深切思念。链接6：分析：这一句中，有三组同类词语，“游荡、漫步、跳跃、回荡”、“寒冬、蓝天、湖面、密林”、“残雪、浮云、斜阳、鸟鸣”。每一组都是同类的连续组合，写这样的排比句，关键是在抒发自己对美的独特感悟的基础上把这类词语选择好，词选好了，写句子就很容易。排比这种修辞方法在写作中可说是一件无往而不利的法宝。用于描写则能穷形尽相，用于抒情则能酣畅淋漓，用于说理则能论断鲜明。用好排比，一定能使我们的文章文句优美，文意丰满，成为文章的亮点。板书：排比壮势第三组：比喻例句：【】走在异地的大街上，我觉得我是一匹年轻而老迈的狼，无力地走在刚刚开始的人生路上。【】接着是一段音乐，如金色的阳光照耀着我。【】它轻柔——如母亲的手轻抚着我；它缥缈——如母亲飘动的长发；它曲折——如父亲爬满希望的.额头；它悠长——如他们永不流逝的爱分析：将“音乐”巧妙地比喻成“金色的阳光”、“母亲飘动的长发”、“父亲爬满希望的额头”，生动形象地表达出“萨克斯乐《回家》”在我体内引起的情感的震颤。鲁迅曾说过：“第一个用花比喻美女的是天才，第二个用花比喻美女的是庸才，第三个用花比喻美女的是蠢才。”新颖贴切比喻往往能变深奥为浅显，化抽象为形象。比喻在文中既可以是一句话的描摹，甚至也可以由几个比喻连串成一篇文章。链接7：分析：这篇文章的作者以几个形象的比喻为基点，然后巧妙地引发开去，写出了人生各阶段的不同况味，堪称精妙。运用比喻，的确能使文章增添一抹亮色。板书：比喻增色小结：如果把文章比作一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；如果把文章比作一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；如果把文章比作广阔的蓝天，修辞就是天上的缕缕白云。巧妙地恰当地运用修辞，会使我们的语言熠熠生辉，佳作也将频频出现。板书：巧用修辞出佳作总结：当然，使文章具有文采、成为美文的方法还有很多，比如适当构造短段，运用夸张、拟人、借代等多种修辞手法，整句散句交叉，长句短句结合，大词小用或者小词大用等等。这些方法，既可单独运用，也可综合生效。学以致用出示话题，明确要求：请从下面两题中，任选一题写一段话，要求从修辞和词语的角度精心打造语言，，表达出自己最真的情感。话题1：一只小鸟在窗台上跳跃顾盼，抖动漂亮的羽毛冲你叫了那么一声，一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎时的最后一次闪耀；朋友的眼神和手势，父母的包容和呵护，师长的教诲和关爱……这些无不使你感动。你一定亲身经历过或耳闻目睹过大自然和社会上许多令你感动的人或事，也一定从内心深处产生过许多关于感动的思考。请以“生命中让你感动的一幕”为题写一段话。话题2：以“水”为话题写一段话。2、生写作3、四人交流，推荐优秀片段。4、全班交流欣赏。5、总结：天空之美，离不开云霞和星辰的点缀；大地之美，离不开花草和树木的点缀；生活之美，离不开真情和至爱的点缀；文章之美，离不开修辞和词语的点缀。希望同学们能在抒写真情实感的同时，“巧用修辞出佳作，锤炼词语铸华章”。板书语言“扮”得文章“俏”动词妙用 引用添彩褒贬互用 排比壮势移用嫁接 比喻增色附文：心 灵 的 变 奏 （武汉一考生）1“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”唱着韩磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壮而是浪漫。2 我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。3“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……”4长大的我也长大了父母对我的期望。当16岁的我感到承载的希望已成为难言的痛苦时，我选择了流浪——以逃避希望。我终于可以摆脱那不堪重负的期望，而能轻松、快活度日了。5可是，一个星期过去了，流浪的我却无法找到工作。6“我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬住冷冷的牙，报以两声长啸。……”7我很无奈。走在

议论文的语言作文(篇11)

小班和大班的孩子是很不一样的，首先要明白这一点。小班的孩子年龄小，已有经验及已储备知识少，年龄特点呢，依赖性较强，喜欢唱唱跳跳，爱听情节单一的形象的故事，对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣，他们的思维方式正处在一个形象化的阶段。因此，小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些，表情丰富一些，内心童趣化一些。

怎样“笼络”这帮小不点儿呢?

1、精神“诱惑”：小红花啊、聪明豆啊、智慧星啊等鼓励孩子，让孩子感觉“在老师心中我是最棒的，老师喜欢我”，拉近师生之间的亲近关系。

2、做好家园沟通工作：哪怕发现孩子一丁点儿进步，也要非常兴奋的及时告诉家长，，家长回家一定会表扬孩子说：“__老师说你怎么样怎么样了”，孩子一听，奥，__老师表扬我了，她真好，我喜欢她!家长呢，会觉得这老师不错，真关心我家孩子。所以，这一招就起到了一箭双雕的作用。

3、会装样子：小班孩子的思维正处在形象化阶段，基于这一特点，小班老师在上课时，要”装猫像猫、装虎像虎“。什么意思?也就是说，你的语言要抑扬顿挫、表情要丰富夸张、动作要形象可爱。

4、眼神：特别是讲课的时候，眼神一定要始终与孩子交流，如果你的眼神飘忽不定，那么给孩子信号就是：我想干嘛就干嘛，所以课堂就很难控制，一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去，孩子就知道你要他干什么，如果达到这个效果，那么恭喜你，小不点儿们完全被你攻下了!

另外，一定多阅读专业书籍，多参加一些专业培训。要知道：给孩子一杯水我们首先要有一桶水!