合作个人感悟心得

合作个人感悟心得集合十三篇。

每当我们面临一些场合或者重要时刻。感言可以帮助我们更好地表达内心的情感，一篇优秀的感言究竟该怎么写呢？以下是一篇关于“合作个人感悟心得”的详细介绍快来看看吧，欢迎借鉴愿您在学习中取得突破！

合作个人感悟心得【篇1】

随着全球化的深入发展，数学领域中的国际合作变得日益重要。合作不仅能够加深国家之间的交流与合作，还能够推动数学研究的更快发展。在我多年的数学研究工作中，我有幸参与了一系列的中外合作项目，并获得了一些宝贵的心得体会。

首先，中外合作有助于拓宽研究领域。与国外的合作伙伴一起工作，可以让我们接触到更多国际上的前沿研究课题。无论是数论、代数、几何还是概率统计，不同国家的数学家在这些领域里都有着独到的见解和贡献。通过与他们的合作，我们可以学习到他们的思维方式和研究方法，从而更好地拓展我们的研究领域。

其次，中外合作有助于提高研究质量。在合作过程中，与国外的合作者交流探讨，往往能够带来新的灵感和思路。他们可能有不同的数学背景和教育经历，对同一个问题的理解角度也可能存在差异。这种多元化的视角有助于我们认识到问题的多样性，并促使我们思考更深入、更全面的解决方案。此外，合作伙伴之间的相互促进和提醒，也能够有效避免一些错误和疏漏，提高研究的准确性和可信度。

再次，中外合作有助于提高个人的学术地位和影响力。与国外的数学家共同合作，不仅能够提高我们的学术声誉，还有可能为我们带来更多的合作和研究机会。在国外数学界有一位有名望的合作者，将使我们的研究工作更加受到国际学界的关注和认可。这种认可有助于提高我们在学术界的地位，进而获得更多的研究经费和资源支持。同时，合作中外也有助于扩大我们的学术网络，结识更多的国际上的学者和专家，进一步提高我们的学术影响力。

最后，中外合作也有助于推动数学教育的发展和创新。数学作为一门基础学科，在国内外教育领域都占据着非常重要的地位。通过与国外的合作伙伴交流，我们可以学习到国外先进的教学方法和理念，了解不同国家和地区的数学课程设置和教育体系。这有助于我们更好地改进和完善本国的数学教育体系，并为培养更多优秀的数学人才做出贡献。

总之，数学中外合作给我带来了很多的好处和收获。通过与国外合作者的共同努力和交流合作，不仅提高了我的研究水平和学术影响力，还拓宽了我的研究领域，推动了数学研究和教育的发展。因此，我强烈推荐更多的数学从业者，尤其是年轻的研究者，积极参与到中外合作项目中，不断提升自己的能力和影响力，为数学的发展做出更大的贡献。

合作个人感悟心得【篇2】

“一滴水只有放进大海里才恒久不会干枯，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力气。”是啊，假如水滴离开了大海他就不能澎湃汹涌，就不能开展壮大，正是一个个的水滴才有大海的存在，大还是一个浩大的集体，而水滴是个微乎其微的个体，有了这一个个的个体才会有这个集体的存在。可以说是个体成就了集体，所以在生活中只有个体的团结合作，才有集体的辉煌……

一个社团，假设团结了，譬如，一块一块小碎片，合在一起成为一面大镜子可以照出一个大家闺秀也可以照出一对郎才女貌，那么一个社团，一小局部一小局部，组成了一个大的社团，也就像中国的一个小城市，组成了如此光线刺眼的中国。

假设团结，可能曾经多少被人们遗忘的人们会再站起来接着奋斗，让那些曾经挖苦讪笑过他的`人刮目相看，自愧不如，假设团结，可能曾经多么颓废的一个社团一个家庭一个城市一个国家会转身变得繁华兴盛。

团结出自友爱，出自无私，而友爱出自于几个人和善的心组成，出自一个无私的人友好的人，而其他人受到熏陶也变得友爱，而无私出自于心胸宽大，心胸假设狭小还如何无私?心胸宽大出自于一个人对世界的观念，对人们的信念与执着，要变更这些出自于另一个无私的人。一个好的集体须要友好友爱的人须要无私的人，而人们都如此友好如此无私就是一个好的集体强大的集体。

团结，是一个集体必要有的，是一个集体最重要的局部。

合作个人感悟心得【篇3】

生命化教学模式将小组合作学习推到了课堂教学模式改革的最前沿，虽然在以前的课堂上，小组讨论等合作方式也被经常运用，但生命化教学模式更加注重小组合作学习对每一位学生学习的实效性，并且“由外及内”地强化了很多内容来帮助达成这种实效性，如：学生的学习习惯、倾听的习惯、小组分工和职责以及互相评价等等。

对我而言，我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用，也很向往小组合作学习提出的这种很理想化的学生学习的境界，但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。在形式上我们将学生分成了学习小组，合围而坐，利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难，使我们不得不放慢脚步，蹒跚而行，问题就在于小组合作之“外”的这些环节没有跟上。我想如果我们一开始便一味的追求形式上的到位，而忽略学生学习习惯和态度等的养成，则应属于舍本逐末，我们前进路上的困难尚未扫除，行进起来怎能畅通？

从实际的小组合作模式实践过程中看，目前学生在习惯和态度方面主要存在以下问题：学生的思想自私、狭隘，大多数同学只顾自己好坏，不计他人得失，一旦与同学发生矛盾，会将责任一古脑的推向别人，把自己择得一干二净，没有集体意识和责任感，这种思想意识下怎能落实“合作”呢？其次，学生的学习状态不好，即使在原来的教学方式之下，不少学生都很难集中精力投入学习，思想游离者不在少数，这样的状态下再结成小组，可以想象会是什么样的结果，似乎倒是为学生创造了一个更好的“玩耍交流”空间；再次，学生学习过于被动，学习能力不强。以往的教学更多的是教师的灌输，学生死记硬背已成习惯，不能够进行性主动的思考，坐等其成的学生大有人在。此外，学生作业完成情况不好，总要用教师去催收，如此习惯下学生的预习能否完成则成疑问。还有许多问题，如学生倾听、交流能力不足，合作意识不强等等，都制约着小组合作学习的有效开展。

我个人认为，在实行小组合作学习模式的道路上，需要每一位教师更多地“扶一把”学生，我们每一位教师都应该先去帮助各小组明确组内分工和相应职责，逐步形成学习习惯，让孩子们能够逐步的学会自主学习，学会互相交流沟通，形成责任意识和集体荣誉感，完善评价机制，把“外围”的工作做到位了，然后再一点一点地放开手，力求工作得到实质性开展，小组合作的学习既然就是水到渠成了。

而学校推行的“生命化课堂星级评价”正好为我们教师在促进学生学习习惯和态度等方面的落实提供了一个很好的平台，在这个平台上教师能够有针对性的对学生在学习中的各个环节的习惯和态度进行评价。这样，不仅可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习、合作学习的能力，培养学生良好学风，更为教师在小组合作学习中的角色和目标提供了具体的实践指引，让老师们在实践中能够更加明确自己应该做什么。

尽管新的教学模式一开始总是让人充满困惑，但我相信“办法总比困难多”。只要我们在教学中能坚持做一个有心人，在探索过程中时刻学习、总结和反思，我们每个人都会成为“专家”！

合作个人感悟心得【篇4】

我一向觉得孩子就应在简单的环境中成长，享受她无忧无虑的童年。玩，是孩子最喜欢的活动方式，也是我们认为最佳的教育方式，在玩的过程中不仅仅能够让她们获得无尽的乐趣，还能够学到各种知识，通过游戏还能够让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。

我不看重她此刻能学多少文化知识，我们平常关注的是她的身心健康，让她懂得自尊、自强、自立，我期望我的孩子能做一个富有爱心、懂得宽容团结的孩子。平时期望她能多参加群众活动，能和小朋友玩到一块儿，从平时的沟通和交往中来加强她的社会交往潜力、心理承受潜力以及处理事情的应变潜力。能及时告诉老师自己的需求，在课间能大胆的发言。我觉得此刻是孩子性格构成的关键时期，融入群众对她完整性格的构成是很有帮忙的。

在家里，我们会有意识地给她创造一个宽松自主的环境氛围，平常也把她当作朋友一样来沟通，不会拘束于某种特定的形式来教育她，而是在平常生活的点点滴滴中进行，其实我们就是她的参照物，我们的一言一行都会对她产生影响，因此在要求她的同时我们要严格地要求自己。

在家里我们会给她一点独立的空间，让她学会自己管理。比如我们房间的一个角落是专门给她置放玩具的，那里的`所有物件需要她自己来整理。这个效果很好，这样让她体会到了妈妈平时整理家务的辛苦，还有物件需摆放整齐，从哪里取来就要放回哪里。平常在处理问题时，我们都会征求她的想法，比如在给他买衣服的时候，会征求一下她喜欢哪个颜色，这样会让孩子觉得我们很尊重他，那么以后她在处理事情的时候也会思考到别人的感受，多替别人着想。平常我们会尽可能抽出多的时光去与她沟通，耐心倾听她的心声，允许她发表不一样的意见，创造一种能让她充分吐露心声的气氛，对于正确的观点，我们会鼓励，对于不妥当的想法，我们会跟她讲道理，她仍然不明白的，我们再适时地加以引导。

总之，我们就应放下家长的架子，多点朋友式的沟通，把她当作家庭的一份子，让孩子感觉到自己的重要和职责，给她一份平等，一份信任，让她有充分展示自己的机会。

胡紫政此刻已经六岁了，说话、做事俨然是一个小大人了，什么事都有自己的观点和思想。

她的每一点进步都让我们欣喜万分，但也不乏头痛的事情，性格倔强，自尊心太强。胡紫政很爱“面子”，这大概是这个年龄段孩子的特点。生活中的点点滴滴都是成长的见证，我觉得是和紫政在共同成长，她是一天一天在长大，我们是一天一天在学着做家长，她的每一天成长都会给我们带来新的课题，但相信和成人之间的交往一样，沟通是最重要的，鼓励和信任是走近孩子心声的重要桥梁。每个孩子都有缺点，但每个孩子也有他独特的特别，我们要懂得欣赏他们最可爱的一面！

合作个人感悟心得【篇5】

最近，“小组合作研究”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种研究风格，能促进学生积极参与研究过程的一种既流行又有效的研究办法。之所以这么说是因为小组合作研究确实有着自身的优点。

比方：分组研究的目的是在有限的工夫内，让每一个学生都主动参与研究，让学生在自主研究中得到展开树立自信心，养成良好的惯构成有效的研究策略。我认为，小组研究最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的展开中没有一种展开是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都变更起来，学生之间才能互相匡助，互相合作。比如我们的综合实践活动课需求大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交换分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了研究自己。别的，小组合作研究，能充分变更学生研究积极性，使每一位学生都有了主动研究和创新的机会。由于学生的好胜生理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自觉的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动研究者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的激烈愿望。小组合作研究给他们供给了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题位置。

小组合作研究固然有很多优点，然而在平时实际应用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。

比方：我们的学生研究能力不均匀，这样，在一个组里研究水平势必参差不齐，研究水平高的学生发言的`机会要多，部分研究水平低的学生不敢轻易揭晓自己的见解，怕出错让同学见笑，长此以往学生的展开会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情感。还有的同学会出现顺从，迷信研究好的学生，认为，他研究成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需求不需求，都要会商，片面寻求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对会商的乐趣，更会影响学生思维的深度。工夫一长会给学生的展开带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组研究的初志，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作研究就流于形式，浮于表面了。

因此，分组合作研究，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的研究形式创造出最优的研究效果，使我们教师当前最应当思考的问题。

合作个人感悟心得【篇6】

第一，合作研究有益于激发学生的研究乐趣，变更学生研究的积极性

采用这种课堂教学方式，教师把课堂还给学生，学生主动参与教学，体现学生主体地位。课前老师下发导学案，学生事先做好导学案，他们也愿意展示自我，从而激发学生的研究兴趣。小组长积极给组员分配任务，因为小组评比的优劣与否，很大程度上取决贫僧的准备。这样就充分调了学生研究的积极性，全班每个人为了在课堂上展示自己，都会自主看教材，查阅资料，请教同学。

第二，合作研究有助于学生能力的培养

培养学生学生的实践能力和参与社会糊口的能力是新课程实施的核心要求。在教学中，我们的常规教学扼杀了学生的精神，压制了学生的实践能力和参与能力的进步，更难进步学生的思想品德素质。面临这一现状，我联合自己的教学实践，总结应用了学案导学、情境教学实践，总结应用了学案导学、情境教学模式，在讲知识的时候，先给学生创设一定的情境，设置一些问题，让学生在情境中带着问题去思考，去探究；在自主探究的基础上搜集材料，初步感知基础知识；再去与小组的其他成员、老师进行合作探究，然后进行交换展示、成果共享，从而加深了学生对问题的理解；最后上升到理论高度，可以揭晓自己的看法和见解。在通力合作下，学生每每表达出自己的合乎道理的观点、看法和答案，这就充分展现了学生的创新精神，激发了学生的热情，进步了研究乐趣。与此同时，教师再进一步加以引导，让学生应用所学知识去应用语文，感悟糊口。学生在不知不觉中应用了知识，进步了实践能力和参与能力，加深了对于教材知识的掌握和应用。利用导学案，为他们创造了自由施展的平台，让他们尽情发挥，放飞伶俐，放飞梦想，以促使他们的成长，完成知识、能力和情感态度价值的和谐展开。

第三，合作研究，密切了师生，增强了友谊

在合作研究过程中，小组成员之间只有建立相互信赖、连合互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的复兴得失，为一个共同的目标而努力。小组里的`每个成员都要为小组的研究任务承担一部分责任，不要有依赖思想，而要对自己的研究负责，从而激励自己努力参与小组合作研究。班级是一个小社会，小组成员间会因为研究或其他事情产生一些争议甚至冲突，成员要明确争议是为了达成共识、更好地解决问题，目标是一致的，大家要以小组利益为重，争议是对事纰谬人，始终保持连合。教师应注意与学生进行情感交换，充分恭敬学生的主体位置和个性差异，让学生敢想、敢说、敢干，对不同意见的学生采取恭敬、宽容、鼓励的态度，决不强制、苛求、压制学生，对那些独特的新颖的见解和观点，及时给予热情的鼓励和赞扬。正如教育家XXX所说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从而把课堂变成完成以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。以上是我在寻求课堂的优质、高效实践中的一些思考，虽然还很肤浅，但毕竟已经走出了第一步，毕竟我已经在路上摸索着前进。

合作个人感悟心得【篇7】

一年级的静怡其实学习上问题挺大的。那时每晚她说的最多的一句是:“妈妈，我不懂！”因为幼儿教育我们崇尚的是“无知”教育，除了玩不教她任何与课本有关的东西。进一年级时，1-20她数不顺，识字不到10个，而她也不是别人口中所说的具有慧根的孩子。所以一年级的期中考试，其他孩子都沉浸在百分的喜悦中时，我家的静怡拿着只有七八十分的试卷惶惑着看我，还是那句“妈妈，我不懂试卷的意思。”我笑着问她“闺女，你是不是觉得你挺笨的？”那时她哭了，这么小的孩子其实也有了心思，她爸爸给她讲了个“笨鸟先飞”的故事。我告诉她，当你不如别人时，唯有比别人努力。相信这句话现在应该已经深植于她的心里。因为在她的成长过程中，我只重过程轻结果。不管是她参加跳绳比赛，干部竞选还是大大小小各类活动，我问的第一句话都是:“你认为你尽力了吗？”如果她点头，我一定会对她竖起大拇指表示鼓励。有朋友可能会问:“不问结果吗?”我认为只要尽力了，结果一般都会好，就算不好，尽力了，还有什么值得苛责的呢？孩子不一定要拿来和别人比的，只要他比昨天的自己有进步，难道不值得称道吗？这是我在带静怡之道上我认为做的最成功的一点，因为她够努力，所以我不担心她今后的学习，甚至不担心她今后的人生，因为努力已经成为她的一种习惯。

合作个人感悟心得【篇8】

第一，合作学习有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

采用这种课堂教学方式，教师把课堂还给学生，学生主动参与教学，体现学生主体地位。课前老师下发导学案，学生事先做好导学案，他们也愿意展示自我，从而激发学生的学习兴趣。小组长积极给组员分配任务，因为小组评比的优劣与否，很大程度上取决贫僧的准备。这样就充分调了学生学习的积极性，全班每个人为了在课堂上展示自己，都会自主看教材，查阅资料，请教同学。

第二，合作学习有助于学生能力的培养

培养学生学生的实践能力和参与社会生活的能力是新课程实施的核心要求。在教学中，我们的常规教学扼杀了学生的精神，压制了学生的实践能力和参与能力的提高，更难提高学生的思想道德素质。面对这一现状，我结合自己的教学实践，总结运用了学案导学、情境教学实践，总结运用了学案导学、情境教学模式，在讲知识的时候，先给学生创设一定的情境，设置一些问题，让学生在情境中带着问题去思考，去探究；在自主探究的基础上搜集材料，初步感知基础知识；再去与小组的其他成员、老师进行合作探究，然后进行交流展示、成果共享，从而加深了学生对问题的理解；最后上升到理论高度，可以发表自己的看法和见解。在共同努力下，学生往往表达出自己的合乎道理的观点、看法和答案，这就充分展现了学生的创新精神，大大激发了学生的热情，提高了学习兴趣。与此同时，教师再进一步加以引导，让学生运用所学知识去运用语文，感悟生活。学生在不知不觉中运用了知识，提高了实践能力和参与能力，加深了对于教材知识的掌握和运用。利用导学案，为他们创造了自由施展的平台，让他们尽情发挥，放飞智慧，放飞梦想，以促使他们的成长，实现知识、能力和情感态度价值的和谐发展。

第三，合作学习，密切了师生，增强了友谊

在合作学习过程中，小组成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的复兴得失，为一个共同的目标而努力。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，而要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。班级是一个小社会，小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾，成员要明确争议是为了达成共识、更好地解决问题，目标是一致的，大家要以小组利益为重，争议是对事不对人，始终保持团结。教师应注意与学生进行情感交流，充分尊重学生的主体地位和个性差异，让学生敢想、敢说、敢干，对不同意见的`学生采取尊重、宽容、鼓励的态度，决不强制、苛求、压制学生，对那些独特的新颖的见解和观点，及时给予热情的鼓励和赞扬。正如教育家第斯多惠所说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从而把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。以上是我在追求课堂的优质、高效实践中的一些思考，虽然还很肤浅，但毕竟已经走出了第一步，毕竟我已经在路上摸索着前进。

合作个人感悟心得【篇9】

随着教育改革的不断深入，新的教育形式下，对教育艺术、教育方法有了全新的要求，教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单，而是全方位，立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要。其中，学校和家长的联系是必不可少的，这是对孩子教育非常重要的组成部分，它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向。谁重视了家校联系工作，谁就掌握了教育的主动性。家校联系平台的建立是符合当前教育需要的，是当前教育重视的。

学校是青少年成长的重要阵地，，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分，家校联系的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对本校生源复杂，家长对子女的要求层面不同，我觉得电话联系或发短信比较有针对性。

下面结合我的工作实际，谈谈如何利用“校讯通平台”建立家校联系，提高教育教学和管理成效。目前全社会对教育都十分关注，作为家长，他们格外关注学校、老师对自己子女的教育情况以及自己孩子在校的学习、生活等情况……它是课堂教学的延续。

1、家庭作业完成得如何，直接关系到孩子学习成绩的好坏。家长只有知道每天的家庭作业，才能更好地监督。我经常听到家长说：“我每天都问孩子家庭作业是否完成，他总是说做完了”但是老师一检查就说忘记做了或者丢在家里了。而“校讯通平台”可以彻底解决这种“学生骗家长”的问题，更有利于学生形成良好的品质。

2、定期发布考试和测验成绩，让家长实时了解学生学习情况。定期通过“校讯通平台”把学生的考试或测验成绩发给家长，让家长更方便快捷了解学生的学习情况，更好了解孩子的学习动态，给予孩子更多的关注和鼓励，提升学习的信心，从而提高学习成绩。

暴雨经过我市，要求各学校下午放假半天。学校立即通过“校讯通平台”及时通知学生家长：“由于恶劣的天气情况，下午放假半天，明天正常上学”。通知避免了学生在上学路上出现安全问题。

的家长，她（他）的家长也能及时地进行相应的鼓励和教育……

总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。只有家校合作的教育才是完备健康的教育。

合作个人感悟心得【篇10】

关于开展“家校合作”培训的感悟

这次，我听了周文清老师的家校合作培训。我感觉很深，受益匪浅。说到家校合作这个名词，我们并不陌生，也搞了许多年，然而，对于家校合作，可以用一个词来概括：“鸡肋”。

在此次培训中，周主任反复强调了家长委员会的重要性，我们也成立了家长委员会，然而真正的运作过程中，可以说，形同虚设。

我们学校是一所相对薄弱的农村中学。60%以上的学生是留守儿童，父母不在身边；学生家长的文化程度低；学校的环境设施正在规划建设中，等等。这些都是我认为我们需要面对的问题。当父母不在身边时，如何建立家长委员会？学生家长文化程度低，怎样才能促进家校合作？

我觉得这些都对我校促进家校合作产生了阻碍。

其实平时学校这方面也做了很多的工作，因为留守儿童多，我们的老师很关注这些留守儿童的学习和生活，学校建立了完善的管理制度和留守儿童档案，并且同时还保持了学校和家长之间的联系，每学期学校老师会及时向家长汇报学生的情况，可以说学校和家庭之间的联系是非常紧密的，如果我没有理解错，这些也应该是家校合作的一部分吧！

在目前来看，我们学校对于家校合作只能做这些简单的事情，及时关注学生的学习生活，及时给予辅导，及时联系学生的家长，从而使我们的学生健康的发展，使他们能够快乐的学习和成长。

家校合作真的需要时间。事实上，我也明白，家校合作（成立家长委员会）是现代中小学教育的发展趋势。培训中我也学习到了很多知识，知道了一些山大附中的一些成功经验，但是心里也明白一项新政策、新措施的实行也不是一件容易的事，虽然前面的困难重重，但是我们会努力把这项新措施融入到我们的学校中去，我相信只要用心去做，就会有成功的那一天。非常感谢你给我这次学习机会。我会继续努力充实自己，积极参与教育，相信自己能做到。

我相信在不久的将来，我们学校可以实现家校合作。

培训后，我认真地考虑了我们学校的实际情况，同时也考虑到我们学生家长的实际情况，我认为，要想搞好家校合作，必须从家长着手，改变家长的观念。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，特别是我们农村，封建思想残余严重影响，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：（1）过分溺爱，重养轻教。

（2）望子成龙、重智轻德。（3）期望过高、暴力相加。（4）忙于事业、托付他人。

（5）自以为是、轻视老师。这些错误的教育方式，与学校教育很不协调，严重制约了孩子的身心发展。

观念是教育之魂，要帮助家长走出家教误区，就要彻底改变教育观念，让家长对现代孩子的教育有着科学的认识，从思想观念转变传统的家庭教育观。利用父母对子女的爱，提高对家庭教育重要性的认识；帮助家长正确理解家庭教育的本质属性，纠正家长将家庭教育等同于文化辅导的错误观点，认识家庭教育的本质是教会孩子学会做人、学会生活、学会学习；帮助家长理性地理解、分析和对待孩子；帮助家长坚持实事求是的家庭教育原则。作为学校，我认为教师要主动及时地了解学生的家庭教育情况，特别是培养目标，帮助家长纠正一些不切实际的想法。

家长往往会以自己的体会和愿望去要求孩子，去设计孩子的未来，而不考虑孩子的基础、爱好、意愿等，这样反而容易挫伤孩子的积极性；帮助家长树立正确的人才观，让每一位家长都明白，继续教育是培养人才的重要途径，而不是唯一途径。

要改变父母的观念，我认为应该从以下几个方面着手：

1.定时召开家长会，以"有话大家说"的形式，让家长畅所欲言，互相交流、学习，取长补短，把平时家教中的疑难问题说出来大家讨论，让有经验的家长现身说法，使大家边听边提出自己的疑问，介绍经验与讨论相结合，以此帮助众多家长走出误区，不断地提高家庭教育水平。

2。邀请家长到学校与学生一起参加活动。学校或班级有主题活动时，欢迎家长参加。这样父母才能更好地了解自己的孩子。看到孩子的另一面，及时表扬孩子的长处，发现孩子的缺点，使平时的教育有针对性。

3．收集家庭教育杂志或取自于平常生活中的一些案例，把它排成小品，让家长由感性认识上升到理性认识，从案例、小品中或许他们也能找到自己，从而起到了自己教育自己的目的。

四。在家庭教育领域，有一些成功的经验。把这些经验组织成文，或**一些家庭教育杂志上的文章，定时召开家长会，将这些经验传递给平日无暇读书的学生家长，为他们提供家庭教育的最佳方案，指导如何教育自己的孩子。

另外，要解决具体问题，教给家长一些家庭教育知识。

我总觉得优化育人环境，普及家庭教育知识是家校合作的重中之重，我热切地希冀有更多的人能和我们一道探索家庭教育规律，为孩子扬起顺风之帆。

合作个人感悟心得【篇11】

感受家校合作发展学习资料之二：父母学历对子女成就抱负有何影响？

孙义君老师是着名教育专家，他总结了自己四十余年的教学经验，从威海教育学会举办的多场”成功快乐营“中”问题孩子“的转变经历中提取出典型，从上百场感人至深的家庭教育报告会中凝练出教子成功的精华……这本书之所以不直接告诉父母如何去做，是因为每个孩子都不一样。让父母们转变观念，做专业的父母，做有教育智慧的父母，父母在让孩子改变前先改变自己，只有父母改变孩子才能改变。父母先改变自己的观念，进而根据典型案例找出”问题孩子“的真正问题，最终对症下药。

这本书是送给中国父母最热切的家教礼物。

现在，在我们的班级里大多数孩子属于独生子女，同时由于父母的教育观点落后于变化了的时代，孩子相当缺失责任心。特别是这些孩子里面大多数人生下来就在爷爷奶奶家长大，几乎成了家里的小皇帝，爷爷奶奶对他们可以说是百依百顺，要星星不敢摘月亮，但是当他们进入小学以后，新的问题又摆在家长面前：爷爷奶奶老了，很少人能管得了孩子的学习，回到父母身边，他们又不买父母的帐，因为在孩子成长过程中，父母没有付出自己应该付出的一切，出现过断奶期。

所以很多家长向我反映：自己的孩子在家里根本就不听爸爸妈妈的话。当我了解到家长在教育孩子的事情上存在的问题，想到了孙义君老师说的1、父母要作出具有强烈责任心的榜样。

孙义君说：责任感只有用责任感来培养，家庭教育的突出特点是潜移默化的。如果父母是对家庭很有责任心的人，对工作有强烈事业责任心的人，对社会同样很负责任的人，这对孩子的教育是潜移默化的。

如果父母一方或双方对家庭不负责任、对工作不负责任、对社会不负责任，这对孩子潜移默化的影响也是非常严重的。因为问题家庭有问题孩子，这样的例子在我们的生活中并不少见。父母自己事业心不强，却要求孩子好好学习，效果肯定会大打折扣，对社会没有责任心，增强孩子的自私心理，这就为孩子人生的成功埋下了定时炸弹。

2。父母应该给孩子尽可能多的承担责任的机会。

孩子们的责任感是在行动中培养的，而不是口头说教。越早栽培，越令人难忘。乳山市南黄中学的李华老师用心良苦地培养孩子良好的习惯，儿子自小学时起，就担当起冬天家门到校门扫雪的责任。因此，无论儿子走到天涯海角，责任的品质永远不会改变。

我上小学四年级的时候，因为扫雪耽误了上学的时间，父母不能承担责任。让孩子们动脑筋，想办法承担责任。这是很多工作

三。从每一个细节培养孩子的责任感。

我们知道孩子们的生活不会翻天覆地。所以，孩子责任心培养也只能从点点滴滴的小事上做起，从不经意的细微之处做起，父母要”狠下心来“，不能凡事代替孩子。孩子自己的事情应该自己做，自己犯下的错误自己要担当责任，自己的承诺要千方百计地兑现。

我邻居的小孙女在一年级。她看见有人把垃圾袋扔在街上。她把它捡起来送到门口的垃圾桶里。这样一个孩子的行为充分体现了学校和家庭培养孩子的责任感并不难。每个人都能做到。

四。父母必须在孩子能改变之前做出改变。要对孩子大爱，不要溺爱。大爱和溺爱的共同点是爱孩子，但本质上是不同的。

我们都知道没有爱就没有教育。在学校里，老师用爱教育孩子。

在家里，父母爱孩子这是天性，动物都会，这里的区别在于对孩子的爱是大爱，还是溺爱。大爱能够帮助孩子走向人生成功，溺爱贻误孩子发展，甚至会成为孩子人生路上的祸根。孙老师说：

大爱就是高级的爱，智慧的爱，自然的爱。而溺爱是低级的爱，本能的爱，有意的爱。要关注孩子”做人“，不做分数的奴隶；我们应该有个性和思想的孩子，而不是听话；做正爸爸，不做负爸爸；要为孩子做楷模，而不是注重说教；用你的手为孩子鼓掌，而不是给孩子耳光。

爱孩子的父母往往特别关注孩子的高层次需求，如社会需求、尊重需求和自我实现需求。尽可能多地为孩子提供社会交往的机会，培养孩子的”三心二意“（”三心“指人的自尊心、自信心和责任心；”二意“指人的创新意识和合作意识）让孩子有自己的理想抱负等等。

溺爱的父母往往过于关注孩子的低层次需求，如生理需求和安全需求。孩子的吃穿要关照好，有的人认为让孩子穿名牌、用品牌是爱孩子，不能让孩子受到任何委屈，不想让孩子受到任何挫折等等。

语文教育最重要的问题不仅在于学校，而且在于家长。作为一个教育学者，张文质老师一直都是非常重视自己孩子的教育问题，从他的文章《生活在愧疚中》看到，那沉重的”45条“饱含了一个父亲内心深处的无奈与迷茫、勇气与信念、责任与抗争。同时，面对教师群体，他也是极力主张每一个教师”首先应当把自己的孩子教育好“的观念。

他说”教师教育自己的孩子，既有专业方面的优势，又有工作上的便利。……那么，无论你对‘本职工作’的过分投入还是其他的原因，所有教育自己孩子的责任的忽略与让渡，都是一件不可原谅的事情。……你个人所有的‘成功’并不能补偿子女教育失败的苦涩与沉重“。

特别是在目前中国基础教育呈现为”一根筋“、”一只眼“的应试框架下，学校和老师很难对某一个有问题的孩子做到尽心尽责，那么教育一个孩子的核心责任，归根结底还是应该掌握在我们父母自己的手里。”与其期待学校教育的改善，不如从家庭教育的改进做起。孩子的未来不是掌握在学校，而是掌握在父母手中“，所以张老师说：

抚养孩子是一生的责任。 教育孩子也是成为父母的最大原因。他是这样说的，也是这样做的。

”为人父母真是一件惊心动魄的事情“。与每一个学生走进一所学校，都希望能够遇到一个好老师一样，每一个孩子来到这世上，都希望能够遇到一个好父母。但父母其实也跟孩子一样，都是”被上帝咬过一口的苹果“，也不是完美无缺的人，无论是当年所受的教育还是自己的品行都可能存在着诸多问题。

”父母需要首先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响“，对于那些不良的品行如懒散、粗鲁、急躁、狭隘、势利、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更有活力和传染性，容易被继承，由此父母们要想把这一生的事业经营好，成为一个优秀的好父母，其关键就在于父母们要能够不断地改变，以无限的责任心和耐心，一点一滴地挤掉自己身上的”毒素“，不断地提高自己做人父母的素质与水平，照亮孩子的一生。”一个好父母就是一所好学校。“只有父母以一生的责任，行一生的改变，才能成全孩子一生的发展。

合作个人感悟心得【篇12】

家校携手，培养孩子良好习惯。

“萨克雷曾经说过，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。可见习惯在人的学习、生活中是多么重要。”丁玉璞是复兴路小学一名班主任老师，她认为，教育好孩子，学校、家庭缺一不可。首先，老师和家长要重视孩子良好习惯的养成。

“培养良好习惯要有耐心，要循序渐进。”丁玉璞说，班里一名男生做作业拖沓，她建议家长让孩子每天都减少十五分钟的做作业时间。慢慢地，孩子就把坏习惯改了过来。

家校需要沟通，更需要互动。

成立家长学校，普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，已成为很多学校不约而同的做法。

蓝湾小学的曹敏霞老师说，学校定时举办家教交流会，对家长进行培训。为增强家校互动，学校还邀请有特长的家长给孩子讲课外知识；组织家长和学生参加集体活动，如春游、趣味游戏等；举办校园开放日，邀请家长听课，查看孩子的作业，与任课教师对话，全面了解孩子在校的`学习情况。

市七中的黄飒飒老师在研讨会上作了题为《在班级活动中增强彼此的信任和尊重》的发言，她说：“家校沟通，传统的家长会、成绩分析会不可或缺，我还尝试在活动中加强和家长的沟通，让父母看到自己的孩子有多优秀。”上学期期末放假前，黄飒飒召开期末总结表彰大会，全体家长和学生一起参加。会上，不仅对学生进行了表彰，还由孩子为家长颁发了“杰出贡献家长奖”。“班里的大活动，我都会邀请家长来做嘉宾。”黄飒飒说，这样不仅能增强家长和老师之间的信任和尊重，还能增进家长和孩子彼此间的了解和理解。

沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾听对方心声。随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声，是我们和父母之间的沉默和争吵。

缺少了与父母之间的沟通自然也就和父母之间有了“代沟”，无形之间产生的隔阂。有人说：“现在的老一辈永远不理解小一辈的所作所为，而小一辈永远也不理解老一辈所说的话。”时代的不同，思想的不同，年龄的不同，使我们与父母产生了分歧，我想这一点大家都深有感触吧？

合作个人感悟心得【篇13】

1、转眼间这群捣蛋鬼长大了

2、等待也好，迷茫也好，都不要把自己留在原地。只要你下定决心，每一天都可以是新的开始。

3、每个幼师都是孩子心目中的女神。

4、我们已经不是三岁小孩了

5、幼师是碗良心饭，越是疲惫越是心安。

6、生活奇奇怪怪我的小朋友真的怪可爱

7、生活在希望里，你过的日子是新的；生活在奢望里，过的日子是空的；生活在失望里，每一天的日子是苦的！

8、手机里都是别人家孩子的照片和视频。

9、和喜欢的小朋友们在一起

10、跟小朋友们开始快落的生活~

11、把别人的娃都教好了，结果却忘了自己的娃。

12、快乐似雪闪着耀眼的光芒，快乐如风吹拂着四面八方。

13、不当幼师永远体会不到一群小朋友奔向你时的喜悦

14、无人能懂幼师的辛苦，只有做过的人才知道。

15、在家自己还是个孩子，在学校却有了几十个孩子。

16、做梦都是一帮孩子的画面，还伴随着“交响曲”。

17、人生梦很浅，万物皆自然。只要心如愿，过好每一天。

18、只有看到小朋友的笑脸才体会到真正的国泰民安

19、宁愿自己受伤，也不要孩子受伤。

20、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。