小学语文教学课件范文。
教案课件是老师需要精心准备的,这就需要我们老师自己抽时间去完成。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握,那有哪些值得参考教案课件呢?我们为您特别订制的“小学语文教学课件”一定能够助您一臂之力,我们分享这些经验和知识希望能够为大家的学习和工作带来帮助!
小学语文教学课件【篇1】
教学目标:
1.有感情地朗读课文,把握文章的整体内容。
2.在阅读中感悟作者情景交融的写法,体会语言的质朴。
3.引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情,激起对西部探讨的兴趣。
教学重、难点:
1.在阅读中感悟作者情景交融的写法,体会语言的质朴。
2.引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情,激起对西部探讨的兴趣。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
课前,教师播放图片,学生边欣赏边感受着那独特的民族风情。
二、自主读书,整体感知。
1.学生齐读课题,老师板书课题。
2.学生浏览课文,回忆:作者是从哪两方面来写草原的。
3.教师小结并板书:景、情
三、品读感悟,全体探究。
1.默读课文第一自然段,将描写作者感受的句子画下来。
2.作者看到什么样的景色才有了这样的感受呢?
3.读中体会作者初到草原时激动、兴奋的心情。
4.读中体会作者既惊叹,又舒服;既愿久立四望,又想低吟一首奇丽的小诗的心情。
①师创设情境,学生想象“一碧千里”的画面。
②找一找还有哪些句子使人感到一眼望去都是绿的?
③品读四句话。相机引导学生体会比喻的形象;理解什么是“渲染”“勾勒”,并想象那充满诗情画意的画面……
④体会“并不茫茫”。
5.师小结:作者融情于景,情景交融,才让我们感受到草原的美丽风光。
6.默读2—5自然段,画一画让你感受到“人情美”的句子。
7.听音效,想象画面,感受盛装迎客的“人情美”。
8.品味语言感受“人情美”的同时,体会语言的质朴。
四、拓展延伸,语文实践
1.教师导语过渡后,出示:
夕阳西下
难忘那;
难忘那;
难忘那;
难忘那;
......
2.学生每人写一句,然后四人一小组合作完成一首小诗。
3.学生深情吟诵小诗,齐读课文最后一句话。
六、布置作业,延伸“美”
1.背诵课文的一、二自然段。
2.搜集有关草原的诗、词或文章,读一读。
板书设计
景
情景交融
草原美
语言质朴
情
小学语文教学课件【篇2】
教学目标:
1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
2、指导学生标点符号的运用。
3、根据具体的情境,先说后写。
教学重点:
根据图画恰当地写几句完整的话,把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物。
教学难点:
从整体入手,培养学生对事物的认识能力和概括能力,充分激发学生的想象力。
教学过程及
一、图画展示,根据图画内容进行情景模拟,找几名同学到讲台前现场展示,激发学生兴趣。
二、看图说词语(关联词和人物的心情词语)。
1、描写人物心情的词语:开开心心、高高兴兴、难过、悲伤……
2、简单的动词:抓、蹦、喊……
3、关联词:一边……一边,如果……就
三、看图写话指导。
(一)指导观察图画(先练习说话)。
师:仔细观察图画,图上画的是在什么地方?有哪些人物?发生了什么事情?想一想他们会说什么?我们的观察顺序是事件发展的前后顺序。观察整幅图画,你知道这几幅图讲了一个什么故事吗?请用几句话把图上意思连起来说一说。
(在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。每个学生表达自己的看法,讲述图画的内容)
(二)指导写话。
老师提出问题,引导学生思考。
1、图画中的天气怎么样?
2、小白兔在做什么,心情怎么样。
3、发生了什么事情,小白兔为什么哭了。
4、谁出现了,帮助了小白兔。
5、他们之间会进行怎样的对话。
(边提出问题,边引导学生作答,并将学生的回答板书在黑板上)
(三)写话训练。
师:出示例句(描写心情与动作的词语)
有一天,小白兔()地()气球。
(学生学说句子)。
师:说得真好!
师:出示例句(关联词)
小白兔()唱歌,()蹦蹦跳跳地向前走。
(学生学说句子)。
(四)学生看图写话。
1、写话。
师:出示图片,开始写话。
(学生写话)
师:师巡视,并作个别指导。
2、写话完毕,老师逐个阅读并批改。
3、指名读一读写的话。
师:谁愿意读自己写的`一段话?
(学生读话)
师:写得真好!
(对学生进行表扬,针对每篇写话的具体情况,指出优点以及要改进的地方。)
(五)小结。
师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注意什么。(对照板书讲述)
附:范文
气球又回来了
一天,免妈妈在玩具店里给小白兔买了一个五颜六色的花气球,小白兔十分喜爱。回到家里,小白兔拿着气球一会儿跳到沙发上,一会儿跳到它爸爸面前炫耀……
小白兔对妈妈说:“妈妈,我可以带着的气球出去玩吗?”妈妈说:“可以。”小白兔连忙拿着自己的气球出去玩了。
小白兔来到离家不远的树林里,它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来,小白兔没有拿紧气球上的绳子,气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球,它心里急得连耳朵都变成“八字”形了。就在快看不见气球的身影时,小鸟姐姐飞来了,她正想找小白兔玩。小鸟姐姐看见小白兔着急的样子,就问小兔是怎么回事,小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐,小鸟姐姐说:“我可以帮你。”
说完,小鸟姐姐拍打着翅膀,箭一般地飞上了天空。过了一会儿,小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小白兔看见了它心爱的气球,它那红红的眼睛就仿佛变成了一颗晶莹的红宝石,小白兔的耳朵也竖起来了。它非常感谢小鸟姐姐,便说:“谢谢你,小鸟姐姐。”小鸟连忙说:“不客气”。于是,它们在树林里高兴地一起玩着气球。
小学语文教学课件【篇3】
教学目的:
1. 理解课文内容。弄清陈嘉庚为什么要本学,他是怎么说的,是怎么办学的,体会陈嘉庚的爱国精神,激发学生的爱国热情。
2.有感情地朗读课文。
3. 认读5个生字,学会本课10个生字,以及由生字组成的新词。
教学重点:
学习课文,体会陈嘉庚为家乡办学的复杂心情。
教学难点:
激发学生爱家乡,爱祖国的情感。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时 略
第二课时
一、板书课题,发散思维
师:读了课题,你想知道什么呢?
生:反馈。
二、初读课文,整体感知
本文写了一件什么事?
(讲的是我国华侨陈嘉庚回故乡,发现家乡由于贫穷,连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧,于是几十年如一日为家乡出资办学,而他自己一直过着俭朴的生活,表现了一名华侨深切的爱国之情。)
三、学习生字,新词。
1.圈出生字,认读。
2.同桌合作识记字形。
3.认读新词,引导理解。
四、细读课文,感悟理解
1.指名朗读课文第1.2自然段,谈谈陈嘉庚给你留下的印象。
2.自由朗读第3至9自然段。
师:陈嘉庚为什么要办学?他是怎样说的?是怎样办学的?划出相关的语句读一读,把自己的体会跟同学交流交流。
指导朗读描写陈嘉庚行为语言,神情,心理活动的语句。
3. 齐读第10自然段。
最使你感动的是什么?
4. 生分组讨论。
五、练习朗读全文
1.分组读,师评点。
2.点读。
六、谈谈自己学了课文后的感想,并写下来。
小学语文教学课件【篇4】
【教学目标】:
1.能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
3.联系生活实际,发挥想象,学写随感,合演课文剧,提高合作探究能力。
【教学重点】:
读懂故事的内容,理解幸福的含义。
【教学难点】:
理解幸福的含义,发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
【课前准备】:
ppt幻灯片
【教学过程】:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、板书“幸福”这个词。
2、你觉得什么是幸福?读课题。
二、检查初读,把握全文 。
1、(出示生字词)指名读,开火车读、全班齐读。
2、请学生把故事的主要内容讲出来。
三、突破难点,理解幸福的含义。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?
2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读,并且读出诧异的语气)
3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)
4、(板书:靠劳动、尽义务,做有益的事)你怎么理解?
5、默读课文,看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子,在旁边写上批注。生汇报。
6、小结,理解“义务”。(生说自己的理解,出示:义务就是应尽的责任。)
7、医生,你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。
8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年,想象一下他做了什么,编一个故事,从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。
9、你是怎么理解的?(生说)
10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。
11、小结:
四、拓展训练,抒写幸福的感受。
1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?
2、不同的人对幸福的理解有不同的答案,(投影小诗)来,一起读。
对于老师来说,幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗,读诗)
你觉得幸福是 (投影出示)
五、布置作业。
任选一题:
1、以幸福为主题写一篇随感,把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。
2、把课文改编为课文剧,找几个伙伴合作表演。
六、板书设计。
幸福是什么
劳动
幸福靠 尽义务
做有益的事
小学语文教学课件【篇5】
朗诵诗词 书香校园
——曙光小学
庆元旦诗歌朗诵比赛活动方案
一、活动目的:
举办小学生诗歌朗诵比赛,通过比赛培养学生爱国主义情操,培养学生对诗词朗诵的兴趣,提高学生普通话的口语表达能力,激发学生的读书兴趣与热情,让他们在活动中沐浴文化的恩泽,接受传统的洗礼,享受阅读的快乐。
二、活动主题:
朗诵诗歌,书香校园。
三、活动时间、场地:
12月30日早上8:30—11:00、学校操场。
四、参赛对象:
1—6年级。 (每班选5组参赛选手参加诗歌朗诵)
五、活动要求:
1、本次比赛要求各班必须有多人朗诵和个人朗诵,分低段组(1—3年级)和高段组(4—6年级)。学生参赛的诗词是学生认识的或感兴趣的,参赛内容健康,积极向上,切合主题,适合少年儿童朗诵。
2、比赛采取抽签为序。
3、参赛选手1—3年级可以看稿朗诵,4—6必须脱稿朗诵。
4、参赛选手必须用普通话朗诵,要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、具有感染力。朗诵时间为3—5分钟。
5、各班可在朗诵的形式上有所创新,可播放背景音乐,以创造良好的欣赏情境,获取良好的艺术效果。
六、评比方法:
从诗词内容、语言表达等方面综合评分。
七、评比办法:
1、比赛分低段组(1—3年级)和高段组(4—6年级)。
2、学校将组织评委评定并公布获奖等次。
八、奖项设立:
每个组设一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
九、安全及后勤:
安全小组:陈维欣及各班班主任 摄影:李秀、洪思超
巡视员:杨兴武、林裕雪、冉春美
曙光小学
少先大队部
小学语文教学课件【篇6】
教学目标:
1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享,创造性地复述故事。
2、体会两组词语在表达效果上的不同,练习将情节说得更具体。
3、学习《乞巧》,理解想象其所描绘的画面,体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学重难点
重点:学会创造性地复述故事;
难点:
1.学习怎样把一个情节写具体;
2、学习《乞巧》,理解想象其所描绘的画面,体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学时间
2课时
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、本单元我们读了特别有意思的民间故事,都有哪些故事呢?(生答:《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二)
2、读到好的故事,同学们是不是忍不住要跟别人分享,讲给别人听呢?今天我们就来学习语文园地三。板书:语文园地三
二、交流平台
1、民间故事流传很广,你想讲的故事别人可能听过了,为了让故事更有新鲜感,同学们可以来点儿小创作。那么有哪些好方法呢?请大家齐读p45交流平台中的句子,再来交流一下你的看法。
2、通过交流,学生明白有三种方法:
(1)可用第一人称来讲;
(2)可对故事情节进行“添油加醋”;
(3)也可进行大胆想象,续编故事。
3、分小组讨论,先确定要用哪种方法来讲,在小组内说一说,互相提意见,教师巡视。
4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事,其他同学认真听,然后评议。
三、词句段运用
1、先出示课本中相关部分左边的词语,让学生读一读。再出示右边的词语读一读。你有什么发现?(左右两边的两组词语表达的意思是一样的)
2、思考:左右两边的词语表达的意思一样,但表达效果有什么不同?你喜欢哪一种?学生交流。(左边的是六字或七字成语,表达更加生动形象;右边的是四字成语,意思简练。)
3、教师出示七字成语,让学生猜四字成语。
打破沙锅问到底(刨根问底)此地无银三百两(欲盖弥彰)
心有灵犀一点通(心有灵犀)知人知面不知心(口是心非)
四、小结
同学们要想创造性讲好民间故事,就要动脑筋多思考、多想象,把情节说得更具体。本节课学习的成语,让我们领略到中国文字的丰富内涵,请大家课后多多积累这样的成语吧!它会让你的表达更精彩、生动哦!
第二课时
一、回顾旧课,导入新课
上节课,我们已经学习了创造性讲述民间故事的几种方法,也了解了意思相同的几组成语,体会到中国文字的丰富内涵。这节课,我们要来学习另一个新的内容——如何把一个情节说得更具体。(板书:把情节说具体)
二、词句段运用
1、教师先出示P46的第一个片段,学生先读一读,再说说这个片段讲了一件什么事。
2、教师再出示课本中的第二个片段,全班齐读后思考:这个片段讲了一件什么事?对比这两个片段,你有什么发现?生举手交流回答。
(两个片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段运用语言描写、动作描写、神态描写,把事情的经过写得更加生动、具体。)
3、师小结:是的,我们要把一个故事情节写得具体,就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等,就能把事情的`经过写得更加生动、形象、具体。
4、练习:把牛郎和织女初次见面的情节说得更具体。四人一小组进行练说,互相补充。教师巡视、指导。
5、小组派代表讲述,评出优胜者。教师及时表扬、小结。
三、日积月累
1、学生齐读《乞巧》(板书:乞巧),师正音,指导朗读(注意读音:乞、霄、尽;区分“气”和“乞”,“霄”和“宵”)
2、了解作者
林杰(831年-847年),字智周,唐代诗人。福建人,自幼聪慧过人,六岁就能赋诗,下笔即成章,又精书法棋艺。死时年仅十六岁。《全唐诗》存其诗两首,其中《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。(板书作者)
3、同学们知道这首诗写的是哪个节日吗?(七夕)
4、师:农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”、“少女节”,是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代,七夕的民间活动主要是乞巧。
5、大家知道题目“乞巧”是什么意思吗?
所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
6、请同学说一说诗句的意思,意思理解对即可。
7、齐读全诗,感受诗人丰富的想象,想想这首诗要表达什么情感?
8、师小结:《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗,是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句浅显易懂,涉及到家喻户晓的神话传说故事,表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
9、再次齐读并练习背诵。
四、小结
民间故事历来深受人们的喜爱,不仅故事情节曲折动人,而且大多都是表达对美好生活的追求和向往。同学们课后可搜集更多的民间故事,并且把故事和家人、朋友分享,尽量讲得生动、具体、传神。
五、布置作业
1.练习如何把情节说得更具体;
2.朗读并背诵《乞巧》。
板书设计
语文园地三
创造性地复述故事:第一人称添油加醋续编故事
乞巧
看碧霄渡河桥追求幸福
穿红丝乞巧学习巧手
教学反思
1、学生通过创造性复述故事、将情节说得更具体的练习,初步掌握通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等,来把事情的经过说得更加生动、形象、具体,培养了学生的想象力和语言表达能力。
2、积累了民间故事和写节日的古诗,明白祖国文化的丰富多彩,增强爱国主义情感和对美好生活的追求。
小学语文教学课件【篇7】
开展“歌颂祖国”诗歌朗诵活动方案
冲乎尔镇中心小学
为了充分展示新时期广大青少年良好思想道德素质和爱国主义精神,丰富校园生活,共建和谐校园,我校语文教研组特开展此次“歌颂祖国”诗朗诵比赛。
一、比赛时间: 12月4日下午4:00
二、活动地点: 学生餐厅(全体学生)
三、活动内容:
1、活动形式为诗歌朗诵,内容为歌颂祖国。选用的作品诗歌、散文,内容积极向上,体裁不限,朗诵时间2-5分钟为宜。
每个班选出1名选手参赛,共24名选手参赛。其中汉语班选手16名,双语班选手8名。
2、评分规则:
⑴作品内容健康向上,中心明确,紧扣“歌颂祖国”大主题;(2分)⑵尽量脱稿朗诵,普通话标准,吐字清晰;(2分)
⑶语速适中,表达流利连贯;(2分)
⑷朗诵富有感染力,辅助性动作表达合理并增强了表达效果;(2分)
⑸服饰大方得体,仪态自然庄重,符合小学生身份;(1分)⑹整体印象.(1分)
四、奖项设置
汉语班:一等奖一个,二等奖二个,三等奖三个。
双语班:一等奖一个,二等奖一个,三等奖一个。
获奖班级颁发奖状,并给予指导教师加相应考核分:1分、0.8分、0.5分。
五、评委组成员
汤涂汪彩玲潘 多马小风于杰
巴汗郭淑珍冯锦花李珍珍
六、活动筹备
音响: 杨洋
记分员: 张丽萍白春梅
主持人: 学生
小学语文教研组-12-3
小学语文教学课件【篇8】
教学目标
知识与技能:
会正确认读12个生字,正确认读新词语。
过程与方法:
能够正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观:
初读课文,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
教学重点:认读生字。教学难点:
采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。
课前准备
1、自读课文,自学生字词。(学生)
2、制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。(教师)
教学过程
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
3、课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4、说说你对青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6、导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2、导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的'眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5、指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1、指生读第二句。
2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3。指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1、指生读第三句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“请、让、病”。
引导学生交流如何识记这几个生字。
指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(1)指生领读生字。
(2)小组比读第三句。
三、课外延伸,交流总结
1、齐读课文,提问:你能为这篇韵文换个题目吗?
2、同学们,听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料,谁愿意给大家汇报一下?(学生汇报)
通过同学们的介绍,可以看出青蛙是一种有益的动物,所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围,还有许多动物对人类有帮助,而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来,保护动物,保护我们美丽的大自然。四、课堂总结
这节课我们初步认识了小青蛙,知道了它的特点。下节课,我们继续这篇韵文,让小青蛙的可爱,永远留在我们的心里。