数学评语

数学评语(必备7篇)。

为使用时更加方便，下面是栏目小编整理的“数学评语”，不少人正在全神贯注地填写评语评价，评语评价是让自己实现自我提升的一个必要路径。我们希望这些参考资料对你有所帮助和启示祝你一切顺利！

数学评语 篇1

三年级数学老师评语



1、别看你平时大大咧咧的，关键时候却能挺身而出为同学分忧，是同学心目中的好大姐。那天看录像，讲到父母的爱，你感动得哭了，老师知道你是一个孝顺的女孩，你一定也想在学习上让父母放心，对不对?但也许是上课还不够专心，学习方法还不到位，成绩还不是很理想，希望你遇到不懂的问题也能“心有疑，随札记，就人问，求确义”。

2、你是一个聪明、可爱的孩子。课堂上有时也能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。你的学习成绩较稳定，但因为你不关心集体和同学，朋友并不是很多。你有时上课会做小动作，和同学讲话，对老师的话反应迟钝。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

3、你是一个诚实好学的孩子，所以到我们班一学期的你就被同学们评为班级文明个人。你应该好好学习报答对你教育有方的家长。你的基础不太好，学习方法还不是，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。相信你行的! 4、见到你现在上课的表现，老师真为你担心。曾几何时，你学习刻苦，成绩优异，门门学科名列前茅，年年拿奖学金，得到了多少老师和同学的赞扬!可是不知什么时候你交上了“懒惰”、“贪玩”这些坏朋友，只顾玩，把学习抛到了脑后，学习成绩落了下来，真可惜呀!希望你谨记《弟子规》中的入则孝，做个孝顺的孩子，好好学习，别再让父母担心了! 5、在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，在学校学习自觉认真，但有时不能完成家庭作业。希望你以后注意个人卫生，多与别人交流，多交朋友，上课积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。

6、尽管开始到我们班还不能适应新的环境，尤其是学习习惯，从小事做起这些方面都是你的欠缺。慢慢地你学会了爱我们这个充满竟争的班集体，懂得了“一屋不扫，何以扫天下”的道理;能把老师交给的小任务完成到，学习中也有了不甘落后的意识，尤其是这学期，你各方面的表现都让人感到欣慰--你长大了。

7、你聪明，人品好!你是勇敢的，一年中你忍受了失去两个亲人的痛苦。你充满了求知的欲望。积极参加班上的一切有益活动，有较强的交际能力。你只要学会学习，一定会取得令所有人刮目相看的成绩。你有一位了不起的母亲，也是一位不可多得的好老师，她是坚强的!对你母亲的孝敬是你的勤学、懂事!

对数学老师教学评估评语

老师教学评估评语

对大学老师教学评估评语

体育老师教学评估评语

计算机老师教学评估评语

数学评语 篇2

主要优点：

12 月 17 日，梅洲乡中心小学对 年 班的数学老师的教学常规 进行了检查，现反馈如下：

1、 教师备课：

两位老师的教案都是新写的， 且都能做到超周备课， 课堂设计环节齐全，能做到课后反思。

2、作业：

课堂作业：两位老师的课堂作业次数均基本能达标，每次作业量 比较多，一次作业量可以作为其他老师的两次作业量，批改详细，有 等级、有日期。

3、练习册批改详细，有等级、有日期，能与新课同步。

4、听课笔记：两位老师记录认真、有侧重点，并能及时发现课堂 教学中的问题，提出自己的观点和评价。

5、试卷方面：两位老师都有 量分析和成绩登记。

存在问题

1、 作业、 练习册批阅欠规范， 小部分学生错题未能及时加以纠错。

多数学生错题订正后，教师未能及时加以复查。

2、听课次数偏少，应积极参与教研教学交流。

3、 张年班部分学生的试卷 6 张，小部分学生的.试卷只有 3 或 4 次考试，试卷保存完好

改进意见

1、加大力度，关注后进生，全面提高教学质量。认真检查学生做 错的题目有没有及时订正，订正后教师应及时加以复查，促进后进生 的进步。

2、 年班虽有预习作业，次数也不少，但教师没有批改，不 能了解学生的预习结果。作业有布置应抽一点时间批改一部分，可以 了解学生的预习效果，作为课堂新授课的必要指导。

3、听课笔记：要加强听课，以互相学习、互相改进为最终目的， 多和老师们进行教学方面的交流，达到共同提高的目的。

数学评语 篇3

数学作业检查评语

【篇1：小学数学作业检查小结】

为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据教导处的安排，我对全镇数学作业批改情况进行了全面检查。现将检查的具体情况总结如下：

一、优点：

（一）、作业布置方面：

1、作业要求明确，富有独立思考性质。 2、注重了培养学生的思维。

3、大多数教师能做到根据教材内容和单元的知识点科学合理的设计作业类型。作业量适中，形式多样。

（二）、作业格式方面：

1、符合学校制定的《学生书写格式》要求。

2、大多数作业本整洁干净，书写工整。特别是中心校刘艳丽老师的二年一班、王艳老师的二年二班、刘艳阳老师的三年四班、万兴校徐洪娟老师的一年级的作业。这几个班的学生作业本簿统一、页面整洁、格式规范、书写工整、学生作业的正确率高，给人以赏心悦目的感觉。

（三）、作业批改方面：

1、作业批改做到了及时、认真、细致，并且能结合学生的年龄特点，运用各种图片、符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。（做得好的有：王艳老师、施春华老师）

2、大部分教师的作业批改书写规范，评语具有鼓励性。（突出的有：刘艳阳老师、王艳老师、刘艳丽老师、徐红娟老师、施春华老师）

二、存在的问题：

1、部分教师缺乏鼓励性的、有针对性的评语。 2、个别教师对学生的作业有漏批现象。

3、部分教师设计的作业类型单一，机械重复。

三、建议：

1、在以后的作业批改中教师应该多用一些具有针对性、鼓励性强的评语。评语是教师与学生沟通的途径，多运用鼓励性评语能更有说服力，更能有效的帮助学生进步。 2、希望教师应从孩子的认知水平出发，科学、合理的设计作业内容，使作业真正发挥应有的功效。

从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作是非常认真的、辛苦的。但是，工作中的问题，老师们还值得改进。

【篇2：小学数学作业批改评语集锦】

小学数学作业批改评语集锦（一） 1、祝贺你！

2、你真的有了很大进步！ 3、太优秀啦，再努力吧！ 4、你的作业越来越漂亮啦！ 5、有进步，再努力！ 6、今天的作业很漂亮！ 7、祝贺你的进步！

8、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！ 9、你的做法很不错！

10、你的做法很有创意！

11、近期，在课堂上你听讲很专注！ 12、祝贺你的成功！

13、你的思路很有见地！

14、谢谢你，你的作业很漂亮！ 15、老师相信你！

16、你越来越优秀啦！

17、老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理！ 18、老师很满意你的做法！ 19、老师祝贺你的进步！ 20、送你一朵大红花吧！ 21、好极啦！ 22、太棒啦！

23、你是一个很有数学才能的学生！ 24、你真棒！

25、老师非常喜欢你！ 26、你真是一个数学天才 27、你进步啦！

28、你真的非常了不起！ 29、你永远是最优秀的！ 30、你是一个富有创造性的孩子！ 31、你像你的名字一样聪明！ 32、老师因你而骄傲！

33、你的成功，老师从心里感到高兴！ 34、奇迹终于出现啦！

35、你今天的表现很不错！ 36、你很聪明，但仍需努力！

37、你真的是一个非常聪明的学生！

38、你很好学，具有一种不达目的决不罢休的精神！ 39、你的作业质量比以前强多啦！ 40、你是老师的骄傲！ 41、老师因你而自豪！ 42、老师为你喝彩！

43、你的做法很有创意！ 44、你太有才啦！

45、你很有创造才能！ 46、你越来越聪明啦！ 47、其实，你很聪明

引导与启发

1、独立思考，才更有效！

2、注意书面卫生，你就更优秀啦！ 3、书写再认真一些，会更好！ 4、方法要灵活，如第3题。

5、弄清小括号的作用，你就不会漏掉了！

6、你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！

7、规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！ 8、对待每一次作业练习，做到“思”、“练”结合，才会有效！ 9、用心思考，你就会进步！

10、经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解！ 11、对于不太明白的问题，课后可以多向别人请教！ 12、做作业并非做完了事，要用心分析知识间的联系！ 13、从第2题中， 你发现了什么？

14、列出算式后，你弄清算式所表示的意义了吗？ 15、专心听讲，才能更好地提高学习效率！ 16、弄清新旧知识的联系，你就会豁然开朗！ 17、单位间的进率是有来路的！

18、你是怎样得出这一结论的，能告诉老师吗？

19、你对这道题是怎样理解的？老师想听你说一说。

20、体积和面积单位的区别，在于对三维和两维的认识和理解！ 21、审题的要义在于把握题目中的数量关系！

22、单位换算方法的掌握，有赖于对单位间进率的理解！ 23、版面设计也是一项数学基本功！ 24、你能说出得到这一结论的理由吗？

25、最聪明的课堂表现之一，就是从别人错误的答案中获得正确的结论！

26、分析数量关系，要做到有序！ 27、你能说出第3题做法的道理吗？

28、为什么不能连等，你现在知道了吗？

29、养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！ 30、对于不明白的问题，同桌或邻桌是可以讨论的！ 31、分步解决，可以更好地理清你的思路！ 32、你知道括号在运算中的作用了吗？ 33、你知道求近似值有几种方法了吗？

34、把小数点写得再清晰一些，就更好啦！

35、列出的算式，要明确所表示的意义是否与题意相符！ 36、审题一定要明确有关信息的意义及相互关系！ 37、括号可以改变算式的意义！ 38、上课时请抬头听讲！ 39、思考问题要有顺序！ 40、思考问题要有深度！

41、请多考虑一些“为什么“？ 42、不会做的时候你就“画”！ 43、题意是可以画出来的！

44、画一画，你就可以更好的理解题意 45、数学方法是可以画出来的！

46、画一画，可以帮助你找到解决问题的方法！ 47、举一反三是学习数学的有效手段！

48、读图、读表同样要明确相关信息的意义与作用！ 49、联系身边的实际，你就可以明白该怎么做了！ 50、你认为还可以怎么做？ 51、解决这一问题的方法有很多，你还能想出几种？ 52、明确等量关系是列出方程的第一步！ 53、数学是有规律的，就看你能不能发现！ 54、许多数学问题都离不开想像！

55、在解决数学问题的同时，要多问几个“为什么”！

56、多一些回顾与反思，你就会形成自己的数学知识网络！ 57、理解括号的作用，才能正确使用括号！ 58、对于学过的知识，要善于归类！ 59、你现在知道是怎样错的了吗？

60、弄清算理，才能列出正确的算式！

61、运用表格法解决问题，也是很不错的！ 62、你能把解决问题的依据画出来吗？

提示与期待

1、老师相信你，本学期你一定能行！

2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！ 3、计算时，一定要注意精确！

4、注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！ 5、方法要灵活，计算也要精确！

6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！ 7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！ 8、明确题意，才能明确解决问题的方法！ 9、弄清数量关系，方法才会正确！ 10、用心练习，才能形成数学技能！ 11、本学期你一定会做得很漂亮！

12、注意：对计算结果的处理要灵活！

13、记住：会做的就要做正确，是作业的起码要求！ 14、希望你把数和字写得再大方些！

15、解决问题的步骤要合乎题目的要求！ 16、计算步骤不能过简，要相对完整！

17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！ 18、你还是有些马虎，请注意！ 19、书写一定要认真！

20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度！

21、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！ 22、再次提醒：注意认真！ 23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！ 24、“字如人面”，请努力把字写好！ 25、注意：解决问题的步骤要完整！ 26、每一个数字都是不能马虎的！

27、请注意解决数学问题方法的灵活性！ 28、多角度思考，可以发现新的数学方法！ 29、希望你能持之以恒！

30、你的本次作业不如上几次认真，是怎么回事？ 31、精确计算是减少不必要失误的前提之一！ 32、太大意了吧！

33、只要你专心对待每次作业，你肯定能提高自己的数学水平！ 34、对待作业，不能错过每一个细节！ 35、老师期待你的进步！

36、专心听讲，可以帮助你更好的理解！

37、请你好好搞清出现错误的原因，你就会知道以后该怎么做了！ 38、请多一些反思，以加深理解与记忆！ 39、既要用心想，还要用心算！ 40、请用心做好每一题！

41、读题时，要弄清每一数学信息的含义！ 42、本学期，请继续保持争胜心！

43、尽量减少不必要的失误，是你今后必须注意做到的！ 44、小数点的位置要适当！ 45、“答语”不能过于简单！

46、审题时要明确相关信息及要求，如第5题。 47、算法要合理！

48、计算时，一定要力求准确无误！ 49、计算再精确一些就更好啦！ 50、学会

读图，也是数学的重要内容！ 51、再接再厉！

52、希望你成绩步步高！

53、课堂上请不要做小动作！ 54、注意：思考的角度要合理！ 55、请注意书面卫生！

56、从你涂改的地方来看，你的思路好像不对头！ 57、这些问题不是你不会做，而是太粗心啦！ 58﹑心莫急，心要静！ 59、注意：“字如人面”！ 60、有进步，但仍需努力！ 61、心要细！

62、有什么想法，你可以告诉老师！ 63、单位的换算是有理有据的！ 64、分数的计算要用心掌握！

65、对出现的错误，应用心分析与纠正！

66、老师相信你本学期一定比上学期更优秀！ 67、形与体要分清！

68、练习的目的在于加深对相关知识的理解！ 69、请用心把握每一个步骤！

70、记住：学习数学首先要做一个勤于思考的人！ 71、新的学期，你肯定会有新的姿态！ 72、相信你今后会注意书写认真的！ 73、相信你今后的表现会更出色！

74、注意：打草的时候也不能太潦草！ 75、作业间距是否可以再大一些？ 76、提示：静则稳，急则乱！ 77、在课堂上要大胆发言！

78、数学需要多思，更需要善思！

79、相信你今后会把作业做得更漂亮！ 80、读题与写数，都应注意仔细！ 81、书面设计要注意美观、大方！ 82、数据信息要准确运用！ 83、老师相信你会天天进步！ 84、你的明天会更精彩！

85、单位名称的书写要符合规范！ 86、数学离不开“善思”与“多问”！

87、数学方法的灵活，取决于思维的角度！ 88、追求上进，才是你最好的选择！ 89、请将“认真”进行到底！

90、相信你今后的作业会更认真！ 91、莫急，请想好了再做！ 92、认真分析造成失误的原因并加以注意，你就会走向成功！ 93、书面要注意保持

94、注意把“答语”写完整！

95、对于数学来说，任何细节都不能大意！ 96、老师对你抱有极大的期望！

97、对于计算题，也要注意留心观察与思考！ 98、请记住“计算四字诀”---看、想、算、查！ 99、希望你今后注意自查！

100、多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明！ 101、你应该好好努力啦！

102、每天前进一小步，你终会走向成功！

103、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的！ 104、每次作业都应力求做得更漂亮！

【篇3：数学常规作业检查情况总结】

数学常规作业检查情况总结

在教导处组织下，数学教研组以组长具体负责，三个备课组长协同检查的方式，于11月12日对数学组教师的作业、教案进行了检查。本次检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。本次作业、教案检查情况总结如下：

一、优点：

1、全体教师作业、教案数量达标；作业批改详细、认真，批注到位；错题订正及时。较为

2、作业书写工整、规范，外观美观，格式规范。

3、教案教材基点把握准确，能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

4、教案详案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲， 5、教案反思到位，针对性强，有助于后继教学。

二、不足：

1、部分教师作业批改不及时，等级、日期不规范。细节、步骤中的问题没纠正，一道大题只打一个对号，鼓励性评语较少。 2、部分教师作业订正不及时，没有达到纠错促知的作用。

3、部分老师作业格式不规范，没有严格要求作业格式，学生随意写、乱写的现象较严重，整个作业看起来混乱。

4、部分教师教学反思没有落到实处或缺少教学反思。 5、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 6、课件针对性不强，实用性不强。

经过组长、备课组长共同商议，本次作业检查确定为a级的有：周丽梅、张洁瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、课件检查确定为a级的有：何月云、辜仙红、张霞

三、努力的方向：

1、教研组长加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。

2、针对作业格式、书写不规范的现象，教研组提出具体要求：

（1）作业低年级统一用铅笔书写，高年级统一用黑色圆珠笔或钢笔书写。画图必须用铅笔和尺子。

（2）每小题做完之后空一格。

（3）每次作业从本子顶端开始书写。

（4）订正作业，统一写“订正”两字，在等级下面订正。

3、要求老师们写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，就课堂的得失总结经验。

总之，本次作业教案检查大多数老师认真、细致。好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不

断创新，才能提高教育教学质量。

数学评语 篇4

看一看

（一）教学设计

江英中心小学曾东娇

教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学步骤：

一、游戏导入。

1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。

口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 2.师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。说明同学们都能分清前后、左右、上下了哦，这节课我们就来学习从前后、左右、上下不同位置观察物体。（出示课题）

二、探讨新知

1.讲解观察物体的方位名称（课件出示：你知道吗？）

2.谁能以一个文具盒为例，指出它的正背面、上下面和左右侧面？ 3.你能说出下面正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色吗？（出示课件）

4.看一看，想一想，下面的图是从哪个位置看到的？（出示大象图片） 师：同一个物体，怎么会看到不同的样子呢？

生：站在它后面，就看到它后面的样子；站在它侧面，就看到它侧面的样子；站在它前面，就看到它前面的样子。 师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到的形状也就不同，（课件出示规律小结） 5.观察长方体。

1.师：老师这里有一个箱子，请大家认真观察。 （1）谁能说说箱子是什么形状的？ 生：箱子是长方体的。 （2）仔细观察，说说在你的位置观察到箱子的几个什么形状的面？是哪几个面？上面有什么动物？

生1：我观察到的是两个长方形的面，是正面和右侧面，一个面上是、、，另一个面上是、、

生2：我观察到的是一个长方形的面，是右侧面，上面是、、。

生3：我观察到的是三个长方形的面，是上面、正面和左侧面，一个面上是、、，一个面上是、、另一个面上是、、（3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。

（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学看到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？

生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。 生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。

教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。

板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）

2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。

3.学生分组观察自己准备好的长方体。拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动） 观察要求：

（1）在你的角度仔细观察，你看到的是哪些面？几个面？ （2）转换角度再看一看，你看到的又是哪些面？几个面？ （3）观察后小组交流:说说你最多能看到箱子的几个面。 (4)得出结论 生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。 师补全板书：最多只能看到它的三个面。

教师小结：长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度之后这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。 4.多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。完成书上情境图中的连一连。

5.师总结：通过刚才的观察活动，我们可以知道。（课件出示）

6、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图。 （1）教师找同学说出他们分别坐在小熊的哪一面。

（2）对照着多媒体图片上的4幅图，分别说出他们看到的是哪一幅图。 三． 巩固练习。

1.完成“练一练”第1——6题。

学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。

2、四人小组观察学具

师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？

师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？

生：汇报观察所得。

3、自由观察教室里实物。

师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？

生：活动后汇报所得。 四．全课总结

1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2、教师总结。

板书设计：

看一看

（一）

从不同位置观察长方体，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

2015年10月26日

数学评语 篇5

数学教学课题研究心得

教师：杨木

当今社会，既是竞争时代，又是合作时代，具备协作精神是现代大生产的必然产生和客观要求，在数学教学中教师应善于创设环境，让学生合作学习，使学生学会与他人协作。心理学家肯定的指出：“不合作，就没有成功。”在合作学习过程中，由于面对的是自己的同学，他们没有思想顾虑，敢讲、敢问、敢于发表自己的见解，积极参与讨论，并通过交流互相借鉴，取长补短，积极大方地与他人交往。

新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，其中自主学习是基础。自主学习不仅仅是一种学习理念，更是一种学习方法和态度。它既要求学生主动地学习，鼓励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，并且要求学生用适合自己的方法和策略学习。面对同样一篇课文，不同的人有着不同的观察角度，也有不同的解读方式，教师在教学中必须创造条件使课堂成为展现个性和发挥创造力的天地。教师要认同学生之间的差别，尊重学生的个*，使他们养成学习上有主见，不人云亦云的习惯。从这点出发，小组合作讨论显然不很合适。

首先，十一二岁的孩子的思路很容易被人影响。小组经过激烈的争论，最终达成了统一，很可能把与众不同的但恰恰是正确的观点抛弃，久而久之，学生会误认为掌握在多数人手中的就是真理。

其次，很多学生失去了独立思考的机会。面对一个难题，必须凝神静思，冥思苦想，思考到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地，才会获得最深刻的印象，才能培养探索精神，而小组合作使得组内成员有可能失去这种独立探索的机会。学生的层次不同，那些反应快捷的学生总是把看法先说出来，使得稍稍迟钝的学生只有“恍然大悟”的份儿。这等于是剥夺了一些学生思考和探究的机会。

第三，课堂讨论有时为很多懒惰的学生找到了避难所。他不用冥思苦想，因为同组人早已为他准备好了答案。长此以往，这部分学生学会的是投机取巧，坐享其成。

第四，目前大部分学校的班级人数都很多，对于人数较多的班级，这种学习方式不好管理，容易失控，自觉性较差的学生很可能做些与学习无关的事，使珍贵的课堂时常陷入混乱无序的状态，降低了学习效率。

针对以上弊端，在课堂上时采取了一些对策，以使“鱼”与“熊掌”兼得。

1.在小组合作学习之前，让每一个学生有充分的准备，在此基础上进行合作。学生拿到讲学案后，一定要拿出足够的时间让学生自主学习，独立思考。再拿出一定的时间让学生合作学习，不能让学生无休止的讨论下去，教师要及时的引导、点播。

2.在一些不需深入探索的教学环境中，可以更多地应用小组合作学习，而特别强调深入探究的问题尽量少用甚至不用。使用任何教法和学法都要因人而异，因课而异，要对症下药。课堂上不能只追求热闹的形式，有时寂静的课堂能达到“此时无声胜有声”的教学效果。 3.讨论问题时，最容易使学生失去独立思考的机会，所以我通常先让学生独立思考，任何人不能交头接耳，且需将疑惑和想法简单记录，然后给他们较少的时间进行组内交流。这样学生既进行了独立的思考，又在此基础上听取了同学的想法，互为补充。得到的启发是：很多时候，不能直接进入合作学习，而要先进行独立思考，可以先让同学将自己的想法和问题记录下来，在此基础上进入合作学习阶段。

4.鼓励学生在组内积极发言，发表自己的看法。对不同“政见”者也要肯定，不能挫伤学生积极性。讨论时，肯定会有不同见解，不要轻易否定学生的看法，要把不同意见组织起来，先在小组内进行讨论，小组内解决不了再进入更大范围的讨论，这样会营造一种探究学习的浓厚氛围，也能鼓励学生勇敢地发表自己的看法。

5.教学不是教师的个人行为。在课堂上，教师不能孤军奋战，任何教法都要取得学生的支持。教师要把合作学习的益处和弊端讲给学生听，讲清楚为什么讨论，怎样讨论，怎样记录讨论的结果，让学生明白自己在做什么，怎么做，才能让学生清醒自觉地投入学习。这是一个长期的任务，并非讲一两次就能解决问题。要养成一种学习习惯，需要教师和学生达成默契。我带的每一届学生都要经过一段时期的培养和磨合，才能达到预期的效果。

6.实行小组合作学习，教师本人不能“稳坐钓鱼台”，要走下讲台，眼观六路，耳听八方。要深入课堂，时时监控，最好不要袖手旁观，要和学生“打成一片”，参与他们的讨论。当学生讨论时，我或者旁听，或者进一步提出问题，或者指导，或者答疑，或者与他们争辩，并且对不同学生作不同的反应。这样做不仅能促进学生的学习，而且能非常准确地把握学生对于所学内容的理解和困惑，可以马上有针对性地安排和调整下一步的授课方式、授课内容。而且，由于距离学生较近，他们不敢轻举妄动，只好全心全意加入到课堂中去。

在这段时间小组合作教学实践中的一些体会，任何一种教学方法都不能成为一种时尚，要因教师而异，因学生而异，因教材而异。不足之处，望各位领导、老师批评指正。

数学评语 篇6

你的书写是那么工整漂亮，每次作业基本上不出错，你是班里最棒的，继续努力。（禹俊香）

你真正投入练习这么短的时间，水平就有了这样大的提升，真不简单！（张晓明）

做题时如果再细心点，你一定会是全对的榜样。（宋巧玲）

小伙子，老师看得出你在努力！加油！老师希望你上课再认真些！（吴勇）

你进步真快呀！给老师和同学了一个惊喜，老师佩服你，愿保持永远！（禹素珍）

你的作业每次都完成的很快，如果书写再规范些那就更好了，老师相信你一定能做到。（禹俊香）

老师相信你一定是最好的，你一定不会让老师失望的，你说是吗？（宋巧玲）

老师希望你不要因为一次成功而骄傲，也不要因为一次失败而气馁！（吴勇）

你很聪明，但却没有全面理解“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句名言的真正含义，请你继续努力。（张晓明）

你的字那么工整，那么秀气，如果你继续努力，你将成为一名小书法家。（姜培玲）

你做题那么认真，每次作业你都是全对，你是我们班的榜样，老师真是喜欢你。（姜培玲）

你写得字非常规范，刚劲有力，要继续努力，永保第一。（孙丰森）

你计算细心，无差错，这与你平时认真学习分不开的，希望你再接再厉，老师为你加油！（孙丰森）

聪明的你有进步了，老师看到了你的希望，加油吧！（侯继琴）

原来的你，书写较潦草，做作业也不够认真，可现在的你变了，书写认真了，作业整齐了，希望你继续努力。（侯继琴）

你的每一道题都做得很对，如果把你的字再写得大一点，正规一点，老师将更加高兴。（张秀燕）

数学评语 篇7

大班数学活动《认识日历》

教学过程：

（一）、导入新课

以年妈妈送礼物的形式导入新课，激起幼儿参与活动的兴趣。

（二）、听故事，感知年月日之间的关系，形成年月日的概念。

创设情境，让幼儿通过听“年妈妈”的故事，形象具体的让孩子感知年月日之间的关系，了解一年有365天，一年有十二个月，把复杂的时间概念具体化。

（三）观察、讨论每月的天数、感知大小月的区别。

出示十二座房子，让幼儿观察房子的特点（大小），再让幼儿互相讨论房顶上的数字和房子里的数字是哪些，每座房子里的数字有什么不同。来提升孩子主动学习的能力。

（ 四）、演示、操作来认读具体的时间

老师告诉幼儿表示月份的数字及日期的数字，演示读法，再请个别幼儿指出具体的时间，让幼儿跟着老师一起认读，知道先读月份，再读日期，让其它幼儿观察，感知具体的时间。

（五）、幼儿操作，圈出具体的时间。

老师指定具体时间，请幼儿在自带的日历上圈出来，并圈出自己的生日

活动目标：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12个月，12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月），一年有365天。

2、让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，？明天是几月几日，？昨天又是几月几日？并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。 活动重点：

运用不同的数数法探究：一年有12个月，一个月30（

28、31）天，有大小月之分，一年有365天。 活动难点： 大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？ 活动准备

1．大字卡“年、月、日、

12、

28、30、

31、365”各一张；红包一个；自制外形似房子状的2009年1月——12月的月历（大月、小月、2月房子数字大小有区分）；小字卡

2、

4、

6、

9、11

2、每人一份小挂历。 活动过程:

1、游戏：红花红花几月开。边拍手边做游戏,为下面的活动做铺垫。

老师问：“红花红花几月开”，幼儿答：“红花红花一月开”。老师接着再问：“红花红花几月开”，幼儿接着答：“红花红花二月开”。老师一直问到十二月。十二月花开完后，就过新年了，年妈妈送来了一个大红包，红包里会是什么呢？

2、出示年月日、

12、

28、30、

31、365，原来是汉字和一些数字，这些汉字和数字跟年妈妈有什么关系昵？我们听听年妈妈的故事就知道了。

有一位奇怪的妈妈，它有一个奇怪的名字叫年。年妈妈一共有365个孩子，每位孩子的名字都叫日。一天年妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。

3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

提问：年妈妈的孩子叫什么？（日）年妈妈一共有多少个日娃娃？（365个）盖了几座房子？（12座）这些房子的名字叫什么？（月）

4、出示“房子”，让幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

提问有几座房子？每座房子的房顶上有什么？（数字）是哪些数字？（

1、

2、

3、„„12）房子里面有什么？让幼儿观察每座房子里的数字，讨论每座房子里数字相同和不同的地方，发现有的是1——30，有的是1——31，还有的是1——28。

5、明确大小月及日的概念。

提问：一座房子就是一个月，一共有几个月？让幼儿数一数。房顶上面的数字就叫1月、2月„„12月，让幼儿说一遍。房子里面的数字表示每一天，每一天就叫日，数字1就是1日，数字2就是2日，数字3就是3日„„让幼儿读一读1月房子里面的数字。提问：1月房子里面最后一个数字是什么？最后这个数字是31，那1月份就有31天。我们只要看最后这个数字，就能知道这个月一共有多少天。再让幼儿观察2月份有几天，再提问每个月的天数。每个月的天数一样吗？你发现了什么？（有的是31天，有的是30天，还有的是29天），住了31天的房子就要大些，叫大月，住30天的房子小一点，就叫小月。哪几个月是大月，哪几个月是小月？让幼儿寻找并回答。

6、了解二月份的特殊性：二月房子里只住了28个日娃娃，有时还住29个日娃娃，因为29日这个日娃娃很贪玩，经常会偷偷的跑出去玩，只有4年才会回来一次，就住在2月房子里，所以2月房子里经常只有28个日娃娃，2月不是大月，也不是小月，年妈妈给它起名字叫平月。

复习巩固：一个月是31天的叫大月，一个月是30天的叫小月，哪几个月是大月？哪几个月是小月？大月有几个？小月有几个？

教师小结：一年有12个月，有7个大月，4个小月，1个平月，一年有365天。以后，人们就把年妈妈一家叫做日历。

7、认读日历：

读日历时先说月份再说日，老师指着数字示范读一个如：1月1日，1月2日，1月3日„„并让幼儿跟读，再随意带读几个；老师随意指数字，让幼儿辨读是几月几日。

8、指认日历。

你们在日历上能找到1月1日吗？

导语：我们看日历的时候，先找到1月份，再到这个月份里找到1日娃娃，这样合起来就是1月1日，同样的方法找6月1日，10月1日。

全班认日历：介绍不同的日历，请幼儿拿出自己带来的日历和铅笔，在日历上找出老师指定的几月几日，并把自己的生日圈起来。

9、欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

时间伯伯时间伯伯， 你是伟大的旅行家， 你从不停止自己的脚步。

从过去走到现在， 从昨天走到今天， 从现在走向将来。 时间伯伯， 叔叔阿姨告诉我们， “一寸光阴一寸金”， 我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人。

10、活动延伸

在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。