雪地里的小画家教案

雪地里的小画家教案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是课堂教学中必不可少的一环，写教案课件时有哪些方面需要注意？大学生范文网小编为您整理了一些与您需要的信息“雪地里的小画家教案”，本网站提供的资料仅供参考请注意核实！

雪地里的小画家教案 篇1

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的叙述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙蛰伏的特色，课文言语简练，内容深入浅出，充溢童趣。

教育理念：

根据课标精力，本节课的学习活动树立在学生的认知水平缓已有的常识根底之上，充沛调动学生的学习积极性，激起他们的求知欲，给学一供给充沛的参与活动时空，协助他们在自主探求与协作沟通的进程中，学会生字，自读自悟课文，进步认字，阅览的才能，培育学生自主探求，团结协作精力，以及酷爱大自然的情感。

教育方针：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗诵课文。

3、开始感知课文内容，培育酷爱大自然的情感。

教育要点：

认读生字和朗诵课文。

教育难点：

识记生字。

教育预备：

投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教育流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的口气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们快乐吗？那你们乐意和我一同到雪地里去玩吗？快看，咱们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的.国际是什么样的？（学生看图描绘）

（师用小雪花在图中飘动演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的国际里，走来了几位小动物，咱们看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎样说的吗？翻开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不知道的字该怎样办呢？

2、凭借拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，凭借拼音读准字音。

（2）同桌相互读字，纠正字音。

（3）用投影出示一切生字，齐读。

（4）请你们来当小教师，提出简单读错的字，请同学们留意。

（5）哪些字，你曾经就知道，你是怎样知道的？

（6）想办法把你不知道的字记下来，同桌间相互沟通。

（7）报告记字办法，提出不好记的字。

4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗诵感悟：

1、自在练读课文，要求：读正确，流利。

2、辅导读，点评。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！

（3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（宣布小动物的叫声，随之留下足迹。）

（2）报告：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启示幻想：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生幻想）

4、启示说话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的气候吗？下雪后，你们的心境怎样？你们都干些什么？

（引导学生带着快乐的心境再读课文）

雪地里的小画家教案 篇2

一、课题：《雪地里的小画家》

二、教材剖析

这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“著作”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地叙述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙蛰伏的特色。

三、教育方针

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙蛰伏的特色。

四、教育重难点

要点：了解课文内容，朗诵、背诵课文。

难点：了解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

五、教具预备：

多媒体课件

六、教育进程

（一）、激趣导入

有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上满是洁白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友传闻今日叶教师给咱们带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们知道它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家

（二）、自主识字

1、上节课咱们知道了许多生字宝宝，现在教师来考考你们，看看谁的记忆最好？（出示带拼音的生字）

2、假如生字宝宝们不加小帽子你们知道它们吗？（去拼音读）

3、独自的生字宝宝咱们都知道，假如教师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）

咱们的识字身手越来越厉害了，期望咱们能和更多的生字宝宝们成为好朋友。

（三）、了解感悟，品读课文

（1）、出示下雪图片。

1、上节课咱们现已开始读过了课文，现在就让咱们用自己喜爱的方法自在读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮助。

2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”

生答，出示榜首句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名读榜首句。

4、读出振奋的口气。

（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

2、小画家们别离画了什么？（齐读课文并思考问题后指名答复。）

3、小画家们顺次上台，别离出示小画家的足迹，别离与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作比照，读相关句子。

4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（3）这些小画家画的画为什么不相同？

1、师问：小朋友平常是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

2、是啊，这些小动物只需用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，多么令人敬服呀！（出示雪地上的足迹）请听教师敬服地读第四句。

3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎样没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参与？（辅导学生读出问的口气）

4、本来青蛙在蛰伏呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，比及睡醒后，它还会帮咱们捉害虫呢。

5、请小朋友们悄悄地读读这句，不要惊醒了青蛙。（悄悄地读：“他在洞里睡着啦。”）

（四）、合格深化

看PPT试着背诵课文

（五）、课后拓宽

课后请小朋友查阅相关材料，了解一下还有哪些小动物和青蛙相同蛰伏。

雪地里的小画家教案 篇3

目标设计：

1、认识十一个字，认识两个偏旁。“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道文中四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：

目标1、2、3。

教具准备：

生字卡片 课件 自制图片。

教学流程：

一、创设情景，引入新课。

1、故事引入（在一座森林里，住着一群小运动，一天早晨，这群小动物又约好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，啊！屋外的景色把小狗惊呆了，“汪、汪、汪……”听到叫声，伙伴都跑出来看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子们你们想知道这群小动物会在雪地干什么吗？）今天我们学习 17课“雪地里的小画家”。（出示课题，齐读课题）

2、设置悬念：读了课题，你想知道什么？（○1雪地里的小画家指谁？○2它们用什么画画？○3它们画了什么？）

二、初读课文，认读生字。

1、学生看拼音试读课文，用铅笔圈出本课生字，记住字音。

2、（出示生字卡片）认读生字娃娃。

3、（出示课件）学生对照课件检查生字是否圈正确。

4、复习识字方法，前后课同学交流怎样识记本课生字。

5、出示课件，全班交流识记生字方法。齐读生字。

6、游戏“摘花”。（将自己喜欢的生字认识。）

三、图文结合、讲读课文。

1、（出示课件，课文第一句）师问：孩子们，下雪了，看到这样美的雪景，你的心情怎样？（生答：高兴）用高兴的语气齐读第一句。

2、（出示课件第二句）雪地里小画家指的'谁？（生答，教师同时在黑板上贴出四种动物的图片）

3、指点理解“一群”的意思。（出示课件）一只鸭能称一群鸭吗？两只呢？（生答）。小结：三个以上才能称为“一群”

4、观察课件，学生交流“这些小画家分别画了什么？（生答）教师相机板书简笔画。大家齐读第三句。

5、（出示课件第四句）齐读第四句，师问：为什么说“不用颜料步用笔，几步就成一幅画。”1它们是怎样画画的？（观察课件）2指名说。（例：我看见小鸡在雪地走过，留下的脚印像竹叶。）练习说话：（ ）在雪地走过，留下的脚印像（ ）。引读第四句：哦，原来它们是这样画画的，难怪课文说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

6、齐读第一至四句。师问：“青蛙为什么没参加？”（生答）

教师介绍“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等动物在冬天为了保持自己的体温，不吃不喝这种现象叫——冬眠。

四、回归整体，熟读成诵。

1、齐读课文。

2、指导背诵（出示课件）

下雪啦、（ ）！

小鸡画（ ），小狗画（ ），小鸭画（ ），小马画（ ）。

不用颜料不用笔，（ ）

青蛙为什么没参加 ？

他在（ ）。

五、扩展学用，还有哪些动物会来到雪地上画画？

可能还有谁在冬眠？

六、总结

孩子们，今天我们知道了小鸡、小狗、小鸭和小马这四位小画家用自己的脚丫在雪地里画出美丽的画。他们真是了不起的小画家。老师相信，小朋友们你们也是了不起的画家，请你们回去后可以光着脚丫到沙地上去踩一踩，看看你们的脚丫能画出什么画。

雪地里的小画家教案 篇4

教学目标：

1、理解内容，感悟冬天秘密多，萌发向往冬天的情感。

2、大胆想象，丰富知识，积累经验。初步学习创编。

教学准备：

1、识别各种动物脚印，积累有关经验。

2、准备电脑课件：《雪地里的小画家》

3、音乐：铃儿响叮当

教学过程：

一、猜一猜，说一说

1、猜一猜

师：小朋友们，昨天的圣诞节过得快乐吗？（快乐）动物王国也举行了盛大的狂欢舞会。舞会结束了，小动物们在雪地里留下了许多可爱的脚印，请小朋友一起来猜一猜，是哪些小动物在雪地上留下的脚印。小朋友真的好棒哦！猜出了这么多的小动物，看！老师这还有几个小动物在雪地上留下的脚印图片呢？看这是哪个小动物的脚印。它们的脚印分别像什么？

2、小结：“小朋友们真棒，很快猜出了雪地里留下了哪些小动物的脚印，并知道了小鸡的脚印像（竹叶），小狗的脚印像（梅花），小鸭的脚印像（枫叶），小马的脚印像（月牙）……

3、小结：它们可不是普通的小动物，不但会跳舞，而且是雪地里的小画家呢！冬爷爷看了小动物在雪地里画的画可高兴了，编了一首好听的，你们想不想学啊！（想）好！我们一起听一听吧！

二、听听说说

1、欣赏：好！请小朋友们一边听一边想：冬爷爷的诗歌里都说了哪些小画家？它们各画出了什么？

2、议一议：

3、练、说

①教师范诵：冬爷爷的诗歌真好听，小朋友们还想听吗？那你们可要听仔细呦，待会儿请你们把诗歌里最好听说给大家听听，好吗？

②看图说说：请小朋友把自己最喜欢的说给大家听听，好吗？

③互动：请小朋友们把这首好听的诗歌说给你的好朋友听听。

④指名完整朗诵：小朋友们多聪明呀！我听到好多小朋友都会说诗歌了，现在请××小朋友朗诵给大家听。

⑤集体朗诵：请小朋友们用好听的声音把这首优美的诗歌诵读给客人老师们听听。

三、想想说说（或活动延伸活动）：

小朋友们真的好棒噢！很快就学会了这首诗歌。小朋友们想一想美丽的雪地里除了小鸡、小猫、小鸭、小马四种小动物是小画家还有哪些小动物会在这洁白的雪地上画画呢，它们会画出什么漂亮的画呢？你们能像冬爷爷这样用好听的诗句把它说出来吗？（互动，指名说）回去以后请小朋友把自己编的诗歌说给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，并请他们帮助记录下来好吗？（好）

现在请小朋友们一起跟着老师到操场上做滑雪的游戏，走咯！（音乐响）

雪地里的小画家教案 篇5

教育方针：

1.学会本课11个生字，要点辅导书写“竹”。

2.练惯用“参与”等词语说话。

3.熟练地朗诵课文。

教育进程：

一、导入课文

1．小朋友们，今日教师给咱们带来一则谜语，请同学们仔细听：小小白花天上栽，一夜冬风花怒放，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。千片万片许多片，飞入水中都不见。呦，你们真是太聪明晰。答案便是雪花。

冬季到了，冬风爷爷呼呼的吹，吹落了叶子，吹走的大雁，但是，咱们最期望的下雪天到了。看，雪花一片一片从天上落下来，给大树、房子、草地都穿上洁白洁白的棉袄，你们快乐吗？激动吗？快乐吗？让咱们把这个好消息告知一切人，好吗？（下雪啦，下雪啦！）瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今日，咱们要一同来学习一篇特别有意思的儿歌，（出现课题：雪地里的小画家），齐读，板书。

二、字词学习

1．这是一群怎样样的小画家呢？请同学们悄悄把书翻到104页。

出现自读要求：

2.教师发现每个小朋友都十分仔细，争夺每一分一秒的时刻，真好。下面咱们先来一同知道一下咱们课文中的生字宝宝吧！

3.谁乐意来读一读（出现句子：下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。）教师觉得你把这个词读的特别精确。

{一群}

知道了群，咱们再来一同读读这句话吧。

4.小画家们都来了。谁来读读下一句。指名：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

读音真精确，男生读一读，女生读一读

这几句话里也藏着几个生字宝宝，

竹牙

生字宝宝咱们都知道了，教师信任你们会把这句话读的更好，请同学们伸出双手，咱们来打着节拍读读这两句话吧，诶呀，教师还发现有人为小动物们竖起了大拇指呢，。

5．你们真了不得!但是教师觉得这些小动物们更了不得。由于他们

不颜料不必笔，几步就成一幅画。

不必几步

谁知道这个字

用几步

6.最终一句

青蛙为什么没参与？

为什么为什么表明在要问问题？你会用为什么提个问题么？

看看这个为，他像咱们学的哪个字。

咱们的小作者也有问题。青蛙为什么没参与？

参与，男生，女生

青蛙为什么没参与？

生：他在洞里睡着啦！

同学们，留意啦！已然青蛙宝宝睡着了，那咱们就别惊醒他们好吗？

三、识字办法学习

同学们学的太好？教师告知你们一个隐秘好不好？冰雪王国的的识字大王年纪大了，要退休了。预备选出一位新的大王，老大王说了，这位新大王一定要知道咱们族中一切的成员才行。而且委派了小鸡、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考咱们，从你们之中选一位识字大王，你们预备好了吗？

小鸡给咱们送来了一些没有帽子字词卡，咱们一同来认认他们？好吗？

2、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃独自认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

3、小鸭说：不可不可，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

4、写字

小马说：咱们读的真仔细啊！猜的也悉数正确。但是呢，我觉得谁能把这个我觉得最难写的字，写美丽了谁才算是识字大王。

来，瞧一瞧，咱们要应战哪个字？竹

5、总结读书

同学们读的太棒了，这可把四个评委给难住了，他们想啊想啊，商议来商议去，决议一起出了一道难题。

他们说，咱们的考题是把这些生字宝宝悉数送进课文，谁把课文读的最流利，读的最正确，谁便是识字大王。

现在请同桌之间相互来读一读这篇课文，我读你听，你读我听，假如他读的好就夸夸他，假如他读禁绝就帮帮他。两个人都读完了就坐规矩告知教师好吗？

夸姣的韶光总是时间短的，咱们还舍不得和这些小动物们说再会，这节课就要完毕了。来看看咱们小动物们给咱们留了一些什么课外使命吧。

雪地里的小画家教案 篇6

2．会认9个生字。

1．学会7个生字，认识竹字头。

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？

二、初步了解课文内容。

1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

五、指导书写生字。

1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2．学生在书中田格内描红。

3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6．学生独立写。

7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知“小画家”是谁？

1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件，感悟“小画家”作画。

1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？

“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4．出示电脑课件：

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1．尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4．全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知“小画家”的作品。

1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以“课件”为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

雪地里的小画家教案 篇7

小学语文《雪地里的小画家》说课稿范文

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学语文《雪地里的小画家》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材：

1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。

2、教学内容的地位、作用及意义：

本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

3、教学目的：

①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。

②有感情的朗读、背诵课文。

③培养学生创造性思维能力。

4、教学重、难点：

知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。

二、说教法：

1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。

上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。

通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。

2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。

3、抓住图与文的联系，理解课文重点。

在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的'方法。

4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。

首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理解。

6、在教学中，进行创造性思维训练。培养学生的创造性思维。

为了在语文学科中进行创造性训练，培养学生的创造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢？

7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩固。

8、板书采用图文结合的方式。既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。

三、说学法：

采用“看图——读文——思考问题——划句子——朗读背诵”的学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。