研究性学习研究计划

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研究性学习研究计划【篇1】

篇一：研究性学习活动实施计划

研究性学习是学生学习方式上的一种创新，旨在改变过去那种封闭、被动的状态，使学生的自主性、创造性得到充分地体现。为认真落实新课改关于开展综合实践活动的要求，我校决定在以往开展研究性学习的经验基础上，本学期开始在四年级以上积极开展研究性学习活动。为有效实施研究性学习，具体计划如下：

一、活动目的：

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探索并重视实际问题解决的积极学习方式。学生学习方式、教师教育观念和教学行为的转变是研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、研究性学习的目标：

1让学生自主参与，亲身体验，激发学生探索创新的积极愿望。

2激活学生在各学科学习中的知识储备，提高发现问题和解决问题的能力。

三。通过实践活动，学生们愿意相互合作，学会交流和分享研究信息、创造力和成果。

4培养学生不断追求的进取精神，严谨的科学态度，克服困难的意志和品德。

5通过社会实践，培养学生对社会的责任感和使命感。

三、课程内容：

课程内容分为两类。

1、**性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实现知识的综合运用，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。

2、实践性的专题调查研究，旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

四、基本要求：

1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容与原有知识、能力、经验的关系。

2研究性学习是完成小学培养目标的重要手段，而不是一般意义上的科学研究。

3、要面向全体学生。三年级以上所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。

4、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形成。

5学校每门学科都成立了领导小组和指导小组。原则上三年段以上班主任为课题指导教师，其他教师也要参与至少一个课题的研究，可以一个教师指导数个课题小组，也可以数个教师指导一个课题小组。

五、实施步骤

内容要点时间安排

教师学习，改变观念，学校制定计划

学生动员，布置选题准备第2、3周

第4、5周

学生，班级初步主题选择，课程的第六周

报送课题，课题初步筛选，合并相近题目，确定供选课题。第7周

学生自主选择课题，自由组成研究小组，选出组长。课题组成员共同设计方案。教师成立相应的课题指导小组。第8周

课题小组独立实施，教师监控、指导第9～17周

初步成果：学生撰写调查报告、研究报告等。第18周

结果显示，同行评议、教师评价、学校评价。第19、20周

六、实施环节说明：

1动员学生初步选题，自选后填写统一设计表。

2、审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，相近的进行合并，淘汰不合理或不具备条件完成的课题。

3、学生课题研究小组的组成。学生可以自由协商组成研究小组，并根据自己的课题选出组长。对于少数未完成组合的学生，教师应在尊重学生选择的基础上，提出适当的建议，帮助学生分组。

小组组建后，由组长组织本小组同学共同讨论、设计研究或调查方案，并填写统一的“开题报告暨研究计划表”。

4、实施过程监控

①加强管理。要求学生在每次活动前认真填写活动计划表，或书面报送指导教师，每次活动后，及时填写并上交活动情况汇报表。

② 在整个研究过程中，学生始终是研究的主体。讲师只是适度参与，负责监督、帮助和指导整个过程。指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题的偏差。

③ 加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动，要报学校领导批准，确保学生的安全。

5、成果表现形式。可以是调研报告、研究报告、小**、小创作、小发明、经营业绩、研讨会、展示专栏、墙报等。

6、其他说明

① 在实施过程中会遇到一些操作上的问题，将逐一探索解决。② 研究性学习是一门新课程。只有在全体教师的共同努力下，我们才能逐步提高。

“研究性学习”课程实施方案

研究性学习是培养个性健全发展的人，它首先把学生视为“完整的人”，把“**性”、“创造性”等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分。从学习内容来看，研究性学习主张从学生自身生活和社会生活中选择问题，其内容面向学生的整个生活世界与科学世界；从学习理念来看，每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，每一个人都有自己的研究性学习方式，课程应遵循每一个人的学习方式的独特性。研究性学习课程不仅要改变学习方式，更要通过改变学习方式促进每个学生个性的健康发展。

它尊重每个学生独特的个性和具体的生活，为每个学生个性的充分发展创造空间。因此，研究性学习课程应该充满强烈的人文精神，体现鲜明的时代特征。

一、研究性学习的目标

改变学生的学习方式和教师的教学方式，促进每一个学生、教师的个性健全发展，是推进研究性学习的主要目的，但是其基本目标是在于对学生的培养上，具体目标如下：

（1）让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，并逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。

（2） 提高学生发现问题和提出问题的能力，提高问题解决能力、数据收集能力、数据分析和结论能力

以及表达想法和交流成果的能力。

（3）使学生学会分享与合作。学生在研究性学习活动过程中，培养合作精神，学会交流和分享研究思路和成果。

（4） 培养学生的科学态度和科学素质，培养学生对社会的责任感和使命感。

2、 研究性学习的参与者：所有3-6年级学生。

三、研究性学习的组织管理

学校成立了领导小组，由校长办公室、教学办公室、政治教育办公室等组成。负责整体规划，全面部署。

四、研究性学习的实施步骤

实施要点实施者时间安排

准备阶段

召开动员会，明确研究性学习的重要性和必要性。课题领导小组第2周

学生自主选择课题，自由组成研究小组，选出组长。课题组成员共同制定计划。教师成立相应的课题指道小组课题指导组、课题小组第3周

实施阶段

课题组确定研究性学习的研究课题；制定研究性学习的研究方案；指导小组参与了研究计划的制定。

课题指导组、课题小组

第5至17周

第一阶段

（1） 课题组开展了资料查阅、社会调查、实验、走访、访谈等活动，并对活动进行了记录。

（2） 指导小组参与了研究进程并提供了必要的指导。

第二阶段：

根据集体意见，课题组不断改进和完善方法和手段，继续开展研究。

第二阶段

（1） 研究小组写了研究报告。

（2） 评估小组对每各研究课题进行了最终评估。

总结阶段1，指导小组总结研究课题。

2撰写研究性学习总结报告

指导组第18、19周

五、实施过程管理

1在整个研究过程中，学生始终是研究的主体。讲师只是适度参与，并负责帮助和指导整个过程。指导教师应为学生提供咨询和方法指导，随时跟踪检查研究进展，指导学生及时调整研究计划。

2加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动，要报学校领导批准，确保学生的安全。

3、成果汇报(:研究性学习活动计划)形式。可以是调研报告、研究报告、小**、小创作、小发明、经营业绩、研讨会、展示专栏、墙报等。

第二部分：研究性学习小组活动安排

综合实践活动研究性学习小组活动安排表

篇三：研究性学习计划

综合实践工作计划

（20xx——20xx学年第一学期）

温泉镇社生小学

20xx.9

社生小学研究性学习工作计划（20xx——20xx学年第一学期）

一、指导思想：

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理想，贯彻落实市教研室关于深入推进新课程改革的有关精神，进行校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍。

二、主要措施：

（1） 师是教师指导：教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。教师指导不能只注重活动形式而忽视具体活动方法的指导；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度；注重书面计划的完成，忽视过程数据的积累；主题活动不能浮出水面，缺乏深度。

（1）指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：主题**、活动目标、活动准备、活动过程等。

（2）导师应对学生活动过程中可能遇到的问题和困难有一些想法和解决方案。

（3） 讲师应明确具体任务：如何在**中选择主题和发现问题？怎样把问题变成研究课题？

指导活动计划的制订，活动计划的内容，做什么？怎样做？做成什么？

可能会出现的问题？指导查阅文献资料，需要哪些资料？可以从**找到这些资料？

如何整理资料？指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。指导社会整理和分析数据，指导记录的目的，原则和方法。

指导选择成果的表现形式，包括文本：课题研究**；有实物类：模型、音像制品、多**产品、网页、广告；对选择成就形式的原则和方法提供指导。

引导学生评价自己的表现和研究成果：可以写小**、活动日记等。（4）指导对学生进行多元化的科学评价。

（二）管理落到实处1．细化管理制度

（1） 制订实施方案：全校综合实践活动课程实施方案；年段实施计划；班级实施计划。

（2） 成立年级研究小组，确定年级负责人和综合实践活动课班级。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

（3） 建立课堂听课制度，将课程纳入六项认真考核考核。加强对课程实施情况的随机检查，并努力防止课程的随机占用。

(4）提倡集体备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际情况,独立设计特色性方案,积累规范的资料.

(5）制定奖励制度：制定科学的考核奖励办法，教师的综合实践活动课程的教学质量，作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对在综合实践活动教学中取得成绩的教师，给予表彰和奖励。

2．细化研讨制度：

(1）每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。向全校开放，及时总结、评价、记录活动。

(2）年级组两周一次研讨形成制度，每学年每位老师在校内上一节研讨课。(3)注重规范的积累过程性资料，如：学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。

(4)细化学生评价：对学生的评价要注重形成性评价，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社会力量参与评价。

（5）继续开展《综合实践活动校本化实施策略的研究》的课题研究。研究小组成员每月举行一次活动，交流研究进展。通过课题研究，努力引导和推动我校综合实践活动的深入开展。

三、活动内容：

综合实践活动课程以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“**”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题，体验和经历生活，培养创新精神和实践能力。本学期我校本着联系学生生活实际，尊重学生的个性选择与兴趣爱好，立足校本，开发乡土教育资源，从学生和学校的实际情况出发，提供以下活动参考主题：

综合实践活动课程主题活动方案设计

课题名称野菜飘香

适用年级

五、六年级

作者姓名刘吉新

单位温泉镇社生小学

研究性学习研究计划【篇2】

计划：基础教育课程改革注重学生创新精神、科学精神和实践能力的培养，重视学生的自主**与主动实践，强调学生学习生活与社会生活的紧密结合，尤其强调改变学生学习方式，大力倡导**式学习、研究性学习，并把研究性学习作为综合实践活动的主导学习方式。

我校在教育教学实践中，一直致力于新课改的研究和探索，创建了“三位一体”教育教学模式，率先把以研究性学习为主的综合实践活动列为学校教育教学工作三大板块之一（即课堂教学、学科活动、综合实践活动）。特别针对小学阶段学生认知水平、知识储备、动手能力及信息处理等能力差异较大的客观实际，积极探索实施研究性学习的新思路，初步形成了我校研究性学习的实施体系，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生的创新精神和实践能力。

安排：一、规范管理课程化

新课程改革将研究性学习作为主要内容纳入综合实践活动，纳入必修课。但在现行小学课程中，综合实践活动没有得到有效实施，课时安排也没有得到充分有效的利用。缺乏规范的教学管理。

综合实践活动往往脱离课程教学，成为一种课外活动。学生参与研究的过程和教师的参与过程不能真实地反映出来。

为保证研究性学习健康有序地发展，我们加强了对综合实践活动课程的规范管理，结合现行课程进行了整体规划，加强了某些学科课程的整合与衔接，将综合实践活动与社会、劳动、班会等学科、活动相互打通进行。从一年级到六年级，提供综合实践活动。每班间周安排一天下午共两课时，以级部为单位统一设定时间，各指导教师进行学生研究活动过程的辅导与监控，组织各子课题组学生进行研究交流与阶段评价。

二、培训教师制度化

研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者，教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断吸取新知识，提高自身综合素质，并建立起新型的师生关系。学生学习方式的转变对教师传统的教学理念、教学方法和教学形式提出了新的要求。如何在小学阶段组织和开展研究性学习，目前还没有一个标准，没有成功的经验和模式可以借鉴。

我校为提高教师指导学生实施研究性学习的素质与水平，加强了教学研究与教师培训，每周设立固定教研时间，组织教师进行专项**研究。学校及时发现和总结经验，举办讲座、教学观察，并介绍推广经验。

三、参与学习全员化

我们不仅在课程设置上加强了对综合实践活动的教学管理，同时也注重对实施过程的科学管理，实现了教师与学生的全员参与，确保综合实践活动的教学质量，体现了研究性学习的过程性。

１　领导带头参与

为了加强研究性学习的管理和组织，及时了解信息反馈，我校进行了具体分工。校长、教科室研究确定整体目标，一名副校长全面组织、协调，学校领导都深入教学一线，每人具体负责一个级部综合实践活动的组织与实施，与任课教师一起进行研究、总结，及时进行信息反馈、调整实施思路。教科室老师亲自设立研究课题，指导学生进行研究性学习，掌握第一手资料，对校内研究性学习的开展提出指导性建议。

２　教师分工合作

学校全体教师以任课年级为基础，根据自我优势及所任学科特点自由组合，成立2～4人的学生课题指导组，依据本学期教学内容，共同确定一个研究主题范围，并展开教学研究，对课题研究的主体过程、研究方法进行总体设计。课题指导组内教师分工合作，承担起学生研究学习的组织、指导、监督、评价的任务，引导学生质疑、**和创新。

３　学生全员参与

每个学生都具有充分的发展潜能，同样具有**的欲望和解决实际问题的能力，我们把综合实践活动正式列入课程，使学生全员参与成为必然，也给全体学生提供了开展开放性研究活动的机会，杜绝了只有少数成绩优秀学生参加研究性学习的现象。

兴趣相投的学生可以自发组成研究小组，在教师指导下确立研究课题，或者选择教师提供的研究课题，讨论制定研究方案，分工合作，实施学习过程，并获得探索研究的真实体验，培养解决问题的实际能力。

四、确立目标梯级化。

小学阶段各年级学生认知水平、动手能力等方面存在很大差异，因此，我们依据学生年龄特点，着眼于学生整体素质的持续发展，从实际出发，对研究性学习的教学目标进行了合理整体规划，对各年级研究性学习进行定位，构建了学生研究性学习能力由低级到高级、逐步发展提高的目标体系。

我们把小学研究性学习的整体实施过程，按学生的心理、年龄、能力等因素，设立了三个不同的层次：模仿阶段、体验阶段和自主阶段。

１　模仿阶段

本阶段主要以

一、二年级学生为主。低年级学生的知识水平和操作能力有限，不适合开展有一定难度和自主性强的研究活动。因此，这一阶段的研究性学习主要是在教师有目的的指导下，模仿参与一些符合学生心理特点、趣味性较强的活动。

帮助学生感知研究性学习方法，激发学生对自然和社会的好奇心，养成爱脑爱手的良好习惯。模仿和学习一些简单的研究方法，如有目的观察、跟踪观察、实验、测量等。

例如，在一年级综合实践活动课上，老师为每个小组准备了两朵鲜花，并要求学生谈谈它们的异同。学生在观察、讨论交流的过程中，不但了解了两种花的区别，更学到了从颜色、味道、形状等方面进行比较观察，渗透了研究方法的指导。

２　体验阶段

这一阶段以中年级为主。学生们通过模仿学会了一些学习问题的简单方法。因此，本阶段的主要目标是在教师指导下，围绕某一社会、自然现象，学习如何提出问题，并通过学生之间的合作，体验、学习利用某些研究方法尝试去解决问题。

例如，三年级的学生在各各学科的教学中学习了一系列有关植物的内容，学生们对绿色生活非常感兴趣。教师适时地提出：选择自己喜欢的一种植物，提出一个或几个特别感兴趣的问题，运用已经学过的观察、实验、对比等方法，自由结合学习小组，与别人合作寻找问题的答案。

这样的研究课题，促使学生开动脑筋发现问题，想办法解决问题，在获得解决问题的真实体验中，培养了实践能力以及合作、交流的能力。

３　自主阶段

这一阶段以高年级为主。这是学生综合运用能力的阶段，也是学生真正自主研究的阶段。这一阶段的主要目标是在教师和学生的参与下，学生可以与他人合作完成某一主题的学习过程。

学生可以根据某些感兴趣的社会问题、自然问题进行思考，并自主提出问题，在与他人合作中设计解决方案，初步学习如何分析问题，并能综合运用多种研究方法去研究、解决问题。

特别是六年级学生的知识储备和能力水平越来越完善，学生的自我意识也越来越强。他们感兴趣的东西涉及到自然和社会的方方面面，他们会发现更多的问题，并以此为研究对象。有些学生想研究蚂蚁是否靠嗅觉寻巢，有些想研究艺术品中蕴藏着的数学知识，还有些学生对军队的服装、**特别感兴趣，把它定为自己的研究课题。

他们成立了一个研究小组来制定研究计划并聘请导师。通过答辩、课件展示、研究报告等形式交流研究过程和结果。

研究性学习目标的梯级化设置，有利于学生综合能力循序渐进、持续发展，也促使教师较好地把握研究性学习的深度和难度，避免了指导的盲目性和脱离学生实际情况的发生。当然，我们虽然制定了年级教学目标，但在实施过程中，也会因人而异，照顾学生发展的差异。

五、指导学习层次化

研究性学习强调学生的主体作用和教师的引导。在研究性学习的实施过程中，教师首先要把学生作为学习和解决问题的主体，更加注重改变自己的指导方法。由于有了各年级的目标定位，教师指导学生开展研究性学习就有了明确的依据。

在三个不同的阶段，分别发挥示范引导、参与指导和定时辅导的作用。

１　示范引导

在模仿阶段，教师主要起示范和引导作用。合理设计研究性学习的教学过程，从学生的兴趣出发，确定短期、简单的研究课题。借助一个或几个研究课题，总结并引导学生掌握一种或几种简单的研究方法。

并设计相应的课后实践题目，让学生把学到的方法加以运用。

例如教师在课堂上指导学生对花进行有目的地观察之后，让学生观察并画出每天月亮的形状，从中发现月亮形状变化的规律。在强化观察法的训练同时，也在潜移默化中指导学生学习跟踪记录的研究方法。

２　参与指导

在体验阶段，教师主要扮演参与和引导的角色。由教师从教材、社会、自然多方面引发研究主课题，指导学生根据自己的爱好、兴趣，确立子课题，制定研究计划并写好研究记录，及时补充知识、介绍方法，例如指导学生如何查阅图书馆资料、怎样分析实验结果等并加以实践。教授学生一般的研究过程和方法，学习如何做研究，并为独立研究做准备。

３　定时辅导

在自主创新的研究性学习阶段，教师主要发挥常规指导的作用。及时了解学生开展研究活动遇到的困难以及他们的需要，启发思路，有针对性地进行指导，成为交流的组织者和建议者。注重学生个性和能力的发展，及时给予鼓励和引导，帮助他们树立自信，进一步提高学习积极性。

六、实施模式多样化

小学不同年龄段的学生在知识和能力上存在差异，不同年级的研究性学习目标取向也不同。因此，研究性学习的内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生之间的互动形式都要随之发生相应的变化。在不断探索和实践的过程中，我们逐渐形成了几种适合年级目标的研究性学习模式

它们是教师主导、师生互动和自我发现。

１　教师主导型

教师在调查、了解学生兴趣、爱好的基础上，从学生身边的小事中挖掘小型的研究课题，利用综合实践活动课的时间，创设情境直接引出课题，全班同学围绕同一个问题展开研究。带有悬念的问题牵动着孩子借助身边已有的材料**问题的答案，并相互交流。在学习过程中，突出研究方法的指导性。

该模式学习周期短，研究内容狭窄，适合初中生学习。主要培养学生解决问题的意识和简单的研究方法。例如在一节题为“不一样”的研究学习课上，老师准备了三组盛水的杯子，依次摆在学生的面前。每组一杯清水，另一杯分别滴红笔水、白醋和盐。让学生说出每组水之间的区别。

研究的结果其实很简单，但学生要想得出结论，必须经过看、闻、尝几个环节，也就在合作学习的过程中，学到了观察一种事物的几个基本方法，为他今后的研究学习做了铺垫。

２　师生互动型

年级任课教师自由组合成立学生课题指导组，从教材出发，结合学生学习、生活实际，引发一个研究主题范围，并对课题研究的主体过程、研究方法进行总体设计，在年级学生中进行课题公示。学生根据教师的课题介绍，根据个人爱好、兴趣，打破班级界限，自主选择参加某一课题组，并向课题组教师提出申报。研究合作小组自由组成，小组的子课题在课题范围内设立，并制定研究方案。

教师组织学生对课题进行回顾和提问后，小组开始研究并形成研究报告。教师应分阶段指导、检查和评价。

研究性学习研究计划【篇3】

导言

如今，随着科技的发展和社会的进步，研究性学习在教育领域中变得越来越重要。研究性学习计划为学生提供了一个机会，让他们主动探索和学习，培养他们的创新精神和批判思维能力。本文将详细介绍研究性学习计划的定义、目标、实施步骤以及对学生的益处。

一、研究性学习计划概述

研究性学习计划是指对学生进行独立、主动的学习和研究任务的安排。通过自主设计和实施项目，学生能够积极参与到知识的探索、解决问题和技能培养中。研究性学习计划能够提供学生更多的自由度，鼓励他们从多个角度思考问题，培养他们解决实际问题的能力。

二、研究性学习计划的目标

1. 培养学生的创新能力：研究性学习计划促进学生独立思考和创新思维的发展。通过学生自主选择研究课题，并进行调研、设计实验等活动，学生能够培养他们的观察能力、问题解决能力和创造力。

2. 培养学生的批判思维：研究性学习计划要求学生进行综合分析、批判性思考和判断。学生需要对自己的研究结果进行评估，总结经验教训，从而提高他们的批判思维能力和判断能力。

3. 培养学生的团队合作能力：研究性学习计划鼓励学生合作与交流。学生需要与同伴进行合作，共同解决问题和完成研究任务。通过团队合作，学生能够培养他们的沟通能力、协作能力和领导能力。

三、研究性学习计划的实施步骤

1. 选择课题：学生可以根据自己的兴趣选择研究课题。教师可以提供指导和建议，帮助学生确定课题的可行性和重要性。

2. 制定计划：学生需要制定研究计划，包括研究目标、所需资源、时间表和研究方法等。这个过程需要学生学习如何进行系统和组织性的思考和计划。

3. 调研和实验：学生根据研究计划进行相关的调研和实验。他们需要阅读大量的文献，收集和分析数据，并设计实验进行验证。

4. 结果分析和学生需要对研究结果进行分析和总结。他们可以使用表格、图表、报告等形式展示研究成果。

5. 评估和反思：学生需要对自己的研究进行评估，并对整个研究过程进行反思。学生通过评估和反思可以发现自己的不足，提高下一次研究的质量。

四、研究性学习计划对学生的益处

1. 激发学生的学习兴趣：研究性学习计划为学生提供了独立探索和学习的机会，激发了他们对知识和学习的兴趣。学生可以根据自己的兴趣和需求进行研究，培养主动学习的习惯。

2. 培养学生的综合能力：研究性学习计划培养了学生的观察能力、创新能力和批判思维能力。通过自主设计和实施研究项目，学生能够全面地发展自己的综合能力。

3. 提高学生的独立思考能力：研究性学习计划要求学生进行独立思考和决策。学生可以通过自己的研究项目，自主解决问题和提出解决方案，培养了他们的独立思考能力。

4. 增强团队合作能力：研究性学习计划鼓励学生进行团队合作。学生需要与同伴进行合作和交流，共同解决问题。这样的合作能力将对学生未来的工作和生活有很大的帮助。

5. 增强学生的自信心：通过研究性学习计划，学生能够展示自己的研究成果，增强自己的自信心。学生通过研究取得的成果和经验，能够更好地面对未来面临的挑战。

研究性学习计划作为一种创新的教学方法，为学生提供了一个发展潜力和才能的舞台。通过研究性学习计划的实施，学生能够培养自主学习、创新思维、批判思维和团队合作能力。教育者应该积极倡导和推广研究性学习计划，为学生提供更好的学习环境和培养机会。

研究性学习研究计划【篇4】

研究性学习是一种注重学生自主探究和积极参与的学习方式。它不仅有助于培养学生的综合素质，还能激发他们的创新能力和思考能力。为了更好地实施研究性学习，制定一个详细具体且生动的研究性学习计划是必要的。

一、目标设定：制定一个明确的学习目标是实施研究性学习计划的首要任务。目标应该具有挑战性和可操作性，既能满足学生的学习需求，又能够提高他们的学习动力和主动性。比如，通过研究性学习，提高学生的问题解决能力和创新能力，培养他们的团队合作精神和实践能力。

二、选择研究主题：研究主题直接关系到学生的学习动力和兴趣，在制定研究性学习计划时，要选择与学生相关并且有挑战性的主题。比如，环境保护、社会问题、科学实验、历史事件等都是可以选择的主题。通过对主题的选择，学生可以更好地了解世界、锻炼自己的综合素质。

三、制定研究计划：为了让研究性学习更有条理和系统性，需要制定详细的研究计划。计划要包括以下内容：研究问题的确定、研究方法的选择、资源的调查和整理、时间的安排等。这些内容旨在引导学生进行独立的思考和学习，让他们在研究过程中有条不紊地前进。

四、实施研究：实施研究是研究性学习计划的核心环节。在这个环节中，学生需要根据制定的研究计划进行研究活动，包括调查、实验、分析等。同时，他们还需要积极参与讨论和交流，和同学们一起解决问题，并记录下他们的发现和思考。

五、总结和反思：在研究性学习结束之后，学生需要进行总结和反思，对自己的研究成果进行评价。他们可以回顾整个研究过程，总结自己的不足之处，并思考如何改进。同时，他们还可以分享自己的研究成果，交流彼此的发现和经验。

六、展示和评价：为了使学生能够更好地展示自己的研究成果，可以组织一次学术展示。学生可以利用海报、PPT等形式，向其他同学和老师展示他们的研究成果。同时，学校还可以邀请专家和学者对学生的研究成果进行评价，以评选出优秀的研究成果。

：研究性学习计划是一种促进学生全面发展的有效方式。通过制定详细具体且生动的研究性学习计划，可以提高学生的学习动力和主动性，培养他们的创新能力和思考能力。学校和老师应该积极支持和实施研究性学习计划，为学生提供一个良好的学习环境和机会。

研究性学习研究计划【篇5】

一、教材分析

研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、学情分析

本学期我继续担任九年级的研究性学习的教学工作。进入高年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。

三、教学目标

1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

四、教学重点

让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

五、教学难点

培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。

六、方法措施

1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发

学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。

2、在课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。

3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。

4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。

5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。

七、教学模块

1、培养学生良好的学习动机

2、树理想，扬帆远航

3、体验人生价值

4、享受学习

5、兴趣是我的伙伴

6、正确正对学习压力

7、展望未来

8、带着焦虑上考场

研究性学习研究计划【篇6】

一、指导思想

要全面推进素质教育，转变人才培养模式，以学生自主探究性学习为基础，通过亲身实践培养学生的科学精神和科学态度，综合运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和创新能力，全面提高学生素质。

二、研究性学习的目的

1、使学生获得参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极态度和情绪。

2、培养学生独立发现和提出问题，收集、分析和利用信息，解决问题的能力。

3、使学生学会交流和分享研究信息和成果，培养愿意合作的团队精神和合作技能，养成协作学习的习惯。

4、培养学生严谨求实的.科学态度、不断追求的进取精神、不怕苦勇于克服困难的意志品质、高尚的科学道德。

5、培养学生学会关心国家和社会的进步，学会关注人与环境的和谐发展，形成对社会的责任感和使命感

树立科学的世界观、正确的价值观和积极的人生观。

三、实施研究性学习的一般步骤

一般来说，研究性学习的实施可以分为五个阶段:“确定主题”、“制定计划”、“收集数据”、“总结整理”和“沟通评价”。

1、确定主体。研究性学习的课题应由学生自己提出或在教师的指导下提出。教师可以通过问卷调查、实地调查、创设情境、抓住机遇等方式，引导学生确定研究范围和主题。研究课题要来源于学生的现实生活，对学生本人、家庭、学校、所在都有现实意义，同时又是可行的、可研究的。

2、制定计划。项目确定后，研究团队应着手制定具体、可行、有效的研究计划。在研究计划中，应明确研究目标、主要内容、现状、时间和地点、具体实施步骤、研究数据收集的方法和工具。同时，还要明确研究团队成员之间的分工。

3、收集数据。根据计划中的规定，每个成员承担自己的职责，通过图书馆活动、在线查询、参观和实验操作等各种渠道和渠道广泛收集数据，并做好过程记录。

研究性学习研究计划【篇7】

一、指导思想：

研究性学习活动是一门国家规定的必修课程。这门课程的学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

二、课程活动目标：

1．在教师的'指导下，通过学生学习方式的转变，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力；

2．教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，以单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

3．通过师生共同参与，使学生了解科研的一般过程和方法，体验科研的乐趣，打好学科基础，培养学生自主学习能力、交往能力、想象力和实践能力，学会寻找信息源，增强学生的社会意识。

三、课程设置。

本学期研究性学习的必修学分为3学分，每个学生至少完成1个课题研究，每周安排3个课时，本学期共58课时。

四、研究性课题：

采用教师提供选题与学生自主选题相结合的方式。其中，教师提供的参考选题有：

序号课题名称指导老师

1广告与文化陆巧娣、张同江

施孝丹、袁莉娜

吴燕玉

2按揭贷款问题王斌、金立亚

顾海燕、吴芬

唐儒洁

3商业、交通选址与函数最值研究

4圆周率“π”的应用

5developing an ad campaign周征、冯双松

徐小玲、徐德友

6entering a new sport into the olympics

7designing a booklet

8潮汐现象吴业庭、陈利民

贾青

9能源的开发和利用

10能量守恒和能源危机

11关于家庭使用太阳能的调查报告吴柯军、史可卫

研究性学习研究计划【篇8】

根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：

一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习

1、开展研究性学习的目标

研究性学习的对象是全体学生。这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。

2、学校开展研究性学习的途径

（1）从开展时间上看，课内与课外相结合

确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。

（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合

传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。

（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合

为了体现学生研究性学习的'自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。鼓励“学生开菜单”的研究性课题。

对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。为此，从本学期开始，我们计划全面推开学生自主选题的研究性学习选题形式。

（4）从研究的内容上看，体现多样性、实用性和实践性的特点首先，研究内容允许多种多样。这一方面基于对学生不同的认知结构特点的考虑，另一方面也是为了培养学生学习上的自主性和发挥学生在生活经验上的个性优势。其次，研究内容力求体现实用价值。这是为了强化学生对科研活动的价值观的认识。第三，研究内容注重实践性，即：注重调查研究。这一方面考虑到学生现有认知基础和科研能力对于开展理论研究具有很大的局限性，另一方面实践研究可促使学生走向社会、了解生活，从而更容易在研究活动中激发学生的合作精神和培养学生的实践能力。

二、初中研究性学习重点内容：

主要从5个方面材料着手去做：

1、开题报告和学习方案；

2、每次课题研究学习活动的纪录（不少于4学时）；

3、课题研究中所收集的材料、处理过的资料、参考文献；

4、具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；

5、课题研究学习成果。

三、课程活动安排（初三周四下午）

周次及实施安排

第2－3周

教务处、教研室与年段长主持

对象：初三全体教师座谈会

内容：研究性学习的目标、途径和措施学习

第4周

教务处、教研室与年段长主持，各班由班主任组织内容：初三全体学生研究性方法辅导讲座

专题一：课题的确定

专题二：制定研究方案

第5周

教务处、教研室与年段长主持，各班由班主任组织内容：初三全体学生研究性方法辅导讲座

专题一：开题报告书写

专题二：一般的科学研究方法

第6、7周

学生申报课题并自由组合学习小组（各班组织）制定方案

第8、9周

年段课题名称汇总与学生开题报告汇总教务处

第12－15周

课题实施阶段

第16、17周

课题总结（结题小论文或学习心得）

研究性学习研究计划【篇9】

一、指导思想

要全面推进素质教育，转变人才培养模式，以学生自主探究性学习为基础，通过亲身实践培养学生的科学精神和科学态度，综合运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和创新能力，全面提高学生素质。

二、研究性学习的目的

1、使学生获得参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极态度和情绪。

2、培养学生独立发现和提出问题，收集、分析和利用信息，解决问题的能力。

3、使学生学会交流和分享研究信息和成果，培养愿意合作的团队精神和合作技能，养成协作学习的习惯。

4、培养学生严谨求实的.科学态度、不断追求的进取精神、不怕苦勇于克服困难的意志品质、高尚的科学道德。

5、培养学生学会关心国家和社会的进步，学会关注人与环境的和谐发展，形成对社会的责任感和使命感

树立科学的世界观、正确的价值观和积极的人生观。

三、实施研究性学习的一般步骤

一般来说，研究性学习的实施可以分为五个阶段:“确定主题”、“制定计划”、“收集数据”、“总结整理”和“沟通评价”。

1、确定主体。研究性学习的课题应由学生自己提出或在教师的指导下提出。教师可以通过问卷调查、实地调查、创设情境、抓住机遇等方式，引导学生确定研究范围和主题。研究课题要来源于学生的现实生活，对学生本人、家庭、学校、所在都有现实意义，同时又是可行的、可研究的。

2、制定计划。项目确定后，研究团队应着手制定具体、可行、有效的研究计划。在研究计划中，应明确研究目标、主要内容、现状、时间和地点、具体实施步骤、研究数据收集的方法和工具。同时，还要明确研究团队成员之间的分工。

3、收集数据。根据计划中的规定，每个成员承担自己的职责，通过图书馆活动、在线查询、参观和实验操作等各种渠道和渠道广泛收集数据，并做好过程记录。

研究性学习研究计划【篇10】

一、课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

项目(活动)设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的分工协作。

二、研究性学习活动的内容一般包括以下三个方面：

(1)自然方面。如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。

(2)社会方面。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。

(3)自我方面。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体与师生关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应性研究等。

三、研究性学习活动内容的选择原则

(1)可行性。根据学生自身已有知识经验、认识水平以及学校和社区条件确定研究课题。好高骛远的选题，会导致研究难以开展，对此必须加以重视。

(2)自主性。研究性学习活动课题的确定要充分尊重学生的兴趣和爱好，给学生提供足够的自主探索的空间。

(3)生活性。研究性学习活动的开展，要以学生身处其中的生活环境为基础，密切与生活的联系，引导他们关注生活中的事物，解决生活中的问题，促进学校教育与社会的融合。

(4)实践性。强调让学生在亲身体验中学习，有更多的机会动手、操作，在实践中获得积极的情感体验，形成对自然、社会、人生的健康态度和正确价值观，形成乐于动手、勤于实践的个性。

(5)综合性。一般情况下，一个课题的研究内容会涉及多个领域和学科，它可能是以某学科为主的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践考察方面，也可能偏重于理论研究方面。无论是自我问题、自然问题还是社会问题，在一个课题的'研究中都应对自我、自然、社会作整体关注，通过综合性课题的选择，整合学习内容与方法，体现综合实践活动在普通高中课程结构中的内在价值。

(6)开放性。研究性学习活动不同于严格意义上的科学研究，“研究”仅仅是方式，落脚点还是“学习活动”。当学生选择了一个研究课题以后，采用什么样的研究视角、研究目标、研究的切入口、研究过程、研究方法、研究手段，研究的结果如何呈现等，应该有较大的弹性。

四、研究性学习活动内容的开发策略

(1)因时制宜，因地制宜，充分利用课程资源。学校开展研究性学习活动，要根据本地本校实际，开发各种教育资源，设计活动内容。在校内外的自然环境、人文环境及社会生活中，包含着丰富的素材，要引导学生充分发掘。要注意选择和利用一些时间性、季节性较强的事件，作为研究性学习活动的内容，充分利用生活中“活”的资源。

(2)逐渐积累，形成研究序列。研究性学习活动课程没有“教材”，但同样存在着一定的内在“逻辑”：同一学生(小组)三年当中研究的问题要形成一定的系统，要适当照顾到“自然、社会、自我”三种取向的内在平衡；不同年级以及全校所有学生所研究的问题也要保持一种合理的关系，适应学生的认识水平和发展差异，避免简单的重复，避免层次安排上的混乱。

(3)适应学校和地区差异，形成自身特色。引导学生选择研究性学习活动的内容，一方面要体现“三个面向”的要求，一方面要依据学校自身的办学传统和资源优势，构建有区域特点和学校特色的研究内容体系，使研究性学习活动成为学校文化建设的一个有机组成部分。

(4)相互借鉴，优势互补。不同地区、不同类型的学校之间要注意在相互借鉴、类比学习中得到启发，共同提高。鼓励邻近学校特别是同一社区中的学校开展较为紧密的合作，实现资源的互补与共享。

研究性学习研究计划【篇11】

第1篇：研究性学习活动计划

教育部在《全日制普通高中课程计划》中设置了学科类课程和活动类课程。活动课程规定所有学生都必须参加“综合实践活动”，即在高中开设综合实践活动课程。研究性学习是综合实践活动课程的重要组成部分。

根据教育部课程计划合实际情况，我校制定了“研究性学习”实施方案。为有效开展“研究性学习”活动，本学期活动计划如下：

一、 宣传动员

学校在开学初召开学生动员大会，就"研究性学习"的目的，特点，"研究性学习"活动具体内容的选择和设计，以及"研究性学习"活动的实施等进行指导性的宣讲。要让学生了解研究性学习是一种新的学习方式，是一门充分发挥学生的主观能动性，以综合性内容为主，以学生自主活动为基础的新型教学方式，以培养学生的创新精神、科学精神、人文精神和实践能力为基础目标，从而不断增强学生对社会的责任性和使命感的课程。

2、 加强领导管理优化人员配置

学校领导高度重视"研究性学习"活动的开展情况，切实落实《课程计划》的有关要求，将"研究性学习"活动纳入正常的教学轨道，排进课表，深入课堂。全体教师积极参与，将课堂教学与综合实践活动密切配合起来，通过多种途径，运用多种方式对学生进行教育，使具有各种聪明才智的学生能充分施展他们的才能并得到应有的培养。

三、 时间安排

研究性学习每周有三节课，安排在星期六上午。也可以根据需要使用其他时间。

四、 实施过程

初拟个人课题方案，指导教师可提出可供学生研究的课题，每学科每人至少三个。教研室收集并打印项目指南发给学生。教师应该有切实可行的计划和安排。

每位教师应负责两个以上研究小组的指导。

课题选定后，各课题组独立开展实践活动，导师随时跟进指导。学期末，每个研究小组必须有结果。结果可以是**、调查报告、实验报告，也可以是模型、展览报告、演讲等形式。

评估后给出每各小组成员的个人成就。评价的内容主要是考察小组成员在活动过程中的情感、参与度和参与度。

教师应撰写1-2个研究性学习案例；班主任代表班级课题实验指导小组根据本班课题实验的情况撰写总结报告；年级组长根据年级具体实施情况，撰写本学期研究性学习课程实施情况总结报告；教研室对学校的“研究性学习”进行了总结。

第2篇：研究性学习活动计划

研究性学习小组是为了提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会再进行学习，并且通过同学们的研究与合作是学生认识数学在生活中的作用，指导学生更好的生活，并利用数学为生活服务。本学期研究性学习小组计划如下：

一、指导思想：

本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习数学的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情，能够将所学的理论与实际生活联系起来，用数学知识为生活服务。

二、活动目的：

1培养学生对数学的浓厚兴趣。

让参加研究性学习小组的学生有这样一种感觉：过去，学习数学是一种任务和负担，而现在却是以种乐趣。通过在研究性学习小组的学习他们意识到，他们的学习不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习不仅能够自觉完，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。

在他们的指导下，更多的学生愿意参加研究性学习小组。

2、培养学生的知识面。

在研究性学习小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富生活，使他们的知识面得到很大的拓展。

3、增加了实践的机会。

由于研究型小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在"无聊"的计算上，而更大的就是"从实践中来，服务于实践"，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

4、丰富学生的第二课堂。

从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，我更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习乐趣。

第3篇：研究性学习活动计划

研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好地实施研究性学习，在新课程改革的指导下，本学年计划如下：

一、课程设置目的：

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生学习方式、教师教育观念和教学行为的转变是研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、研究性学习的目标：

1通过自主参与，学生可以获得个人经验，激发他们探索和创新的积极愿望。

2激活学生在各学科学习中的知识储备，提高发现问题和解决问题的能力。

三。通过实践活动，学生愿意合作学习交流和分享研究信息、创造力和成果。

4培养学生的进取精神、严谨的科学态度和坚强的意志。

5通过社会实践，培养学生对社会的责任感和使命感。

三、课程内容：

课程内容分为两类。

1、**性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。

2、实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

课程实施基本要求：

1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容与原有知识、能力、经验的关系。

2、要面向全体学生。所有学生必须参与并选择其中一个主题。课题设置尽可能涉及各个学科。

3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。

第4篇：研究性学习活动计划

1、 准备阶段（20xx.9.1-9.20）：教务处负责

各教研组在学习高中新课程标准的基础上结合选修课开设情况完成课题名称上报工作（指导老师不局限于高二年级任课教师，高一老师也可以参加）。

2、 选题、总结、确认评审阶段（20xx.9.21-11.19）：教务处负责

教务处汇总上报推荐课题并分发到班主任处（开班长会议），由班主任组织全体学生选题（每人独立完成一个课题，课题指导老师尽可能选本班级任课老师，可以自选课题与指导老师），完成班级汇总表交教务处。教务处在确认、评审后印发《20xx－20xx学年高二研究性学习课题一览表》。

3、 实施阶段（20xx。11.20-20xx年。4.8）：班主任和教员负责实施

各班按《20xx－20xx学年高二研究性学习课题一览表》

实施与学科教学拓展密切相关的研究性学习过程（一人一课题）。

4、 结论总阶阶段（20xx.4.10-5.10）：班主任负责

班主任汇总结题成果（学生每人独立完成一篇课题**，成绩由学生找指导老师审定）

5、 学生成绩评估阶段（20xx.5.12-6.10）：班主任和导师负责完成学生的学分。

6、 学年课程实施及优秀研究项目评选总结**（20xx.6.12-6.30）：教务处负责

请按以上计划及时完成项目，经导师批准后交给班主任！

第5篇：研究性学习活动计划

一、指导思想：

研究性学习是国家规定的必修课。这门课程的学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

二、课程活动目标：

1．在教师的指导下，通过学生学习方式的转变，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力；

2．教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，以单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

3．通过师生共同参与，使学生了解科研的一般过程和方法，体验科研的乐趣，打好学科基础，培养学生自主学习能力、交往能力、想象力和实践能力，学会寻找信息源，增强学生的社会意识。

三、课程设置。

本学期研究性学习的必修学分为3学分，每个学生至少完成1个课题研究，每周安排3个课时，本学期共58课时。

四、研究性课题：

它采用教师授课与学生自主命题相结合的方式。其中，教师提供的参考选题有：

序号课题名称指导老师

1广告与文化陆巧娣、张同江

施孝丹、袁莉娜

吴燕玉2号按揭贷款问题王斌和金立亚

顾海燕、吴芬

唐儒街3号商业交通区位功能最大值研究

4圆周率"π"的应用

5developing an ad campaign周征、冯双松

徐小玲、徐德友

6entering a new sport into the olympics

7designing a booklet

8潮汐现象吴业庭、陈利民

贾青9能源的开发和利用

10能量守恒和能源危机

吴柯军，史可威关于家庭使用太阳能的调查报告

12个城镇固体废物污染与治理

有序无序参政尹建文丁晓春

贾云波14**的权威从何而来

15社会主义政治文明的特点

16中国的和平发展

当代经济的现代化、全球化和多样化进程

18东西方传统文化比较

19国共合作问题**

中国社会现代化进程及其特点

21气候与生物时常武、毛丽菊

史丽萍22生活与环保

五、课程的实施

按照以下步骤开展研究性学习活动：

成立课题组→选题→方案设计→课题论证→开展研究→中期评价→课题结束→成果交流展示→评分（学分）

根据以上步骤，本学期研究性学习活动的实施进度如下：

日期：项目实施内容进度检查员

3月13日－

3月19日组建课题组、选题，填好"过程用表一"（以班级为单位汇总课题组及选题情况）

3月20日－

3月26日设计研究项目，流程填写表2

3月27日－

4月2日开题论证与交流，填写过程用表三

4月3日－

4月23日研究方案的实施，填写过程用表四

4月24日－

4月30日中级交换，用表5填写流程

5月1日－