从现在开始读后感

从现在开始读后感五篇。

随着人类社会的不断发展，我们动不动就要写一些文章，不同的文章可以用在不同的场合，我们一起来看看有哪些范文吧！小编现在推荐你阅读一下从现在开始读后感五篇，还请多多关注我们网站！

从现在开始读后感 篇1

有时候我就在问自我：“我是有志之人还是无志之人呢？”当然，我会毫不犹豫的回答道：我是有志之人！

人皆有志，可是不一样的人有不一样的志向，对待自我志向的态度的好坏，却往往取决于自我。

有些人总是把自我的志向挂在嘴边，而不付出艰辛，那样到头来，只会是一事无成，虚度光阴。与其这样，不如早些下手，趁着路上风景正好，天上太阳正晴，就从现在开始。

一个良好的开端等于成功的一半，在人生中，有许许多多的开端，我们应当认真对待每一次开端，这就像盖房子一样，得打好地基，要不然，之后的一切都是不牢固的。

我们人生的地基，打的越好，我们的一生也就会像地基深的房子一样，风吹雨打都不怕。

“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”

今日的事情今日就做完，何必要等到明天呢？在我们的一生中，有多少个明天呢？为何不从现在开始呢？

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

我的人生才刚刚起步，为了明日的完美生活，就从现在开始！

甭管在这条路上风雨有多大，路途有多么崎岖，踏踏实实的走好每一步是关键。

我们的人生道路就像李白《蜀道难》中的“蜀道难，难于上青天。”

就从现在开始，第一步固然重要，然而之后的每一步也是极为重要。就像我刚开始说的一样，这第一步就是打地基，之后的每一步就是砌墙，这样才是一个完整的人生。

人生如戏，有主角也有配角，最主要的是演好自我，为了明天，就从现在开始。

从现在开始读后感 篇2

你见过，人与动物之间的爱吗?你知道动物也会感恩吗?暑假我读了一本书，它为我讲述了动物也会感恩。

故事讲述的是：一条老雪狼为了报答三年前送它那条相当于救命的鱼的海子爷，去救已经掉进冰窟还在挣扎的海子爷。其结果是：老雪狼和海子爷成为一座晶莹剔透的水雕，成为荒凉和旷野中不可缺少的一部分。

不知道这尊冰雕的形象是不是有点搞笑，老雪狼低着头嘴弓着腰，撅着屁股，死死咬住了老人的棉袄袖，不让他沉下去，老人在向上爬的同时似乎在哀求着什么，是让老雪狼快走吧!以免让这荒野中最后一个活物陪自己离开他还是有些舍不得的。可是，海子爷，你怎么知道老雪狼的心呀!它这是在报恩呐!

爱如死之坚强，沉默里有超越一切的待守。《圣经》里用这样纯粹的语言来形容黑玛瑙。那么，老雪狼的这种感恩是否也像黑玛瑙如爱般执著?它沉默，只知道要拼尽全力救出海子爷;它沉默，只知道那个老人不能死;它沉默，只知道眼前的这个老人三毛前给过他一条救命的鱼，它沉默，或许，还因为在这儿没有第二个生命懂它，连冷血的狼都有一颗感恩的心，那么，人类不应该更懂感恩么?为何感恩这个名词在人群中销声匿迹?

父母的结合有了领司在的我们，父亲在产房外面的焦急，母亲在产房里面的痛苦成就了我们!父母的辛勤劳作才有了我们今天的衣食无忧，如果你现在有了幸福的家庭，有房，有车，也许你会想到妻子(丈夫)儿女，能不能给他们更好的生活。在你成功的背后，你的另一半为你付出了许多，但你可能没有想到过，没有父母的栽培，何来你今天的成就!没有父母给你的生命，何来你今天幸福的家庭!

在父母为你无私奉献、不求回报的同时，你是否有想到将来或是以后如何给他们一个惊喜?回报他们吧!

有一则公益广告很出名：妈妈给孩子洗完脚，又去给母亲洗脚，这种感恩的行为也影响了孩子，使年幼的孩子也拥有了一颗感恩的心他主动要求给妈妈洗脚!给妈妈讲小鸭子的故事!那么，现在已不是孩童的我们，为父母做了些什么?怕是连一盆洗脚水也没有帮他们打过，更别说是洗脚了!真是讽刺!难道我们不如一个小孩吗?不是，只是我们在感恩方面没有他们做得好!

我们快乐，父母也就快乐，我们伤心，父母也就伤心，我们作错事，是父母替我们受罪!他们不求回报并不等于我们不需要感恩。所以，从现在开始，少犯错误，让父母少操心。好好学习，让父母多高兴。在过节的时候适时的送上自制的卡片，表达对父母的祝福，让他们明白你对他们的感激之情，这样他们就会高兴一整天，甚至更久，也会一辈子在心中记住当时的喜悦，因为他们觉得你长大了!

感恩父母就是感恩社会的开始!

从现在开始读后感 篇3

二、朗读指导的空洞

对于课堂阅读训练，我印象很深的是他非常重视方法的指导，而且点评的方向也很明确。

我现在的语文课堂，对于朗读往往注意“音准”、“声响”、“流利”，达到这样就算可以了。对学生的朗读，也往往呈现一味的夸赞“嗯，不错。”；“挺好”；“你真是一个读书小能手！

”。这样的评价乍看好像顾及每个孩子的自尊了，但其实把本应该起激励作用的变得特别的廉价！更夸张的是，我的看似激励，根本没让学生在这一节课中在朗读上有所成长。

长此以往，学生对朗读兴趣平平，班级朗读矫揉造作。

上课时，薛老师要求读句子的语气，让句子有起伏。如在教学“二泉映月”中“舒缓而又起伏”时，师提示此处朗读要注意“声音的延续”；做到音延气连，并示范何为“音延气连”，即读完“舒缓”声音要停一下，接着读“而又起伏”。在教学《九色鹿》这一课时，朗读故事中叙述的语句要像说话一样自然。

人物的语言应该模仿人物的语调。这些方法的指导对学生的阅读起到了真正的指导作用，学生读得好的不是这篇文章。真正让学生有法可学，有法可练。

对于学生读的不好的情况，薛老师也决不含糊其辞，而是明确指出读的不到的地方。这样老师的点评才是关注学生的成长，字字珠玑，针砭“时弊”。

三、概括指导永无长进

我连教过三四五年级，我发现到了五年级好多孩子依旧需要老师帮扶着概括内容。事实上，我们并没有忽视这方面的教学。每一篇课文，我们都要训练孩子们总结课文。为什么会这样？这一定是我们的训练效果。

对于文章的概括训练，薛老师是专门分板块来教学的。在引导学生概括时，他总是穿插自己的点评：“某个字用得很准确”；“用词恰当”；“语言简练”，这样的点评既是对学生回答得肯定，也是方法的指导。

当学生使用错别字时，薛老师会立即打断，引导学生改正。一生说完，还会再请一生说。这样扎实有效的训练，使学生的泛化能力得到了显著提高。

反观我们的课堂，往往采用填空的形式，请个别学生填补，这样就算是完成课文概括训练了。真的是有愧为“师”。

当然薛老师的课堂值得我学习的不止以上几点，如薛老师对学生课堂语言的机智互动，以及薛老师对文本的解读，对课文语言表达的关注等等都是值得我再三品味学习的。

从现在开始读后感 篇4

那么如何尽孝，《**规》给了我们很好的行为准则：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。另外还包括诸如：

出有告，返有面。亲好力为，亲恶谨为等，我们应对照自身是否做到。对照准则，看看身边的很多人，能做到“孝”得人多，做到“顺”的人少。

很多人能给予父母优越的生活条件，却感觉自己是**了，不愿意听父母唠叨、教导和责备，有时候答应父母得事情也是应付了事。我就曾答应父母戒烟酒，却屡戒屡犯，实在不应该。

记得在一本书中看过一段话，大体意思是说有的人买了新液晶电视，就把旧的台式机淘汰给了父母；买来新三开门大冰箱，就把又破又小又耗电的给了父母……还到处说自己孝顺。试想，父母养育你的时候，是这样的吗？还不是把最好的给了你？

这不叫孝顺！真正的孝顺是你把父母家的旧电视搬来自己看，给父母换台护眼液晶电视……看完后我深受触动，想想自己已经安了热水器两年了，而骨质增生的老父亲还要哆哆嗦嗦到澡堂洗澡，虽然自己也提过要给二老安装，但是他们一反对我也就顺水推舟了。正如《**规》中说“冬则温，夏则凊”于是年前直接到金鹰给买了，上门安装前才告诉他们，如今二老已经使用的得心应手了。

记得有个同事说起过给父母安装空调问题，这是做到了“夏则凊”，很好。结果安了几年了，父母就是舍不得开，只有儿子孙子回家才开一次，感慨父母太会过言语里有些许揶揄。其实这位同事应该感恩父母，父母多么爱你，自己舍不得开空调，你和孩子一回家就舍得了，这舍不得的是高昂的电费，舍得的是浓浓的爱呀！

读读《**规》，我觉得这位同事是孝顺的，但只做到了一半，因为他还没有完全了解父母的苦心，他还可以把父母电费负担过来，让父母用起来少些后顾之忧。我有个同事赵老师，母亲不在身边，每天早晚赵老师一定给母亲打个电话，问问吃了吗，有事吗，顺便报个平安，其实每天都没事，每天都是这几句，但这就是“出必告，反必面。居有常，业无变。

”这一点值得很多同事学习！作为成年人，工作占据了我们大部分的时间和精力。我们忽视父母的需要已成为一个社会问题。我们的父母是我们的亲人，他们会无条件地宽容我们，但这种无条件的宽容不能成为我们放纵自己的理由。

“爸，我加班，过两天再回去看你们吧！”“妈，我得带孩子去学舞蹈，改天再去你们那儿！”……明日复明日，明日何其多？

不要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。不要抱怨你没有时间。你已经好几个星期没见到你父母了。从这一刻起，放下你的工作，打电话给你的父母，从今天晚上或这个周末坐在你父母的家里？真行动起来你会发现，见见父母真的没有那么难，难就难在你以种种借口为自己开脱和由此形成的惰性。

“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。”有几个人做到了：父母喜欢的事情，应该尽力去做； 父母厌恶的事情，应该小心谨慎不要去做（包括自己的坏习惯）？

“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”没读到此句我就汗颜，我有什么权利不爱惜自己的身体甚至生病，而“引起父母忧虑”？

一颗孝顺父母的心才能传递给学生爱和幸福，就这一个“孝”字，仔细对照，身为教师的我竟然有那么多没做到，我又有何颜面要求自己的学生十全十美？

所以我要经常把《**规》拿出来读一读，“吾日三省吾身”。特别是当今社会伦理失纲，人心不古，作为教师，我们在教育工作中更要突出人本思想，突出人文关怀，为创建和谐社会贡献微薄之力，所以学习《**规》并把她的理义渗透到德育教育中去，也就显得尤其必要。

从现在开始读后感 篇5

合上王淑俐老师的《享受教育，从现在开始》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“计较的老师总是有许多理由和借口推卸责任，认真的老师只好默默承担过多的业务”“好老师要”三省吾身“”精益求精“，永远没有足够的一天”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。

一个学生的`成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培养学生的非智力因素？王淑俐老师提出了四条主要措施，即正向管教，教育沟通，亲师沟通，因材施教。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。另外，王淑俐在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求学生抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。

作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。

总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。当然，在品味王淑俐老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

最后引用王淑俐老师的一句话：“一想到学生，就让我快乐，因为他们小小年纪，却有打打志气；一想到学生，就让我警觉，因为他们面无表情之下，却压抑着打打的呐喊。”

教育是义务，更是享受，我下辈子还要当老师！