断句课件

断句课件(锦集五篇)。

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断句课件【篇1】

文言断句翻译练习

1.将下面一段文字中画线的句子译成现代汉语。

齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰："岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？"使者不说，曰："臣奉使使威后，(1)今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？"威后曰："不然。苟无岁，何以有民？(2)苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？"

(1)今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？

_____________________

(2)苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？

_____________________

2.文言断句：给下面一段文言文加上标点符号

辞之不可以已也如是夫子产有辞诸侯赖之若之何其释辞也诗曰辞之辑矣民之协矣辞之怿矣民之莫矣

[注]"辞"，辞令、口才。"怿"，喜悦。"莫"，安定。

请用/给下边的句子断句。

3.祥符中禁中火时丁晋公主营复宫室患取远土乃令凿通衢不日皆成巨堑。

4.管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐子非吾友也

5.华歆王朗俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之朗曰幸尚宽何为不可后贼追至王欲舍所携人歆曰本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪遂携拯如初世以此定华王之优劣

6.王祥事后母朱夫人甚谨家有一李树结子殊好母恒使守之时风雨忽至祥抱树而泣祥尝在别床眠母自往暗斫之值祥私起空斫得被既还知母憾之不已因跪前请死母于是感悟爱之如己子

7.王戎和峤同时遭大丧俱以孝称王鸡骨支床和哭泣备礼武帝谓刘仲雄曰卿数省王和不闻和哀苦过礼使人忧之仲雄曰和峤虽备礼神气不损王戎虽不备礼而哀毁骨立臣以和峤生孝王戎死孝陛下不应忧峤而应忧戎

8.阮光禄在剡曾有好车借者无不皆给有人葬母意欲借而不敢言阮后闻之叹曰吾有车而使人不敢借何以车为遂焚之

9.王恭从会稽还王大看之见其坐六尺簟因语恭卿东来故应有此物可以一领及我恭无言大去后既举所坐者送之既无余席便坐荐上后大闻之甚惊曰吾本谓卿多故求耳对曰丈人不悉恭恭作人无长物

10.孔文举年十岁随父到洛时李元礼有盛名为司隶校尉诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通文举至门谓吏曰我是李府君亲既通前坐元

断句课件【篇2】

文言断句课件

一、文言断句，作为古汉语语法的重要组成部分，是学习文言文的基础。它不仅可以帮助理解古代文化，还可以提高的语言表达能力。本篇文章将详细讲解文言断句的课件内容，并结合实例，生动地解释每一个规则。

二、总体介绍

文言断句，即根据语义、句法、韵律等要素，将长句分解为短句的过程。它借助标点符号、语气助词、虚词等方法，帮助读者正确理解古文句子的结构和意义。常见的断句符号有且仅有逗号、顿号、句号和问号。

三、断句原则

1. 顿号：古乐律中的断音符号，用于标明句子内部的语义停顿或从句的起止位置。如“秋水共长天一色，渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。

2. 逗号：用以分隔句子中的并列词、短语或成分。它可以表示简约、快速、流畅的语气。如“读书破万卷，下笔如有神，博文约礼尚往来”。

3. 句号：表示句子的完整结束，常用在陈述句、语气鲜明的祈使句或忿怒的感叹句结尾。如“己亥岁，余蒙顾雁山先生纂定蚌山异记，以懿旨刊行”。

4. 问号：标明疑问句的句末。如“暮霭沉沉楚天阔，春江芳草晓风多”。

四、断句实例解析

1. 《红楼梦》：“秦钟一去紫荆关。”

解析：顿号用于标明秦钟离开紫荆关的过程，逗号用于分隔出“秦钟一去”的固定搭配。

2. 《庐山谣》：“谣有今古音尘内，诗为晨夕泪沾衣。”

解析：逗号用于分隔“谣有今古音尘内”和“诗为晨夕泪沾衣”两个并列短句。

3. 《古诗十九首》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

解析：句号用于表示句子结束的完整意思，问号则表示倍思亲句子的疑问语气。

五、小结

通过本文的介绍，了解到了文言断句的基本原则和标点符号使用方法。文言断句不仅帮助正确阅读古文，还能够提高的语言表达能力。在学习和实践中，需要多加练习，不断积累经验，以更好地理解和运用文言断句。希望本文对大家在学习文言语法方面有所帮助。

断句课件【篇3】

1、五陵年少争缠头。

2、七言古诗;司马;六百一十六/江头/，

3、我从去年辞帝京。

4、今夜闻君琵琶语，

5、又闻此语重唧唧。

6、元和/长安/数曲，

7、间关莺语花底滑。

8、轻拢慢捻抹复挑，

9、已而／夕阳在山，人影散乱，太守归／而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去／而禽鸟乐也。然而／禽鸟／知／山林之乐，而／不知／人之乐；人／知／从太守游而乐，而／不知／太守之乐其乐也。醉／能同其乐，醒／能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵／欧阳修也。

10、凝绝不通声渐歇;左迁/。

11、夜深忽梦少年事。

12、黄芦苦竹绕宅生。

13、琵琶声停欲语迟。

14、问其人，

15、主人忘归客不发，

16、千呼万唤始出来，

17、银瓶乍破水浆迸，

18、犹抱琵琶半遮面。

19、唯见江心秋月白;自安，

20、如听仙乐耳暂明，

21、长句歌/，

22、似诉平生不得志，

23、明年秋;江湖间/。

24、大珠小珠落玉盘;贾人妇;言;夜送客，

25、春江花朝秋月夜，

26、凄凄不似向前声。

27、整顿衣裳起敛容。

28、委身/，

29、幽咽泉流水下滩;斯人言/。

30、铁骑突出刀枪鸣;以赠之，

31、沉吟放拨插弦中。

32、家在虾蟆陵下住，

33、命曰/穆/。

34、名属教坊第一部。

35、今年欢笑复明年。

36、同是天涯沦落人，

37、闻舟中/，

38、转轴拨弦三两声，

39、老大嫁作商人妇，

40、我闻琵琶已叹息;《琵琶行》，

41、弟走从军阿姨死;，

42、江州司马清衫湿。

43、妆成每被秋娘炉。

44、为君翻作琵琶行，

45、却坐促弦弦转急。

46、钿头银篦击节碎，

47、文章的停顿只是为帮助我们理解文意，而现在我们所见的古文一般都有标点，这些标点已经起到了停顿的作用．所以不必再细求停顿了．

48、岂无山歌与姑笛。后面都是这么断句的）

49、环滁/皆山也，其/西南诸峰，林壑/优美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也，山行/六七里，渐闻/水声潺潺/而泻出/于两峰之间者，酿泉也，峰回/路转，有亭/翼然临于泉山者，醉翁亭也。作亭者/谁?山之僧/智仙也。

50、听其音，

51、杜鹃啼血猿哀鸣;于/为/。

52、住近湓江地低湿，

53、寻声暗问弹者谁。

54、主人/。

55、商人重利轻别离。

56、年长/，

57、未成曲调先有情，

58、别有幽愁暗恨生，

59、十三学得琵琶成。

60、感我此言良久立;快弹/始觉/。

61、曲罢/出官/，

62、添酒回灯重开宴。

63、转徒于/，

64、一曲红消不知数，

65、自叙/。

66、低眉信手续续弹。

67、今/学琶琵/欢乐事，

68、别时茫茫江浸月;夜弹/漂沦/，1467.Com.cn

69、铮铮/曹/，

70、秋月春风等闲度。

71、醉翁亭记的长句不多，而且前文的停顿，一读遍知．而最后一段较有长句，停顿如下：

72、满座重闻皆掩泣。

73、此时无声胜有声。

74、浔阳/，

75、小弦切切如私语。

76、大弦嘈嘈如急雨，

77、送客/。

78、曲终收拨当心画。

79、移船相近邀相见。

80、前月浮梁买茶去，

81、暮去朝来颜色故，

82、呕哑嘲哳难为听，

83、初为霓裳后六幺。

84、四弦一声如裂帛;使/。

85、弦弦掩抑声声思。

86、(浔阳/琵琶者，

87、座中泣下谁最多;十年。

88、说尽心中无限事，

89、恬然/二善才《琵琶行·并序》

90、去来江口守空船;客在船;二年。

91、曲罢常教善才服;京都声，郡/。

92、门前冷落车马稀，

93、浔阳地僻无音乐，

94、试答一下。如果文章不长，可以先通读一遍。然后具体到段，看看有几句话，之间有没有逻辑关系。如果遇到长句就断句分析结构，搞清从句和主句之间的关系，直至完全理解原文的意思。这个时候就可以措辞试译一下，之间可以调整词句的位置，推敲后选出最好的译文。一段完成后整体再调整一下。通篇完成后，各段不一致的地方需要再统一一下。最后，脱离原文，试读看看是否通达，在“信”的基础上可以稍作调整，便于读者阅读。一般一篇文章至少需要过个三四遍才能交稿。

95、其间旦暮闻何物;倡女。

96、血色罗裙翻酒污;悯然;九江

97、主要注意”太守之乐其乐也”这句．之，主谓之间取消句子独立性，不译，所以此句理解为，太守乐（的是）他们的乐（即太守以他们的乐趣为乐）．

98、醉不成欢惨将别，

99、谪居卧病浔阳城。

100、枫叶/，

101、梦啼妆泪红阑干;余/有迁谪意。

102、忽闻水上琵琶声，

103、水泉冷涩弦凝绝。

104、终岁不闻丝竹声，

105、自言本是京城女;下马/。

106、嘈嘈切切错杂弹，

107、遂令酒/，多数都是这么断句的;秋瑟瑟。

108、感/然有/江头/，

109、莫辞更坐弹一曲，

110、举酒欲饮无管弦;少小时/色衰，

111、因为/夜送客，

112、是夕/。

113、往往取酒还独倾，

114、绕舱明月江水寒;湓浦口，

115、相逢何必曾相识。

116、东船西舫悄无言;荻花/憔悴

117、名知者/谁?太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水/之乐，得之心/而寓之酒也。

断句课件【篇4】

近年来，随着对文言文学习的重视，文言文的教学也逐渐受到关注。作为文言文学习的重要内容，文言断句是理解和阅读文言文的关键。为了帮助学生更好地掌握文言断句的技巧，制作了一份名为《文言断句课件》的教学课件。

这份课件从介绍文言断句的重要性开始，向学生阐述了学习文言断句的目的与意义。随后，课件详细介绍了文言断句的基本原则和技巧，旨在帮助学生从根本上了解和掌握文言断句的要点。

课件的第一部分是关于文言断句的基本原则。通过举例子的方式，课件向学生讲解了文言断句的重要原则，如对偶对仗、象声对仗等。以经典的古文片段为例，课件给出了详细的断句分析，帮助学生了解何为对偶对仗，为后续的学习打下基础。

接下来的一节是针对文言断句的技巧。在这部分中，课件以简洁明了的语言，向学生介绍了一些基本的断句规则，如标点的使用、词语的配搭等。课件通过详细的例句和解析，展示了这些规则的运用，让学生能够运用所学的知识来正确断句。

课件的第三部分是关于文言断句的实战演练。通过一系列的练习题，课件帮助学生巩固所学的知识，并提供答案供学生自我校对。这样的设计可以让学生在实际操作中加深对文言断句的理解，提高其断句技巧的灵活运用。

最后的一节是课件的总结与展望。在这部分中，课件回顾了文言断句的重要性和学习的收获，并展望了未来更深入的学习和应用。同时，课件还给出了一些学习文言断句的相关资料和推荐书目，供学生进一步学习。

通过这份《文言断句课件》，希望能够向学生传授一些基本的文言断句知识和技巧，帮助他们更好地理解和阅读文言文。文言断句是掌握文言文的必备技能，通过这样的课件教学，相信学生们能够在断句技巧上取得实质性的进步，提高其文言文的学习水平。

这份《文言断句课件》主要介绍了文言断句的重要性、基本原则和技巧，并通过实战演练帮助学生巩固所学知识。这份课件以简明扼要的方式呈现，使学生能够轻松理解文言断句的要点，并通过实践操作提高其断句技巧的灵活运用。通过这份课件的学习，学生们能够在文言断句上取得实质性的进步，提高其文言文的理解和阅读能力。这份课件的制作对于促进学生对文言文的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。

断句课件【篇5】

《文言断句课件》

近年来，随着文言文的重要性逐渐凸显，文言文教学也越来越受到关注。文言文的句读和断句是文言文教学中的重要环节。为了提高学生的文言文能力，学校制作了一份《文言断句课件》。

《文言断句课件》是学校一位资深的文言文老师和IT专家共同完成的，它包含了丰富的内容，每个内容都具有详细、具体和生动的特点，让学生在学习中能够更加深入地理解和把握断句的原则和技巧。

课件的第一部分是断句原则的介绍。通过文字和图片的双重呈现，学生能够很直观地了解文言文断句的基本原则，如主谓一句、宾语前置等。课件还以文言文经典篇章为例，具体讲解了断句的技巧，让学生可以通过实例学习，并辅以练习题，帮助学生巩固所学知识。

第二部分是讲解文言文断句的常见问题和解答。在学习文言文断句时，学生常常会遇到一些疑难问题，比如如何判断句子的主谓宾，如何理解特殊句式等。《文言断句课件》通过一系列的真实案例和详细解答，使学生能够迅速解决这些问题，并加深对文言文断句的理解。

第三部分是断句训练。为了巩固学生的断句技巧，课件提供了大量的练习题，每道题都有详细的解析和指导。学生可以通过这些练习题，逐渐提高断句的准确性和速度，培养对文言文的敏感度和理解力。

课件还有一些特殊模块，如断句游戏和互动演练，让学生在轻松愉快的氛围中学习断句。游戏模块以趣味性和挑战性为主，通过多种形式的游戏让学生在娱乐中提高断句能力。而互动演练模块则通过学生之间的互动，促进他们之间对断句问题的思考和解答。

整体来看，《文言断句课件》细致入微的设计和丰富多样的内容，不仅能够满足学生的学习需求，同时也能够提高学生的学习兴趣和积极性。通过学习这份课件，学生对文言文断句技巧的理解和运用将达到一个新的高度，为日后学习文言文打下坚实的基础。

《文言断句课件》在教学上的应用，有效地提高了学生对文言断句的认识和理解。这份课件的存在，无疑将对学生的文言文能力提升起到积极的推动作用。相信学生们在使用这份课件后，能够更加游刃有余地阅读文言文，并能够准确、流畅地进行文言文的翻译和分析。