今天教师读书笔记

今天教师读书笔记10篇。

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今天教师读书笔记 篇1

还记得自己第一次踏上讲台的兴奋与激动，时光匆匆今年是从事教师这个职业的第11个年头。11年来对于自己的.工作，有了更深刻的认识，有了更深刻的领悟，同时也有了更多的疑问。

在朋友的推荐下，我认真拜读了王晓春老师的《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

我常抱怨没有时间，每天必须做的备课、上课、家庭、生活、学生、训练……占据了全部的时间，应接不暇。真正静下来充实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少，真的很是遗憾。虽然这次也是如此的匆忙，但是总算把书给磨完了。书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。

而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我突然明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂充满闪光点，博得喝彩。反思自己的课堂，虽然做了精心准备，精心设计，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在一边、置之不理，结果我教得费力学生听的吃力。

我这才明白，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几天或者几小时来备课，俗话说“书到用时方恨少”，教学效果当然有差距。书中苏霍姆林斯基说到：“读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对知识的渴求。”是呀，多么精辟的言语呀！为什么我以前总是做不了呢？我开始回思自己的生活状态和学习状态了。我该努力去学点好东西了，学会看书。

书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语，一双援助的手……

苏霍姆林斯基还有很多经验，如“你如果想教头脑迟钝的学生学会思考，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。”“要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。”等等……这些经验对我都是非常宝贵和有指导意义的。

这是所谓的后进生，教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。

今天，我终于明白了，为良师者，必具一颗博爱心、平淡心、细心、耐心、恒心！

今天教师读书笔记 篇2

《今天我们如何做教师》主要涉及到教师职业素养的养成、使命意识的形成、教学智慧的提升以及成长空间的塑造四个方面的内容。这本书的主要特点是避免了理论叙述的枯燥，通过对现实生活中所出现的有关教育的典型案例进行剖析和拓展。作者经过27年不断的研究、学习、实践和反思，终于向广大教育者展现出如此宝贵的教育领悟。这样一位执着的思想者，夜深人静之时，究竟忍受了多少孤独和质疑？历经风雨的他携着这些伤痕累累的文字笃定地走到世人的面前，我想我们都应该像这样执着的人致敬！这本书的内容不仅全面而且十分的生动，完全可以胜任为一个帮助教师追求卓越的范本。

红色的封面，令人警醒的标题，从走进书店的那一瞬间我就被它所深深地吸引，我打算细细地品读一番。看书是需要耐心的，但是这本书让我很轻松地坚持读完，同时也平复了我原本繁琐的心绪。书中的内容特别的实用和具体，都是针对现代教育所出现的突出性问题给予建议和解说。在没有看到这本书之前，我一直认为一个好的教师最重要的就是给予孩子们无私的爱，但是我错了，错在我的想法太过简单和感性。教育学问题如同医学问题一样都是与人类紧密联系的重要问题，然而两者又不太一样，医学可以通过试验、修正、临床应用等过程达到解决人类疾病问题的目的，而教育学则不能这样随意地做试验，且内部存在着许多复杂的因素，让人越想越糊涂，无从下手。

没有经过专业素养培训的普通人都可以对教育学问题评说一二，不是因为它太简单，而是因为它太复杂了，复杂到怎么说都有理，而在道理之间的相互交错和矛盾，它涉及到的范围又不断变大。提到爱学生，书中的一个观点让我最印象深刻，区分好职业的爱和私人的爱，我相信这个观点的提出一定会解决许多教师的困惑，人类，血肉之躯，存在着感性和理性两个方面，而人类产生的任何一种爱都是由这两种认识的复合才产生的。针对于职业的爱是对一名人民教师最基本的要求，这种爱，理性成分多一些，且有助于我们怀揣公平的态度和人道主义的原则去平等地看待每一位学生；而私人的爱则是一种与学生长时间相处后产生的情感升华，大多数教师对听话的、学习好的学生都会产生这种情感，这仅仅因为我们是正常的人类，所以不必对这样的问题苦苦追问。当今的社会是一个知识爆炸的大容器，各种各样的溶质和溶剂相互作用让整个容器都跟着加温，人们开始变得焦虑急躁，教育者所面临的问题也日益严峻。曾经的教师是一个表情严肃、知识渊博的形象，而如今只是这样就可以了么？学生就会乖乖地配合么？书中反复强调，作为一名教师，不仅要拥有渊博的知识还要具备熟练的教学技能以及高尚的人格。

教师的人格魅力对学生的身心发展是十分重要的，这一观点我是深有体会的，在我生命中最印象深刻的就是高中班主任，因为我是班长，所以经常会和她打交道，她是一个雷厉风行、争强好胜的人，记得有一次我为自己的错误做解释时，她突然严厉地告诫我，“别给自己的错误找借口，哪怕真的有充分的`理由！”至今我都记得，并且一直坚信一切事情只要肯下功夫都会被解决，就算真的无法解决也会变得好很多。因此，作为教育工作者，要想成为一名优秀的教师，首要任务就是不断反思自己，敢于否认自身错误的认识，追求完美人格。这让我不禁想起了一句话，也不知是在什么地方看到的，大概意思就是：要用“两把尺子”衡量自身的完美程度，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。不过任何蜕变的过程都是痛苦的，如果把握不好分寸，就会在蜕变的过程中不断地丧失自信心，因此我们要时刻保持平和的心态，通过其他途径增强自己的自信心，以一个“小强”的精神去接受新思想、新教育。书中特意强调了一个重要的词汇——尊重，而这个词汇在大多数教育类书籍中都会被提到，这里也不例外。

尊重比爱更重要，作者这样强调看似有些偏激，实际上也正面地反映了当今社会的普遍现象，家长过分地溺爱导致学生产生内心脆弱、思想偏激、贪婪自私等种种不良现象，而恰恰是这种溺爱害了这些学生，他们的目中无人导致一部分老师扔掉尊重这个词汇而拾起了棍棒对其进行体罚，于是网络上产生了种种不平，校方也为此苦恼不堪，大多是责怪的言语和惩罚的措施，作者通过敏锐的洞察力看穿了这一切，并强调这些责怪和惩罚并没有从根本上解决这类问题，反而产生了许多不利的影响。而针对于教育者，体罚是最无能的表现，这也需要教师不断地探索新对策，毕竟社会在不断地进步，旧思想终究是旧的。

今天教师读书笔记 篇3

《今天怎样做教师》的读书笔记范文

成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。

2）活页本

可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张也便于日后查阅。

3）卡片

便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。

4）剪报

把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。

5）全文复印

重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。

6）记忆

如果能用大脑记下来的话就能更好地在生活中运用笔记中的知识，何乐而不为呢？

7）书签式

平时读书时遇到需要背诵的内容，可记在书签上，夹在书里、放在口袋里或插在专放书签的袋子里 ，一有空就读一读背一背，记得牢为止，再把它存放起来。可以帮助记忆。

今天教师读书笔记 篇4

本书是北京市教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春在“教育在线”的“班主任论坛”上对网友们的一些教育案例的点评，共分为四个部分：教师问题、学生问题、师生关系问题和管理问题。本文从专业研究者的角度对新形势下的教育现象进行科学辩证的分析，以帮助一线教师理顺教育方向，找到正确的教育方法。

读罢此书，我仿佛经受了一次"专业的洗礼"切切实实认识到要想当好一名教师，仅有"爱心"远远不够，仅有"严厉"也远远不够，要有一种研究的意识，提高专业水平，提高工作的智慧含量，成为一名智慧型教师。

在回答“今天如何当教师”这一复杂问题时，王老师明确指出，“光有一个好的师德是不够的，要有燃烧的激情，还要有科学的思维方式和真正的专业水平”。这对于我们职业学校的教师来说更有启示作用。可是现实情况是怎样的呢？

正如王先生在前言中所说，“相当一部分中小学教师的工作方法过于简单，多年来变化不大。无非是一边'严管'一边'奉献爱心'。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借助家长的手"修理"之。

然而，学校无法控制的学生家长却失控了。家长们也希望老师能把孩子们哄过来！于是没辙了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。

而且，工作方法越简单，教师就越觉得累，因为技术含量低、效率低的重复性工作最会让人心烦。我感觉，以这样的专业能力应付日新月异的社会和越来越奇的新一代，难免捉襟见肘，力不从心......"这可能是我们很多老师活得累的重要原因，正因为专业性不强，"谁也能干得了"，所以教师地位的提高也是举步维坚。

针对"爱学生"这个问题，王老师指出"教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱"；"教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助"，而前提是尊重，因为绝大多数学生不会太在意教师是否爱自己，而希望老师都"尊重"自己而已。在我们区分了爱的本质之后，很容易理解，作为一名教师，“必须实现专业的爱，不能强迫个人情感”，这就防止了非理性

教学，把教师的工作重心转移到学生的学习上，因材施教。特别是在处理问题学生时，王老师特别强调“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因为“一孩一类”只能根据“一孩”的症状，在认真分析家庭教育和孩子的成长史后才能进行治疗。

读完王老师的这本书，总体的感觉就是"专业"。他直面教育的现实。从活生生的教育案例来看，他不讲道理，而是给予了具体的指导和较强的可操作性。让我们逐渐接受一些教育理论在案例分析中的渗透。让我们澄清了认识，摆正了方向，进而找到正确的方法。

新的时代给广大教师提出了新的任务和挑战，教师只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，使自己成为一名充满智慧的教师，才能告别过去那种"高投入低产出"的得不偿失的工作状态，真正拥有一种幸福的教育生活。

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今天教师读书笔记 篇5

今天我们怎样做教师

永定区敦谊小学

李娟

读了刘教授的《爱与丰富：重新认识基础教育的两个维度》后，我受益匪浅，感受颇多。爱是教育的底色，没有爱就没有教育，这是教育大师苏霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右铭。爱

试想这样的教育价值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，学生哪来幸福，教师如何能置身度外？正是这些导向和功利使教师失去了自我，失去了教师对教育的终极目标的追求，以至于有的老师在学生考99分高分之后还责怪学生：为什么那么粗心大意！对不及格的学生更是失望至极。其结果导致师生关系紧张，学生学习信心丧失，学习兴趣泯灭，学习没有了幸福，孩子没有了个性。

近两年有一个叫张牧野的网络奇才倍受人们关注，他写的网络小说《鬼吹灯》系列，正版书就卖出了200多万册，此外，还被盗版了上千万册。按常规，他在“中国教育流水线上是一个次品”，从小到大他都是老师眼里的“差生”，然而最终他却成为一位极富天赋的青年作家，为何当初我们的老师却未能发现他在语文方面的惊人天赋呢？再如影响了年轻一代的韩寒，他是个严重偏科的学生，除作文外，他多门功课红灯高挂，韩寒被拒大学门外，但是他坚持自己的理想和追求，出版了第一部长篇小说《三重门》，引起巨大轰动，上市至今行销200万册，他是从批量生产型的应试教育里挣扎出来的典型案例，我们为他们的重生感到庆幸。再来反思我们的课堂，我们何时又关注过这样的另类的学生？我们关注的只是学生的作业能否完成，学生课堂上是否认真听课，学生的考试成绩是否优秀等等。我们拿着这样一把千人一面的尺子去衡量每一位学生，能有多少个像张牧野、韩寒这样的另类孩子被我们发现呢？

美国现任总统奥巴马在美国公立中小学开学第一天，发表的新学期致辞：“你们中的每一个人都有擅长的东西，每一个人都是有用之才，而发现自己才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育就是为你提供发现自己才能的机会„„”这段话让我们清楚的看到了教育的作用不再是改变而是发现，是让学生发现自己的天分、自己的才能。

当前课堂教学改革目的是夯实基础、张扬个性、发展能力、培养真正的人。我们把着眼点聚焦在课堂之中，倡导自主、探究、合作学习方式，但是纵观我们的课堂，教师想让学生合作学习，探究学习，课堂上希望看到学生大胆提问，敢于质疑、积极谈论，但是课堂上我们的老师却又有太多的“不放心”，不放心学生能够有效的小组学习，不放心学生能够独立思考得出正确的结论，不放心在合作学习中有人不动脑筋积极思考，不放心我们这样做完成不了教学进度„„正是老师这么多的“不放心”，使我们忘记了儿童是什么？儿童是什么呢?儿童是独立的、完整的、有丰富情感的和个性需要的人，他们每个人都有自己的天赋，他们是世界上独一无二的个体，他们潜藏着无穷的聪明才智！哪怕他们现在的字还写的歪歪扭扭，哪怕他现在还计算不准，逻辑不清，甚至还有许多的坏毛病，但是他们日后注定要发展成为社会的主体，并一定超越前人。

教育是什么？有人说教育是钥匙、是赏识、是发现，是继承，但我认为教育更是爱，没有爱就没有教育。教师是什么？有人说教师是人类灵魂工程师、是园丁、是春蚕，但我认为教师更应该是人，是有良心、有爱心的人。今天的教师虽然不能改变社会教育价值取向，但是教师可以坚守自己的教育理想，在自己的一亩三分里为孩子们播下爱心、责任、希望、美德的种子，这些种子终将会发芽成长、开花结果；教师虽然不能改变教育决策者的思想，但教师可以改变自己的行为，转变角色、改变态度、更新方法，蹲下身子走进孩子的世界，成为孩子成长道路上的伙伴和朋友，陪学生一同摔跤，一起成长。

今天的教师不仅仅要传道、授业、解惑，做孩子们知识发现的引路人，更是引导、激发、点燃，成为孩子们生命成长的启辉器，教师应该是太阳底下最智慧、最正直、最有良心的人。

今天教师读书笔记 篇6

我班有55人，四人一组，分成14个小组。首先，根据学生的综合能力，确定了14名品学兼优的班长。组长负责团队的学习和纪律。比如，负责小组学习的分工，自学课的纪律，课堂上的健康等相关事宜。

然后根据平均分和个性特征确定小组成员；这种分组有利于小组内部的讨论和学习，有利于小组成员相互学习，提高后进生的成绩。

小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动中。实施过程中，学生在学习方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说，坐享其成；要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，为了有效地开展小组合作学习，教师应教会学生一些基本的合作技能。

比如：“组织管理”技能，小组长要学会组织、主持小组学习，善于分工，勇于负责，根据不同意见，作总结性发言。只有这样，合作学习才能做到有条不紊。

“善于倾听”的技能，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；课堂中常常出现有不同意见或错误答案时还没等发言人说完就大声否定的现象，使展示的学生很尴尬。教师要强调有不同意见，等对方说完，再提出自己的反对意见或补充意见；遇到分歧或困难时，要冷静、有说服力。“述说”技能，教师要使学生懂得阐述问题时要条理清晰、尽量使用学科术语来表达。

当然，我们应该看到，这些技能和素质不可能一蹴而就。要有意识地长期培养他们，潜移默化地培养他们自主学习、合作探索的能力。

作为教师，我用无限的责任来诠释对事业的执著。因为责任感，我认为我们应该有丰富的知识，扎实的专业理论水平，能够在课堂上做好这就要求我们不断充实自己，不断学习。因为责任，我觉得我们应该掌握好的教学方法。

只有这样才能吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力，使他们能够独立学习。因为责任，我们更应在实践中思索，在反思中成长。而这背后的决定因素就是事业心、责任心和敬业精神。

让我们带着一颗共同的心、一颗智慧的心、一颗仁爱的心、一颗责任的心，带领我们的孩子们在21世纪奋战。尽职尽责地对待自己的工作，才能完美的展现自身的能力与价值。作为一名教师，只有尽到对学生的责任，我们才能成为一名好教师。

让我们在履行职责中，强化职业道德，实现人生价值！

初一英语组白研梅

今天教师读书笔记 篇7

教师，人类灵魂的工程师。真是一个高度赞扬！振兴民族的希望教育，振兴教育的希望在于教师。

作为一名青年教师，我感到任重而道远。因为未来教育的挑战不仅是对学生的，也是对教师的。面对新世纪的挑战，作为教育工作者，既要继承和发扬奉献的传统美德，又要完成教育观念的自我更新。

在育人的同时，要不断“育人”，重塑21世纪教师的新形象。这是我读了覃川老师的《今天怎样做教师》之后最大的感受！

秦川先生提出了一个非常现实和重要的问题。今天我们怎么当老师？在这本书中，秦先生阐述了自己的观点。他通过展示自己对教育现象的思考和研究，引导读者进行思考和研究，从而强调自己的观点，即调整自己的思维方式，只有反思型教师才是专业的教师。

不管历史怎样变迁，教师的内涵在历史长河中将永不磨灭。今天，新世纪的大门已经打开。在这样一个前所未有的知识经济时代，教师在这个时代被赋予了更多的内涵。我很赞同覃老师的观点。

让老师在反思中成长。特别是对于没有经验的新教师，我们应该让反思成为我们成熟的助推器！教师的教学反思应该贯穿于教学活动的始终。

反思，顾名思义，就是反省和唤醒自己。作为教师的反思，主要是指教师对自己的思想、言行、教育教学的方式方法的自觉、自觉和自我调适，最大限度地促进学习主体学生的健康发展。同时也改变了自身的教学观念，提高了教师教育教学的效果。

教师反思具有实践性、针对性、反思性、时效性和过程性。反思对提高教师专业化水平具有重要意义。教师成为反思者是必然的。一些学者从认知心理学和教师心理学的角度强调，如果教师教育工作有更多的反思和监督，就会有更多的改进，也会更接近优秀教师。

相反，一个缺乏反思的教师，即使有20年的教学经验，也可能只是一年工作的20次重复，不能有大的进步。教师在专业活动中掌握一定的反思策略，形成反思习惯，是教师反思能力培养的重要方面。

本文提出了教师反思的公式：既有知识和经验+实践+反思=教师成长。此公式足见教学反思在个人成长中的重要意义。

布鲁**（w?brubacher）从时间维度上把教学反思分为三类：一是对实践反思（reflection-on-practice，或译为实践后反思），二是实践中反思（reflection-in-practice），三是为实践反思（reflection-for-practice）。

及时总结、记录自己教学的成功之处

任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作为教师，不论是教学观念、教学方法或手段的独到之处、创新之处、精彩之处及时记录下来，作为以后从事教学的宝贵素材或案例，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。同时，也为教师深入开展教学研究提供了宝贵的第一手资料。

从瞬间的灵感中给人以感悟

在日常教学过程中，教师瞬间的教学灵感，或学生独创的思想、观念和实践的思维方式，都是弥足珍贵的。作为一名教师，他在及时给予学生积极鼓励的同时，记录下来，使自己的教学更具创新性。

如何做好反思工作呢？秦老师还告诉我们要努力提高自己的素质，不断补充自己，不断学习。只有对学习兴趣高的教师，必须不断提高自身的内在需求，有强烈的责任感和对工作的职着追求，才能进一步提高自身的专业能力，教师的学习兴为也会为学生树立榜样。

教师只能是终身学习者，只有终身学习才能更好地教书。学习是为了提高，反思也是为了提高。从这个意义上说，不断学习、提高教育教学水平是反思型教师的基本特征。教师的反思不仅是为了“完成”教学任务，而且总是千方百计地追求“更好地”完成教学任务。

不断的反思和对自己教学过程中许多问题的“追问”，使教师的教学更趋理性，追求更高的教育教学效果。

我们还想成为一名新型的思维老师，笛卡尔说：我想我也是。我们要反思我们的语言，反思我们的行为，反思我们能够反思和应该反思的一切，在行动中反思，在案例中反思，从而不断地提升我们的教学行为。

一位外国学者wallace说：“教师的发展意味着变革，而卓有成效的变革没有反思是相当困难的”。反思只是手段，实质在于“发现问题”和“解决问题”，从而更加有效地促进学生的人格得以健全，个性潜能得以充分发展。

反思是教师专业发展的基础。他们是否具有反思的意识、习惯和能力，是区分经验丰富的基术型教师和专家型教师的主要指标之一。

是的，教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为"人类灵魂工程师"的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。艰苦奋斗，默默奉献，让美好生活在教育事业的红旗下熠熠生辉。

最后，我想高声地说"如果有来生，我还干这一行!"

今天教师读书笔记 篇8

边读边思，边思边悟

王岩不经意间看到了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。我不假思索地买了它，迫不及待地想仔细读一读。

在今天，我们应该怎么当教师？几乎所有的老师都会说“今天的老师越来越难当”。其实这充分的意味着老师们得进步和责任。

光有良好的师德是不够的。光燃烧我们的激情是不够的。我们需要有科学的思维方式和真正的专业水平。

我认为，首先，它反映了社会的进步和时代的发展变化，总是会带来许多新情况、新问题，给每一代人带来新任务，探索新规律，给我们的工作带来新困难。

其次，“工作越来越难”，蕴涵着一份责任，因为只有有强烈工作责任心的人，想把工作做好的人，才会感到有压力、有困难，而那种得过且过，混日子的人反倒不会感到有什么压力和困难。过去我上课满堂灌，不觉得学生有什么问题，后来懂得了要用启发式，就想方设法促使学生主动学习，而当学生学***了，他们就会提出各种各样的问题，有些问题自己还没有想到，有的问题自己还不会，这就会感到“越来越难教了”，这时我就发动学生讨论，和他们一起钻研，问题解决了，学生进步了，自己也提高了，因此，我感到困难并不可怕，也不都是坏事，相反困难可以促使人进步，尤其年轻老师，总是要在不断克服困难的过程中才能磨练自己，让自己快速的成熟起来。只要有社会责任感，就一定要努力学习，掌握新的工作规则，创造新的工作方法，跟上新时代的步伐，做出新的贡献！

要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的案例发表自己的感触：

一、好老师应该要有反思的习惯。

每个老师都是普通人。我们的思想感情和普通人一样。没有大的区别。只是我们的工作性质不同于他人。所以在工作中，也就是在对学生的教育和教学过程中，难免会出现和常人一样的差错和问题，我们教育和教学的方式和方法是否恰当，是否达到了教育和教学的目的，在哪些方面有所收获，可以推广和发扬，这些都是要经常进行反思的，并从中总结经验，以形成自己独特的教学风格。

对不恰当之处进行及时地纠正和查漏补缺。

二、好老师应该要有恰当地师爱。

如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：

爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？你想把你的爱献给每一个孩子吗？

燃烧自己，照亮他人，难道不是教师的专业精神吗？细细品位王老师的点评，不禁让我感触：“区分职业的爱和私人的爱”。

教师也是普通人，整天把“爱”挂在嘴边，到底爱孩子的覆面有多大，爱到什么程度？我们的教师行为是否与说的相一致？

书中说：教师对学生的爱应该主要是专业的爱，而不是个人的爱。师爱是一种关怀、一种关怀、一种理解、一种宽容、一种帮助。教师可以平等地给予学生这种爱。

是呀！任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。用这些话，让我感到清新自然，真挚真实。

专业的爱是必须的，但个人的爱是不能强迫的。对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师都能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。在平凡的工作中付出自己的爱，这是我们教师必须做的专业之爱。

看了王晓春老师的点评，有些地方确实叫人有茅塞顿开的感觉，还有一些老师在案例中提到的教育方式和处理学生问题的方法，值得我们去学***鉴。

三、好老师应该要学会换位思考。

老师们经常对学生很铁不成钢，甚至牢骚满怀，可王晓春老师点评：“钢”不是“恨”成的。试想，如果我们的领导也每天恨我们老师，恨我们工作能力不强，恨我们对差生不能药到病除，恨我们管理班级不力，恨我们不是科研型的教师，恨我们不是学者型的教师，恨我们不是教育家，恨我们不能给领导争面子那我们将作何感想？

所以，我们面对不顺心的学生，应该学会用换位思考的方式去了解他们的感觉和想法，而不是总是抒发自己的感觉和想法，因为只有学生自己的感觉和想法才是决定他们下一步动作的主要因素。

四、好老师应该要学会做差生的转变工作。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这样的浪漫主义思想，这种理论看似美妙，实际是经不起论证和事实检验的。王晓春认为，这只是一种道德诉求和道德压力。

哪个老师都希望自己的学生个个出色，都希望自己的班上没有差生，都想把班里的“臭肉”都转化为香米粥。如今，大多数教育工作者都说，面对贫困学生，只要师的提高，责任感就会迎刃而解。而王晓春老师不这样认为。

他说，天下没有这么便宜的事。如果是这样，我们就应该谦恭地对这种唱师德高调的人们说：“您的师德高尚，非我能比。

麻烦您能不能把我们班的差生转变一下给我看看。”说来说去，科学是老老实实的学问，云山雾罩是不行的。

差生的转变也是要实事求是的。

首先，对于一些可以转化的贫困生，教师要用灵活的方法耐心教育。对于思路不对，办法不会的教师，需要的不是道德训诫，而是具体的指导，要帮助他们梳理思路，给他支持和帮助。

其次，对少数贫困生来说，如果班主任没有办法改造，应该由学校的专业人员、教师和家长共同教育，而不是完全把教育的权力交给教师。

我认为，有贫困生，不考虑如何改变贫困生，而应该首先研究贫困生形成的原因。

总之，当“好老师”难，当好“今天的好老师”更难，因为 “好老师”需要教师内外兼修，才能练得真功，修成正果。

今天教师读书笔记 篇9

在当今形势下，我们应该怎样做教师？很多人认为现在当老师太难了。他们常常茫然不知所措。因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。

教育是一种实践活动。作为一名教育家，我既想成为一名道德教育家，又想成为一名学科教师。但这样的两手抓，似乎在实践中，我并没有收到自己想象的结果，常常看一件事就失去了另一件事！

在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？

有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。

是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师德到的要求。教师对学生的爱必须实现，但这是一种专业的爱，不是个人的爱。

师爱是一种关怀、一种关怀、一种理解、一种宽容、一种帮助。在这种情况下，教师可以平等地给予学生这种爱。但每个人都是有感情的人，就个人感情而言，我们不能强求。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。

我们对所谓的问题学生有点不好的看法是可以理解的，但这并不防碍我们对他们的关心和帮助，也不意味着我们已经放弃了他们。我们还是要尽力教好他们，这就是人性的爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信，经过一段时间，我可以真正爱学生，而如何爱学生才能使他们健康成长。

在教学方面，虽然我们吹嘘素质教育，但到目前为止，恐怕我们不得不承认应试教育在中国教育中仍然发挥着重要的作用。在形势和现识的压力下，我们必须要求学生掌握知识，教师提高教学水平。这是我们教师压力的根源之一。

可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生们头疼的分数，我们的心里一定会充满压力。我们有时会想，为什么学生的素质越来越差，为什么这么难教。

其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂不贴近学生的心理生活水平，也许根本就没有教学艺术。李老师指导我们。我们不能完全掌握学生的因素，但我们可以自己控制教师的因素。我们要做一名合格的学科教师，必须不断提高教学水平，用自己的知识魅力吸引学生的学习兴趣。

当然，最有效的方法是配合德育，抓好课，精心备课，认真对待每一节课。

作为一名教师，我正在努力做好道的教育和教学工作。我相心我会找到一个平衡点。经验和不断的反思不会让我失去一件事或另一件事。我也有信心成为一名优秀的教师！

今天教师读书笔记 篇10

自从事教师这一行业，愿望就是成为一名优秀的语文老师老师，最大的愿望就是自己能够独当一面，受到学生喜爱、家长认可的优秀的教师。优秀的语文教师，一定都具有深厚的文化积淀和文学修养，这与爱读书、常读书是分不开的。有句话说的好，“读书学习是教师永远的备课”。同时，言传身教，我们教学生读书，当然自己要先读书。在这个学期，我阅读了首都师范大学首都基础教育发展研究院教授张彬福著，华东师范大学出版社出版的《怎样成为一名优秀语文教师》。这本书中的一些新的教育信息、教育理念和教育教学方法，给了我很大的启发，对我今后的教学有很大的帮助。1467.cOcN

优秀的语文教师需要具备许多素质：热爱语文教育，有高度的职业认同感、职业信念和追求，视语文课堂教学为一种生活，教书育人；自觉提升专业素养，具备足以从事教学活动的专业技能；善于借助教学科研不断优化课堂教学，努力使学生获得最大化的学习收获；有面对问题和困难迎难而上的勇气；有敢于在课堂教学实践中探索的胆识；有善于运用智慧克服困难和解决问题的追求；有坚持真理、不断创新的品格等等。要想都做到，不是一件简单的事，起码对于此时此刻的我来说还需要历练。

怎样成为一名优秀的语文教师？

首先，一名优秀的语文教师，一定是有思想的教师。所谓有思想，就是有自己的信念，有语文教学追求目标。任何一种教学行为都体现着一种理论或理念，不管行为者自觉不自觉。我需要不断提示自己在语文教学的探索和实践中自我学习，提炼自己的观点，形成自己的思想，并将其转化为自己的教学行为。

其次，一名优秀的'语文教师一定是善于积累、习惯自我反思的教师。这里的“善于”和“习惯”两个词不容易做到，都需要下些功夫，而这正是优秀语文教师的必修课。所谓“善于”，指不仅注重积累，而且“会”积累，会用自己的眼光识别有价值的东西，并将之熟记在脑海中。所谓“习惯”，就是已经成为一种自觉，只要上课，之后都会“回想”“总结”其中的优劣得失，坚持那些合理、有效的行为，修正那些不符合学生认知规律和教学规律的做法。

书中对于语文教师应该读的书给出了一些指导意见。语文教师在职业生涯中要读六类书。第一类是语文教育史，作为一名优秀的语文教师，要了解自己所教的这个学科的历史，以史为鉴，才能更加清楚哪些是需要传承的精华，什么是要剔除的糟粕。第二类是学习理论，行为主义、认知主义、建构主义等一些学习理论足以引导我们去探寻语文学习的规律，去回答“学生应该怎样学习语文”的问题。第三类是文学作品，它们是语文教师不可缺少的精神力量，爱读书，不仅要反复读名著，也要关注文学创作的发展和文学研究的动态，还要阅读新的文学创作，吸纳多元的文学作品。第四类是语文学科教学论，选一种比较具有权威性的进行精读，以便在自己的专业知识结构中形成语文学科教学的基本理论框架。第五类是专业杂志，关注本专业最新研究成果和动态。第六类是杂书，虽然不直接与语文教学相关，但是触类旁通，读得多了也会受到启迪，同时能丰富自己的精神生活，开阔见识。

这本书给我的教学指明了方向，“一分耕耘一分收获”，我坚信多读一些好书，一定会有许多意外的收获，在我未来的教学生活中，我会一如既往地多读好书，在书的海洋中遨游，争取成为一名合格、优秀的语文教师！