好电影观后感

好电影观后感9篇。

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好电影观后感(篇1)

我不是在最美好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，我才有了这段最美好的时光!——题记

当轻柔的片尾曲在电影院缓缓响起，当苗宛秋和孩子们的毕业照在荧幕渐渐定格，我还擦着泪水，久久注视着荧屏，任感情的潮水放纵奔流。

到底是谁触动了我感情的琴弦?苗婉秋?洛小乙?安静?……

三年的高中，三年的情。作为班主任的苗宛秋以一个老师的执著和霸道、善良和宽容、侠骨和柔情悄悄走进了一群孩子懵懂的青春岁月——为挽救洛小乙夜闯黑帮地盘，为患脑瘤的“耗子”募集手术费，为冲刺北大的安静寄送复习资料，为贫困孩子免费补课蒙受不白之冤……

多好的老师啊!

我想起了曾经“讨厌”的老班，讨厌他成天“粘”在班上，仿佛在监视着我们的一举一动。直到有一天，不知从哪里冒出来一个小青年，一副凶神恶煞的模样，闯到我们班，嚷嚷着要“教训”我们的班长。恰好老班不在，我们都吓坏了，面面相觑，大气都不敢喘一声。眼看班长就要遭殃，突闻一声大喝，老班仿佛从天而降，铁塔一般的身躯出现在了教室门口，小青年吓得落荒而逃。惊魂未定的我们立马欢呼起来。从此以后，老班的陪伴不再让我们抵触了，每次回头，看到老班坐在教室后排专心地批改作业，顿感心里踏实了许多。

其实，老班何尝不是翻版的苗宛秋呢?军训时，一身汗水，烈日下陪我们站军姿，甘苦与共;演出节目时，为我们借服装、做道具，无怨无悔;踏青时，为我们拎挎包、拍照片、买矿泉水，亲如兄长。

我想起了胖胖的数学老师，母亲癌症晚期，晚上侍奉床前，白天一身疲惫，为我们讲课，从没一次落课。听班主任说，数学老师常常是把试卷、作业带到医院。夜阑人静，在母亲的病床前仔细批阅。

我想起了满头白发的语文老师，眼眸泛泪，深情为我们朗诵《可爱的中国》。一沓厚厚的日记本，总要让他埋首大半天的时光才能偶尔伸个懒腰，老师的口头禅就是：“你们认真写，我就要认真改。”

……

我终于明白，感动我的不止是荧屏上的苗宛秋，更是陪伴我们走过青涩年华的千千万万的“苗宛秋”。

后记：

时光太瘦，指缝太宽。如果有一天，我终将离开济川中学，离开我的老师们，我是否会再一次眼泛泪光，惜别这一段最美好的时光呢?

好电影观后感(篇2)

除了父母，谁陪伴我们时间最长？老师长。除了母亲嘴里那句“开饭了”，我们听到最多是哪句话呢？是“上课！”。除了父母，天下哪个人不用回报地对你好，为你付出？是老师。

非常有幸能够同学们一起相约潞州剧院，观看这部具有教育意义影片。影片主人公是苗婉秋老师，影片主要苗老师三班学生们斗智斗勇为核心，影片搞笑有趣，贴近生活。苗老师改变了他们人生，却不料开始了一场他。影片看似打打闹闹，但却可以感受到苗老师对学生爱付出。师恩熠熠闪光。

老师对我们默默付出了很多。我们知道或是不知道。老师身上闪烁着母爱光辉，每个老师都很爱我们，将他学生们视为掌上明珠，或严厉，或温柔只是他们每个人表达方式有所不同罢了。

教师是个光荣职业，教书育人，传识解惑。常常在夜深人静夜晚呕心沥血地批作业，各课制作课件。他们不是天使，会老，会死，会生气。当我们学有所成时，不妨回过头来，看看那年岁已老，两鬓花白，容颜不再老师。都说老师好，可老师心酸又有多少人知晓？难道我们不该报答老师恩情吗？不该装有一颗感恩心？

举个例子吧，就拿我们小学班主任来说，她姓高，个头却不高，长得文静又漂亮，爱笑，汪汪眼睛总是眨呀眨，高老师很年轻，平日里我们打成一团，就是我们大姐姐。

虽然如此，她依然能将我们管服服帖帖，她有八个淡色厚厚小本子，记录八个组成员表现。她很细心观察我们，一有发现我们身上存在某些优点或缺点，像记日记似，将我们作为记录下来，再加入自己对这件事理解，感悟特点整理出来，这样就完成了一份某某同学性格特点，也可以通过这些日记似文序帮助孩子们找到学习方面突破口。

老师还会把某一同学“性格特点评价表”拿到班上读，希望同学们可以取长补短，表扬过程中还会有一点点注意事项一笔带过。这样就可以培养班上学习氛围，还不会让同学们太过尴尬。

每到学期末时候，都会收到一大张来自老师贺卡问候。贺卡是根据我们性格而购买，背面是用书信方式写出寄语大小根据书信长短而改变。高老师特别了解我们，贺卡都是根据我们喜好购买，她带了我们四年，整整八张，一张不少，没有一张重复。书信内容也大都是这个学期优缺点，下学期目标期望。

老师有很多，方法也有很多。苗老师做法令我潸然泪下，高老师则是让我在学习中收获前进快乐，收获知识。两位老师都是我最爱老师。抱着一颗感恩心去对待老师，足矣。

好电影观后感(篇3)

当看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，不妨坐下来好好写写观后感吧。在写观后感之前，可以先参考范文，以下是小编整理的优秀的都是为你好电影观后感，希望能够帮助到大家。

《都是为你好》是你我一定听过的话，可你真的尝试去理解过父母么

小时候有两本书是心头之好，一本是《故事会》，一本是《读者》。

相对于前者的侧重故事逻辑和可读性，《读者》偏重的是鸡汤和慰藉，而《都是为你好》大抵就是这个概念。

它不是一部标准意义上的故事性电影，它掐头去尾，只保留了中间几段“鸡汤式”的对话。虽然简单，但这碗鸡汤，与我们绝大多数人而言，你又不得不喝。

从“子不教父之过”到“孟母三迁”再到“都是为你好”。

遍观上下四千年的历史长河，似乎教育问题，永远侧重的都是父母那头，教育的好坏，责任都在父母。而忽略了孩子应该要承担的责任和那份给予父母的理解，这里主要的原因在于自家的孩子，自己心疼，所以明知有错，也不忍再多苛责。

《都是为你好》就是在这样一个背景下，发生的一段故事。

不同之处在于这部电影选择的错位式拍摄手法，用一对不是父子，却处境如同父子的组合来阐述了教育里的一些道理。

这样的组合，让很多平时父母与子女彼此之间，永远开不了口的话，在一路的旅程中轻易的脱口而出。

周成14岁，这是一个萌动又叛逆的年纪，外面的世界，对于他们是陌生又熟悉的，他们渴望着自己规划自己的人生。而他们的选择，多数时候又会被扣上不好好学习的标签。周成和他的人生就是这样，他的不被母亲理解，选择去父亲那边寻找安慰，却撞破了父母早已离婚七年的秘密，他的世界瞬间崩塌。

于是他选择了离家出走。

老丁生于1957年，早已迈过了知天命的岁月，在他年轻的时候，有着幸福的家庭。当某一天妻子生病带来的重大经济压力，让他铤而走险，选择du博这一条不归路。为此他遭遇了四年牢狱之灾，也间接导致了妻子离世、儿子一别16年，不再相见。慢慢老去的他，在孩子结婚的这一天，他渴望与儿子冰释前嫌。

于是他选择驱车前往。

周成与老丁，在不同的平行线上，相同的时间点里，奇妙的汇聚到了一条线上。

周成教育、调侃着老丁，老丁也教育、数落着周成。很多他们从未向别人吐露的心声，在此刻都喷涌而出。

周成说：“最讨厌父母打着“都是为你好”的幌子，来阻拦孩子去追求自己的梦想。”老丁说：“不管怎样，也不能离家出走。孩子都是父母的限量版，失去了该怎么办。”

此处我们需要感谢编剧，他并没有用一场说教来改变周成，就如同老丁并没有为周成的`父母辩解一样。他只是一直强调，不管怎样，不能离家出走，不要做一些不能回头的傻事。

与孩子而言，在他们的年纪，也许都是为你好真的是一种巨大的压力和阻力。

与父母而言，在他们的年纪，也许真的是认为这样的安排是他们内心最好的。

在这一点上，没有对错，但有一点，如同电影中一样，最终先做出妥协的一定是父母，因为父母永远比子女更爱对方。

当周成失而复得，回到父母身边的时候，周成的母亲说：“以后你想画画就画，妈妈再也不阻拦你!”，失去孩子的恐惧要远远大于决定孩子的未来，当然也许用不了多久，当母亲渐渐淡忘此事，又会再次唠叨起孩子的学习和“不务正业”。

但这就是我们的父母呀。

十年树木，百年育人，教育的问题，又有谁能说的清道的明。惟愿天下的父母与孩子，多理解，多沟通，切莫再行极端之事，因为走到绝路，与己与家人，都是一种不可弥补的伤害。

好电影观后感(篇4)

法国思想家卢梭在他著名的教育论著《爱弥儿》 中谈到人的道德面貌形成时认为，人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯清时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响。在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。家长对此应敏感，要用一些心，让每天遇到的一些“小事”，都成为砌筑儿童美好情操大厦的一砖一石。

我们一方面要非常注意孩子的安全，另一方面这些事情发生时，也不过分大惊小怪。尽量以轻松快乐的表情相对，让她觉得这是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人动不动就一脸惊慌失措，不但不能给孩子安慰，还把孩子吓着了，除了皮肉痛，心理上也会产生恐惧。

教孩子“给小板凳揉痛”与其说是一个技巧问题，不如说是一个教育观或哲学观的问题。家长一定要注意你所有的言行中蕴含的价值观的和谐统一，只有前后统一的东西，才能潜移默化到孩子身上，并稳定在他们的心中，成为他们做事的风格。

善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。当“给小板凳揉揉痛”成为孩子的一种思维方式时，他在生活中处处给出的就是理解、善意和尊重。而他从生活中能获得的，也正是这些。

《老师·好》观后感5

“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时光。”

——《老师.好》苗宛秋语录

《老师.好》这部电影，讲的就是班主任苗宛秋与高中三年学生斗智斗勇的故事。看完这部电影，感触颇深，有争吵，有温情，有泪点，更有幸福。

爱是教育的底色，影片苗老师中在无意中得知学生刘昊得了脑瘤，需要一大笔医药费时，他动员班里学生为他捐款，并把自己一个月的工资，都悄悄地寄给了刘昊，当然一起寄去的还有学习资料。教育不仅仅是一份职业，更重要的是沉甸甸的爱和责任。作为班主任，要做的可能更多，要了解自己的学生，及时给予他们温暖和关怀。

我觉得最真实的反而是关于苗老师的细节，一些更有人情味的细节—— 比如电影开头别人说自行车是县先进的奖品，苗老师认真纠正说是“地区先进”，我一下子就喜欢上了这个有些小虚荣但又真实得角色。

比如说选班长的时候，既有能力很强的关婷婷，还有气势很盛的洛小乙，苗老师独断专行地指定班长是他心目中的“好苗子”安静，这是一个老师，尤其是八十年代的老师很明显的特征“偏心”，就跟我们当年上中学的时候成绩最好的几个同学就是霸占着教室里最好的前几排中间的位置，别人没脾气，跟现在排个座位得掉一堆头发比省心多了，我们老师的原话是“想坐前面中间？可以，下次考班上前三！”这可能就是那个时代的产物吧。

比如去派出所把“投机倒把”的学生捞出来之后，硬是要把东西一起带走的苗老师是真实的，那个威胁小舅子“以后不许进我家家门”的苗老师是真实的，那个拿到东西走到门口头也不回地说了一句“晚上去我家吃饭”的苗老师也是真实的；

比如说当安静给原来初中同学在小饭馆门口补课的时候，苗老师说了一句：“那你就不用复习了？回去！看你的书去！”这点儿小心思，真实地让我感动，可是，苗老师又放不下那些矿业中学的孩子，或者是怕安静惦记这些老同学，他自己在家里给他们免费补课，让我心里升起敬佩之情。

比如苗老师的邻居在家里办班补课，他偷偷猫在人家门口偷听，我猜他一定没有检举告发之心，但是，是否存了自己办班补课之意就不一定了。那个坐在黑暗之处纠结徘徊的也许才是一个真实的人。

比如苗老师在安静车祸之后、冤屈被澄清之后、校长奖励他一套住房之后选择离开，我在内心揣测他到底是怎么想的，却又不敢妄加揣测，也许是因为无法原谅借自行车给安静导致车祸的自己？也许是无法面对用安静的一双腿换来的清白以及那套房子？也许是累了？……好吧，不猜了，因为如果是我，我可能也会选择离开。

那个开学第一天就给学生下马威的苗老师让我觉得痛快，虽然有些借着在派出所工作的小舅子的威风的小市侩的感觉，但是依然觉得痛快。

现在不缺少火眼金睛发现学生问题的老师，但是还敢罚学生站（蹲、趴）在教室前面的老师已经很少了，因为教师这个职业现在俨然已经成为高危职业，我们为着一群毫无血缘关系的孩子操心劳力，却因为一句恨铁不成钢的话、一个无关痛痒的举动，动辄被告状到教育局，丢掉饭碗，动辄被打被捅，丢掉小命。

于是，家长不管，老师不敢管，哄着求着甚至跪着做教育，我们不知道，没有惩戒的教育会造就一群什么样的孩子，“心有戒尺，才能行有所止”，愿我们这个社会还心存对规则的敬畏。

每个孩子都是天使，要对孩子一视同仁。足够的耐心，加上足够的爱，才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润，逐渐被温暖。苗老师在面对问题学生洛小乙时，目光依然是充满温情的，他在小乙缺课之后，依然不放弃对他的找寻和思想引导。最终，他也用他的爱和真诚找回了小乙，更是打动了那些一直和他“作对”的孩子们的心。教育就是心与心的联结和碰撞！是心灵与心灵之间的对话！

找到自己的生命原型，在最好的时光里与未来的自己同行。影片中苗老师原是考上了北京大学中文系，后来因为某些原因，上了师范大学。这是他的一个心结。可正是这个心结却成了孩子们高考路上的动力。他们纷纷以苗老师为榜样，誓要考上北京大学。很多时候，我们不经意地就成为了别人的榜样！我们也在努力寻找着自己的榜样。榜样的力量是伟大的，学生同样不例外，他们更需要在别人身上发现美好，从而成为更好的自己。

影片看着笑着就莫名哭了。所有的老师都一样，目光里是对学生的期盼。表达方式有所不同，但目标一致。只是想，当孩子们在回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因默默无闻而羞耻。

一个教师，如果能够真正地影响几个学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为学生生命中的“贵人”，他的生命就是非常有价值的了。电影故事虽然结束了，但作为教师，作为班主任，责任一直在路上……

好电影观后感(篇5)

他叫夏洛，因为他刚刚出生，他的爸爸就下落不明了。

她叫马冬梅，因为她来到这世界上的时候，她的爸爸马冬就没了。

三四十岁的爱情，在郁郁不得志的现实和柴米油盐中弯弯绕。没有前景的事业，并不美丽的妻子，都是中年人的心病。谁谁谁已经第二轮融资了，某某某又添了一对可爱的双胞胎，甚至新闻里别人的风光，都可能成为对于现实的讽刺。中年人的困境就在于，总是向往着最高级的虚荣，却不得不蜷缩在现实卑微的角落。

夏洛听说高中时期的梦中情人结婚了，于是盛装出席。她的妻子马冬梅不知道怎么找到了他，大闹婚礼现场。夏洛本以为最坏不过是三十多岁，梦想没有出口却有马冬梅这样一个充满了柴火气的妻子，没想到比这更坏的是，他这位接地气的妻子当着老同学的面拆穿了他所有的伪装，让他的虚荣心无处遁藏。夏洛灌了自己许多酒，进入到一个光怪陆离的梦境，自己回到了过去，回到了高中时期，他和最美的秋雅坐同桌，戏弄最讨厌的班主任老师，在全校同学面前向秋雅表白。他作曲，唱歌，弹吉他，火了个半边天。他的眼里没有马冬梅。

夏洛觉得他是不会爱马冬梅的——脸盘大，身量宽，脾气爆，嗓门粗。正常的时候特别粘人，不正常的时候撒泼耍赖，走起路来像是骑着猪，除了是练标枪的好苗子，没有任何吸引人之处。哪像人家秋雅，瓜子脸，柳叶眉，肤白貌美，我见犹怜，就连毁人不倦的校服，都能穿出娴淑的味道。

娶妻就当娶秋雅吧。条儿顺，有面儿!马冬梅?哼。

夏洛如愿以偿，获得了巨大的世俗成功，他一无所成时对于他的爱推推搡搡的秋雅，也终于来到他的怀抱。直到有一天，他忽然记起那个像是鼻涕虫一样粘着他的马冬梅，那个听到他喜欢别人就不高兴的马冬梅，那个生怕他受委屈甘愿跟着黑帮老大去小树林的马冬梅，已经成为别人的妻子。

已经成为大明星的夏洛去找马冬梅，她给他端出一碗他曾经十分嫌弃、抗拒的茴香打卤面。夏洛一下子百感交集，后来跑去找她的丈夫交涉：我把一切都给你，你把马冬梅还给我，好不好?

有人说，这一段看起来很假，怎么可以?以所有的名誉、财富、运气去换一个柴火妞?我想如果一个人对于你足够重要的时候，你也会这么做的。朱生豪先生说得好：“我们都是这世界无用的人，却都是对于彼此重要的人。”

好电影观后感(篇6)

本片基本上看片名是看不出什么的。但是只要你耐着性子看了三五分钟，那么就可以入戏了。

好电影一般都是有悬念的，不到最后时刻你是不会觉察出剧情的反转的。但是很好的电影他会在开始就告诉你这个故事是怎样的，剧情会如何发展。他要的就是让你融入这个剧情当中不自觉的随着主人公回环婉转。就像温子仁的《招魂》一开始就告诉你本片有鬼，但是你却丝毫不觉得乏味。

希区柯克说过一般电影与好电影的区别就是，两个人到酒吧，做到了一张桌子下，等了一会儿突然桌子下面的炸弹爆炸了。这是一般电影;两个人来到酒吧，做到了一张桌子边，但是观众一开始就知道这张桌子下有炸弹。于是两个人的对话就显得饶有趣味了。这是好电影。

本片恰恰传承了第二种叙事模式，因此在叙事当中你会觉得演员们之间的对话以及剧情都是那么的有意思。

片子立意很明确，这就是一部公路片，再加上儿童成长的电影。但是这个显然比之前看过的《沉睡的巨人》好多了，起码我们看到导演很是规矩的将自己的风格很准确的定位，并没有多少晦涩难懂的情节来绕一下观众。我们也会看到小胖子的那种让人不自觉的产生喜感的演员的演绎风格是多么的自然。这些都是本片比较讨喜的地方。再加上新西兰美丽的景色。很难不融入到一种类似于《魔戒》的幻想当中去。

而本片的配角我们也不难联想到这个胖女人就是都灵族的矮子。而片中的uncle则是甘道夫的存在。我们的小胖子从一个熊孩子变得成熟有责任感，最终重拾了自己缺失已久的情感。

的却如此，我们的成长电影基本就是从一件或者几件的事情来推动剧情最终使得主人公获得成长的。这样的发展结果本就是比较自然顺畅的。而本片则是将这种主线发扬光大。而对于那些伪公路成长片来说故作姿态的事故常常会弄巧成拙。而这种结果就催生出本就应该是喜剧的电影，却被硬生生的加入了种种的成人套路而变得不伦不类。我们当然是摒弃这种剧情的。

小胖子一开始以熊孩子的身份出现时候我们就可以想得到这就是一个关于成长的电影。本想着多发展一点铺垫的，但是导演用一幕死亡将我们吓了一跳。没有了阿姨的悉心关注，我们的小胖子培养起来的那一点点的温情随之也就荡然无存了。但是还好我们还有怪蜀黍。本片当中的尼尔森却是以另一种反怪蜀黍的形象存在的。在他的催化之下我们的小胖子发生了翻天覆地的变化。当然儿童世界总是和成人世界有所区别的。当全世界都以一种解救的姿态来追逐这个“野蛮人”的时候我们的两个主人公却成了生死搭档。到最后遇到了真正的“野蛮人”而结尾也是在这个真正的`“野蛮人”的帮助下。小胖子和怪蜀黍一路逃离追踪。当他们再一次聚头的时候终于说出了那一段意味深长的话语“不是我们选择了黑帮生活，是黑帮生活选择了我们”。

观众们可能永远不会忘记，当你经历着从前从来没有经历过的事情的时候。这种过程叫做成长。

好电影观后感(篇7)

(一)写给同学们

当我们看一本书，或看电视或电影时，我们经常受到情节的影响，有很多想法。这个时候，我们就可以把这些感受记下来，写成一篇文章，这就叫观后感(或者读后感)。

那么，作为小学生的我们，要怎样才能写出一篇优秀的观(或读)后感呢?

一般的，观后感可以分为四大部分：

第一部分：先总的交代观后感受。(略写)

这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚什么时间在什么地方，看了什么电影(或读了什么书)，有什么感想。一般来说，这一部分应该简明扼要，不要绕圈子。只要概括性说出故事的大致内容和总体感受就可以了。

注：故事内容的总结必须简洁，不能长篇大论。

例如：今天下午，学校组织我们四年级**了一部电影《闪闪的红星》。看完之后，我的内心感触良多，不仅为故事中的冬子，更为今天的我们。

第二部分：具体的感受过程。(详写)

读书、看报、看电影是有一个过程的，在这个过程中，我们的感受也被一点一点地接受。所以，这一部分就是要说这个过程。

这一部分应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。

议论要真实得体，这样才能感人。

比如，这部电影反映了党和红军为解放贫苦人民而同敌人进行的艰苦斗争。冬子的父亲在战斗中受了重伤。为了救**其他红军伤员，他坚持**不要动手术。手术期间他浑身出汗，但他咬紧牙关，没有呻吟。

这需要多么坚强的意志啊!冬子的妈妈为了掩护群众转移，把个人的生死置之度外，最后在烈火中光荣牺牲。潘冬子从小受到革命家庭的熏陶，有志气，有胆量;他巧妙地躲过敌人岗哨的严密盘查，完成了给山上红军送盐的任务;他巧改一字，使囤积居奇、勾敌人的米行老板损失上万斤大米;他智斗**的胡汉三，又亲手杀死了这个大恶霸。

看着这些精彩的片断，我为他捏了一把汗，由衷地钦佩他。

红星闪耀，红星在我心中温暖。每当我听到这首震撼人心的歌，我都禁不住感到热血沸腾。《闪闪的红星》这部影片我太喜欢看了，闭上眼睛，一幕幕动人的情景便浮现在我眼前。

看了这部电影，我觉得自己置身于硝烟弥漫的战场。每当看到红军战士战斗时陷入困境的场面，我恨不得冲上前去，帮助红军战士把敌人消灭干净。

第三部分：把感受落实到自己的现实生活中。(详写)

理智的目的是指导我们的实际行动，否则理智就毫无意义。因此，这一部分是将情感与现实生活结合起来，付诸实践。把你在现实生活中所作的与书、报、片、电视剧中触动你的人或事进行比较，找出差异，并提出改进的方法或建议。

我今天的幸福生活来之不易。它被无数革命先烈用鲜血和生命买下。我应该更珍惜它。如今，没有了战火纷飞、硝烟弥漫。我是生活在和平的年代里，是在父母、学校和社会的呵护下长大的，没有经过任何艰难困苦，可不能生在福中不知福啊!

我现在的主要任务是努力学习，加倍努力，为祖国服务，为将来维护和平。在我成长的道路上，会有许许多多的困难和挫折等着我，我要像冬子的爸爸那样，绝不向困难低头，以坚韧不拔的毅力去战胜它;当遇到危险或人民生命财产受到威胁时，我要像冬子的妈妈那样，挺身而出，见义勇为，随时准备献出自己的一切。在生活的道路上，我要像冬子那样，时刻不忘自己肩负的重任，把祖国的荣誉看得高于一切，从严要求自己，从点滴做起，从自己做起，从现在做起，以顽强的拼搏精神，争做一名新时代的小英雄。

第四部分：写下你的感受并付诸实践。(略写)

阅读后写作的目的之一是将你内心的感受转化为实际行动。所以，在作文的最后，我们可以表达我们的感受和我们的计划。

例如：这部革命故事片就像一个导航的灯塔，照亮了我前进的道路。它也像是战斗的号角，催我奋勇前进，它是我心中的一颗激励之星！

(二)写给大人

观(读)后感是一种比较特殊的文体，属于议**的范畴。对于小学生来说(特别是刚学写作一年的四年级孩子)，确实很难。但是，只要我们了解了议**的基本写作规律，帮孩子建构一个清晰的写读后感的轮廓，把议**层面下降到观(读)后感层面，就要简单的多。

好电影观后感(篇8)

我喜欢《勇敢的心》，是那种忽略掉苏菲玛索的美貌、梅尔吉布森的名气和苏格兰风笛的悠扬而仍然隔段时间都会拿出来品玩一番的喜欢。我也喜欢漫威的英雄们，他们甚至构成了我天马行空的幻想当中的主角。他们都满足了我对于个人英雄主义的自我意淫，是我脱离繁琐枯燥现世俗尘的寄托，也是经常自我矮化的我无限意淫的乌托邦。《boyhood》的出现纯属意外，甚至惊讶于自己原来是如此喜欢这一类电影。也许我内心里住着一个文艺小青，他会不经意间跳出来，想要控制我的身躯，却总是只能在重重枷锁下作困兽之斗。这枷锁，也许就是我自己。我总是不能敏锐地捕捉到心境的细微变化，或是生活中动人抑或感伤的细节。似乎这些东西总是瞬间从我心间流过，就像是一道电流刺激着我的感官，却又在我想要抓住的瞬间消逝。我似乎总在想着写点什么，却又发现下笔的瞬间一片空白。久而久之，我开始畏惧，畏惧每一次生活中的某个点滴对我大脑的刺激产生出的某个精妙的想法却不能经由我笨拙的双手记录而任由其消逝于无形。可这一次，我终于还是决定写点什么，为过去的和未来的自己。

两个小时，我似乎总是在期待着什么，期待某种特别的，不一般的事情，或是所谓的高潮或是转折会忽然在某一个瞬间镜头的切换下会发生。或是爸爸突然回心转意回到他们身边，或是mj终于受不了有严重虐待倾向的醉鬼后爸的虐待愤然带领兄妹反抗，又或是致使高中女友意外怀孕种种。可是，这一切都没有发生，什么都没有发生。镜头只是沿着时间轴一步步不急不慢地往后拉，击碎了我所有的期待。我开始意识到，这只是一个普通家庭里普通孩子的普通故事罢了。即使到了故事的结尾，虽然留下了一个似是而非的悬念，却也平常、平静地出奇。而就是这样一个普通的故事，在并没有任何炫丽的特效、华丽的布景和别具一格的镜头切换助阵下，让人欲罢不能。

不管看书还是看电影，我的习惯总是在某个精彩的部分，能引起自己共鸣的部分停下，花很多时间去玩味哪怕一句话，一句台词，直到自己想通了，明白了才又继续。所以这部电影，我断断续续地看了两天。我给自己很长时间来消化才敢勉强写下这些东西，只当是对自己的一个交代。

突然记起不知哪一部电影里曾有这么一句台词：“nothing， life just happen。”这简直是对《boyhood》不能再精准的一句话影评了。是啊，什么都没有发生，只是生活而已。而生活本身是如此精彩！却是我从未在电影镜头下发现的。我一直在寻求某种意义，生活的意义，生命的意义，像是所有迷茫的人们一样。这倒并不是说不感到迷茫的人就已经寻求到了某种生命的意义和价值，或许有些真的做到了，而更多的，只是在无望中放弃了追寻，因为这根本不是他们生命里需要的，意义本身以及寻求意义的过程在他们那里显得似乎毫无意义甚至愚蠢。我很羡慕这样的人，这样与现实接轨的态度让他们在现世过得逍遥自在，无需忧虑生命、价值、意义这类忧伤的词汇带来的困惑、质疑。这确是我无法做到的。我会跟mj一样，用他那忧郁迷人的小眼神发问：“whats the point？”现实也许是，没人知道这一切的意义。也许生命本身并没有意义，对生命意义的拷问和追求不过是一场骗局，一场自欺欺人的游戏。又也许我们本身就是意义，我们活在意义中而不自知。镜头下并没有对这个问题展开谈论，因为这本身也无从讨论，只展现了mj跟我们一样的困惑。只不过他是在高中时开始思考这样的问题，而我，却是大学甚至直到现在仍然偶感困惑的问题罢了。

我好像总是比别人晚一点明白许多道理。每天都在明白某些道理，每天都在成长。回头望去，已然不忍直视当年图样图森破的自己。

好电影观后感(篇9)

20xx年4月3日下午，我所在现代教育技术中心支部组织全体党员观看了电影《老师好》。

《老师好》这部影片以我国改革开放初期的八十年代为时代背景，以苗宛秋老师为核心人物，以苗老师与他的学生“斗智斗勇”的校园日常生活为主线，再现了师生百态的校园轻喜剧。

《老师好》讲述了三代老师的故事：苗宛秋在他的老师的点拨下走上了教书育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不觉影响着调皮学生王海。年代不同，但其中的师生情感内核却没有改变。八十年代，我国的物质条件普遍不丰富，但师生之间纯洁真挚的感情尤为突出：“我们那个年代，大部分老师都和苗宛秋老师一样，把传道授业解惑、教学生做一个对社会有用的人为第一要义”。

《老师好》平淡真实地再现了一个个真实存在的人。老师望生成材、学生稚嫩叛逆，老师煞费苦心、学生感动回报;对师生情谊的刻画，对真正好老师的反思，《老师好》做出了大有裨益的尝试。难以磨灭的师生情，最终成为彼此最珍视的回忆，“不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们才给了我这段最好的时光”，不仅是苗老师的心声，同样也是学生们的心声。

祝愿天下老师都身心健康，祝愿天下老师都桃李芬芳!