手机端
我要投稿
收藏互相帮助教案推荐三篇。
随着互联网行业的发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，你是否在寻找高质量的范文呢？由此，小编为你收集并整理了互相帮助教案推荐三篇建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
互相帮助教案(篇1)
活动目标：通过猜豆游戏，让幼儿体验合作游戏的乐趣，通过对图夹文看看、讲讲、猜猜，理解儿歌内容，引起幼儿自主学习儿歌的兴趣。
活动准备：芸豆7颗，底板一个，《拣豆子》大图书一本，两人一本小图书。
活动过程：
一、出示大图书，激发学习的兴趣。
1、老师有一本很特别的书。看看他特别在哪里？
2、老师还为你们准备了小图书，两人一本。在这本书里有些字是认识的，有些字是不认识的，想一想，你和好朋友用什么样的方法，把不认识的字念出来
二、学习儿歌，通过看看、讲讲、理解儿歌内容。
1、幼儿自由讨论儿歌内容，教师观察指导。
（找出幼儿不认识的字）
2、介绍幼儿自己认字的方法。
有的字原来不认识，后来认识了。你用的什么好办法，把你的好办法告诉小朋友。
小结：(1)、小胖子、小辫子。（看看前面的字，看看后面的字，中间的字不认识，看看图，猜一猜。）
（2）、黄豆子、黑豆子。(看实物的颜色)
（3）、向同伴、老师学习。
（4）、把字放到句子里猜。
3、再次自由念儿歌。
想出了这么多种方法，让我们再来念念这本《拣豆子》的儿歌，如果碰到不认识的字，可以用用我们刚才想出的办法。
4、分小组念儿歌一遍。
5、看大图书表演儿歌。
三、猜豆游戏。
豆子又能吃，又能念儿歌，还可以玩游戏呢。我今天就带来了一个猜豆的游戏。
（1）、教师示范。
（2）、游戏一遍。
四、延伸活动。
我们把这七颗豆子放在区角活动中，本领大的小朋友还可以用八颗豆，九颗豆。让我们在区角活动的时候再玩这个游戏，好吗？
附儿歌一首：
东家有个小胖子，
西家有个小辫子，（励志的句子 WwW.Djz525.Com）
手里提着小篮子，
要到地里拣豆子。
你拣一颗黑豆子，
我拣一颗黄豆子，
粮食本是宝中宝，
一颗豆子不能丢。
互相帮助教案(篇2)
教学目标：
1、初步培养观察画面的能力，并能用一二句话把事情说清楚，说明白。
2、初步学会使用常用的礼貌用语：请、谢谢、不用谢、没关系等。
3、懂得小朋友之间应互相关心，互相帮助。
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭示课题，简介题意。
1、揭题：互相帮助
2、谁知道互相帮助是什么意思？（我帮你，你帮我，就叫互相帮助。）
二、提出要求。
这节课要看图想想说说，说话声音要响亮，一句一句说完整，说清楚。
三、指导看第一幅图，学习说话。
1、图上画着谁和谁？
2、什么时候，丁丁要干什么？（写字的时候，丁丁向冬冬借橡皮。）
3、想想丁丁会怎么说？
丁丁说的话里面，哪些词表示有礼貌？（请、好吗）出示这些词。
丁丁说这句话的语气怎样？（请求、商量）
4、冬冬也是个懂道理的孩子，他会怎么说，怎么做？（冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁，会说：你拿去用吧！）
5、他们之间还会说些什么？会用哪些礼貌用语？（谢谢、不用谢）
四、指导看第2幅图，学习说话。（教师可半扶半放进行指导）
1、看图，图上画着谁与谁？在什么时候什么地方？
2、看拼音，读图下的提示问题，帮助学生搞清题意，即：丁丁看见冬冬没有带伞，会怎么说，怎么做？冬冬回怎么说？
3、自由练说，可同桌讨论，互说。
五、综合练习。
1、选择一幅图进行表演说
2、调换说话事物，如借球、还铅笔等进行迁移训练。
六、总结谈话。
1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子？
2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩！说说都有谁？他们怎么做？表扬这些好人好事。
3、学了这一课你有什么想法？
4、我们的学校和班级就像一个大家庭，大家团结友爱，互相帮助。
互相帮助教案(篇3)
心育目标：
在尝试性阅读活动中体验互助的快乐、成功的喜悦，增进幼儿的社会适应性。
活动准备：
1.自制图夹文阅读材料。
2.录音机、空白磁带。
3.小班小朋友的来信一封。
活动过程：
1.教师读小班小朋友的来信，激发幼儿自主阅读的兴趣：
教师：小班小朋友请咱们哥哥姐姐为他们录一盘故事磁带，你们有信心完成这个光荣的任务吗？
2.幼儿分小组进行探索阅读活动。
3.为幼儿录故事磁带，并欣赏。
4.围绕心育目标讨论：
（1）你快乐吗？为什么？
（2）在刚才的阅读活动中，你帮助了谁？你心里感觉怎么样？
（3）在刚才的阅读活动中，谁帮助了你？你心里感觉怎么样？
（4）是帮助别人快乐，还是被别人帮助快乐？为什么？
活动结束：给小班弟妹送自制故事磁带。
1467.Com.cn相关文章推荐
帮助作文7篇
由于我们工作的严谨，我们会遇到许许多多的范文类型，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否在寻找高质量的范文呢？小编特别编辑了“帮助作文7篇”，更多信息请继续关注我们的网站。
帮助作文【篇1】
小金是我们班的一位女同学，因为成绩不佳，而被同学排斥，欺负。
我还没有和小金同桌过，之前和小金坐的同学成绩本来很好，可一个学期后也几乎全军覆没，全部倒数。由此，人人望而生畏。
开学之前，老师把我叫到空无一人的操场，对我说：真言啊！班上女同学中，只有你的成绩好，不会被同学影响，所以今天老师想让你和小金一起坐，小金是个早产的孩子，刚出生被放进保温箱中！我的一下子被感动了，我决定帮助她！
上课前，我和她约法三章上课不可以讲话影响对方，若一方发现都有权力去报告老师，在我的约法之中，一个星期后，小金彻彻底底变了一个人。前天我和小金说：只要你作业写的干净，保证每次作业95分以上，我可以满足你一个小小的愿望！小金明白我真正的用意，也很配合，经过这半个学期的同桌，我发现她也有很多的优点，改变也很大，这次考试考了90以上。
一天，我们班推荐小组长，到了我们组，我们决定把票都投给小金，到了班干部投票时，做为班长的我又一次把票投给了小金，终于小金当成了我们小组长，小金圆了一到四年级的小梦想。
当上了小组长，成绩90以上，从被同学们排斥，而到了天天被同学问小金，这题怎么做？
老师今天又叫我去操场，说我帮助了小金，尽到了一个班干部该的责任，我成功帮助到了小金，我也很开心！
帮助作文【篇2】
人活着是为追求幸福和快乐的。大作家雨果说过一名话：当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。作为人要是掌握了制造快乐的本领的话，那么他的人生就可能获得更多的幸福和快乐。刚刚步入社会，我们会觉得乱花迷人眼，异常的纷繁复杂，面对人与人之间的利益纷争、情感纠葛，会感到自身力量的不足，一旦遇到挫折，我们原有的雄心壮志，会大打折扣，很容易会出现自卑心理、恐惧心理、沮丧心理。现实是残酷的，在激烈的竞争中，我们会发现自己在许多方面并不处于优势。
我为什么不长得更高一些，更漂亮一些，我为什么不会幽默讨人喜欢，我为什么不更聪明一些，我为什么这么懒惰是基因造成的吗，这是你常跟我谈到的几个问题，但我也时常告诫你，自信是成功的关键。但也不能盲目自信，一方面要学会接受现实，接受自我;另一方面要学会扬长避短寻找那些适合自己能够发挥自己优势的事情去做。人比人气死人，世界上没有两片相同的树叶，每一个人都是世界上独一无二的，相信这些道理你都应该懂得。作为人，生理上的硬件是无可比性的，机遇与财运也是没法相比的，若是总拿别人的优势与自己的劣势相比，那么这个人一生都不可能得到快乐，酸柠檬又何时能榨出甜果汁来。
在阴霾遮住阳光的日子里，不要被沉闷的心情击倒，进入思维的死胡同，与其斩不断、理还乱的胡思乱想，庸人自扰，不如积极的行动起来。如果你有机会、有能力去参与实现创造价值的活动那当然更好，干成一件事，得到相应的报酬，足以让你发现自身的价值，产生被认可的快乐。如果你只是艰难地从混乱的思维中走出，庸懒地从床上爬起，只是做了一件诸如打扫了一下自己的房间，洗了一个热水澡，换上一件干净衣服，听了一首音乐这类看似没有创造价值的事情，但行动起来，起码可以打断你原有的惯性思维。如果你不愿在情绪低落的情况下对准自己的脑袋猛击一掌的话，那么你就去运动，沿着林荫小道，平坦的马路狂奔猛跑，或是玩BMX感受一下腾飞的乐趣。
运动可以使你体内产生快乐的因子，一种叫做内啡肽的物质，当你大汗淋漓、筋骨疏松的时候，不快乐也能快乐起来。你要知道人若没有快乐的心情是做不好任何事情的。黄鼠狼单咬病鸭子，冤家总是路窄，坏情绪会使你雪上加霜，背字加晦气。因此出现了不良情绪一定要及时纠正过来。要想获得快乐，必须摒弃不良情绪。变自卑为自信，变自责为自新，变嫉妒为祝福，变无聊为充实，变空想为行动，变优柔寡断为刚毅果断。
帮助作文【篇3】
美，有很多种。你可能觉得欣赏一件艺术品是一种美；你可能觉得在安静的环境下听一听音乐也是一种美；你还可能觉得，看一个人的平凡也是一种美……没错，美，有很多很多种，说也说不完。但，那触动我心弦的美只有一种，那就是帮助的美。
在一个风雨交加的夜晚，我刚从影院出来，一辆公交车从我面前飞驰而过，我飞快地奔向那辆公交车，赶上了，我摸摸口袋，发现没有带零钱，我灰溜溜地下了车，那刺骨的寒风一阵阵朝我刮来，仿佛在嘲笑我。雨也不甘示弱，下得越来越大。我感觉自己好像是被风和雨争夺的玩具，被玩弄于他们的股掌之中。我想着再这样下去也不是办法，决定去找别人换零钱。我的第一个目标锁定在了公交车站旁的便利店，我走了进去，说：“老板，能不能帮忙换一下零钱坐公交车？”
老板坐在柜子上摆弄她的手机，好像对我说的话没听见似的。“老板，能不能换一下零钱？”我放大了音量，语气里也含了不少火药。“不行，要我这样和你说么？”她吼道。看到他这么不讲理，我跑出了这个便利店，心情虽有些许的沮丧，但是我仍然没有放弃，一直朝着街上的店铺问，但是我向一家家店铺的询问换来的回答只有这些——好脾气的店主就说没有空，而坏脾气的就直接说小屁孩，滚，别来烦我。我非常的失落，心情一落千丈，眼看公交车马上就要到末班了，我还没有换到零钱。我不得不去了一家服装店，服务员是一位姐姐，她说：“小弟弟，你要做什么呢？”“我我我……我想要换零钱坐公交车。”我吞吞吐吐地说道。“给你，1元钱，你不用给我钱了，这钱你自己花吧”。我高兴地拿了一元钱，说：“谢谢姐姐！”就急急忙忙地跑去公交车站了。
坐在回家的公交车上，我的心，暖暖的。
帮助作文【篇4】
我们这店不收这种硬币，拿整的钱来买服务员顿时不耐烦了，打断了，那正在低头仔细数硬币的老者，老者深深地看了看服务员，收起硬币起身准备离开。
我渐渐的也看不下去 了，攥钱的手握紧了，我看了看四周的人都在低头吃面，仿佛谁也没看见过这一幕。
忽然一声响亮的声音响起两碗牛肉面原来是刚才站在老者身后排队的一位满头白发的老人，老人在老者身后把钱递给了服务员，然后拍了拍老者的肩膀说：老哥，一起吃点吧!
老者看着面，我看到了那水汽的后面挂着一张两行老泪的脸。
老哥，面不白吃，拉首曲子吧!听到老人的这个要求后，老者的脸上突然泛起光彩，立刻拿起二胡调好弦，开始拉起来。悠扬的曲调，从老者手中的二胡飘出来，老人听得如痴如醉，一曲终了，老人赞叹道好，太好了老者苍白的脸上展现出了自豪的微笑。
这一幕老人用另一种方式的给予，不仅使老者得到了帮助，也使老者得到了被人尊重的自信。
尊重，是对人最好的帮助
帮助作文【篇5】
许多人常常苦于生活缺乏乐趣，其实快乐并不是禁地，通往幸福的阶梯便是向他人伸出的援手。
一次，我在校园里散步，看到不远处有一个女生一只手扶着墙，一只手捂着肚子，弯着腰很吃力地走着。周围似乎没有人注意到她，又或者是看她疼成这样也没什么反应，没有谁上前扶她一下或者是问她一句。我有些看不下去了，就走上前问她：你怎么了，是不是肚子疼啊？她苦笑了一下，虚弱地说：吃的.都胀在胃里，胃疼，肚子也疼。
她的脸色很苍白，连嘴唇都有些发白，看她这样，我一阵心疼，扶她到旁边的台阶上坐下。她紧紧地蹙着眉头，好像疼得说话的力气都没有了，两只手使劲按在腹部，痛苦地咬着嘴唇，像是经受着巨大的煎熬。好疼，疼她疼得呻吟起来，我轻轻抚摸着她的背，发觉她身上都是汗。她很瘦，两条腿又细又长，腰也细得仿佛一用力就会折断了。
看着她难受的样子，我实在难以这样一走了之。我带你去校医室吧。我扶着她起来，一路上走走停停，终于走到了，医生给她开了些药吃，我也在旁边陪着她，和她说话转移注意力。我这才知道原来她是我隔壁班的，叫遥，而且和我住得很近。看到她渐渐地好了起来，我悬着的心也放了下来。
那之后我们成了很好的朋友，每天我们都一起交流生活见闻。我们之间有聊不完的话题，真是让人感叹相见恨晚。
如果那天我没有帮助她，而是和其他人一样默默走开，我又怎么会拥有这样的挚友呢？我渐渐明白，帮助别人的时候，也就离快乐又近了一步。帮助他人不过是举手之劳，而快乐就在这看似平凡的小事当中升华，绽放光芒。
帮助作文【篇6】
我一生中受到很多人的帮助，但我从来没有帮助过别人，终于有一次我帮助了别人。
记得是我和张增光等同学一起去参加数学技能比赛。到了考场上监考老师威严的声音压倒了一切：“大家安静，还有十分钟就要开考了。把学习用具赶快拿出来！”我赶快把学习用具都拿了出来准备考试。发下卷子了，考场里没有一点声音，只有笔写字刷刷的声音。我也聚精会神的答题。我不经意的向张增光的位置看了一下，只见他满脸没有一点血色，额头上渗满了很多汗珠，眼睛瞪得老大，嘴巴紧闭，正在翻自己的书包，好像在找什么东西，他找了很长时间也没找的，豆大的汗珠往下滴。我问：“怎么了？”他说：“有画图题，我忘带尺子了。”“没事，我给你一个。”突然我发现监考老师正在用箭一样的目光盯着我们两个。我猛然的低下的头，把我的尺子悄悄地掰断，然后悄然无声递给了张增光。张增光向我点了点头。埋下头答题。考完了，张增光迅速跑到我的面前说了很多感谢我的话。我听了，心里比吃了蜜还甜。比赛的结果出来了，我和张增光都获得了第一名，我们可高兴了。
帮助别人可以使自己很快乐，我以后一定多多帮助别人。何乐而不为呢？
帮助作文【篇7】
他叫小李，是我们班的一位同学。他每天被同学们排斥，没有一个人愿意与他交流、玩耍。
我曾经和小李做过一个学期的同桌，他上课特别喜欢自言自语和做小动作。我不喜欢在吵闹的环境中学习，也比较讨厌他的一些行为，所以每次上课之前我们都要约法三章，否则后果是另一个人去老师办公室请喝茶。那个学期的他，有所好转，自控力也变好了。到了下学期我也终于解放了，不用跟他做同桌了。
但现在老师却把我找来，语重心长的对我说：彦君啊，你得帮帮小李。他跟你做了一个学期的同桌，完全像变了一个人似的，大家都开始喜欢他了。老师还告诉我，小李因为小时候缺氧，自控能力差一些，所以他会做出一些令人厌烦的动作，这也不是他的本意。也许我作为一个班干部，为了使同学们相处得更融洽，也许是生出一丝怜悯之情，使我下定决心要帮助他。
我开始和他一起找出问题所在，并思考需要怎么改正。我先从行规上来严格要求他，比如上课认真听讲，对任何人都要尊重，不能用手指头指着人家说话。他知道我是在好心帮助他，也积极配合我。与此同时，我也发现他有很多优点。干事情很仔细，字写得也很端正、清爽。他的改变真的很大，其实他是一个非常优秀的人。他学习又好，作文也天天被老师拿来当范文。他从被同学们排斥，到现在人人来找他请教，变化不是一般的大。
老师再一次把我叫进办公室，表扬我尽到了一个班干部的责任。小李也当面表示十分感谢我的帮助，他也十分信任我，听从我的建议去提升、表现自己。自助者，天助，我也为自己能帮助他而开心。
互相关爱作文
写作文是语文学习中重要的能力提升方式，通过写作我们可以更好地把我们的想法表达出来。一篇优秀的作文能加强别人对你的印象。这篇网络上的好文“互相关爱作文”不仅内容丰富而且语言优美，本文为您提供有价值的信息欢迎参阅！
互相关爱作文(篇1)
世界上那么多人，都说现在经济全球化，那人们又是靠什么来维系关系的呢?那是——关爱。
我的妈妈近来正在给一个初三的姐姐补习物理，听妈妈说那位姐姐很智慧，一点就会，成绩上升的很快。但是看着妈妈每个礼拜这样往返奔波，很辛劳，我不禁对妈妈说：“为什么不象征性的收点膏火呢?”听了我的话，妈妈严厉的说道：“别人求我办事，说明别人对我的信认，我应该尽我所能。人与人不能只讲金钱，应该互相的关爱。只有你多关心、帮助别人，别人在你难题的时候同样也会帮助你。”听了妈妈的话，我深感羞愧，由衷地敬佩妈妈。
的确，人与人之间需要的不只是权钱的施舍，互相关心帮助更加的重要。只要你以诚待人，就同样会得到一颗他人诚心的帮助。“相逢何必曾相识”，人与人之间的关爱不仅仅只存在于亲朋挚友间，我们应该帮助每一个需要我们帮助的人。我们都糊口在这样一个世界大家庭里，既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱。人与人之间只有布满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共;才会有更多的人愿意做你的朋友;你才会享受到更多的来自他人的爱。假如世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结。
爱，是人世间最暖和的字，糊口在暖融融的爱的氛围中，多好!
互相关爱作文(篇2)
假如世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；假如世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种夸姣的享受，关爱他人是一种高尚夸姣的品德。
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，互相关爱，世界才布满爱！
那天，要数学考试。离考试还有五分钟的时候，我开始检查文具盒。“咦？尺子呢？”我看了看表，心想：快上课了，怎么办呢？要是有人能帮我就好了！我越想越着急。同座看见了，问：“怎么了？”我着急地说：“我的尺子不见了！”她听完后，把一把崭新的尺子“啪”得一声掰成了两段，说：“拿着呀！”说着，便把我的手摊开，把尺子放在我手里。这我才醒过来，半晌，才说出一句话“你这是干什么？”她笑着说：“中断尺救人呗！”，就在这时，上课铃声响了起来……
这无异是济困解危。
朋友之间要互相帮助，下回左依平有什么难题我也要帮助她。
有一天，同座有一道题不会做，我就主动给她讲题。我给她先讲了一遍解题思路，问：“听懂了吗？”他摇摇头，说：“没听懂。”我想：是不是我的方法不合错误呢？这时，我想到了老师给我讲题时，一边摆学具，一边讲，或许她就能听懂了。我拿出学具来，一边摆，一边讲。讲完后，我再问：“这会听懂了吗？”左依平兴奋地点了点头，拿起笔，写上了准确的谜底。
互相关爱作文(篇3)
傍晚，雨淅淅沥沥地下了起来。路上一个人也没有，只有雨声和那两个孩子的声音。那两个孩子本来约好晚上去看电影，没想到下起了雨，不但没去看成电影，还不能回家。
两个孩子一高一矮，高的读五年级，矮的读三年级，他们住在同一个花园，现在，他们被雨困了。两个孩子是走路去的，刚好走到途中，便下起了雨。他们只有一把伞，高的男孩撑伞，来照顾矮的男孩。这雨下得没完没了，他们必须想办法回家了。
他们没钱坐公交车，身上只有两张电影票，只能走路回家。高的男孩把他的夹克脱下来，搭在矮的男孩身上，他把伞尽量往矮的男孩头顶上遮，以免矮的男孩被雨淋湿。高的男孩心里明白，他比矮的男孩要大，所以他必须照顾矮的男孩，不能让他淋雨。但雨实在是下得太大了，不一会儿，高的男孩的背上已经被淋湿了。
这时，从远处射来一束亮光，是一辆三轮摩托车，车上坐着车夫和一位中年叔叔，看来他们也是要着急回家。高的孩子连忙招手，想叫那辆三轮摩托车停下来。摩托车车夫把车停了下来，高的孩子忙说：“车主，能搭我们一程吗?”车夫说：“有钱吗?”高的孩子细声回答：“没有。”“没有钱坐什么车!”车夫脸上露出厌烦的表情，想把摩托车开走。“慢着!”那位在车上的中年叔叔说话了，“我出钱，你搭他们一程吧!小弟弟们，你们去哪?快坐上来吧，别淋湿了，淋湿了很容易感冒的。”高的男孩惊喜地说：“真的?谢谢叔叔，您真是个好人!”“别这么说，你们不也是不想让亲人们担心，才急着想赶回家吗?”那位叔叔说。三个人坐好了之后，摩托车“嗡”地一声开走了，消失在雨里……
这初夏的雨，是那么清凉;空气，是那么清新。
互相关爱作文(篇4)
我一出生便熟悉了她，注定了的，她是我生命中最最重要的人，她是我母亲。
她总有太多的事情要去做，天天，我都看见，她不中断地奔波于工作与家庭之间。没有太多的时间来管我。
后来，我和弟弟上学了，两个礼拜才难得回一次家。她似乎失去了什么一样。每次回到家吃饭时，她总要叹着气淡淡地说:”自从你们上了学，家里都空荡荡的，似乎少了什么。”
于是，每次回家，她就一门心思地关心我。天冷的时候，她会给我织良多毛衣。尽管她的手会被冻得红红的，但仍是那样，一下一下的，仔细的织。
有一回，深夜，已睡了好久，醒来喝杯水，经由她房间时，还看见床上，披发着一团乱糟糟的毛线，手里握着针线，靠在床头睡着了。
她还会烧些我最喜欢吃的东西。但她干什么事情总不让我插手。有一回，她烧菜，我就帮她剥几只虾，她却说:”快放下，去写功课。”为什么?帮她剥虾也会有错吗?
吃饭的时候，她就一边帮我夹菜，又一边说:”我要好好待你，免得等你长大了不要我了。”
她常常都这么对我说的，只是那时，我才发现，她真的老了，即使外表还年青，但内心，已经不知何时，变得很沧桑，很沧桑……但我一直都明白，我以后要好好对她，由于她是我母亲。
后来，我上了中学，比起小学时，再也不可能稳居一二了。每次当我为自己考了第5第6而高兴时，她总说:‘‘有什么好自得，在你前面的还有好多。’’我对她这样的话很不兴奋，究竟我这样也很不收留易。
期中考试时，我一下子变成了10几名，我也忽然产生了种负罪感。由于我怕她会无法接受这个成绩。我怕她会很气愤很气愤。由于我不能让她在辛劳的工作之后有点安慰。我想她一定会教训我的，可是她什么也没说，我又不敢主动为自己辩解什么。于是，我们之间只能是很缄默沉静很缄默沉静。
深夜，辗转反侧，难以入睡，想起考试的事情，就睡不着。我知道我没资格奢求她的原谅，但有不知道要怎样面对那张面孔……忽然，一阵稍微的脚步声，打中断思绪，是她，轻轻的为我盖上被子，然后关好们。
眼泪在那一刻静静滑落，恍惚了双眼，却清楚地看见了幸福，轻轻的闪动着。
终于，我明白了，她始终都在给我幸福，不为什么，只由于我们是母女，只由于我们心中有爱……
互相关爱作文(篇5)
“姑爷，你小心一点走路。”姑爷刚在腰上做完一个小手术，走之前医生千叮咛万嘱咐，说：“大爷，你可千万要小心，出院后不能剧烈运动，最好是站着或躺着，不要长时间坐着，否则，伤口扯了会很痛。”
出了医院等了十多分钟都不见出租车，无奈之下，我和姑爷只得去挤公交车。
公交车本来就小，又正逢下班高峰期，车上的人比平时多了好几倍，基本上都是人贴着人，想转个身都非常难。在这种情况下我只能一只手拉住把手，另一只手扶住姑爷，尽量让姑爷站得更稳些。
“爷爷，您坐吧。”我转过身去说话的是一个女孩，应该十四、五岁的样子，女孩看起来很瘦弱。看似不善于与别人交谈很害羞的女孩子。“不了，小姑娘谢谢你，我马上就下车了，你坐吧。”姑爷的话音刚落便有一些人起哄起来“漂亮小妹妹，哥哥坐好不好啊。”“我出钱你把座位卖给我。”几句挑逗之后，女孩的脸抹上了一层绯红，深深的埋下了头。这时姑爷突然皱起了眉头，喘了几口粗气，我想一定伤口又痛了，连忙询问姑爷有没有怎么样。这时女孩的举动却大出人意料，女孩定定的朝姑爷走来，腼腆一笑，“爷爷还是你坐吧。”女孩小心翼翼扶着姑爷走向座位。在那一瞬间我心中涌起一种莫名的感动。
眼看姑爷就要坐了，我着急了，连忙说：“姑爷，医生。”话没说完，姑爷便捏了一下我的手打断了我的话。姑爷转过头对女孩说：“谢谢你，现在像你这样的'好孩子太少了。”可我分明看到姑爷坐下去的那一瞬间上齿紧咬着下唇。一路上车子摇摇晃晃，本来就狭窄的空间，让人觉得更加不舒服。细看姑爷的额头，苍白的头发下，有很多细小的汗珠，一路上姑爷一直紧握双拳，时不时的还会皱一下眉头。我身边的女孩看起来也不是很好，汗水一直顺着脖子往下滑，打湿了衣衫，她被一群男生挤到了中间，在人群中越发显得瘦弱。她时不时的用手捶一下腿，我不由得想：她一定站得腿很酸，连续站了半个多小时，连旁边的大人都有一些吃不消了，何况她是那样一个瘦弱的女生呢。
女孩刚下车，姑爷立马就站了起来，似乎松了一口气。我问姑爷：“刚才那么痛，干嘛还坐着呀？”姑爷笑了笑，说：“人家那么热情，我总不能拒绝人家的一番好意吧！”但我知道，姑爷那样做更是为了维护一个敏感女孩的善良与自尊心。
互相关爱作文(篇6)
今天，我跟妈妈一起坐着公交车去逛商场，到了一个车站，一个苍老的声音打中断了我的思路。“等等……”我扭头一看，原来是一位老奶奶，只见她弓着腰，满头的白发，一脸的皱纹，右手还拉着一个四、五岁的小女孩，显得很吃力，抖动的左手不停得往扶手上抓，可不知是什么原因，抓了好几回才捉住。好不收留易上了车，累得气喘吁吁。
车上的人固然都凝视着她们祖孙俩，但好象对面前所发生的一切熟视无睹，有的眺望窗外，有的谈笑风声，更有身强力壮的年青人坐在椅子上纹丝不动……想着想着，我忽然觉得心里空荡荡的，似乎失去了什么，中华民族的美德那里去了?尊老爱幼是我们少先队员应该做的呀。经由一番激烈的思惟斗争，我应该让座。当我正预备站起来时，有一个比我小一点的弟弟站起来跟奶奶说：“奶奶，你和小妹妹坐在这吧。”奶奶感谢感动地说：“小朋友，你真懂礼貌，谢谢你。”
互相关爱作文(篇7)
人与人之间的爱有很多种。例如，“我不知道；母爱和父爱是父母给予的爱，包括亲友之间的爱，以及人与人之间的一种特殊的爱，即陌生人给予的爱。那种爱让人感到温暖和亲切。
在我的记忆中，这件事像一台打印机一样深深地铭刻在我的脑海中，我很长时间都无法忘记：有一次，当我坐公交车时，我抢夺一个座位。在司机旁边上下车非常方便。公共汽车离开一站后，一位老妇人走了过来。她凹陷的眼睛有不同的光泽，皱纹的脸让人看起来很和蔼可亲，高高的鼻梁让人觉得很严肃。
有人给她让座吗？有没有人把座位让给那位老太太我的耳朵都快聋了。但是车上还是一片寂静。似乎每个人都是木头人。奶奶闪亮的眼睛突然变黑了。当时，我犹豫不决：“我不知道怎么办。”；你想把座位让给那位老人吗？我突然站起来了；奶奶，坐下我的声音太大了，每个人的眼睛都在看着我，他们的脸都禁不住红了。
互相关爱作文(篇8)
想起王教师，我的心中就暖暖的，布满了感谢感动之情。
礼拜三中午放学后，因妈妈不在家，我不明白该去哪里，正在焦虑的时候，王教师走了过来，她看着我亲切地说：“跟教师回家吧！
”看我还在那里犹豫未定，王教师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的暖和。
到了王教师家，王教师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我看着王教师那温顺的目光，一点都不拘束了，美美地吃了一整理。吃饱了，王教师似乎明白我想睡觉一样，对我说：“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王教师轻轻地叫了一声我就醒了。我很希奇在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎样王教师叫一声我就起来了
王教师带着我去学校，在路上我看着王教师那和蔼的目光，心想：她在上课时的目光很严肃，此刻怎样变得那么温柔啊！
我感谢感动王教师对我的关爱。她的爱是我学习的动力，我必需要取得好的成绩往返报教师的爱。
人与人之间的关爱。
互相关爱作文(篇9)
关爱就是关心和爱护，这种关爱无处不在。我们每个人都需要关爱，关爱在我们的生活中不可或缺。如果别人给了我们关心，那么我们就应该去关心别人，让这个世界充满——爱！
说到关心，我觉得我简直生活在一个互相关心的大家庭里，——班！同学之间关心和互相帮助的事情很多，但有一件事我还记得！那发生在四年前。那天，我忘了带我的铅笔盒回学校。想回家拿，又怕时间不够。我心想：这次我死定了。没有笔怎么做笔记？同桌发现后，把铅笔盒递给我说：“用我的笔！”当时心里就有一种暖意。其他同学知道我没带文具盒后，一个个把他们的文具盒递给我。他们借给我一把尺子、一块橡皮和一支钢笔。虽然这些都是小事，但也让我很感动。同学们，你们今天帮了我，我以后一定会报答你们的！
耶！这不是像歌里唱的那样：“只要每个人都付出一点爱，世界就会变成一个美丽的地方……”我们的家会更加温暖美好！
互相关爱作文(篇10)
今天是一年一度的运动会，运动员们一个个奋勇当先，像一匹脱僵的野马。
我也是一名运动员，这次运动会我参加了令人害怕的800米。
距离比赛还有5分钟，班长罗皓悄悄地叮嘱；林嘉鑫，你换一下钉鞋吧，等会就可以跑快点。我点了点头，罗皓还说；你快去活动活动，把肌肉拉开，以免拉伤肌肉。我想：不愧是我们的班长，懂得关心同学。
走到跑道上，就要开始比赛了，徐老师怕我们待会儿跑完吃不消，早早就跑到终点接应我们，徐老师看见我笑了笑，这笑容就像母亲一样亲切。开始比赛啦！裁判员枪声一响，没等我迈出第一步，同学们的加油声就已经响彻云霄了。第一圈，我以优异的成绩在小组里遥遥领先，远远地甩开了第二名。风轻轻地吹，红旗在空中随风舞动。不一会，比赛进入了关键时刻，我们啦啦队的加油声随着我们的比赛越来越响亮，甚至有的同学为给我们加油，还把嗓子给喊哑了。到了第三圈了，有的运动员的体力有些吃不消，已经开始摇摇晃晃了。最后50米了，
最后50米了，快点！加油！老师也在拼命的呐喊，同学们站在一边，费了九牛二虎之力，也拼命地给我加油。我不能辜负老师和同学们的期望，我要振作起来。猛然间，一股强大的力量涌了上来，我一鼓作气，带着同学们的鼓励和关爱，不断向前冲。啊！我第一个冲到终点。徐老师早早伸出双手，两手一接，就把我扶住了，我们走到一旁。詹康健跑了过来，二话不说，从老师手中接过我，一个转身，一把拿起我的右手搭在他的肩上，再用另一只手紧紧地抱着我，扶着我。詹康健关切地问；你有没有受伤，累不累啊，要不要坐一下，没等我提口要水，他就已经拿了瓶水递到我面前。
这次运动会我过得非常充实，我要感谢全班同学，更感谢我的老师徐老师，感谢你们对我的关心和鼓励！
家长助教心得
好的心得体会具备哪些内容呢？当我们突然获得一些灵感时，这时候不妨来写一篇心得体会吧。心得体会，就是根据具体的事件为导引，然后发表自己的意见和感受，根据您的要求栏目小编已经为您挑选出以下相关信息：“家长助教心得”，希望这些建议能够帮助您更好地处理工作中的问题！
家长助教心得【篇1】
非常感谢星光学校给了我们家长这样一个了解学校，了解老师，了解孩子们的机会。我的儿子一下子从幼儿园上小学了，我和大多数家长一样，心里忐忑啊：我家孩子没有上学前班，一直担心孩子坐不太住啊！当学校要在教师节那天做一个家长角色互换活动，让我们家长来当一次老师，我积极主动要求参加了，非常想了解孩子在学校上课的情况。
今天20xx年9月10日是第29个教师节。清晨，天空中下着绵绵细雨，我和儿子早早的来到了星光小学。来到学校大门，看到了校长站在门口迎接孩子们的到来，有的孩子为校长和老师送上了鲜花，送上了孩子们的心意。
我和儿子来到十一班的教室，班主任张老师已经早早的等在了那里。今天准备到操场进行升旗仪式，天空却下起了大雨，孩子们刚到操场就折道而回。这么多的孩子，排着整齐的队伍，有条不紊的回到了教室。班主任张老师和孩子们交流，整顿他们的课堂纪律，在老师的口令下，孩子们像一个个听话的士兵。
九点正，第一节课由李昊阳的妈妈讲课，她讲得是微生物的内容，在我们学医的人看来，微生物是原本非常枯燥的课程，由于昊阳妈妈非常的用心，把微生物的形状用图片打印出来，孩子们兴趣浓厚。可是，到了20分钟过后，小家伙些有些坐不住了，开始讲话、离座、注意力有些不集中了，还有自己玩自己的。我们这些家长都捏了一把
汗啊，我们几个临时老师是管不住的哦。昊阳妈妈用了一个小办法，控制了场面，每个同学发了一个绝密文件。小家伙些安静了。下课的音乐铃声响起，终于下课了，孩子们像一群脱缰的野马跑出教室了…
第二节课是有周子信的外公讲的关于安全方面的知识；第三节课由江子玥妈妈讲得关于狐狸的小故事，孩子们前半节还坐得住，后面都闹起来了，只见班主任张老师一上台，孩子们的注意力都集中到他身上了，就像老师身上有神奇的魔法棒一般，孩子们都变得乖乖的。
最后一节课由我上台了，我在课前还是为孩子们做了充分的准备，抽出时间为孩子们做了一个课件，信心满满的要为孩子们上好这堂关于理想的.课程，由于教室的投影仪坏了，孩子们看不到吸引人的图片，我只有用语言文字来讲，间接着抽问和知识问答。我本来这几天感冒了，声音有点嘶哑，为了孩子们能听得更清楚，用声嘶力竭来形容不为过。可孩子们不领情了，各自玩自己的…最后，还是张老师，把我解救了下来，他一上台，孩子们即刻鸦雀无声，老师的力量是无穷的啊！
通过这次当老师的体验，深深感受到当老师的辛苦，尤其是一年级老师的辛苦，只有经历过的人才能深深体会！孩子们刚从幼儿园来到小学，他们都是家里的宝贝，尤其害怕孩子的自尊受到伤害。班主任张老师对每个孩子的尊重感动了我，当孩子起来回答问题时，我发现张老师都是用倾听的姿势。孩子们有这样好的老师是我们的幸运，为星光有这样的老师而自豪！
最后我将这首诗送给所有的老师：
别人从生活中捞取黄金，您只能获取花香，您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮，但您依然快乐的吹口哨，您的自豪是桃李芬芳！
家长助教心得【篇2】
一、指导思想：
为了更好地拉近家园距离，有效地利用家长资源，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，促进幼儿健康全面的发展，邀请家长走进班级，直接参与组织教育活动，协助教师较好地完成日常护理，实现教育目标。
二、活动目的：
1、增进家园间的联系，增强家长对幼儿园工作的参与性，更深入的了解幼儿园工作，对幼儿园老师的工作有深入的感受和体会。
2、丰富幼儿园教育内容，为孩子提供更为广阔的学习环境和学习视野。
3、提供给家长与孩子交流、学习的机会，帮助家长了解孩子的年龄特点，提升家长育儿经验。
撰写方案——向家长宣传——家长报名——和家长商量活动内容（时间活动控制在20-30分钟以内）——组织活动——小结——合影留念
2、告知家长助教活动的意义，采用自愿报名的方式。
3、与报名的家长交流，具体内容如下：
（1）介绍本孩子的年龄特点及本班孩子的情况。
（2）提醒家长写教案，并做好相关的教学准备。
（3）了解家长助教的内容，沟通交流教学内容，安排具体上课时间。
（4）告知家长本次活动的具体实施过程，包括：提前三天写好活动教案、准备、录像、课后感等。
4、教师提前一天提醒家长检查是否做好所有的准备，并协助家长准备好操作材料。
5、活动前几天告知孩子，将要组织教学的家长，提醒幼儿在活动中要认真、专注，懂得基本的礼貌礼仪。
家长助教心得【篇3】
各位家长：
大家好！首先，请允许我向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关心和对我们学校的工作的支持。我同时代表全体学生感谢大家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过家长会更多的交流什么，而在于给学生鼓鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。
如果说家长会是成功的的话，那么你们的到来我就可以说家长会是成功的。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的'情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
有些东西我们老师说来可能苍白不力，今天有幸邀请两位家长来和我们一起谈谈。平时在与家长的交谈中总会说到孩子在家很不乖，不听话，爸爸妈妈怎么说他都不听，还发脾气，越说越不听。面对这种情况我想说几句话。
一、多一些宽容少一些火气。
平时我也会生气，生气时是越说越火，有时气得连话也说不出。但事后想想，这对孩子有用吗？他无非是在一小段时间会害怕你，会离你远一点，这就不是我们想要达到教育他的目的了。我想家长也一样，如果孩子总是不听话，您要多宽容一些，骂一顿打一顿都可以，但在这以后，你要尽量和他说说话，哪怕孩子还是不听话，你也要找出其他优点来表扬他。如今天你帮爸爸妈妈拿了件衣服，你就可以这么说“你真是我的好帮手，爸爸妈妈相信你今天一定能认真完成作业了。”
二、多一些鼓励少一些责怪。
家长们您仔细想一下，您有没有在别人面前说孩子什么什么不好？也许大多数家长都有过吧。有时别人表扬你的孩子，您也许会说“有什么好的，还不如谁谁好。”也许这是您谦虚的话。但您知不知道孩子听了以后他会怎么想？不要在其他人或孩子面前说孩子的不是，多说说孩子优点。记得李可可的妈妈跟我说孩子的成绩太差，我说考试时他失分的原因在于字太差，好多字会写但写得不够好，都被扣了分数。过了一会儿，李可可妈妈在与其他家长说话时说了这一句“老师说他不是不会写，只要字写得好点就好了。”这句话李可可大概听见了，这几天字写得好多了。
三、、安全工作：
1、乘车幼儿如不来园写好请假条交给站点负责人，然后交给接车老师。
2、乘车幼儿家长必须等孩子坐上校车才可以离开。
3、乘车幼儿家长必须提前10分钟到达站点接孩子。
4、孩子在家时、家长教育孩子关于安全方面的知识。
四、家长意见或建议。
在生活上或学习上还有什么需要我们改进的。
大家都知道，父母是孩子的第一任老师，其实好的父母应该是孩子终生的老师。因为孩子最早是从父母那儿学会做人、做事的，父母对孩子的影响是终身的。学校、家庭是孩子生活学习的场所，老师、家长是孩子共同的老师，缺了哪一方面，都对孩子的成长是不利的。所以，我始终认为教育孩子不仅仅是学校、老师的事，更是社会、学校、家庭三位一体，老师、家长、学生三位一体共同的事，二个三位一体共同努力，才能培养出真正优秀的孩子。
今天不说学校、老师，就说说家庭与家长对孩子成长的影响。我常想这么一个个问题：对我们这种年龄来说，孩子的失败是人生最大的失败。所以家长要努力给孩子营造一个良好的家庭环境、思想环境、心理环境。
五、如何营造呢？
从四个方面谈一下。
1、尊重孩子。
不要强迫孩子做任何事，尊重孩子的选择。以朋友的身份与孩子相处，不要一言堂，要民主化。孩子上中学后，随着年龄的增长和周围人际关系的发展，必然会出现一系列的变化，他们会遇到很多困惑和困难，也将面临更多需要自己亲自处理的事情，这时就需要父母以朋友的身份来帮助孩子，而不是以训导者的身份来对孩子的行为指手画脚，否则只会换来孩子的逃避和欺骗。
2、了解孩子。
家长要遵循孩子的成长规律，切勿拔苗助长，无限加压。家长在给孩子选择教育时还要选择适合他们年龄阶段的教育，也就是说不能跨越孩子在该年龄阶段所能承受的最大压力。先处理心情，再处理事情；态度要热情，立场要坚定。
3、信任孩子。
不要指责孩子的过错，与孩子一起想解决问题的方法。人人都会犯错误，都会有失误，关键的是下次不犯同样的错误，态度决定一切。有错误肯定有原因。给孩子以信心。
邀请科任教师、学生、家长三方共同参加。其中学生先汇报，在科任教师发言，家长发言，最后班主任总结。
4、个别家长交流。
六、教师总结：
我们学校始终坚持“我快乐、我学习、我成功”作为学校的办学理念，始终贯穿于学校的教育教学工作中，孩子们在快乐中学习，在学习中体验成功的快乐！
一所学校没有质量，便没有存在的理由，一所学校没有特色，便没有生命力，各位家长，各位来宾，愿同我们大家一起，携手并肩，为我们的共同事业——培育一代未来英才作出不懈的努力！
家长助教心得【篇4】
我是xx，xx月xx日上午我很荣幸的参加了家长助教活动，感谢老师及学校给我的这次机会，让我和孩子们一起度过了一上午的愉快时光。
当曹曹老师告诉我，邀请我去幼儿园当助教，体验幼儿园生活，听到这个消息的时候我即兴奋又紧张，兴奋的是可以跟很多可爱的小朋友一起度过美妙的时光，紧张的是我自己都感觉还是个孩子，从小都不爱学习的人，怎么去教小朋友，我的任务是上一堂游戏课，真担心怕课上不好让小朋友们失望。
上课的日子到来了，早上入园走进教室班上才来了一位小朋友，小朋友们入园的第一件事是去洗手然后吃早点，有些小朋友在家吃得饱饱的一到教室就开心的去玩玩具，我站在老师身旁跟着老师们迎接陆续入园的小朋友，愉快的一天开始了。
老师向小朋友们介绍了我，当然可爱的宝贝们都认识我的，接下来就是排队去操场做早操，孩子们个个都很棒，井然有序的来到操场，音乐响起在老师带领下宝贝们跳得非常好。
做完早操后有序的.回到教室，在喝水解便后，整齐的坐到凳子上开始听老师讲故事，边讲边提问都还抢着回答。看到孩子们渴望探索，认真思考的小神情，让我深深体会到孩子们的天真活泼，使我无忧无虑的沉浸在孩子们的欢乐中。
故事听完，该去操场做游戏了，这也意味着该我的游戏课程登场了。首先是游戏规则的讲解，虽然有些小朋友的小眼神告诉我他没有明白，但当游戏开始的时候很快就理解，我们的小朋友个个都非常聪明非常开心。
家长助教心得【篇5】
一次助教一种成长
小二班叶詹皓程妈妈詹柠瑜
2011年11月3日，在这个阳光明媚的冬天早晨，我和宝贝一起满怀期待的来到了昆明市第三幼儿园，因为今天我非常荣幸的参加小二班的家长助教活动。
说实话，刚开始我还是有些抵触的情绪,有点报着应付差事的态度,一是临近年底工作很忙请假很麻烦，二是总想着这无非是学校搞的一种形式罢了。结果等自己真正的参加了以后,才发现其实并不是我给了孩子什么,而且老师和小朋友给了我些什么。
感觉1：婴儿在幼儿园喝得水比在家多。
平时在家里会让宝宝喝水或宝宝口渴喝水，但在幼儿园，喝水是非常规律和多次的。作为一个母亲，一方面我非常感谢幼儿园的麻烦，只要是有利于宝宝健康的，因为多喝水，多洗澡；二是对自己平时在宝贝的喝水方面起到了良好的教育作用，平时2个老师管班上那么多孩子都可以做得这么好，那在家2个人管1个孩子怎能还没幼儿园管得好呢？惭愧啊！
感受二：宝宝熟悉幼儿园的生活规律，养成了良好的生活习惯。这全靠老师两个月的努力。
这一天的助教中，我有很多的惊喜，其中之一就是我发现宝贝们都已熟悉幼儿园的生活规律，他们知道什么时候做什么，而且知道该怎么做。例如，他们知道吃饭前要先洗手，知道喝水要先接冷水再接热水……每件小事我都可以看到平时刘老师、林老师、赵老师得付出多少努力才能有今天这样的成果。在此我要代表所有的家长向老师们说声“谢谢！
您们辛苦了”
感触三：当名幼教比想象中更困难。
班上有一个小女生给我印象特深刻，一阵子一阵子的哭着要姥姥第一个接，谁哄都没用，而且哭得还特伤心，我还真没遇到过如此执拗的小朋友，总之，我对她无招。或者刘老师很清楚她的气质和习惯，有办法对付这样的宝宝。
餐前活动我看助教工作安排写的是“协助”，所以根本没有准备我要给孩子们做什么，后来只好临时看书讲故事。但我看到林老师在小朋友们晚餐后等家长时，教的童谣呀、手指游戏什么的，都是一套一套的，小朋友们都情绪高涨的积极参与，一天的幼儿园生活就在这开心的活动中结束了。这些，都要付出老师们背后的多少努力。
当然，我最钦佩的是老师总是有办法让几十个喋喋不休的孩子安静下来。老师就是老师！
感触四：助教一天惊喜不断
虽然是临时找的小故事，但在与孩子们的互动过程中，宝贝们实在是太给惊喜太给力了，不但积极回答我的问题，而且个个表现都非常棒，宝宝们的观察力和语言表达能力远远超乎了我的想象。看着他们笑得那么开心，那么灿烂，那么可爱，让我也仿佛回到了他们的童年。虽然这只是一次简单的活动，但带给我和孩子们无限的乐趣，孩子们的热情让我感动，孩子们的天真烂漫让我充满了幸福。
我非常感谢第三幼儿园二班的老师们给我这个难得的机会，感谢孩子们给我带来的快乐时光。
通过这次助教活动，我感受到了很多，收获了很多。助教活动不仅能让家长进一步了解幼儿园的教育理念及教育方式，而且还能亲身感受到幼儿在园里的学习、生活、游戏、活动的特点。虽然难免会存在宝贝们总爱粘着妈妈等问题，但我相信，只要在我们家长和幼儿园老师的共同努力下，我们的孩子都会越来越棒，每一个孩子都是一个精灵，为了这一个个精灵健康快乐的成长，各位家长，让我们和学校一起努力吧！
2011年11月4日
家长助教心得【篇6】
家长助教活动心得感悟
在孩子的成长过程中，家长和老师都是重要的角色。而家长助教活动则是将家长和学校紧密联系在一起，让家长能够更深入地参与到孩子的学习和成长中。我有幸成为一位家长助教，参与了学校的课程设计和教学。在这篇文章中，我将分享我的经历和感悟。
首先，我感到家长助教活动给我带来了更深入了解孩子学习的机会。在参与课程设计和教学中，我有机会与老师、孩子以及家长们共同交流，了解孩子的学习需求和困惑。这让我更加了解孩子的学习方式和节奏，也让我更加了解学校的教学理念和教学方法。
其次，家长助教活动也让我更加了解学校的师资力量和教学环境。在与老师和校方的交流中，我了解到了学校的教学理念和教学方法，也了解到了学校的师资力量和教学环境。这让我更加了解学校对孩子成长的支持和帮助，也让我更加尊重和支持学校的工作。
最后，家长助教活动也让我更加了解孩子的兴趣和特长。在与孩子的交流中，我了解到了孩子的兴趣和特长，也了解到了孩子的成长需求和困惑。这让我更加了解孩子的个性和特点，也让我更加关注和支持孩子的成长和发展。
总之，家长助教活动让我更加深入地了解了孩子的学习和成长，也让我更加了解和支持学校的工作。我相信，在家长和老师的共同努力下，我们的孩子一定能够茁壮成长。
家长助教心得【篇7】
陈奕轩母亲二班：湖州市吴兴区三三绿色家园幼儿园
我是陈奕轩二班的妈妈，很荣幸能参加11月5日为期半天的家长会。参与了孩子们晨间锻炼、主题课、早操、绘本》故事课程。家长助教日让我收获颇丰，了解了孩子在幼儿园的生活状况，也体会到教师工作的繁琐与辛苦。
早上8点前，我和儿子来到教室，发现老师和阿姨正在打扫卫生，罗奕轩的孩子们正在认真地玩拼图。跟他打招呼，他自我介绍，也热情地拉着我去看图画书和故事。我告诉他们会议的故事，其他孩子继续来告诉我他们的名字。
孩子们的热情和热情的笑容打消了我的顾虑。
第一项内容是晨练。根据老师以前发的内容，我们玩沙袋。示范了几种沙包玩法，小朋友们都会认真地学着做，还会自创其他玩法。最后，老师还用双腿上的沙袋组织了比赛。孩子们积极地参加了比赛，这让我感叹了童心的美丽。
第二个是主题课，关于颜色对碰撞。原本是想用变魔术的方法导入引起小朋友的兴趣，不料被我家儿子剧透以及隐藏在瓶盖上的颜料露了出来，被小朋友识破了，略囧。但孩子们对这两种颜色混合成其他颜色感到好奇。在完成这三个例子后，他们仍然希望我做其他颜色。
之后是让小朋友在纸上进行颜色对对碰，虽然都很生疏，还没掌握方法，但都跃跃一试。有些因为反复地涂画把纸戳破了，有些无从下笔小声地跟我说老师我不会，都很可爱。
这时，晨练开始了，我们大家有秩序地在教室外面排队。南希问我阿姨你能做早操吗？我说我不会呀，nancy略有所思地说那你学我们跳吧。
的确，对于像我这样的跳舞白痴，早操是我最大的担心之一。我在课后面试，但还是跟不上进度。
做好早操是小朋友的点心时间了，阿姨给小朋友们分发了豆腐干、牛奶、火龙果，大家吃得津津有味。餐后是绘本时间，海燕老师让我挑一本绘图本的时候，小朋友都围过来向我推荐。最后我分享了《好饿的老狼和猪的小镇》与《狼来了》的故事，小朋友们的问题千奇百怪，问封面上的狼怎么不像，自己饿三天没有事情这些，做老师还真的得反应灵敏呢。
之后老师让大家背了《宝贝龙》与识字，小朋友都特别厉害，背的很好，主要也是得益于老师平日孜孜不倦的教导。接下来是午餐时间，吃的是饺子，大家吃得特香好多小朋友还要求加餐，一定味道很棒。伴随着大家吃好午餐，我的助教日也进入了尾声。
半天下来，体会如下：
一。幼儿园工作单调而辛苦
要想方设法提高课程新颖性；要看护好每个幼儿，处理孩子间的纠纷和突发状况。班上的孩子虽然年龄相仿，但他们的发展水平、自理能力和个性却各不相同，这就需要老师对每个孩子的理解和关爱。助教下来腰酸背痛，远比预想的要努力。
2。孩子们很好。把它交给学校很放心
班上的孩子们热情、开朗、好奇。助教日也让我感受到了幼儿园对孩子性格的关注。见面打招呼、饭前说声谢谢等，这与家里不拘束的气氛大不相同，也逐渐养成了孩子们的礼仪规则。
谢谢你给我这个助教的机会。感谢老师和阿姨们的帮助与合作。谢谢你们给我带来欢笑。
家长助教心得【篇8】
很荣幸有机会参加幼儿园的助教活动，通过这次机会，不仅了解了孩子在幼儿园的各种表现，也学习了幼儿园老师每天大致的工作内容和体验了她们的辛劳。
我们小四班是一个由25个孩子构成的集体，孩子们都是刚刚从父母的怀抱第一次踏入社会，很让我惊讶的是，经过老师们3个月来的辛苦付出，孩子们养成了良好的生活、学习习惯，吃东西前要洗手、上课发言要举手、背手坐好安静等待老师分饭等，都让我非常欣慰。
家长走进课堂，是拉近老师，孩子，家长心灵距离的一种很好的方式。5月的助教活动由我和蔡昱之妈妈参加，我们给孩子们准备了室内和室外两堂课，室内课给孩子们准备了可以涂色的小扇子，由猜谜语做开头引起孩子的兴趣，再让孩子们选择自己喜欢的图案，给图案填上五彩斑斓的颜色，小朋友们都非常积极的配合我们开展了这堂室内课，课堂纪律比我想象的好很多，孩子们都能踊跃发言表达自己的想法。室外课给孩子们准备了单双数的跳格子，刚上小班的孩子们对数字还不是那么敏感，但是换个方式让孩子们认颜色来跳格子，孩子们很快就接受了这样方式，井然有序的排队完成了这一堂室外活动课，第一次和那么多可爱的小朋友在一起做游戏，感受这种美好的时光，很感谢小四班的孩子们能让我拥有这份美妙的体验，最后分别时竟有些不舍了。
一次简单的活动，给我们的孩子们带来无限的乐趣，孩子们的热情让我感动，孩子们的天真烂漫让我开心，非常感谢老师们给我提供这次难得的机会，感谢孩子们带给我的快乐，仿佛使自己回到了童年美好的快乐时光。
通过此次助教活动，不仅让家长进一步了解幼儿园的教育方式，而且感受到了幼儿在园里的学习、生活、游戏、活动的特点。我相信，只要在我们家长和幼儿园老师的共同努力下，我们的孩子都会越来越棒，最后由衷的向所有老师们说一句：老师们辛苦了！
教案(推荐15篇)
这是大学生范文网小编在网络上搜寻到的一篇名为“教案”的文章，本文内容旨在帮助您更好地解决问题成功实现您的目标。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。设计教案需要关注课堂互动和学生参与度的提高。
教案【篇1】
课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事
的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。
请参照教学设计(A)。
1．学生默读全文。
2．指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。
3．解决字词。
(1)为疑难字词正音。
(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的'词语、句子。
主要有如下词语：
1，要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。
2．学生表演。
要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。
3．学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
1．要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?
2．指名学生回答。
学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。
1．教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。
2．指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。
3．指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
4．如果条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。
课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。
教案【篇2】
交流日记
①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。
②学生可自由组合读给朋友听听。
③由好朋友推荐写得好的读给大家听。
评议日记
①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
②组织学生评说。
③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
再写日记
①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。
综合性学习：生活中的传统文化教学设计
山东济南市市中区胜利大街小学 高延玲 张晔
本课教学内容的实施步骤如下。
第一阶段：创设情境，任务驱动
（一）导入 活动
1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）
（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在文化长廊里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，生活中的传统文化映入眼帘。）
（二）确定专题
1．出示17课课后综合性学习一段话，自己读一读吧！
2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）
3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
4．全班讨论填写下表：
活动主题：生活中的传统文化
小组专题研究内容
（1）民间工艺
（2）民族艺术
（3）古诗文赏析
（4）风俗风情
（5）神话传说
（6）饮食文化
（7）备注
（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了备注栏，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）
「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了课件激趣 和自主选择研究专题 两个环节。］
第二阶段：确定方案，调查研究
（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组
（2）讨论、撰写专题实施方案
1．结合某一专题，教师在全班进行制定实施方案 的指导。
2．专题小组进行讨论并填写下表。
附：
小组专题调查研究实施方案
研究 课 题
组长
小组成员及分工
研究 时 间
获取资料的途径［阶段设计意图：教师结合方案表在合
作分工和获取方式上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］
第三阶段：根据方案，调查研究。
各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。」
第四阶段：解决问题，汇报结果
（一）小组汇报交流
1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。
2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：
民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：祖国河山一日游和趣谈传统节日。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。
（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）
3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？
4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的点。
师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）
5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
（二）整理归纳
1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）二
2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
3．指名读自己的感受。
［阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」
第五阶段：继续延伸，后续活动
（一）教师点拨
刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用灿烂辉煌、源远流长 来形容祖国的传统文化。
（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）
（二）拓展探究
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）
（三）教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］
说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）
语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表
姓名：___________
你是否愿意参加这次语文综合性学习？
你和小组的小伙伴合作愉快吗？
通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？
你喜欢祖国的传统文化吗？
你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？
你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？
你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？
教案【篇3】
《黄河之水天上来》教学设计
教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为”母亲河“，同时介绍了黄河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。学习重点是了解黄河为什么被称为”母亲河“，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为”母亲河“。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的”母亲河“的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
教师：VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为”母亲河“。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为”母亲河“。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为”母亲河“。
四、体会作者表达的感情。
1.黄河除了被称为”母亲河“外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
1.《Christmas》教学设计
2.《秋天》教学设计
3.《马说》教学设计
4.《长城》教学设计
5.《公输》教学设计
6.《鞋》教学设计
7.《看海》教学设计
8.《阳光》教学设计
9.《手指》教学设计
10.问路教学设计
教案【篇4】
教学目标 1、了解高尔斯华绥及其创作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。
3、理解本文所表达的主题思想。情感态度价值观：更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
教学重难点 1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
2、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
3、鉴赏小说的细节描写。
教学设想 一般的小说不外乎就是描写典型环境，叙述故事情节，塑造人物形象，借此来反映一定的思想主题。这篇小说也讲述了一个故事，一个关于鞋匠格斯拉的故事。
教学方法 1、学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
同学们，之前我们学习了《＜指南录＞后序》和《五人墓碑记》，我们明白：人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路，如文天祥；总有行为的先导挺身而出无怨无悔，如“五人”；也总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知，今天开始，我们就来学习“底层的光芒”，《品质》和《老王》都是体现这些平凡人的光辉的，他们的精神和伟人一样，在人们的心中永远发光。
要求：请记录下你联想到的第一个词汇。（可板书纪录下学生的回答。）
提示：学生可能会联想到的词汇有--职业、普通、平凡、卑微、辛苦、蓝领、弱势、任劳任怨、精益求精、底层等。这些词汇有对“鞋匠”、“车夫”内涵的理解，也有对其外在境遇的评判，但都集中在一般性的、共性的社会评价上。学生将其与“光芒”、“人格”这类词汇相连系的较少见，所以从这样的认识“盲区”导入。
明确：“鞋匠”和“车夫”往往被归入底层社会的人。所谓“底层”是指从社会地位、生存环境来划分人。它是划分人的常见尺度之一，但“社会等级”却不是而且从来不是认识人和评价人的唯一标准。
约翰高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁发表处女作，19长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。《有产者》（1906）是高尔斯华绥的《福尔赛世家》三部曲中的第一部。书中所描写的福尔赛世家正处于由兴盛到衰落的转折时期。福尔赛一家是金融家、交易所经纪人、拥有房地产或者股票的资产阶级，他们对立身处世、待人接物，对衣食住行、家庭关系，对殖民地、不列颠帝国等都形成了本质上相同的看法，这就是书中所讲的“福尔赛精神”，它的主要特征是“紧抓住财产不放，不管是老婆，还是房子，还是金钱，还是名誉”。
《品质》写于19。作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。一部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。
沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿(pán) 鬈（quán）曲 赊（shē）账 趿（tā）拖鞋 蹙（cù）眉 时髦（máo） 褶（zhě）皱 脚趾（zhǐ） 诧（chà）异 断炊（chuī）
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
时髦：形容人的装饰衣着或其他事物入时。 褶皱：皱纹。 抚爱：照料、爱护。
喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 迟缓：不迅速、缓慢。
慈悲：慈善怜悯（原来是佛教用语）。漫不经心：随随便便，不放在心上。
不可思议：原来的意思是说道理涤妙，无法理解。现在多作无法想像讲。
一般的小说不外乎就是描写典型环境，叙述故事情节，塑造人物形象，借此来反映一定的思想主题。这篇小说也讲述了一个故事，关于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上发生了怎样的故事？请一个同学将这个简单的故事用两三句话来概述一下。
明确：《品质》鞋匠格斯拉有高超的制鞋手艺，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。
作者在叙述故事时采用了明暗两条线索，一条的明线：我与格斯拉的故事；一条是暗线：格斯拉的故事。
按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手艺，他应该有很好的生意，可事实上他却饿死了，说明格斯拉一定生活在一个特殊的社会环境中。请同学们找出能反映格斯拉生活环境的句子或内容，简要评述一下这是一个怎样的'社会。
明确：（1）26段：他们把一切垄断去了，他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意 我很快就要失业了，生意一年年地清淡下去了 --资本垄断的社会
（2）28段：他的店铺外面的两个橱窗中的一个漆上另一个人的名字了--也是个靴匠的名字在里面，现在已经缩成一个小间 --同行的激烈竞争
（3）64段：没有一个人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啊，这就是他的下场 --商业诚信的危机，小手工业者的悲哀
师归纳：这是一个工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当的手段，偷工减料，不守诚信的社会。
这篇小说写得最好的是刻画了靴匠格斯拉的形象，接下来我们重点来分析格斯拉的形象以及作者刻画的方法。
1、请找出能体现格斯拉性格特点的句子或内容，并谈谈你的认识。
明确：（品读的关键是这样不“美”的外形是否会影响人物形象？这样的描写既是老鞋匠外在形貌的突出特征）这段外貌描写运用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老实、执著的性格，这样的描写把格斯拉的形象和他的职业巧妙地融合了起来；“死板板”“僵硬”这些词语看似贬义，其实是赞扬，赞扬老格斯拉对品质的执著追求。
明确：很好地表现了格斯拉对自己手艺的自信，对顾客诚实、认真负责的态度。如“好像在盼望我撤回或重新考虑我的话”“不该”“是不是”“蹙蹙眉头”“严重的事”等。
（3）格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责：“这些大公司真不顾体面，可耻！他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今--我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去了--过后你会明白的。”（25、26段）
明确：既反映了资本主义垄断时期的时代背景，他的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、坑害消费者的职业道德。
明确：表现了格斯拉 对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致和珍惜。如 “像刚从靴子梦中惊醒过来”；对他卖出的靴子，他总是以“又批评又爱抚的眼光注视着，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作”，他对皮革的关注，对靴子的热情远远超过他对顾客的关心。“他把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。”
（5）年轻人与“我”关于格斯拉饿死的一段侧面描写。（60-67段）
明确：侧面写出格斯拉热爱靴子，把做靴子看的高与自己生命的敬业精神。这段文字与我们学过的一篇文章的结尾有点相似：《最后的常春藤叶》。这样的侧面描写能加深我们对人物的理解。
2、试用一句话归纳格斯拉的形象。
明确：这是一位诚实敬业、热爱自己的手艺，宁可饿死也不愿降低靴子质量，在纷繁的世界里依然坚守自己的理想的底层劳动者的形象。
3、这几双代表着格斯拉先生的精湛手艺的美丽靴子在小说中一共出现了三次，还有两次是在什么情况下写到的？前后对比来读，你有怎样的体会？
明确：28小节，格斯拉的店堂失掉了另外一间铺面，“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了”，对比第一次，感觉有些凄凉，也让人对格斯拉先生的命运隐隐地担心。 54小节，格斯拉先生已经死了，店铺过户给了别人，“橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴”，这个能做出顶好靴子的鞋匠凄凉地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了别人的样品，大概是已经没有人可以做出比这些靴子更好的靴子了-- 令人有无限哀叹的感觉。
1、学生之间讨论 ：格斯拉有着最好的手艺，却遭受最悲惨的命运。请同学们从文中探索一下造成人物悲惨命运的原因是什么。
明确：（1）个人原因：格斯拉虽然贫穷，但宁可饿死也恪守职业道德的个性是他不幸的根源。他亲手制作靴子，不让别人碰；他精心制作，不惜时间；他用做好的皮革；他废寝忘食；他不预收工资……假如他换一种方式生活，他可能活得很好。
（2）社会原因：资本垄断，机器作坊，社会风化变坏的社会背景也是他不幸的原因。 机器生产，工业垄断，挤压了小作坊的生存空间，人民追求时尚，把质量放在次要地位。他的悲剧命运也成为必然。
师归纳：格斯拉的悲剧真是由自身和社会两个原因造成的。
2、其实这样的结局，细心的读者还可以从前文的铺垫中看出来。请找找看。
（2）第28段，他的店铺外边两个橱窗的一个漆上了另一个人的名字了
所以第54段，当他的店铺没有他的姓氏，他的靴子也下架时，我们就有理由猜想到格斯拉不在人世了！
人类社会之所以始终存在希望，就是因为有像格斯拉一样恪守职业道德的人在，他们以正直、诚实的品格守护社会的良知和公正。小说以“品质”为题，目的正是以此来呼唤良知，呼唤公正。
从我们今天的阅读来看，高尔斯华绥创作这篇小说的用意是什么？
明确：就像著名的哲学家康德所指出的物质的进步和文明的倒退呈二律悖反，在资本主义经济迅速发展的过程中，一些美好的精神品质却在消失，高尔斯华绥用批判反思的精神，带着无限的伤感塑造了坚守传统美德的鞋匠格斯拉这个人物形象，用这个执着而本分的手艺人在无奈的现实社会被淘汰、被毁灭的悲剧惊醒世人，在文明的倒退中呼唤品质。这部短篇小说留给我们的遗憾和嗟叹就像主人公的闪光品质一样，令人回味深远。
教案【篇5】
随着社会的发展和教育的进步，音乐美术教育受到越来越多人的关注和重视。音乐美术课件作为一种创新的教学工具，为教师提供了更多的可能性和便利，使得课堂教学更加生动有趣，也为学生提供了更加直观和丰富的学习体验。
音乐美术课件可以从视听上给学生带来全新的感受。通过课件的呈现，学生可以在视觉上直观地感受到音乐美术作品的艺术魅力，增加他们的艺术欣赏能力和审美情趣。同时，课件中可以加入音频和视频，让学生在听觉上感受到音乐美术作品的魅力，使得学习变得更加灵动和生动。
音乐美术课件可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学内容方面，音乐美术课件可以根据学生的学习特点和教学需求，设计各种多媒体资源和互动环节，帮助学生理解和掌握知识。通过多媒体的呈现和互动的设计，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
音乐美术课件可以激发学生的创造力和想象力。在教学方法方面，音乐美术课件可以结合教学内容的特点和学生的实际情况，设计各种创意和趣味性的活动，激发学生的创造力和想象力。通过互动的设计和实践的操作，可以促使学生积极参与，培养学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。
音乐美术课件可以丰富课堂教学的形式和内容。在教学效果方面，音乐美术课件可以为教师提供更加灵活和多样的教学手段，帮助教师更好地实现教学目标。通过音乐美术课件的应用，可以丰富课堂教学的形式和内容，提高教学的趣味性和互动性，使得学生在轻松愉快的氛围中愉快学习。
小编认为，音乐美术课件作为一种创新的教学工具，为教育教学提供了更大的可能性和便利，也为学生提供了更加直观和丰富的学习体验。我们应该充分利用音乐美术课件，让丰富多彩的音乐美术教育走进每一个孩子的心灵，让他们在音乐美术的大海中感受生活的美好，开启心灵的大门，追求卓越的境界。愿音乐美术课件教案在未来的教育教学中发挥更大的作用，为实现教育教学的更好发展贡献自己的力量。
教案【篇6】
教学目的
1、品味鉴赏曲词语言艺术
2、把握崔莺莺的艺术形象
教学重点：引导学生品味曲词语言艺术
教学方式：读一读，议一议，品一品
教学方法：朗读法、讨论法
教学过程
一、导入
有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。剧中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不以，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。
二、整体把握
1、朗读
四位同学分别读1－3、4－11、12－17、18－19支曲词，教师在每次朗读前介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语。
剧情一：暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。（学生读）
剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直被张生所牵。（学生读）
剧情三：母亲先行离开了，莺莺终于有了可以单独和张生在一起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。（学生读）
剧情四：十里相送终有一别，望着张生渐渐远去的身影，莺莺心中的愁苦有谁能知呢？（学生读）
2、整体把握崔莺莺的内心情感
我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她内心情感的真情流露。她流露出一些怎样的情感呢？用四字短语概括。
缠绵不舍 痛快忧愁 担忧牵挂 郁闷怨恨
这些情感是从哪些曲词中概括出来的？
三、具体品味
品读〔端正好〕〔滚绣球〕以鉴赏的眼光分析哪些词句最具有艺术表现力，最传神地表达了莺莺的情感？
1、〔端正好〕鉴赏点
紧 西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着
醉 霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持
染 沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦
泪 一路离别泪，一路离别情
在鉴赏的过程中我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不留露的愁苦，请一位同学朗读。
2、〔滚绣球〕鉴赏点
柳与留、丝与思谐音，表明挽留思念之意。古人有折柳相送的习俗，在一些描写送别、思念的诗词中就常常能见到柳的影子。（投影显示）
、慢慢
松了金钏、减了玉肌
字里行间流露出的都是恋恋不舍，可疏林挂不住斜阳，柳丝也留不住远行的人，离情年难舍，相处的每一寸光阴都是多么可贵。
学生朗读。
3、恋恋不舍、痛苦担心是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特别的心情是一般情侣分别时不一定有的，是什么之情呢？一起品读〔朝天子〕
怨恨
怨恨什么？ 蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里
在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，对她的观点你是否赞同呢？
（作长远打算，中状元后在厮守在一起不是更好吗？）
（假如他一去不复返呢？他们的爱情就是悲剧，造成这种悲剧结局的祸首是谁？）
崔莺莺是中国古典文学画廊中一个不同凡响的女性形象，她鄙视功名利禄，鄙视等级观念，反对门当户对的婚姻观念，反判封建的伦理观念，大胆追求自由幸福的爱情，正是有这样独特的艺术形象，才使得《西厢记》历久弥新，为大家所喜爱。正如诗人郭沫若所说：文艺母亲的女孩儿里，要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。
第二课时
一、鉴赏曲词，分析艺术特色
《西厢记》流传至今，广为传颂，不仅因为它提出“有情人终成眷属”的爱情理想，还因为它“词句警人，满口余香”的艺术语言。下面我们从两个角度作一点鉴赏。
1、从“情、景、”的角度
《长亭送别》是《西厢记》中情、景、境交融得极出色的一折。莺莺的离愁别情与不同环境中的特殊景物融合在一起就营造出委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。下面请同学们看[端正好]和[一煞]这两支曲子
[端正好]一曲，是莺莺乘车去长亭时唱的，为我们展现一种非常开阔的境界。头上是一方青天，脚下是一片菊花地，境界是如此的空旷，人站在其中，一定会感到自身的渺小，感到无依无靠、空荡荡的孤独。这支曲子，莺莺唱到碧云、黄花、西风、归雁、霜林这些深秋之景，而这些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”一个“染”字，沟通了景与情的联系，它让人联想到莺莺的血泪在一夜之间将枫林全部染红。所以此时的霜林已经不是普通的.霜林，它已经成为莺莺愁思的见证。这一支曲子将途中之境、深秋之景、离人之情完美的融合在一起。
[一煞]一曲，写莺莺目送张生离去，青山无情，挡住了送行人的视线，疏林不与人方便，没有挽留住斜阳，一骑绝尘去，转山坡，穿疏林，熟悉的身影在淡烟暮霭中依稀可见。分别后陪伴莺莺的只有冷清清的斜阳，秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，都撕裂了莺莺的心。这一曲描写的是四顾无人的郊外之境，又时值黄昏，因而这比[端正好]中途中之境更见凄凉。“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霭”不仅是这种自然环境下特有的自然景象，同时它们也都是传情寄恨的载体。而且这一支曲子通过时间的变化，写出了莺莺对张生的痴情：那种欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋之情。这一曲又是情、景、境的高度融合。
2、从“曲、词、意”的角度
《西厢记》是一部杂剧，以唱为主，由于古代的音乐没有音响资料流传，因此宫调的问题就成为曲学的难点。现在，我们只能从一些文字记载来揣测唱腔的风格。那么什么是“宫调”呢？
宫调是音响的高低组成的调式。古代音乐有七声宫、商、角、变徵、徽、羽、变宫。以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫调”。元杂剧常用“五宫四调”，即正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫、大石调、双调、商调、越调，合称“九宫”。《长亭送别》用正宫，周德清在《中原音韵》中说正宫的声情是“惆帐雄壮”。可见《长亭送别》这一折的音乐应是惆怅的、悲壮的。
上面我们说了宫调，下面我们说一说曲牌和曲词。曲牌就是曲的名称。比如[端正好][滚绣球][叨叨令]等等，曲词是按照一定的曲牌填写的文字，一般要压韵，讲究对仗。
《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。”《长亭送别》这一折又尤其突出。
首先，曲词熔炼了很多古典诗词，比如化用范仲淹的词
《苏幕遮》
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。
此外，在曲词中还零散可见一些对古典诗词原句或者表现手法的的化用，作一个总结：
（1）“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。
（2）“未饮心先醉”：化用柳永《诉衷情近》中“未饮心如醉”一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现莺莺饯别时的极端愁苦
（3）“柳丝长玉骢难系”：柳丝是“留”“思”的谐音
（4）“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”
化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）极言愁多。
化用原句或手法的作用：以原句特有的语意、情味和表达效果来与剧中的语境相契合，增添了语言的文采和表现力。
其次，善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言。例如[叨叨令]这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过加衬字“儿”；通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。
最后，全折巧用修辞。比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设。下面我们一起来总结一下。
（1）听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。
（2）昨宵今日，清减了小腰围。
（夸张）表现情感折磨下的身心交瘁。
（3）泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。
（夸张兼比喻）写离别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。
（4）淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。
（夸张兼用典）形容伤心之至
（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。
（夸张、比喻和对比）以厌酒表现愁苦至极。
《长亭送别》的艺术特点：
情景浑然天成 曲词妙笔生花
有人说：《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，一幅淡雅的水墨画，一支撩人心弦的离歌。我想我们对它的阅读理解还是比较粗浅的，希望对《西厢记》有兴趣的同学可以自选话题，作更深一步的学习。
作业：
（1）请同学们根据自己的实际情况，总结整理本课涉及的字、词、句、文学常识等基础知识。
（2）选择一支曲子改写成散文。
教案【篇7】
学习目标
1：学会2个生字。认识“逶、迤、礴”3个字。能正确读写下列词语：磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜
2：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3：理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
课前准备：
长征组图、多媒体课件
教学过程：
一、简要介绍
在中国革命史上，长征是值得大书特书的一段历史。由于王明错误路线，1934年10月，红军第五次反围剿失败，不得不离开中央红军苏区根据地，开始长征，北上抗日。1935年1月，党中央召开遵义会议，确定了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治。从此，中国革命转危为安，从失败走向胜利。长征可以说历经千山万水，克服重重困难，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。毛主席欣然作诗，表达内心的喜悦。
二、初读诗文，感受大意
让我们一起读一遍诗文，了解大意。
学生自由读文
三、展示课件，学习诗文
学生利用课件，自主学习，探究诗文，完成以下任务：
1：你学会了哪句话。
2：重点理解：只等闲 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜
3：“暖”与“寒”在此的意思。
讨论交流学习结果，教师相机点拨。
第二句：明确“五岭、逶迤、磅礴、走泥丸”及全句的意思。体会红军的乐观主义精神。
第三句：多媒体展示红军巧渡金沙江的经过及成功后欢庆胜利的场面，引导学生入情入境。说说“暖”好在哪里
第四句：多媒体展示画面，引导学生体会红军战胜困难险阻，取得胜利后的喜悦心情。
四、读诗文，读出情感
第二课时
一、回顾诗意、巩固所学字词
二、朗读全文加深理解
在理解了诗的意思后，我们能够感受到红军万里长征的艰难历程。红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神着实让人感动。哪些同学愿意通过朗读这首诗的方式来表达对红军的敬仰。
三、观看长征地图，三读诗文
“红军不怕远征难”这个“难”字可以从一张远征图看出。
长征历经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西十一个省
经过大河二十四条
翻过险峻高山十八座
男女生配合读，女生读每行的前四个字，男生读每行的后三个字。读出红军面对艰难险阻的乐观主义精神和英雄主义精神。
四、观看视频，再读诗文
1：长征故事感人肺腑，红军战士可歌可泣。电视剧《长征》再现了那段光辉的历史，让我们更直观地了解革命前辈为今天的幸福生活付出的牺牲。
2：学生自主观看，然后诵读诗文。
五、聆听赞歌，五读诗文
1：让我们再聆听一首英雄的赞歌，感受以下革命年代英雄们的气概。
2：把自己的情感用朗读的形式充分表达出来。
六、总结
[长征(网友来稿) 教案教学设计]
教案【篇8】
[内容提要]：本课例“融自读课、单元课、活动课、多媒体网络教学课于一炉，圆合自然，并且显现了各种课型的特点，实现了各种课型的教学目标，充分展现了教者处理教材、驾驭课堂的水平和能力，也表现了教者的教育思想、理念的科学和前卫。”
----中学语文特级教师李承奎老师的评语
[活动名称]：《人类的知识宝库》
[活动班级]：初三（6）班
[活动组织]：陈光荣
[活动目的]：1、让学生懂得读书的重要作用；2、引导学生掌握图书及图书馆的知识并训练查找书目和使用工具书的能力；3、学习使用多媒体电子读物和上互联网查找、浏览信息。
[媒体使用]：使用多媒体计算机及网络资源： ①准备电子读物《读者》光盘；②使用校园网和国际互联网资源；③使用搜索引擎登陆并漫游“中国国家图书馆”网站。
[活动地点]：①分组协作学习阶段：图书馆、教室、电子阅览室；
②集中学习阶段：初三（6）班多媒体标准电教室。
[活动的实施]
一、活动准备及内容要点
1、布置学生自读课文材料
《我的“长生果”》[自读提示]：
A、本文感情真挚，层次分明，文笔流畅。叙述了读书的重要作用，阐述了阅读和作文相辅相成的道理。
B、读后思考：作者是按照怎样的思路来写作的？作者在什么时间，什么地点，读了哪些书？
C、理解下列词语的含义：流光溢彩 粗识文字 充盈 羞赧 问津 囫囵吞枣 驳杂 别出心裁 馈赠 冗繁
2、布置学生阅读参考材料
①【参考阅读】《人类的知识宝库--图书馆》（霍雅春 张守智）
图书馆，被人形象的称为“学问的襁褓”“知识的摇篮”“科学殿堂的台阶”。它的作用不可小看。
图书馆是怎样一个地方？一些有成就的人是怎样利用图书馆的？图书馆的历史、现状和未来如何？图书馆有哪些业务工作等等，这些问题在本文中能得到一些回答。
阅读本文，想一想其中哪些是你从不知道的内容，把这些新知识简要的记录下来，写一则读书笔记。
②【参考阅读】《找书的金钥匙--书目》（王绪芳）
当今，知识的增长突飞猛进，已没有任何人具备读尽天下书的能力。即使只查阅自己所需的资料，也往往如同大海捞针。只有借助各种书目和索引，才能比较方便的找到你需要的图书。
本文简要介绍了书目的定义、作用、种类以及索引等基本常识，特别介绍了图书馆目录的种类和使用。这些都为我们在独立阅读中选书、找书提供了方便。
初读一遍，把你认为重要的地方用横线标出来，再复读一遍划线的部分，最好能记住。编写一份班级图书目录。
③【参考阅读】《自学的好帮手--工具书》（戚志芬）
在独立阅读中，如有疑难不解的地方，可以请“案头顾问”工具书出来帮忙。养成使用工具书的习惯，就等于有了一位终身相伴的良师益友。
本文简要介绍工具书的定义、类型、特点和作用。内容深入浅出，举例丰富。
同学们目前用得较多的是《新华字典》和《现代汉语词典》但对《辞海》《辞源》以及一些人名辞典、地名辞典、历史年表、百科年鉴等也应有所了解。
3、物色好学生主持人并策划活动程序
①主持人：陈 光同学担任完全主持人
②分组协作学习，小组推荐代表汇报学习体会
第一组代表汇报学习体会----《人类的知识宝库--图书馆》
第二组代表汇报学习体会----《找书的金钥匙--书目》
第三组代表汇报学习体会----《自学的好帮手--工具书》
第四组代表汇报学习体会----《电子读物的使用方法》
第五组代表汇报学习体会----《更大知识宝库--网络资源》
二、活动流程图
三、向学生推荐有关知识短文
1、当你得到一本好书
当你得到一本好书时，你应该问一问自己，我愿意像澳大利亚的矿工那样工作吗？我的镐和铲是否锋利？我是否做好了充分准备？我的衣袖卷到手肘了吗？我的呼吸好不好？我的脾气怎样？因为这对你是十分有用的，你所寻求的金属就是作家的思想和意境，他的言词犹如石头，你要得到金属就必须敲碎石头将它熔化。你的镐就是你自己的用心、机智和学问，你的熔炉就是你自己的思考的灵魂，如果没有那些工具和火，你别指望能得到优秀作家的真义，在你能聚集一小颗金属以前，你常常需要最锐利的、精细的镌凿和最耐心的熔解。
2、茅盾读名著的方法
读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的机构。第三遍就要细细的一段一段地读，这时要注意到它的炼字炼句。你读了一本名著，经过半年或几个月再拿来读的时候，对你从前的'心得，一定会有所修正，否则就是没有进步。
3、图书管理员笔下的读者
有人站着，也有人踱步浏览，有人摊卷伏案，也有人斜倚翻阅、轻松悠然。
有人聚精会神，也有人心不在焉。有人想撵走他人，独占空间，也有人渴望与人相识、广交良贤。有人处处谦让、与人方便，也有人得理不让、有意刁难。
有人习惯固定其位，也有人容不得他人坐其对面。有人为了占据两个坐位，施展各种手段，也有人借用报刊、彩笔或手势表明其领地：“切勿超越，危险！”
有人嚼着口香糖，也有人睡眠正甜。有人在做白日梦，有人抄抄写写，也有人创作编撰。
有人后来当了部长，也有人偷窃行骗。有人成了堂吉诃德，也有人当了战争罪犯。有人只学会了做家具，也有人发明了火箭。有人成了法老、拿破仑或普拉蒂尼，也有人无所事事，游戏人间。
四、布置下次活动项目及要求
收集并展示有关读书的格言；
2、上互联网练习查找、浏览信息。
五、活动评价综述
活动结束后，中学语文特级教师李承奎老师对这一活动课给予了高度的评价：
“教者融自读课、单元课、活动课、多媒体网络教学课于一炉，圆合自然，并且显现了各种课型的特点，实现了各种课型的教学目标，充分展现了教者处理教材、驾驭课堂的水平和能力，也表现了教者的教育思想、理念的科学和前卫。当然，不是说任何教材都应该这样处理，然而教者能从教材的实际出发，按照课型的特点，如此这般的设计教学，实施教学，确是难能可贵的；同样，也不是说这一节课天衣无缝，洁白无瑕，然而，它可供我们借鉴的东西确是很丰富的，我们理当感谢教者的辛勤劳动，感谢教者为我们提供了一堂别开生面的好课。”
大容量、快节奏、高效率活动化教学的追求（教学后记）
自读课文如何指导？单元教学怎样进行？活动课如何开展？在上述教学活动中，又怎样充分发挥多媒体计算机的辅助作用？这些老而大，新又难的问题，教者作了积极大胆的探索，以期给同行带来一些新的思索和有益的启示。
这是一节多课型的综合课。这是一节校际交流课。
教者执教初中语文第五册第4单元：“介绍有关读书的知识”。其中自读课文和参读课文各2篇，仅用了1个教时，既达到了预设目标，又让学生学得生动活泼，可谓大容量，快节奏，高效率，受到了观摩者热情的称赞，充分的肯定。
经验在哪里？从教材的实际出发，按课型的特点施教，是这节课成功的关键。
（一）自读课文重在“自读”
要破除教师中心，力戒越俎代庖；要放心放手，但又不要撒手不管，“放群羊”。教者正确地处理了这个关系。
1、简示内容。文章的主要内容、基本思路、表达技巧、语言特色等，教者要言不烦，精当点拔，学生领悟了文意，把握了主旨。
2、明提要求。读什么，怎样读？练什么，怎样练？开宗明义，指点迷津，学生明确了目标，知道了途径。
3、狠抓落实。自读准备、学习交流、教师评价三个环节，步步到位，目标落到实处。
坚持这样的训练，“学生自会读书，自会习文”，达到了“教是为了不教”（叶圣陶语）的理想境界。
（二）单元教学要在整体
单元教学是整体性教学，应着眼全局，把握重点。要力戒巨细不分，讲深讲透；力戒四面出击，平均用力。
1、高屋建瓴，整体把握。
本单元是介绍有关读书的知识，意在让学生了解图书并学会使用图书。教者深钻教材，悟其精要，不枝不蔓，牢牢把握这个方向盘，集中力量，引导学生掌握了图书的知识并训练查找书目和使用工具书的能力，完满地实现了教学目标。
2、善作剪裁，篇有所重。
围绕总目标，教者善分解难点，安排重点。《我的“长生果” 》重在使学生懂得读书的重要作用；《人类知识宝库--图书馆》重在使学生了解图书馆的有关知识，《找书的金钥匙--书目》和《自学的好帮手--工具书》重在掌握查找图书和使用工具书的方法。上述布局虚实并举，知行统一，合理又匀称，充分表现了教者处理教材的缜密和科学。
（三）活动课贵在“活动”
活动课要人人活动，活泼生动。
1、教师导演，学生唱戏。
整节课，教师除开头和结尾作了三、五分钟的导入、评价之外，全由学生自主组织，自主学习，自主交流，充分展示了学生的主体精神、主体作用、主体地位，达到了“师逸而生劳”的理想境界，构建了一个以自学为主的课堂主体发展的教学模式。
2、分工有序，合作有力
“学习交流”预设了5个题目，分组准备，一组一题；人人参与，代表汇报。构建了一种合作教育的课堂教学模式。
3、精心策划、充分准备
“台上几分钟，台下几年功”。这节精彩的活动课缘于教育与学生的精心策划，默契配合。课前的阅读要求与指导，主持人的物色与培养，活动程序方法的设计与安排，无不倾注着教师的心血，学生的热情。
（四）多媒体应用意在高效
多媒体教学旨在改变教学的“少慢差费”为“多快好省”，改变一只粉笔一本书的干巴巴的说教为形象生动的教学活动，从而大面积的提高教学效率。这一节课，容量大，节奏快，效率高，全得助于多媒体计算机的辅助。
教者长期潜心于多媒体计算机教学的研讨和运用，其技术日臻完善。更令人惊喜的是，在教师的影响和指导下，全班大多数学生都能上平台，开电脑，利用计算机学习和交流，使这节课生动活泼，别开生面。
教案【篇9】
《秋天的图画》是一篇描写秋天美丽景色的课文。文中运用拟人、排比的手法，把秋天的美丽景色形象地勾画出来。句子形象生动，学生易读易记。文章最后一句“勤劳的人们画出秋天的图画”点出了“丰收的果实是辛勤劳动得来的”这个中心，也是学生理解的难点。
一、谈话揭题，设疑引入
1、谈话揭题。秋天到了，田野里、果园里、山坡上，到处是一片美丽的景色。
课件出示几张自己拍摄的秋天的照片，分给学生，以四人为一小组进行欣赏、讨论，说一说照片上的内容。
组织学生进行讨论后，揭示课题：今天，我们的课本上也有这样的一张画，题目就是《秋天的图画》（板书课题）。你们想看吗？你们巳经看了老师拍的秋天的照片，你现在还想知道什么呢？
2.提问设疑。学生提问，教师根据学生提问，归纳整理：秋天的画里画了些什么？秋天的画是谁画的？
［抓住学生想了解画的内容的急切心理，引导学生从课题入手，自己提出问题。这样既高度集中了学生的注意力和思维力，也激起他们探究的浓厚兴趣。］
一、整体感知，了解大意
1、课件出示“秋天的画”，学生边看边恩考：秋天的画中画了哪些美丽的景色？
2.请学生上来板书，也可以用画的形式表达，只要是和秋天有关的都可以。
3.请学生自读课本，并画出生字、新词，读通后，同桌合作“我读你听”。
［先从直观的角度出发，让学生对课文中的内容有一个更清晰的感受，进而让学生从“自我”的角度出发去接触课文，达到对课文的整体上的感知。］
三、读读画画，落实重点
1、找句。这么美丽的图画，课文是怎样把它写出来的呢？请同学们读课文，用“--”画出描写图画上的秋天的景物的相关句子。
2.读句。学生通过细读找到句子后，教师用投影呈现出有关的句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把......
让学生先读一读，然后选最喜欢的一小句读给大家听，最后4人小组合作读，一人读一小句，还可以配上动作。
［让学生点点、画画、读读，培养学习习惯，教给学习方法。同时，让学生通过多种彩式的反复读，使声、色、情融为一体，读出味儿来，这样不仅达到熟读成诵的目的，而且使学全感受到秋天的景色美、丰收美、情趣美的意境。］ 3.画画。给每一小组一张没有上颜色的画，让学生根据书上句子里的词语的意思，涂上适当的颜色，同时，再给它添上两种以上书上没有的景物，并涂上相应的颜色。小组合作完成一幅秋天的画。
4.说画。每一小组派一名代表上讲台，仿照书上的句子，介绍自己组所画的景物，介绍时可用动作表示。
［让学全画一画、说一说，迸一步加深对课文中句子的理解，让学生在活动中学。］
四、合作交流，突破难点
1.读课文，找出“这么美丽的图画是谁画的？”
2.分组讨论。为什么说秋天的画是勤劳的人们画的？在讨论的过程中尽量让学生各抒己见，学生在相互讨论和交流中，有争执、有附和，也就在这样的一个过程中慢慢明白：秋天丰收的果实都是人们辛辛苦苦种出来的，所以说“勤劳的人们画出秋天的图画”。
五、欣赏音乐，感受美景
教师播放歌曲《秋天多么美》，学生可以闭上眼睛，感受秋天的美景，也可随音乐做律动。
六、课外延伸，培养情趣
课外时，让学生画画秋天的果园、田野、山林等，也可让学生捡一些树叶做做书签、贴贴树叶画。在适当的时候，把学生的作品收集起来，举办一个展览。进一步让学生感受到秋天美，从而培养学生热爱秋天、热爱自然的情趣。
《秋天的图画》
第一课时教案山西省太原市迎泽区东岗小学 史超教学目的认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3．指名读并齐读课题。二、学习课文1．自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2．读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3．熟悉生字（课件展示）。图－图画 梨－梨树 笼－灯笼浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱－高粱 燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我____。”稻海说：“____________________。”高粱说：“____________________。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！
1秋天的图画
一、教材简说 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩? 二、学习目标 1被崛8个生字。会写8个字。 2闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3毕不肚锾欤愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 三、教学建议 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。 (一)识字写字 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 (二)朗读感悟 朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。 首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。 要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。 在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 (三)实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。 1倍痢拔一岫痢敝械木渥樱联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。 2庇米约合不兜姆绞嚼幢硐智锾臁H纾制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天…… 3比班分工合作，办个小小展览会。 四、教学设计举例 (一)揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 (二)小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 (三)感知课文内容 1弊杂啥量挝摹R求：把生字读正确，把句子读通顺。 2苯淌检查读书情况，指导学生读正确。 3弊远痢⑵攵量挝摹R求：读得正确、流利。 4弊邢腹鄄炜挝牟逋迹用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 (四)再读感悟 1苯淌Ψ抖粒学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2毖生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3钡悴Χ粒通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。 4北热读，看谁读得美。 5毖生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 6笨醋呕面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 (五)扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场…… (六)指导写字 五、资料袋 大雁 大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？
第3页：1 秋天的图画
第2页：1 秋天的图画
[秋天的图画(网友来稿) 教案教学设计]
教案【篇10】
关于长亭送别教学设计
一．送别途中（长亭路上）赶赴长亭。——表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
[端正好] 其中的景物描写有何作用？是怎样情景交融的？
（因景生情？缘情入景？）
1． 斜晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉。
2．作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨。（这首曲子化用了范仲淹的《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”）
3．情景交融：
（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。
（2）后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的——采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。
（3）一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物——这是多么精湛的语言技巧！
作者如椽之笔，由头顶之天至脚下之地，从耳边之风到眼中之归雁、经霜的红叶，大块设色，融情于景，只捕捉几样形象，稍加点染，就达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！
4．《西厢记》以词采典雅见长[端正好]一曲正鲜明地体现了这一特色一、意象的组合， 典雅华美 ——空间广阔，色彩斑斓；二、情感的抒发，委婉含蓄 ——三、动词的运用，恰到好处——“染”
5．是先有这样的情，才有那样的景，还是先有这样的景，才有那样的情，此时达到了难分难辨的境地。“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”，在离人眼里，霜林之所以醉，是由惜别的`血泪染红的。使人很难说清何者是景，何者是情，情与景融为一体，合二为一了。
[滚绣球]一曲是怎样情景交融的？
《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。把它作为描写艺术的典范篇章，主要原因就在于它的情、景描写真正达到“交融”的高度。[滚绣球]一曲正是情景交融的典例。
（1）离情难舍，寸阴可贵，恨柳丝难系马，望疏林“挂住”残阳不落，分明是写情，但同时我们也能看到柳丝飘垂、斜阳挂树、暮色苍然的景色。这是情中见景。
（2）马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是虽一时半刻的厮守也不肯放弃的惜别深情。并且一笔双至，莺莺的依恋，张生的难舍，同样传神。
莺莺眼中的枫林红叶是离人的泪，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。这是特定的途中之境与莺莺之情的合一，不可挪移他处。
[叨叨令]一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。
[叨叨令]中采用了什么修辞手法？（排比手法）几个叠词？（五个）这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？
这段曲词是莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉离别的痛苦心情，因此在描写上与前面[端正好]和[滚绣球]委婉含蓄的内心独白不一样，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。
二．送别宴上（长亭饯别）。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
[脱布衫]——黄叶衰草图：飒飒秋风、纷飞黄叶，袅袅烟气、凋零野草。
长亭离筵，环境一变，情随境转。酒席间最使她关情的当然是张生。离筵上的张生，不同于西厢之境，内心难受，但又要矜持，作者用细腻传神之笔，从莺莺的眼睛里写出张生的委曲难言之情：“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。”这种细腻隐微的情绪，正是离筵特定之境与张生之情的合一，也是不可挪移他处的。
[朝天子]一曲中所写之情及抒情的特点？
离别之愁和对功名利禄的恨。直接抒情、借景（物）抒情和妙用修辞——比喻、夸张、对偶。杯盘酒菜，都供传情，“将来的酒共食，尝着似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。
三．临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。
曲终人散，只剩他俩和红娘，境又一变。只有在四顾无人之境，她才可以向张生倾诉私情。
“此一行得官不得官，疾便回来。”
“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’”。
“我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’”。
说得多么一往情深！有此境方有此情，作者一刻也没忘记情与境的关系。
教案【篇11】
长亭送别 教案教学设计
14. 长亭送别
教学目标
1． 理解剧情结构，体会表现人物心理的方法，理解张生和莺莺的爱情故事的社会意义.
2． 鉴赏情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。
学习重点、难点
1．学习课文情景交融的写法;体会细致入微的心理描写。
2．理解莺莺这一人物形象;学习富于文采的曲词。
教学时数
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
《红楼梦》第二十三回 西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心：
这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道“你在幽闺自怜”等句，益发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。
二、简介王实甫及其创作：
王实甫，中国元代杂剧作家。大都(今北京市)人。生卒年与生平事迹不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间，这正是元杂剧的鼎盛时期。王实甫早年曾经为官，仕途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的友谊场所出入，是个不为封建礼法所拘、与倡优有密切交往的不得志的落拓文人。晚年弃官归隐，过吟风弄月、纵游园林的生活。他所编撰杂剧 13 种 ，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世。其中最著名的《西厢记》共五本二十一折，是他的代表作，在元明两代就为人推重，被称为杂剧之冠。 明初贾仲明说他“作词章，风韵美，士林中等辈伏低。新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。”可见他在当时剧坛的地位和影响。在文字风格上，他倾向华美绮丽，被誉为“花间美人”(明，朱权《太和正音谱》)。他与关汉卿的“本色派”不同，被推为“文采派”的代表人物。
《西厢记》是王实甫在董解元《西厢记诸宫调》的基础上创作出来的，是整个元代杂剧中最优秀的剧目之一。它批判了婚姻爱情中的封建门阀观念，对张生和莺莺的爱情作了热烈的歌颂；塑造了张生、莺莺、红娘、老夫人等典型形象；它改变了元杂剧一本四折的传统格式，而创造性地运用了五本联套的格式；它情节曲折，波澜迭起，悬念丛生，引人人胜；心理描写细致深刻，曲折人微；它的曲词华美，具有诗的意境。因此几百年来传演不衰，影响深远。
《西厢记》，全名《崔莺莺待月西厢记》，共五本二十一折。第一本写崔张爱情的发生；第二本写崔张爱情趋向成熟，老夫人违约赖婚；第三本写崔、张、红三人之间的误会；第四本写莺莺和张生最后获得了自由的爱情；第五本写崔张的最后团圆
《长亭送别》选自《西厢记》第四本第三折，标题是后加的。此折写张生与莺莺私合后，老夫人逼迫他进京赶考，莺莺在长亭给张生饯行，通过词采缤纷、情景交融、流畅圆美的一支支曲辞，倾吐出她的痛苦、怨恨、满腔希望和缠绵不已的复杂心情，成为《西厢记》中最为脍炙人口的一折
三、整体感知课文
1．结合注释、积累词语 恨不倩疏林挂住斜晖：使，日光
马儿边(zhūn zhūn)的行：行动迟缓的样子
靥(yè)儿：古代妇女贴在额两边的花饰。
jj(xīxī)惶惶：即凄惶，惊慌不安的样子。
推整素罗衣：假装，素色的绸衣。
谂(shěn)知：深切体会，深知。
煞强如：远胜过。
举案齐眉：《后汉书梁鸿传》：“(鸿)为赁舂，每归，妻为具食，不敢于鸿前仰视，举案齐眉。”案，有脚托盘。后因以“举案齐眉”称夫妇相敬。
望夫石：据《太平广记》载，武昌阳新县北山上有望夫石，状如人立。相传有贞妇因丈夫从役，于此立望其夫，化而为石，因而得名。我国多处有望夫石及类似传说。
玉醅(pēi)：美酒。
蜗角虚名：微不足道的空名。《庄子则阳》：“有国于蜗之左角者，曰蛮氏；国于蜗之右角者，曰触氏。争地而战，伏尸百万。”
蝇头微利：微不足道的小利。班固《难庄篇》：言世人争利，如蝇追逐肉汁，所沾无多。
辆起车儿：套起车子。
登科录：科举考试后，录取的姓名录。
赓(gēng)：续，酬和。
红泪：王嘉《拾遗记》载，薛灵芸选入宫时，别父母，以玉壶承泪壶映出红色。及至京师，壶中泪凝如血。后人遂称女子眼泪为红泪。
2、了解剧情 《长亭送别》为第三本第四折，这一折戏因系老夫人以“相国门第不招白衣女婿”为由，硬逼张生赴京赶考，得中状元后才得与莺莺完婚之故，恩爱情人的分手才显得特别缠绵感人。戏由四个紧密衔接的场面组成：（一）、赴亭惜别（赴亭途中）；（二）、长亭饯别；（三）、残照话别（临别叮嘱）；（四）、别后目送。四个场面，共十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪。
3.结构如图：
四、分析形象 1。莺莺的感情经历了怎样的起伏变化，从中看出她是怎样的一个人?
去长亭路上，莺莺舍不得张生离去，但又无可奈何，因此表现出依依不舍的留恋与痛苦之情。在“黄叶纷飞”的长亭上，张生愁眉苦脸地呆坐着，“他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知。”只是低着头，长吁气。此情此景，使莺莺更加心碎。她想到“今日别离”的烦恼与痛苦，心中充满了无限的怨愁。她认为“妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞强如状元及第。”她从心里诅咒这科举功名，门第观念，“拆鸳鸯在两下里”，反映了莺莺内心的不满情绪。老夫人与长老走后，莺莺与张生话别，表现出她的痛苦与担忧。莺莺之所以痛苦，是因为这不仅仅是暂时的离别，很可能标志着他们的永诀。因为张生此去有两种可能：一是考中状元，而考中状元张生是否能回来又有两种可能：一是张生仍忠于对她的爱情，回来完婚；二是抛弃了她，另选高门。另一种可能是考不中，考不中也有两种可能。一是张生无脸回来；二是厚着脸皮回来，而老夫人早有言在先：“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我!”即使回来，老夫人也不会承认这门婚姻的。张生此去，真是凶多吉少了。所以莺莺要求张生“此一行得官不得官，疾早便回来。”“你休忧‘文齐福不齐’，我则怕你‘停妻再娶妻。’休要‘一春鱼雁无消息’!我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。此一节君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。”从中可看出她对张生的感情之深，渴望与他早日团聚，并不看重他是否中状元，做高官，表现了她珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情。
2．感受莺莺之形象美
莺莺是一名敢于追求婚姻自主和幸福爱情生活的多情钟情的女子。本折一方面描写了莺莺依依不舍的痛苦之情，另一方面也表现了莺莺重情轻利的思想。她为离别而悲啼愁苦，痛极之际，竟埋怨张生忘旧情而轻远别。莺莺既倾诉着内心的万种离愁、无限幽思，又流露出怕被遗弃的痛苦心理。在莺莺看来，状元及第并不值得羡慕，最重要的是夫妻并蒂相守。而事实上张生应试是被逼的，他们的分离乃是封建势力的压迫所致。因此莺莺发出了对封建势力的怨恨。莺莺还进一步把怨愤指向那可恶的名利思想。“蜗角虚名，蝇头微利”世俗的名利观念造成了青年男女的爱情悲剧，而莺莺却对这种虚名微利表示了极大的蔑视与痛恨，这就把莺莺的思想感情由一般的离别之苦推到一个更高的水平。
五、归纳主题：
张生和莺莺的恋爱故事不再停留在“才子佳人”的模式上，也没有把“夫贵妻荣”作为婚姻的理想。他们否定了封建社会传统的联姻方式，始终追求真知的感情，爱情已被置于功名之上，从而使《西厢记》具有鲜明、深刻的反封建主题。表达了反对封建礼教、封建婚姻制度的进步主张，鼓舞了青年男女为争取爱情自由、婚姻自主的抗争。
了解西厢故事的演进，体会哪些地方表现了莺莺珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情？
《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。可是元稹却诬莺莺为“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。这就未免颠倒黑白，文过饰非。
苏轼曾在诗词里多次引用《莺莺传》的材料。秦观、毛滂都写过莺莺故事〔调笑转踏〕词。宋、金对峙时期，南戏里出现《张珙西厢记》，没有流传。董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越出了《莺莺传》的窠臼，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
《董西厢》从根本上改变了元稹《莺莺传》的思想倾向，把莺莺受张生引诱失身的悲剧故事改变为莺莺和张生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、终于取得胜利的喜剧。这一改变，赋予崔、张故事以新的主题思想，使它具有明显的反抗封建礼教的精神。董解元把轻薄文人张生改变为用情专一的青年；把深受封建礼教压抑的莺莺塑造成为能够冲破封建礼教束缚的少女；加上对正面人物如红娘、法聪、白马将军和反面人物如郑恒、孙飞虎、老夫人等的刻画，初步完成了从《莺莺传》到《西厢记》的改造。
第2课时
一、，鉴赏艺术境界
王实甫的戏曲语言具有情景交融的艺术境界而又富于文采。这在《长亭送别》一折中尤为突出。
以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成，达到了情景交融的艺术境界。
【端正好】一曲，前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
【一煞】一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。 “青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的惆怅和不 忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音， 而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有窃窃私语，现在却归于一片寂静。这情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕 阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在之地!听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有 声”两相映衬，更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。
【一煞】与【端正好】两相辉映，并与【滚绣球】曲中“恨不倩疏林挂住斜阳”互相照应；【收尾】以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。
二、鉴赏修辞方法和表达效果
1．运用多种多样的修辞方法生动形象地表现人物的心理。
全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。例如，“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，“昨宵今日，清减了小腰围”’夸张地表现感情折磨下的身心交瘁；“将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味”，“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”都是夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步；“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，用了“红泪”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至；“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”是夸张、比喻和对比，以厌酒表现愁苦至极。作品中的夸张描写，大都将人物感情寄附于客观事物，借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。
品赏【端正好】【叨叨令】【快活三】【朝天子】等曲的`修辞方法及表达效果。
如【叨叨令】一曲，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。
2．融古代诗词与民间口语为一体。
作者善于把典雅凝练的古代诗词与通俗流畅的民间口语融为一体，从而形成清丽华
美的特点。 作品融入了不少古代诗词的语句，其特有的语义、情味和表达效果与剧中语境相契合，增添了语言的文采和表现力。 例如，【端正好】中的“碧云天，黄花地”，化用范仲淹《苏幕遮》词中“碧云天，黄叶地”语句，并取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围；【朝天子】中的“蜗角虚名，蝇头微利”，引用苏轼《满庭芳》词原句，形象地表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情;【耍孩儿】中“未饮心先醉”，化用柳永《诉衷情近》词中“未饮心如醉”之句，一字之易，更加夸张，语意更加沉重，表现了莺莺饯别时的极端愁苦。
作品还融入了大量运用民间口语，吸收了不少的方言词和俗语，而且善于将民间口语加工为富于文采的文学语言。例如【滚绣球】一曲的语汇、语句都具有民间口语的风格，可以说是口语的韵律化，通俗自然、生动活泼而又富于文采。
三、体会曲词的艺术美
（1）意美。从戏剧内容看，意美就是准确、生动、形象地表现性格。意美也可以延伸为意态美，意美还可以拓展为意境之美，“状难状之景，达难达之情”。“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”等句表面上写倚楼观景，实际上大有深意。
（2）形美。形与意实为表里，相互依存。从戏剧形式看，曲文中方块字的排列，组合有其独特的魅力，对称的是整齐的美，不对称的是参差的美。不要把排比、对仗、骈四俪六之类看成纯粹形式主义的劳什子，那是汉字独具的建筑美。又因为舞台上的曲文有赖于听觉的鉴赏，所以形美更包括声韵格律的音乐美。古典曲文十分讲究句式、节奏、平仄、四声、押韵、衬字等等。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”等句形声兼备，谓为形美。
（3）神美。内容与形式的高度统一，使曲文达到一个全新的境界，那是曲文的最高品位。神美的神，可释为神韵。神美往往只能意会不可言传，古往今来词家甚少得之。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪!”
四、课堂练习
(夫人、长老上，云)今日送张生赴京，十里长亭，安排下筵席；我和长老先行，不见张生、小姐来到。(旦、末、红同上)(旦云)今日送张生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵!“悲欢聚散一怀酒，南北东西万里程。”
【正宫】【端正好】碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉o难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿逸的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知?
(红云)姐姐今日怎么不打扮?(旦云)你哪知我的心里啊!
【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都韫作重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥?久已后书儿、信儿，索与我jj隍惶的寄。
(做到见夫人科)(夫人云)张生和长老坐，小姐这壁坐，红娘将酒来。张生，你向前来，是自家亲眷，不要回避。俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。(末云)小生托夫人余荫，凭着胸中之才，视官如拾芥耳。(洁云)夫人主见不差，张生不是落后的人。(把酒了，坐)(旦长吁科) 【脱布衫】下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷。酒席上斜签坐着坐的，蹙愁眉死临侵地。 【小梁州】我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。
【幺篇】虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼!意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。
1．【端正好】一曲中创设了哪些意象?作用是什么了
意象有：
作用是：(不超过16字)
2．【端正好】一曲中哪一个字沟通了情与景的联系，使景与情化而为一无法分开?
这个字是( )
3．曲中“听得道一声‘去也’，松了金钏”，“遥望见十里长亭，减了玉肌”，“昨宵今日，清减了小腰围”在写法上有什么特点?作用是什么?
特点：
作用：(不超过20宇)
4 【叨叨令】一曲在语言运用上有什么特点?分别说说它们的作用?
答：特点和作用是
答案
1．蓝天、白云、黄花、西风、大雁、红叶(六个)；情景交融，借深秋景色，抒发离愁别恨。2．染。 3．运用夸张手法，作用是：表现由于离别的极度悲哀而身心憔悴。 4．运用了“儿化”，口语入曲，更贴近人的情感；运用了排比，气势贯通，使所抒悲情更加强烈。
教案【篇12】
【教学目标】
1. 了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 积累三字经，丰富自己的语言。
3. 喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。
4. 向关心帮助你的.人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的习惯。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新
1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2. 这些成语中带点字的意思有什么特点？
青山绿水、翻天覆地。
二、语海拾贝
1. 生试读，抽查正音。
2. 师范读，教读。
3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。
4. 齐读《三字经》。
5. 两分钟记忆比赛，看谁记得多。
三、点击成语
1. 自由小声读短文，读准音，读通句子。
2. 再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？
3. 交流汇报，教师引导。
四、口语交际
1. 谈话导入，激发谈话愿望。
我们生活在社会大家庭里，是父母给了我们生命，是老师培育了我们成长，是同学帮助了我们进步……生活中，你还得到了哪些人的恩惠呢？
2. 小组合作，多向交流。
（1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。
（帮助、支持你的人表达真诚的谢意？
3. 全班交流，评议提高。
（1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。
（2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。
（3）集体评议，评出表达最佳者。
（4）教师根据情况，适当点拨提升。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。
2. 引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。
3. 启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。
4. 同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型，全班交流。
5. 书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。
6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
8. 全班赏析成功的习作。
六、自主阅读园地
1. 自主读短文，读准音，读通句子。
2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
教案【篇13】
咦！这不是羊村的大门吗？难道我来到羊村了，
。我带着好奇心进入了大门，我一进去，看到喜羊羊他们在玩耍。村长坐在树下休息；草原三剑客在踢足球；美羊羊暖羊羊在跳跳绳。他们很欢迎我，我和他们玩起来，不一会儿灰太狼来了，见到小羊们，就扑过去，还凶狠地说：“小羊们我来啦，回去当我的晚餐吧！”喜羊羊高喊到： “灰太狼来啦，快跑啊！”小羊们都跑了，我跟着他们跑，不一会小羊们推来了一门大炮，把灰太狼一炮轰飞了，灰太狼说出了他那句千古名言：“我一定会回来的。”又和他们玩了一会儿我看天黑了，就在羊村过了夜。第二天我告别了喜羊羊，我又到一块空地上，这时一个红色的赛尔急匆匆地跑来叫我躲开，说：“赛尔好久要将落了。”我赶紧跑开，赛尔号降落后，开了门我看见罗杰船长走下来，接着是雷蒙，爱丽丝，派特，肖恩，茜茜，苏克，叽里哇啦，唔里哇啦，然后下来了一群赛尔，不知哪个赛尔发现了我说：“那有人类。”这些赛尔把我围了起来，罗杰船长走到我面前，问我来干什么，我说：“我来这里游玩，我能上赛尔号看看吗？”罗杰船长答应了我一一作了自我介绍，我登上赛尔号就是机械室，茜茜送了我一件钢特拉的铠甲，我们游览了赛尔号，我问：“贾斯汀在哪？”罗杰船长回答道：“太空站，
教案【篇14】
一．导入课文
16，莎士比亚死了。同一年，汤显祖也去世了。中西两个伟大的剧作家同时去世，是一个巧合，也许更是一个默契。和莎士比亚一样，汤显祖代表了明代，甚至是中国古典戏剧创作的最高峰。在明代乃至后来的剧坛上，没有一个剧作家像他这样获得后人的敬仰和崇拜。台湾著名作家白先勇策划两岸三地共同演出《牡丹亭》，把原来的55折浓缩成了27折，华美的服饰、优雅的唱腔轰动了各地，每到一处，几乎是万人空巷。去年七艺节间在杭州演出，是一百多个剧团中票卖得最好的。
给大家看几张当时演出时的剧照。
白先勇先生说这个戏是一出关注青春、关注爱情和生命的戏，洋溢着青春之美、生命之美，是浪漫爱情的极至。先让我们来看看剧情的梗概。
二．整体感知课文
这真是人鬼情未了的古典演绎。
课文节选的是第七出，是故事的开端部分。这一出戏还有一个名称，叫“春香闹学”。现在让我们先来读一读，看看春香是怎么闹的。
学生分角色朗读第一节。
学生阅读其余部分。
三．分析课文
现在我们一起来看看，找出春香闹学的情节来，看看她闹了几次，是怎么闹的。
一闹：
陈最良：“凡为女子，鸡初鸣，咸盥、漱、栉、笄，问安于父母。日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事，须要早起。”春香回答：
“今夜不睡，三更时分，请先生上书。”
春香说这话是什么意思？是不是认真吸取老师的教导，从此早早起床读书呢？
显然不是，她这是说反话，表达对塾师的不满。这让塾师很是尴尬，却也反驳不得。
二闹：
塾师讲解经书，春香却问，“怎样声儿？”老先生不好回答，只好模拟一下，学鸠声了。
“末作鸠声。贴学鸠声诨介”。
大家可以想象一下：老先生憨态可掬作鸠声，小丫头乐不可支学鸠鸣，好不热闹！老先生一本正经说“听讲”，他期望的可是严肃的课堂，这回却叽叽咕咕闹成一团。
三闹：
春香曲解诗文。
曲解有故意歪曲的意思。春香在这里是故意歪曲的吗？我觉得用乱解比较恰当。春香不懂诗文的意思，自作聪明，乱解一气，解出了一个喜剧效果来。
李渔说过：“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来，斯为科诨之妙境。”春香越是流露自然天性，就越是逗人，越叫人忍俊不禁。
四闹：
春香追问君子为什么“好逑”，“为甚好好地求他”。塾师斥责：“多嘴！”
塾师回避这个问题，不想回答。
为什么不想回答呢？你能回答这个问题吗？
男大当婚，女大当嫁，两情相悦，这是人的自然天性，而迂腐的塾师却回避人情人性，强加礼教理学，死板教条，令人生厌。
五闹：
老先生让春香拿文房四宝，春香故意拿错了。她拿来了画眉细笔、螺子黛、薛涛笺、鸳鸯砚这些小姑娘喜欢的东西来。老先生对此一窍不通，呵斥春香换过了。
春香背后骂了一句“标老儿”，就是土老冒的'意思。看来他们之间存在着很深的代沟。
六闹：
领出恭牌去游花园，借口逃学。
七闹：
老先生教训春香，春香反驳。
请一个同学用现在的话重复一遍两个人的对白。
老先生教育姑娘们学习古人苦读诗书，春香却不吃那一套迂腐的说教，顽皮懵懂，孩子气地天真地反驳，真叫人哭笑不得。
八闹：
春香听到外面有人叫卖花，就说“小姐，你听一声声卖花，把读书声差。”不仅自己不好好听课，还逗引小姐。这真惹恼了老塾师，拿起荆条来要打她。结果是一个要打，一个躲闪，边躲闪还边顽皮，课堂里一片混乱。大家可以想象一下这个场景，这实在是“闹”到了高潮，“闹”到了顶点，从语言冲突闹到了肢体冲突了。所以小姐要赶紧出面，收拾这个残局，以免惊动老爷夫人。
九闹：
春香在下课后背地里骂塾师：“村老牛，痴老狗，一些趣也不知。”让老塾师斯文扫地。
四．分析课文（二）
我们再来深入一层地探讨一下。
春香为什么会闹学？她和陈最良矛盾冲突的本质是什么？
是封建保守的礼教和自由活泼的天性的冲突。
大家知道宋明理学的一个重要观点是“存天理，灭人欲”，以理制情，以理灭情。而汤显祖创作《牡丹亭》是要“以情抗理”，关注和尊重人的感情和个性，关注人的个体尊严和幸福。所以这出戏在四百来年的历史中引起了许多人的共鸣。同学们可以去看看《红楼梦》第二十三回中有一节林黛玉
“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心”，曹雪芹借用《西厢记》和《牡丹亭》来开启另外两个反叛封建家庭、追求美好爱情的年轻人的心。
五．分析课文（三）
这样，我们对这个戏剧的理解就深入了一层了。现在我们再回到课文来。
春香在闹学的时候，杜丽娘是什么态度？
可以想象，春香闹学的时候，杜丽娘一定在一边偷偷地笑。其实，杜丽娘对老塾师迂腐枯燥的说教心里是很厌烦的，只是大家闺秀的身份不容她说出来而已。可以说是她在默许、纵容、支持春香的闹学。
请同学们找出一些细节来说明这一点。
我们来看一个评价：
“《闺塾》一场，环绕着讲解诗书这一筋节，丫头搅闹，塾师胡闹，春光喧闹，这一切，又促使杜丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微，就从筋节髓窍中婉曲地传出。”（黄天骥《历代名篇赏析集成》）
春香闹学，把心闹醒，把心叫醒。丽娘深受禁锢的心开始解冻了。春香的意义，在于将小姐引向了那个最后让她心性复苏的花园。正是在春香的直接作用下，杜丽娘作出了冲破封建牢笼的第一个举动：瞒着父母去游园，全剧本的情节从此迅速展开：在游园时看到姹紫嫣红的春色，感到良辰美景虚度的苦闷，于是觉醒，于是复苏，于是情窦初开，春心萌动，一场浪漫至极，惊天地，泣鬼神的爱情由此拉开序幕。她由梦而痴，由痴而亡；又由爱而还魂，由爱而复生。这就是《牡丹亭》以“情抗理”的意义所在。
六．结束
从形式上看，《牡丹亭》是一出中国传统的才子佳人戏。但我们深入去探讨，会发现许多深层次的内容，许多延续到今天仍然有意义的思想。这也许就是经典的魅力所在。我们可以去关注这些经典的作品，去汲取作品中引发我们思考的东西。
完成作业。
《当汤显祖遇上莎士比亚》或者
《当杜丽娘遇上朱丽叶》
教案【篇15】
教学目标
基础知识积累读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
方法与能力有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
情感与思想有感情地朗读课文。感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
拓展与延伸组织学生欣赏达·芬奇的画作。
重、难点突破教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程
一、导入新课
看到题目，你想知道些什么？
蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？
一、初读课文，思考：
1、蒙娜丽莎是谁？
2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。
二、细读课文，思考：
《蒙娜丽莎》为什么会这么令世人着迷？作者是从哪些方面怎样具体要求描绘的？对照着图片进行自由朗读、体会。
提示：要求学生在反复的朗读中加以体会。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
“矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
④她已经成了我灵魂的一部分。
目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。
三、有感情地朗读课文，并说一说作者是怎样把“蒙娜丽莎”描写得如此动人的。
提示：作者把自己的观察、感悟和想象巧妙地融合到了一起，把画中的人物完全写活了。当然，国家能够把一个人画“活”，这是作者能够写“活”的重要前提。
四、作业：
我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。
帮助别人作文九篇
搜寻了很久之后，我终于找到了这篇详实的“帮助别人作文”。作文在语文课上是必修项目，也是提高语文能力的重要途径。写作文就好像是心灵的净化器，能够帮助人们卸下内心的重担。但是，要想写好作文，我们需要超越模板的限制，并运用一些技巧。
帮助别人作文(篇1)
美在我们的边，它能帮助我们，它能安慰我们有时它只是一句话，有时它是一个依靠，但它能让伤心的人重回自信。在我们的生活中也有这样美丽的人，我也遇见过这样的人，虽然我不知道他的名字，可那件事却印在了我的心里。
墙上的钟按时敲了三下，在哥哥家的我不经起了鸡皮疙瘩，我连忙拿起了书包，骑上自行车，就连一声“再见”也没说就赶经往外公家骑去。那时从我哥加到外公家要半小时。
在上坡路上我一直很担心：这时外公是不是到处找我？想不了这么多了，我唯有加快速度，希望能够早点回家。不过，老天爷好像故意和我作对，一路坑坑洼洼，加上我的速度快，就在离家还有一段距离时，“叭”的一声，自行车的链条掉了。我看着前后，既没有修理店，又没有电话亭，这回可糟透了。
抬头望望天，只留下太阳的一点余晖，听不到一点鸟叫声，只有昆虫之间的叫响乐，但这个时候听起来真的很令人烦躁。难到我只能推车回家吗？就在我下定决心步行回家时，一个穿这高中校服骑着自行的哥哥正好路过这里。看了我几眼后，他亲切地说“车掉链了？”“嗯。”得到我肯定的回答后，他二话不说就将自己的车停一边，蹲下身来帮我修自行车。只见他从书包里拿出一张面巾纸，隔着纸将铁链撩起来，接着把链口对准齿轮的“尖牙”，“咔”的一声就修好了，他又翻转一遍脚踏板。这时，我忍不住问:“你认识我吗？你干嘛要帮？”“帮助别人还需要理由吗？修好了。”说完，他就骑着自行车走了。望着她离去的身影，我居然忘了说谢谢。
是啊，只要你学回来“帮助别人不需要理由”那你的生活将更加美好。
帮助别人作文(篇2)
春天的一天，风和日丽，小兔拿着心爱的大红气球在郊外的草地上玩。
小兔一会儿蹦到西，一会儿蹦到东，它可开心了。突然，小兔脚下一滑，手松了一下，气球飘飘悠悠地从它手中飞走了。小兔着急地想：这可怎么办？它试着往上跳了又跳，想去拉气球，可是气球 却像一个调皮的娃娃，故意和它作对。眼看红红的气球越飞越高，小兔急得像热锅上的蚂蚁，但它无可奈何，它气得坐在地上哇哇大哭。
正在这时，一只小鸟从天空中飞到了小兔的身边，看到小兔坐在地上哇哇大哭，于是，小鸟非常好奇地问：“小白兔，你为什么哭呀？”小兔一边哭一边回答：“呜——我心爱的气球飞上了蓝天。 呜——”说完又哭了起来。小鸟听了小白兔的话，笑着说：“这好办，我可以帮你取下来，你不要哭了。”小鸟说完立刻扑扇着翅膀，往高空飞去。只见它快挨着气球的时候，嘴巴一张，立刻衔住了拴 气球的绳子。红红的气球这时像一个做错事的孩子一样，乖乖地跟着小鸟飞了下来。
“给你，小兔，你的气球。你可要拿好了，别再弄飞了。”小鸟把气球给了小兔，小兔拿到了气球立刻破涕为笑，它高兴地对小鸟说：“真是谢谢你。”小鸟不好意思地说：“不用谢，助人为快乐 之本吗。”说完小鸟就唱着歌拍着翅膀飞走了。
小兔拿着气球，在草地上又蹦蹦跳跳开心地玩起来。
帮助别人作文(篇3)
从前，有一个小镇，它的名字叫阿尔可小镇，这个名字听起来很古怪，那里本来就很古怪，那里的碗呀、勺子呀、筷子呀等，它们都会说话，而且那里还有古怪的居民。
有一次，那里的人得了一场重病，但是他们不知道自己得了什么病，居民们都熬了三天三夜了，就是没见病好，反而更严重了，那里的居民都发誓说：“如果谁要现在来救我们，我们就会报答他。”突然天空中亮出了一条金灿灿的光，射了进来，原来是位医生，那医生急忙跑了过来，给居民们看病。一天后，医生收集完了药材，煮成汤，让居民们喝了下去，果然居民喝下以后，没过几天就好了，他们都说这个医生是神医，并且让这位神医传授给他们医术，神医答应了，他足足的教了居民们十天。神医说：“我该走了，我要去救需要帮助的人了。”居民们都恋恋不舍，各自把自家有价值的东西送给神医，可是神医却什么都不要，神医说：“我的任务就是救人，而为自己快乐。”说完，神医就不见了。从此以后，阿尔可小镇的居民都跟神医一样去帮助别人。
帮助别人就能得到好的结果，也会让自己觉得无比的快乐。
帮助别人作文(篇4)
星期三，美美的橡皮不见了，她伤心地哭了。
多多把手放在她的肩膀上，像妈妈一样温柔地对她说：“美美，你怎么了？为什么哭啊！”美美揉着眼睛，泪水像没关紧的水龙头似的时候：“我的橡皮不见了，那是我上幼儿园时好朋友送给我的，我一直都不舍得用，谁知，它竟不翼而飞了。”说完，又伤心的大哭起来。
明明和华华异口同声地说：“别哭，让我们来帮你！”三个小伙伴像小侦探一样分头去找橡皮了，在桌子底下找了找，又在桌子里找了找，终于把橡皮找回来了。美美望着失而复得地橡皮兴高采烈地说：“谢谢，谢谢你们的帮助。”三个小伙伴异口同声地说：“不用谢，我们都是好朋友，应该互相帮助。”说完，他们都开心的笑了起来，因为他们知道了帮助别人，快乐自己。
帮助别人作文(篇5)
“帮助别人，快乐自己。”我一边念着这句富有哲理的话，一边上了公交车。
一上车，我四处张望，发现最后一排还有一个空位置。于是，我三步并作两步，三下五除二，绝不犹豫地坐了上去。
紧接着，一位手拄拐杖，满头银丝的白叟慢吞吞地走上了车，想找个位置。可车上早已坐满了人。白叟抱着一丝但愿，来到了最后一排，可但愿辜负了他——最后一排也已坐满了人，没有一个人愿意让座给他。就在白叟“意气消沉“预备离开的时候。公交车忽然来了个急刹车，白叟一踉跄，差点摔倒！
就在这时，坐我前面的一个八九岁的小女孩站了起来，对白叟说：“老爷爷，来，您坐我这吧！”
“可是，你还这么小，让你站着分歧适……”
“没事的！”
“不行，这可不行！”
女孩见白叟不同意，眸子子转了转，说“哦，爷爷，那个……我就到站了，没事的！“
“哦……那……那好吧！”
只见白叟坐上了女孩的座位。女孩右手扶着护拦，缓缓向前走去……
过了一会儿，车子开到了下一个站点。陆续有几个乘客下车，却又涌上来一大批人。女孩的身影徐徐在我的视线里消失，随之而来的是人们拥挤不堪的场面。
……
过了一刻钟，到了另一个站点——我该下车了。我一起身，座位就立即被别人“霸占”走。我艰难地从黑乎乎的人群里挤了出去，在我落地的一刹那，我不由得回头看了一眼车上的人。
在黑乎乎的人群里面，有一张认识的面孔——那个让座的小女孩的脸。天哪！她还在车上，他不是说自己就要下车了吗？怎么……怎么还在车上？岂非……岂非说……她骗了那位白叟？她宁愿自己被挤在人群里面，也不愿看白叟那么无助地在公交车上徘徊？
我的心颤抖了！一个八九岁的小女孩，用了一个善意的假话，让给了白叟一个座位，自己却站在了一边，还不让白叟知道！这是多么高尚的心灵，多么崇高的品质啊！而我呢？在白叟无助的时候为什么不去帮助他？在白叟差点摔倒的时候，没有想到要给他让座？岂非我连一个八九岁的小女孩都不如吗？
帮助别人作文(篇6)
今年是“学雷锋”年，老师在课堂上教我们学习“雷锋的故事和精神”。我突然想起了一件很久以前的事。那时我还在上幼儿园，有一次去妈妈单位，看到了她的同事去云南维西拍的片子。说了一个杭州女孩寿姗姗和她的“四十朵花花小学”。里面最让我感动的是寿姗姗不顾家人的反对，辞掉了自己在杭州的稳定工作，跑到交通很困难的大山里去教那些上不了学，读不了书的孩子们。当记者问她这样做值不值得的时候她的回答是：“识字、读书也许能让这些大山里的孩子改变命运，我就觉得值了，心里就会很快乐。”
我觉得寿姗姗她就是一位“活雷锋”。回家后，我上网查看了“四十朵花花小学”的近况。同时，我看到了一个网友的帖子，有一家名字叫“德吉”的孤儿院，他们需要图书、文具、衣服、药品等物资的帮助。于是，我灵机一动，决定捐赠图书给这家孤儿院。我开始整理书架、打包图书、然后去邮局邮寄。这些事让我忙了一个下午，但是当我看着书被寄出去的时候我的心里就乐开了花，因为那边的小朋友很快就能看到我寄给他们的图书了。嘻嘻，这次我也成为了一位小小“活雷锋”啦！
我想这种“帮助”我还会继续坚持下去！比如说帮助老师，帮助同学，扶老人过马路，打扫楼道，捡垃圾，公交车上让座，捐书捐物捐钱等等。很多时候这些都是举手之劳，都是力所能及的事，我们何乐而不为呢？
有一句印度谚语：赠人玫瑰，手有余香。说的是在帮助别人的时候，自己也会有快乐。我们青少年在学习之余，应该多多参加各种公益活动，继续弘扬雷锋的“助人为乐精神”。我相信只要伸出“友谊之手”，世界就会变得更温暖、更和谐、更快乐！
帮助别人作文(篇7)
“啦啦啦……”我唱着歌儿，背起书包走出教室。就在我走下楼梯的一瞬间，身后滚下的一只篮球猛砸到了我的腿,顿时,我摔倒在楼梯口，心里窝着火：是哪个家伙，竟然在楼梯上扔球！我抱起球，嘿，是乔丹的，可上面没有班级，没有姓名——看来，想去找人评理也不可能了。
这时，我的好朋友杨东昌，见我抱着球，就问：“江江，你哪来的球呀？”我回过神来，对他说：“有一个球砸到了我，我也不知道这个球的主人是谁。”“那我和你一起去找失主吧！”我们重新走上楼梯。每登一级台阶，我的腿就隐隐约约感到一丝疼痛。到了二楼，杨东昌提醒我：“江江，你看那个小同学。”顺着他的手指望去，只见他急急忙忙地往楼梯下跑，像是在寻找什么。我把手里的球递给他：“这是你的球吗？”他一看，兴奋地叫道：“哈，这是我的球！谢谢你，大哥哥！”“下次玩球时应该小心些，别再砸着同学了！”我微笑着说。小同学调皮地伸了伸舌头，不好意思地笑着点点头。
看着小弟弟把球拿走时天真可爱的笑脸，我的心里甜丝丝的。原来帮助别人竟是如此快乐！
帮助别人作文(篇8)
怀着愉快的心情，迈着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，妈妈终于答应带我去“大福源”超市逛逛了。这是我期盼了很久才实现的愿望，在那里我可以选择我喜欢的和所需要的东西。
当我们走到“大福源”公共汽车站点的时候，开往“大福源”的车正好停在我跟前，我兴奋的一个健步跳上了车。“太好了，车上刚好有两个空位”，我高兴地想着，一同妈妈坐了下来。望着车窗外，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，风儿轻轻地吹着杨柳树梢，我的心情特别愉快。看着车来车往，川流不息的人们，很快车来到了下一站。哇！今天去“大福源”的人可真多呀！随着人们陆陆续续的上了车，车箱内很快拥挤起来。这时，一个大约五、六岁的小妹妹来到我身边，她左顾右盼的好象在找座位，可空座位早就没有了。我连忙站起来说：“小妹妹，你坐我的座位吧！”“谢谢你！大哥哥！”小妹妹清脆地说着，坐到了的我的位置上。
看着小妹妹满脸的笑容，我也高兴地笑了。车上有很多人向我投来赞许的目光，仿佛在说：“这个小朋友真懂事，”我的心里更是甜滋滋的。虽然我的腿站得有些酸痛，但快乐却充满了我的整个心房，也许这也是一种“痛并快乐着”的心情吧！哦，今天我也长大了，真正体会到了帮助别人的快乐心情，这只是我迈出的一小步，今后我会实现我自身更大的价值！
每当我想起这件事，我的脸上总是情不自禁的绽放出欣慰的笑容，因为我做为生活中的一个小小的细胞，也实现了我生命的意义！更是品尝到了为他人创造快乐的同时也能给自己带来快乐的快乐滋味。
帮助别人作文(篇9)
“帮助别人，快乐自己”，这是爸爸妈妈常常说起的一句话，但我之前一直没有真正体会到它的意义，直到参加了燕赵都市报组织的义卖报纸流动。
前些日子，我无意偶尔在燕赵都市报小记者论坛看到一个义卖报纸的公告，说是义卖所得全部捐募给赞皇县的一所但愿小学，用于更换破损的课桌。我把参加义卖流动的设法主意告诉爸爸妈妈后，他们都非常支持我，并且跟我一起做海报、找零钱、出主意想办法，为了能够多卖报纸，多筹钱，我们做了良多的预备工作。
当我拿到报纸开始卖的时候，却发现不是那么简朴。有的人不理睬我们，有的人说我们在作秀，商店门口的保安叔叔还赶我们走，不让我们在商店门口卖，再加上自己是第一次参加这样的流动，心里紧张，不敢启齿，半个多小时没有卖出去一份，很受挫折，心里感到委屈，差点想抛却。但想到带队老师说的“山区里跟我们一样大的小学生，常年父母外出打工不在家，学校的课桌上面全是洞，几乎不能写字”；看到我自己做的义卖海报上，山区小学生看到我们到来时脸上洋溢着的甜蜜笑脸，我就重新鼓起了勇气。愿意献出爱心，帮助别人的人仍是多数的，一位好心的阿姨买走了我的第一份报纸，还表扬了我的行为，肯定了这个流动的意义，我也开始有了决心信念，一份、二份、三份…。我卖的越来越多。
三个半小时后，我最后一个完成了义卖报纸的任务，感觉又饿、又渴、又累，但看着带队老师手里满满一袋子我们义卖得到的收入，仿佛看见山区的小学生已经用上崭新的课桌在上课，心里感觉到比吃了蜜还甜，忽然也明白了爸爸妈妈常说的“帮助别人，快乐自己”的含义。有一颗暖和、善良的心，愿意献出爱心、帮助别人的人，也一定是一个快乐的人。
