er的拼音教案实用十五篇。
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。教案是完整课堂教学的基础。精挑细选大学生范文网的编辑为你搜罗了“er的拼音教案”,非常欢迎您来参考并仔细阅读本文!
er的拼音教案 篇1
教学要求
1、学会复韵母iee、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及ye的四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和iee组成的音节。会读拼音词和拼音句。
教学重点、难点
1、能读准iee两个复韵母和特殊韵母及四声。
2、会拼读它们组成的音节词和拼音句。
教学时间
两课时。
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看图,听语境歌,引出新授内容
1、引导看图。练习说话。
2、听语境歌。
3、出示复韵母。
三、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、学习复韵母ie。
⑴学习ie的发音。
⑵ie的四声练读。
2、学习整体认读音节ye。
四、学习复韵母e和整体认读音节yue
1、学习复韵母e。
⑴学习e的发音。
⑵e的四声练读。
2、教学整体认读音节yue。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车认读卡片。
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ieeyeyue。
2、认读juquxu,说说他们的韵母是什么。
二、学习特殊韵母er
1、看图说话,
2、学习er的读音。
3、练读er的四声。
三、学习e与声母相拼,巩固上面两点省写的规则
1、学习nI与e相拼。
2、jqx与e相拼。
四、看图读拼音词
五、看图读拼音儿歌
六、巩固练习
做游戏,看谁拿得准,拿得快。
七、作业
er的拼音教案 篇2
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu:
⑴让学生读一读。
⑵说说它们分别代表的是什么?
2、出示:
⑴让学生读一读。
⑵说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书11ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形:
⑴出示3幅插图:
问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
⑵请同学说说自己的学习过程。
⑶教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
⑷教师讲解er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声:
⑴板书ērérěrèr
⑵自己试着读一读。
⑶借助平时口语中的发音读准四声。
⑷选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5、修改自己书写的`字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4、启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
er的拼音教案 篇3
教学要求
1、学会复韵母iee,特殊韵母er,整体认读音节yeyue,会读它们的四声。
2、继续练习直呼音节,提高直呼能力。
3、学习按格式书写韵母及音节。
教学重点、难点
iee的发音及直呼音节的训练,er的发音,ye、yue整体认读音节的用法。
教具
教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
教学时间两课时。
第一课时
一、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、打开书第11课,把这课书看一遍。(板书课题)
2、(出示)问图上画的是什么?(是一棵椰子树)师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的椰读音一样。(板书ie)
3、学习ie的发音:
(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。
头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
4、ie的四声练习:
板书iēiiěi。齐读。开火车认读卡片iēiiěi。先按顺序读,再打乱顺序读。
5、学习整体认读音节ye:
⑴(看)问图上画的是椰子树,椰用拼音怎么写?
板书ye,指名读ye。
⑵比较ie-ye:
ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。
⑶ye的四声练习:
板书yēyyěy,齐读。开火车读卡片yēyyěy(联系日常用语)
二、学习复韵母e和整体认读音节yue
1、出示幻灯片韵母ie(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到的右边成为e:
⑴谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读,然后读,要读得响一些,中间气不断,就读成e。)板书e
⑵练读e的音。先指名读,再齐读。
2、e的四声练习:
⑴板书ēě(调号标在e上)
⑵指名读ēě(抽拉卡片)
3、学习整体认读音节yue:
⑴(出示)问图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的月的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书yue,指名读yue。(yu后加e)
⑵yue的四声练习。
认读卡片yuēyuyuěyu(联系日常用语)
三、读写结合,综合训练
1、小结这节课我们学习了复韵母ie、e两个整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)
2、练读:
认读带调的iēēyēyuē
练写(出示拼音格小黑板)
ie先写i,再写e,i与e写时要挨紧。
e先写,再写e,与e写时要挨紧。
ye先写y,再写e,y与e写时要挨紧。
yue先写yu,再写e,yu与e写时要挨紧。
第二课时
一、复习巩固
1、认读卡片ieeyeyue
2、认读juquxu,你知道这三个音节的韵母是什么吗?为什么?
二、学习特殊韵母er及四声
1、(出示挂)问图上画的是什么?(一只耳朵),出示音节词ěrduo。
2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er,板书er。
3、听老师读er,并告诉读的方法先读e,然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
4、板书ērrěrr,指名读。读er的四声卡片。
5、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼组成音节,如r(儿童的儿)、r(一、二的二)、ěr(耳朵的耳)。
三、直呼练习
1、(出示卡片)认读jqxie说说哪几个是声母?哪是韵母?
2、看声母,想韵母,读音节。
3、让学生说说分别拼成了什么音节?它们是怎么写的呢?(学生说,老师板书jieqiexiejuequexue)在这几个音节中的韵母e上的两点怎么不见了?
4、练习直呼音节。
认读声母、韵母、直呼音节ne、le。这两个音节中的e上的两点为什么不去掉?
四、指导读书,练习写er
1、小结这节课,我们学习了特殊韵母er,认读了er的四声,练习拼读,直呼了音节。
2、读书,请同学们打开书,听老师读第11课。指名读。
3、书写er先写e,再写r,e和r挨紧些。
er的拼音教案 篇4
【教学目标】
1、在情境中学会复韵母iee和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue,准确拼读与复韵母ie、e组成的音节。
【教学重点】ieeer的发音,声母与e组成音节的拼读。
【教学难点】er的发音。
【教学准备】课件,ieueer的卡片,四线格小黑板。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了!(点击出现飞机图)不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。
首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。
1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu,学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。
同学们的耳朵真灵敏,叔叔放行了,现在我们来到第二关,边检站阿姨要考考我们的眼力了。
2、认读训练。学生拼读音节卡片:nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。
小朋友们真了不起,都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。(播放音乐)教师叙述:请小朋友们系好安全带,闭上你们的小眼睛,飞机要起飞了,飞呀飞,飞过了高山,飞过了大海,海南岛终于到了,这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛,你们看到了什么?
二、情景延续,学习复韵母ieeer
(一)、学习ie
课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗?(椰子树)指几个同学说,齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。
1、出示ie卡片,谁能把这个复韵母读给大家听?指名读。
2、老师范读,讲清ie的发音要领和方法。(先发i音,再慢慢滑向e)
3、谁能当小老师带着大家读一读?(生领读)
4、学生用多种形式反复练读。(指名读、分组读、开火车读、齐读)
5、学习整体认读音节ye。
师:小i在海边玩,他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子,想把它摘下来,可是又不够力,只见它说了一声变:小i就变成了y,它轻松一摘,椰子就咚的一声掉下来。(课件显示ieye)这时候,你认识他吗?还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,来跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗?(出示卡片yēyyěy),指名读,开火车读,齐读。
6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!
(二)学习e
玩着玩着,天黑了,原来海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高高夜空中有一轮什么?(出示月亮图)月亮正对着小朋友笑呢,好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗?想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说(月亮),今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声。
1、出示e卡片。学生自学。
你能自己学一学e吗?生自学e。
2、反馈:
(1)尝试发音,发音方法
你学会了吗?谁能读给大家听?指名读
读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读ie的时候是从i滑到e,那么读e的时候怎么滑呀?(生:从滑到e)
(2)多种形式练读:(指名读、开火车读、齐读)
(3)四声练习:
e也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(因为单元音e排在前面)
师板书:ēě一起读一读。
大家读得真好,老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读,齐读。
(4)认读音节:
小朋友真了不起。这时e摇身一变,变成了整体认读音节yue,要来考考大家了。板书:yue你们还认得我吗?指名读。
加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读yuēyuyuěyu
(三)、学习拼音
你们真是聪明的好孩子,月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢,那就是天涯海角,那里可是海南岛有名的景点之一,你们想去吗?(想)老师已经帮你们买好门票(音节卡片),只要你们能把门票上的音节读出来,就可以进去。
1、玩游戏学习nelexuequejue。全班同学背对老师,老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上,再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片,看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听,再把它贴在黑板的最高处,说明他是最快到达天涯海角的。
2、学生自由读音节。分组赛读,看哪一组读得又准又快。
3、出示音节图,指名读。
(四)学习特殊韵母er
大家都玩累了吧,让我们一起唱唱歌,轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵,听听这是一首什么歌?(播放《声母歌》)指名说。(汉语拼音声母歌)看来大家的耳朵可真灵啊!
1、出示耳朵图。
师:下一个我们要学习的韵母就是和耳朵的耳有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都不一样。你们看:韵母er是由单韵母e和声母r在一起组成的。r表示舌头卷起来。
2、练读:
请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟着老师试着读!边读边摸着小耳朵读。
3、特殊韵母:
er从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做特殊韵母。
一起伸出小手边给er带上四顶帽子ērrěrr,边读。它们的生字朋友是谁呢?指名说
三、看图读音节
大家玩得口渴了吧。想吃水果吗?老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。
1、出示挂图
师:看,谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们?院子里有一棵水果ye树。老爷爷说,谁能把水果上的哪个音节词读出来(课件显示),就把那个水果送给他吃。你能行吗?
2、学生自由读音节词。
3、先读出来的同学,请到前面读。
四、指导书写ie、e、er
小朋友读得真不错,老师相信你们写也一定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er
1、说说ie、e、er3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5、修改自己书写的字母,同桌互查是否书写正确规范。
五、游戏巩固
要回家了,老师要看看你们在这次旅游里有什么收获?
1、猜一猜
让一名学生拿着ieeer的复韵母卡片,随意抽一张,看谁最聪明能猜出是哪一个复韵母。
2、玩扑克
分四人小组,学生各自拿出自制的复韵母卡片,轮着出牌,边出边读出卡片中的复韵母。
3、区分双胞胎
出示复韵母卡片:ieeereiuiiu
男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。(ieeiieeeieruiiu)然后把他们的名字读给大家听?指名读,齐读。
六、总结
这次去海南岛旅游,小朋友的收获可真不小!看到了这么美丽的景色,还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰!(播放音乐)终于到家啦!
七、作业
老师编了几首儿歌,制成小卡片,你们能把它们读给爸爸妈妈听吗?
1、海南岛上风光好,2、爷爷坐在树阴下,
月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。
椰子圆圆香又甜,喜鹊跟着来伴奏,
美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。
3、ieieie,ieieie,
大y来了成音节。
小e小e你别哭,
大y来了把泪擦。
特殊韵母ererer,
不须声母来帮忙,
独自就能成音节。
er的拼音教案 篇5
教学目标
学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
教学重点、难点
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的读音。
设计理念
要读准汉语拼音,首先要从口形入手,因此我创造多种条件让学生观察口形,辨别读音,读准字音。
教具准备
图、卡片、实物投影、苹果卡片等。
教学过程
一、复习检查
小朋友,这棵果树上的苹果可真多呀,一个个又大又红,今天老师要请客,想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里去,你会吗?
1、这些盘子都有名字,一起读单韵母、复韵母、声母。
2、做游戏,请小朋友摘一个,领着大家读三遍,再放到相应的盘子里。ɑoeiuüɑieiuiɑoouiur
3、还有一个空盘子,放什么呢?学完了今天的内容咱们讨论。
二、今天我们再来认识新的拼音朋友
出示情境图,小朋友观察。
1、学习ie:
图上画的是什么时间?(夜晚、中秋夜)你从图上看到了什么?(树叶)指名读夜晚、中秋夜、树叶,把“夜”、“叶”读成第一声,谁会?
出示青苹果卡片ie,这就是ie,指名读,请读得好的小朋友上去示范,其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑?再读ie,开火车读。
ie怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下ie是怎样写的,先写什么,再写什么,或者谁和谁在一起ieieie?读i和e在一起ieieie。
出示ie的卡片问,ie的帽子怎么戴?为什么?给四个ie分别加上声调,读四声。
2、学习üe:
中秋夜的晚上,天上有什么?(圆圆的月亮)指名读月亮,把“月”读成第一声,谁会?
出示青苹果卡片üe,这就是üe,指名读,请读得好的小朋友上去示范,其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑?再读üe,开火车读。
üe怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下üe是怎样写的,先写什么,再写什么,或者谁和谁在一起üeüeüe?读ü和e在一起üeüeüe。
出示üe的卡片问,üe的帽子怎么戴?为什么?给四个üe分别加上声调,读四声。
3、学习er:
妈妈在讲故事,孩子在静静地听,他在用什么听?(耳朵)指名读耳朵。把“耳”读成第一声,谁会?
出示青苹果卡片er,这就是er,指名读。老师示范讲解发音口形摆好e的口形,舌头往上卷。学生跟着读,开火车读,纠正。
er怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下er是怎样写的,谁和谁在一起ererer?读e和r在一起ererer。
er很特别,和其它的复韵母不一样,你看出来了吗?
⑴复韵母由两个单韵母组成,er是由e和声母r组成。
⑵发复韵母的音时,口形是变化的,发er的音时口形不变。
⑶er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节,它不喜欢和声母交朋友,总是独来独往。
因为这三个原因,所以人们都叫它特殊韵母。
瞧,它戴着帽子来了,出示带声调的er读,并分别组词。ér儿童、ěr耳朵、èr一二三。
三、复习巩固
1、看老师的口形猜字母。
2、把三个带有ie、üe、er的青苹果取下来,读一读,然后放到不同的盘子里去。er放在哪里呢?放在空盘子里,给这个空盘子起的名字,谁会?特殊韵母.
3、开火车读四声韵母。
4、仔细听儿歌,说说哪些字的读音含有今天学的韵母。
中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。
er的拼音教案 篇6
教学要求
1、学会复韵母ie.ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye.yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie.ue组成的音节。
教学重点
ie、ue、er的发音,声母与ue组成音节的拼读。
教学难点
er的发音。
教学准备
电脑课件、拼音卡片、张贴画。
教学过程
一、激趣导入
在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友:读一读声母表,单韵母、学过的复韵母,今天,我们再到拼音王国去找几个新朋友。
二、学习复韵母ie
1、唱《找朋友》的歌,出示椰子树图,学习拼音ie,学生试读。
2、交流:你是怎么知道它的读音的?老师告诉学生:ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同。师示范读,指导发音方法。学生跟读,对照电脑纠正口形。
3、同桌互读。
4、学习的ie四声调:按顺序读,打乱顺序读。
三、学习复韵母ue和整体认读音节ye.yue
1、讲故事:天黑了,月亮出来了,出示月亮图,下面还有一个复韵母,出示ue,生试读,师指导发音方法。同桌读,小组开火车读。读四声调。
2、不早了,请y带它回家,可是y说:你先把眼泪擦了,我就把你带回家,ue就把眼泪擦了,高高兴兴地回家了。变成了整体认读音节yue。
3、回到家,看到ie正在生气呢,原来它想出去玩可是没人带它去,它就摇身一变,把小i变成了大y,自己出去玩了,发音一样,不过变成了整体认读音节ye
四、学习特殊音节er
1、做找五官的游戏,当学生找到耳朵的时候,出示图片和音节,学习er的发音
2、这个音节比较特殊,它喜欢独来独往,只要加上音调就能形成拼音。读它的四声调。
五、学习拼音
1、我们给ie.ue找找声母朋友好吗,看看有哪些?出示bpmdtnljqx.指导学生拼读。
2、重点指导jqx和ue的相拼方法,复习jqx和u的相拼方法。同桌拼读,开火车读。
六、小结
今天我们学习了复韵母ie.ue.er和整体认读音节ye.yue,现在我们把它们送回家吧。
教后反思
一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引学生的注意力。因此,我根据学生的特点,在教学设计时,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,唱歌、游戏穿插其间,从课堂上学生反应来看,应该说取得了一定的效果,在前半节课里,学生的学习状态是积极的。
在上课过程中,也有许多值得反思的地方:
首先,在时间分配上不够合理,在教学拼音这一环节中,过多的将时间放在ie的拼音上,而对于重点音节ue的教学则显得过于简单,使得教学重点不够突出,如果当时能在集体学习了几个拼音之后,将其它拼音交给学生自己学习操练,就能节省许多时间,而且能提高学生学习兴趣,增大训练面。
其次,教学形式过于单一,不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了,他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果能在中间做做课间操,或让学生自己拿着卡片做做游戏,学生的学习兴趣也许能更强,放松后再静下来,学习效率会更高。
最后,如果有时间让学生玩玩课件中准备的游戏,学生就能在快乐的游戏中达到巩固的目的,激发他们学习语文的兴趣了。
今后我要多向有经验的教师学习,多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
er的拼音教案 篇7
教学目标
1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点
ieüeer的发音及书写。
教学难点
er的发音。
教学准备
拼音卡片,四线格小黑板。
教学过程
一、复习
抽读复韵母卡片、(说说到现在学习了多少个复韵母)
二、看图谈话,感受ie、üe、er的读音
师小朋友们看,图上画的是一天中的什么时间?
生一图上画的是夜晚。
师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。
师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?
师妈妈和这位小朋友在干什么?
生一妈妈在给小朋友讲故事。
生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。
三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
1、教学复韵母ie:
⑴ie的发音:
师(出示ie。)中秋的“夜”是第几声?只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母,你们自己试着读读。
生(自由练习读。)
师注意看老师口形。(示范。)学生跟读。
请一行同学“开火车”念。
⑵ie的四声练习:
ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么?
出示iēiéiěiè。
指名练读,全体读。
2、教学整体认读音节ye:
⑴师小朋友读得真好。下面,老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?
⑵《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。
⑶出示yeye是整体认读音节,不要拼,谁会读这个音节?
⑷领读,指名读,集体读。
⑸ye的四声。出示yēyéyěyè指名认读。
⑹说说你在哪里听过这个读音?
生一椰,椰子的椰。
生二爷,爷爷的爷。
生三野,田野的野。原野的野。
生四叶,树叶的叶。作业的业。
3、教学复韵母üe:
⑴üe的发音:
老师给大家猜个谜语。有时落在山腰,有时挂在树梢。有时象个圆盘,有时象把镰刀。猜猜看,这是什么?
对,这就是“月亮”。
师(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?生(读。)üe——üe。
师注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。
⑵üe的四声。
⑴出示üeüeüeüe指名加上四声调号,并说出理由。
⑵练读üe的四声。
4、教学整体认读音节yue:
⑴讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。
⑵出示yue谁会读?指名读,齐读。
生(读。)yue——yue。
生(“开火车”读。)
⑶给yue加上四声读。
⑷比较ie——yeüe——yue
5、学习特殊韵母er:
⑴提问一个男孩子,你是你妈妈的什么?(儿子)对,儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊,在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮,它和其它韵母有什么不同?
⑵对,它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),有一个声母r。r表示舌头卷起来,所以发音时也要翘起来。
⑶练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)
⑷学习四声:
标调应标在哪里呢?标在e上面,声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr
四、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、游戏摘果子:
⑴看,果子成熟了,我们来摘果子。你们愿意吗?如果你能把果子上的拼音读出来,就算把果子摘下来了。
⑵大家先做做准备工作,先读一读果子上面的拼音。
⑶准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。
⑷你能把这些果子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类)
五、作业
1、抄写复韵母ieüeer(习字册)
2、抄写音节yeyue(自己本子上)
er的拼音教案 篇8
教学目标:
学习声母与复韵母ie、眉e组成的音节,巩固眉上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。
教学重点:学习声母与复韵母ie、眉e组成的音节。
教学难点:学习声母与复韵母ie、眉e组成的音节。
课前准备:
写有相关练习的小黑板。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与眉e,j、q、x与眉e相拼的音节。
1.出示
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与眉e相拼时眉上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示P35页下面的图
指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音节
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、眉e、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读,相互纠正。
8.指名读,鼓励学生背下来。
五、读全文
1.自己试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、眉e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!教学反馈:
板书设计:
er的拼音教案 篇9
教学目标
1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节yeyue能认清形,读准它们的四声。
2、能熟练地拼读书上的音节。
3、能看读书上的拼音词语和句子。
4、学会ü上省略两点的拼写规则。
5、能照书上的样子抄写整体认读音节。
教学重点
区别ieüe与yeyue的形和读法。
教学难点
er的形和读音。
教学过程
一、复习
1、抽读卡片。aieiaoouuiiu
2、抽读整体认读音节卡片。zhichishiriziciyiwu
二、导入新课
这节课我们学习拼音的第11课(板书11)
三、教学韵母ieüeer
1、教ieye:
⑴出示图片。师问图上画的是什么?(一棵椰树)
⑵学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短,就是ie:
老师示范──领读──指名读。光发i的音,所以前边是i,再发e,后边是e。
⑶记忆字形。
⑷你会读ie的四声吗?板书iēiéiěiè谁能试着读一读,指名读
⑸教整体认读ye:
ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小ie换成大ye就成整体认整音节,还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。板书yēyéyěyè指名读──齐读
2、教üeyue:
⑴出示卡片。师问图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)
⑵教üe的读音。将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
发音是,口形略图,ü起音。范读──领读──齐读──指名读。
⑶记字母形。ü和e组成üe。
⑷指导读四声。üēüéüěüè
⑸教整体认读yue。üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加一个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加一个大y,就成整体认读音节。
板书yuēyuéyuěyuè
请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不一样
师jqxy四兄弟,小ü在后把点去。指名读──齐读。
3、学习特殊韵母er:
⑴出示图片。师问图上画的什么?
⑵指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。
在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。
⑶记字母形。e加r就是er
⑷教er的四声。ērérěrèr
四、指导书写
1、注意老师写的字母在四线格中的位置:
ieüeer和整体认读时yeyue中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。
2、拼读练习:
板书n—üe—nuel—üe—lue
j—üe—jueq—üe—juex—üe—jue
五、观察提问
1、第一组是几拼音节?第二组是几拼音节?
2、第一组是ü为什么不去点?第二组是ü为什么去点?
3、练习读音节。自己小声读──指名读──齐读。
4、看图读音节:
默读,读后把答案给告诉对方。指名读,齐读。
5、看图拼读句子。先说图的意思。再读句子。
yēyexiězìjiějiehuáxuě
6、猜一猜老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。
dietieniebiepiemie
7、齐读11课。
er的拼音教案 篇10
教学内容
义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。
背景知识
课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音,而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字,还安排了一首有趣的儿歌,把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里,不但起到了巩固拼音教学的作用,还增加了学拼音的趣味性,使学生体验学会拼音的成就感,培养了学生的语文综合素养。
教学理念
1、根据学生年龄特点,创设情境,激发学生学习兴趣。
2、链接生活,丰富生活体验,发展儿童语言。
3、激活学生的主体意识,让学生成为识字的主人。
教学目标预设
1、知识和能力:
能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字;能朗读词语、句子和儿歌,初步理解儿歌的内容。
2、过程和方法:
充分凭借情景图,根据儿童直映式思维的特点,联系学生的生活实际,采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。
3、情感、态度和价值观:
感受识字的乐趣,体验学会生字的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
教学准备
1、课件。
2、苹果树,写有生字的纸苹果。
3、每个小组长准备8张生字卡片。
教学过程
一、情境再现,引入新课
1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”
2、师:你看到了什么?(老师适时对有意义的课外活动给予鼓励)
3、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏,这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么?
〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏,丰富学生的生活情景,唤起学生对生活的再认识,激活学生的生活经验。〕
二、看图读句子,自主识字
1、课件出示“课后”情境图。师:这些小朋友在干些什么呢?(学生看图说话)
⑴根据学生回答,点击课件,出示3个音节词:“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。
⑵点击“飞机”一词。师:你认识这两个字宝宝吗?你是怎么认识的?(师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励)你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗?我们再来读一读吧!
⑶点击“家”字:
①师:这个字宝宝你见过吗?在哪里见过它?
②课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师:现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字,看谁的眼睛亮,找到了就大声地读出来。
③师:通过刚才这个活动,你明白了什么?(引导学生说出:生活中到处都可以识字)是啊!只要大家做个生活的有心人,你认的字会越来越多。
⑷你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗?
2、课件随机出示句子:“课后,大家一起叠飞机,做贴画,捏泥娃娃,有趣极了。”
⑴师:我们上课很有趣,其实下课后也有很多有趣的活动。不信,你去读读。(让学生自由读句子)
⑵请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。
〔在丰富多彩的现实生活中,汉字是到处都有,随时可见。我们“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”本环节设计目的是为了引导学生走出课堂,走出学校,走进生活,自己去发现汉字的资源,感受生活中的汉字文化。这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,还可以让生活成为学生的教材。〕
三、识字读儿歌,培养语感
1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师:小朋友你们瞧,月亮、小溪、大河、街道,这是一幅多美的画面呀!有个小朋友把它写成了一首儿歌,题目就是《月儿弯弯》。点击课件,出示儿歌。
2、师配乐朗诵。
3、初读儿歌,自主识字:
师:小朋友,《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌,老师相信你们借助拼音,一定能学会的。(生自己试着读一读)
师:在读的过程中,小朋友一定碰到了“生字宝宝”,你是怎么认出它的呢?(引导学生交流出多种认生字的方法。比如:读拼音、问同学、问老师等)
师:老师要强调,当自己确实没办法时,可以及时请教别人,但老师不喜欢自己一点也不努力,马上就去麻烦别人……
师:现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。
4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。
5、给生字找朋友:
师:我不得不佩服你们,在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友,如果能为这几个字找朋友,那就更了不起了。(儿、河、入、校)
老师和学生一起玩“一字开花”游戏。
〔学生在学习生字时,中国是不一样的,同样是学习四个生字,有的同学面对的可能是四个生字,有的同学面对的可能是两个生字,因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中,承认这种差异的存在,甚至巧妙地运用这种差异,采用有趣的形式让学生互动识字,提高课堂识字效率。〕
6、黑板上贴出一棵大苹果树,儿歌中的字都写在纸苹果上:
师:儿歌中的生字大家已经认识了,除了这四个生字,儿歌中还有很多没学过的字,你还认识哪些字,请你上台把这个字贴在苹果树上,带大家读一次,并说说你是怎么认识的。(学生自由选择会认的字贴到苹果树上)
〔语文教学是母语教学。母语教学对学生来说是有一定基础的。本环节通过贴“苹果”让学生读自己认识的生字,展示学生课外识字的方法、途径,既鼓励了这些学生,又对其他学生起到了潜移默化的作用,鼓励他们在课外多识一些字。〕
7、读儿歌:
师:刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字,你想不想自己去读一读儿歌呢?请你拿出笔,一边读儿歌,一边把你不会读的字圈出来,在小组内合作认生字,合作读儿歌。(生合作读儿歌圈生字)
师:谁愿意站起来读这首儿歌。(指名读)
师:听了这首儿歌心情怎样?谁说说。(学生畅所欲言)
(根据学生的表达,师指导句子中的停顿。)
月儿弯弯/挂/蓝天。
小溪弯弯/出/青山。
大河弯弯/流入/海。
街道弯弯/到/校园。
师:让我们欢快地读一读儿歌。(齐读)
师:谁能加上动作和表情来读读,表达你的心情。(生自由准备,指名加动作读)
〔朗读是学生对儿歌理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,而是引领学生参与活动,谈心情,说感受,充分地进行语言实践与体验,使学生心底迸发出对儿歌喜爱的情感,再将情感自然而然地释放于朗读之中。〕
四、拓展延伸,换个说法
月儿弯弯挂蓝天。弯弯的月儿挂蓝天。
小溪弯弯出青山。。
大河弯弯流入海。。
街道弯弯到校园。。
er的拼音教案 篇11
拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元,在学生有了一定的识字量后,又用学过的生字带出拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieeer》这一课时,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。
一、课堂教学实录:
(一)检查复习,温故导入:
师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师
看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu,开火车读,教师及时纠正错误读。)
师:(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话
生:(略)
[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]
师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究,合作学习。
1.学习复韵母ie:
1)师:同学们,这幅图画的是什么(课件展示,出示绿叶图)
生:是叶子。
生:是一片叶子。
生:是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]
师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。)
师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音
生:单韵母i和e连起来写就是ie。
生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.
[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
师:(课件展示,在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]
师:同学们快看,谁跑来了(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe:
师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。
[学生充分发挥自己的想象力。]
师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。
师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住e,看哪个小组的办法最好。
[学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于e的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢同位互相说一说。[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]
师:小朋友们仔细观察这些音节,有的e上面的两点没有了,为什么
生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
[锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。]
3学习复韵母er
师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么
生:听声音。
生:听故事。
生:听老师讲课等。
师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
[这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。]
师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音
生:(略)
师:(课件展示:带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。)
[这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]
5课音休息:
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗(学生回答,教师相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。)
师:你们最喜欢那些鸟为什么呢
生:我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。
生:我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动学习,了解更多知识。)
[使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]
(三)总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!
二、课后评析:
这堂课学生基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.(1)形式多样激发兴趣
本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:编儿歌,做游戏,课件展示,进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维发展语言
本堂课利用小组合作学习,老师与学生谈话交流,充分发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法熟能生巧
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创设情境学以致用
教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。
er的拼音教案 篇12
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。
【背景知识】
课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音,而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字,还安排了一首有趣的儿歌,把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里,不但起到了巩固拼音教学的作用,还增加了学拼音的趣味性,使学生体验学会拼音的成就感,培养了学生的语文综合素养。
【教学理念】
1、根据学生年龄特点,创设情境,激发学生学习兴趣。
2、链接生活,丰富生活体验,发展儿童语言。
3、激活学生的主体意识,让学生成为识字的主人。
【教学目标预设】
1、知识和能力:
能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字;能朗读词语、句子和儿歌,初步理解儿歌的内容。
2、过程和方法:
充分凭借情景图,根据儿童直映式思维的特点,联系学生的生活实际,采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。
3、情感、态度和价值观:
感受识字的乐趣,体验学会生字的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
【教学准备】
1、课件。
2、苹果树,写有生字的纸苹果。
3、每个小组长准备8张生字卡片。
【教学过程】
一、情境再现,引入新课
1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”
2、师:你看到了什么?(老师适时对有意义的课外活动给予鼓励)
3、小朋友刚才说的`是你们大家在课间活动中做的一些游戏,这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么?
〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏,丰富学生的生活情景,唤起学生对生活的再认识,激活学生的生活经验。〕
二、看图读句子,自主识字
1、课件出示“课后”情境图。师:这些小朋友在干些什么呢?(学生看图说话)
⑴ 根据学生回答,点击课件,出示3个音节词:“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。
⑵ 点击“飞机”一词。师:你认识这两个字宝宝吗?你是怎么认识的?(师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励)你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗?我们再来读一读吧!
⑶ 点击“家”字:
① 师:这个字宝宝你见过吗?在哪里见过它?
② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师:现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字,看谁的眼睛亮,找到了就大声地读出来。
③ 师:通过刚才这个活动,你明白了什么?(引导学生说出:生活中到处都可以识字)是啊!只要大家做个生活的有心人,你认的字会越来越多。
⑷ 你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗?
2、课件随机出示句子:“课后,大家一起叠飞机,做贴画,捏泥娃娃,有趣极了。”
⑴ 师:我们上课很有趣,其实下课后也有很多有趣的活动。不信,你去读读。(让学生自由读句子)
⑵ 请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。
三、识字读儿歌,培养语感
1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师:小朋友你们瞧,月亮、小溪、大河、街道,这是一幅多美的画面呀!有个小朋友把它写成了一首儿歌,题目就是《月儿弯弯》。点击课件,出示儿歌。
2、师配乐朗诵。
3、初读儿歌,自主识字:
师:小朋友,《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌,老师相信你们借助拼音,一定能学会的。(生自己试着读一读)
师:在读的过程中,小朋友一定碰到了“生字宝宝”,你是怎么认出它的呢?(引导学生交流出多种认生字的方法。比如:读拼音、问同学、问老师等)
师:老师要强调,当自己确实没办法时,可以及时请教别人,但老师不喜欢自己一点也不努力,马上就去麻烦别人……
师:现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。
4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。
5、给生字找朋友:
师:我不得不佩服你们,在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友,如果能为这几个字找朋友,那就更了不起了。(儿、河、入、校)
老师和学生一起玩“一字开花”游戏。
〔学生在学习生字时,起点是不一样的,同样是学习四个生字,有的同学面对的可能是四个生字,有的同学面对的可能是两个生字,因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中,承认这种差异的存在,甚至巧妙地运用这种差异,采用有趣的形式让学生互动识字,提高课堂识字效率。〕
6、黑板上贴出一棵大苹果树,儿歌中的字都写在纸苹果上:
师:儿歌中的生字大家已经认识了,除了这四个生字,儿歌中还有很多没学过的字,你还认识哪些字,请你上台把这个字贴在苹果树上,带大家读一次,并说说你是怎么认识的。(学生自由选择会认的字贴到苹果树上)
7、读儿歌:
师:刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字,你想不想自己去读一读儿歌呢?请你拿出笔,一边读儿歌,一边把你不会读的字圈出来,在小组内合作认生字,合作读儿歌。(生合作读儿歌圈生字)
师:谁愿意站起来读这首儿歌。(指名读)
师:听了这首儿歌心情怎样?谁说说。(学生畅所欲言)
(根据学生的表达,师指导句子中的停顿。)
月儿弯弯/挂/蓝天。
小溪弯弯/出/青山。
大河弯弯/流入/海。
街道弯弯/到/校园。
师:让我们欢快地读一读儿歌。(齐读)
师:谁能加上动作和表情来读读,表达你的心情。(生自由准备,指名加动作读)
四、拓展延伸,换个说法
月儿弯弯挂蓝天。
弯弯的月儿挂蓝天。
小溪弯弯出青山。
大河弯弯流入海。
街道弯弯到校园。
er的拼音教案 篇13
关于拼音《r、er》课文教学设计
教学目标
1、学会声母r和特殊韵母er,
能在四线格里正确书写。
2、能准确拼读带有r的音节。
3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。
教学准备
师:多媒体课件,相关拼音卡片。
生:拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谜语导入
猜谜:一个球,圆溜溜,晚上没有白天有。(太阳)
出示一轮红日,今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。
二、新课教学
激趣:要学会这个新朋友可要闯过“三关”,有信心吗?
1、第一关:我会认。
(
(2)出示r,师范读,讲发音要领:与sh的发音方法基本相同,只是发音时声带要颤动。生跟读,指读,齐读。
(形两方面说一说和r的异同。
(
(5)r还有好多好朋友呢,学习“拼拼读读”,生自由读,指名读,齐拼读,抽读音节卡。
(领读“耳”,体会舌头怎样动。
(7)出示er,猜猜它可能读什么。配合手势范读,指名读,开火车读。
(,探索解疑,领悟“特殊”(因为它不与别的声母相拼,单独作音节)。
(9)练读er的四声,组词说话。
小结:你通过第一关了吗?
2、第二关:我会写。
(1)仔细观察图画,r像图中的什么?教顺口溜:小苗出土rrr。
(2)师板书,生书空,提示:r占中间格。
(3)完成“读读写写记记”,想写几个就写几个,在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。
第二关你顺利通过了吗?同桌评一评。
3、第三关:我会读。
今天,老师还给大家带来一首非常好听的儿歌(大屏幕显示儿歌全文)。
(ér、ěr。
(jiān、yuán、shuí的读音。
(三小节,读出一问一答的形式。可以加上动作。
(4)指导背诵。
(3小节的形式,自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵?它们有什么特点?提出问题,考考小伙伴。
恭喜大家顺利闯过三关。
三、巩固练习
ch、sh、r,说说有什么相同的地方。
c、s、zh、ch、sh、r,辨别平、翘舌音。
er的拼音教案 篇14
教学目标:
1、能把er正确写入四线格。
2、学会特殊韵母er及其四声。
教学重点、难点:
1、学会er发音及四声。
2、ie与er区分。
教学准备:
挂图、卡片教学过程:
一、创设情景1、小朋友摸一摸自己的耳朵。
2、教师示范er读音卷舌音。
3、读三声érěrèr4、正确书写er二、我和老师一起学érěrèr儿耳二注(er没有第一声)三、自我小结,巩固提高1、这节课,你学会了什么?
小朋友有什么收获?
2、读er,练习er的三声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)四、小结er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它"特殊韵母"。
课后反思对于特殊音节,要用特殊的方法来进行教学,让学生牢固不易忘记。
er的拼音教案 篇15
学习目标:
1、学会复韵母ie,e和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形。
2、学会整体认读音节ye,yue。
3、认识写、学、耳三个汉字的基础上,学习声母与复韵母ie,e组成的音节,能准确拼读。
重点、难点:
学会三个复韵母ie,e,er和三个汉字。
课前准备:
字母卡和汉字卡,抄有音节的小黑板。
时间安排:
2课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1、谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,给它们打打招呼吧。(出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,quzhumniǎoxǐqu)
三、巩固练习:
1、开火车,卡片认读ie,e,er。
2、练习读er的四声。
(ērrěrr)