鸟的天堂教案

鸟的天堂教案9篇。

我找到了一篇非常棒的“鸟的天堂教案”网络文章推荐给大家。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是激发学生学习热情的有效方式。为了方便下次阅读请将这篇文章保存！

鸟的天堂教案 篇1

巴金原名李尧棠， 1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为"一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家"。

巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。

鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使"鸟的天堂"美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。

巴金记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过"鸟的天堂"，是在一个"太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边"的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛，充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹："这美丽的南国的树！"

作者第二次来到"鸟的天堂"，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声，鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态——大，小，花，黑；还写了鸟的各种姿态——叫，飞，扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在"天堂"里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多，种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。

教学目标：

1，学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。

2，继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物， 哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。

3，通过阅读想象画面，感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好，体会作者热爱大自然的思想感情。

4， 领悟作者抓住景物特点进行细腻，生动的描写的表达方法。

5，有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点：

引导学生想象"鸟的天堂"的美丽景象，体会作者两次去"鸟的天堂"的不同感受。

教学难点：

体会描写大榕树特点的语句。

一、激情导入。

今天， 我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂，欣赏那美丽的南国风光吧！

2，板书课题，读。

二，初读，整体感知课文。

1，自由读文，读正确， 读通顺。

2，自学生字，词语，交流检查自学情况，巩固难写生字和难读词语。

3，再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂 每次看到了什么

三 ，品读大榕树之美。

1，出示题目，思考讨论：

屏显：①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候 他看到了什么

② 大榕树给你留下了什么印象 你是从哪些句子或段落中体会到的

2，交流汇报：

显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。

① "那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。"② "当我说许多株榕树的时候……"③ "我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见" ④ "我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数"。 ⑤ "一簇簇树叶……真绿得可爱"。⑥ "有许多根垂到地上……卧在水面上。" ⑦"那么多的绿叶……新的生命在颤动。"

（这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的`生命力以及勃勃的生机。）

4，我想我们都和作者一样，对大榕树充满了喜爱，充满了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧！

5，小结：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。

6，过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗 不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧！

四，品悟群鸟纷飞的壮观景象

1， 自由读相关段落。思考：作者是怎样描写群鸟纷飞的壮观景象的

2，交流反馈，感悟重点句子。

3，出示群鸟纷飞的画面。

4，在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。

7，屏显文字，补充完整：一只画眉鸟__，被我们的__，又__，那歌声__。这只画眉鸟可能在唱什么呢

8， 了解动态和静态描写：

鸟的天堂多热闹啊！大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数，有的停着，有的飞起，有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的 ，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。

五、体会作者的思想感情。

2，屏显文字，比较两处鸟的天堂的不同。

3， 昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

六、总结延伸

这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗 让我们共同企盼这样的鸟的天堂，人间天堂多一些，再多一些吧！

板书设计：

第一次（傍晚）榕树：大 美

鸟的天堂留恋 赞美

第二次（早晨）群鸟：多 快活

鸟的天堂教案 篇2

上堂课，我们初步学了课文，讲到“鸟的天堂”课本中指的就是——？（大榕树）。今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。

把课本翻到70页，集体把第二大段来读一下。

1、 朗读第二段。

2、 交流：你读出了哪些？

（我读出了：这是一棵高大、美丽、枝叶繁茂等等的大榕树。）这样的一棵大榕树，你觉得怎样？能联系课本来说吗？

（生命力强、旺盛）对！你看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。我们集体再把这个小节来读一下，注意读的时候要把全部的生命力展示出来。

3、 有感情地朗读第八小节。

作者笔下的这一榕树描写地多美啊！这么一个有朝气、有生命力的地方，实在是太令人向往了！

作者在写这篇优美的散文之前，还曾经写过一篇长篇小说《家》。老师选了其中的一小节出来，供今天大家共同来欣赏一下。

鸟的天堂教案 篇3

一、导入

1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。

2．播放《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？

二、预习课文

1．读通课文，学习生字新词。

2．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？

3．认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。

4．再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。

5．朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

6．质疑。

三、交流预习情况

1．指读课文，正音。

2．解题。

3．交流学习生字新词的收获。

4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）

5．美读。

6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。

四、理清课文脉络

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

五、布置作业

1．抄写生字新词

2．朗读课文。

第二课时

鸟的天堂教案 篇4

教学目标：

1．知识目标

（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；

（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；

2．能力目标

默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；

3．情感目标

领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：

运用语言；

2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。

教学时间：1课时

一、自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师随机检查，巩固预习所得。

二、整体感知课文。

一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

三、揭示研读专题，开展研读。

（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？

独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。

（二）集体交流：

八自然段，体会榕树的美。

（树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）

（

通过以上环节，归纳：

远：许多株一簇簇 榕树大

近：一株干：不可计数 绿

根：垂伸 茂盛

枝：卧富有生命力

叶：翠绿堆

（感悟榕树奇特的美。

2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

（，让学生重点品味13自然段；

（13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

（

（4）交流感受：你想到了什么？

师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

四、创设情境，进行语文实践。

推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。

要求：根据课文13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2．生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

五、自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的`喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游，演习一下。

鸟的天堂教案 篇5

教学目标

1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观

景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美

丽的南国的树”）。

教学重点、难点:

1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。

教学时间:三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。

（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

二、教学重点、难点

（一）理解课题含义及课文的主要内容。

（二）给课文分段并归纳各段段意。

三、教学过程

（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？

（2）鸟的天堂指的是什么？

（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

新词，理解课后词语的意思。

（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。“一簇”中“簇”)，“隙”。理解词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）

词情况。

（二）研究课文的写作顺序。

1．教师范读课文，学生边听边思考：

（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？

（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。

2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（

（三）作业。

1．有感情地朗读课文。

2．书写课后读读写写中的词语。

教学札记：

第二课时

一、教学目标

（一）学习第1、2段课文内容。

（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。

二、教学重点、难点

（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学过程

（一）学习课文第1段。

1．指名学生读第1段。

（1）有什么不理解的问题吗？

2．课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？

（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）

小结：晚饭后我们划船去玩。

（二）学习课文第2段。

1．学生默读第2段。思考，讨论。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？

（大榕树。）

（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？

（一个是大，另一个是美。）

（3）课文里哪些地方说明榕树大？

（在第

（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？

（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）

（

（

（三）指导背诵第7、8自然段。

小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。

鸟的天堂教案 篇6

一、教材分析

《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

二、教学目标

１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

三、教学重点、难点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

四、教学准备

教师准备：准备教学挂图。

学生准备：熟读课文

五、教学过程

（一）温故知新，整体感知

１、出示图片

大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。

，看到了，第二次是在（填时间），看到了。

两句导语，向前来参观的游客进行解说。

４、同桌互相练习后，指名说，教师及时评价。

（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。）

（二）精读课文，感受熏陶——走近“大榕树”

１、默读课文第五～第八自然段，边读边思考：作者是按什么顺序观察榕树的？并为你的思考找找依据。

（由远及近的顺序，依据：“渐渐逼近”。）

３、激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。

句子中包含着的另外的意思。

（设计意图：在读书中指导学生学会读书——联系上下文去读书、反复咀嚼词句，读出词句的厚度。既引导学生把书读懂，又让学生学会读书方法。二者相辅相成，相互促进。）

（三）精读课文，感受熏陶——走近“鸟”

１、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？

２、还有的鸟儿在干什么呢？

到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

３、“应接不暇”是什么意思？能不能文中的话说一说？作者细致地描写了一只鸟儿的动态，谁来读一读，把你的理解也读出来。

４、还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。拿出本子，写一写它的举动。

（设计意图：学习语言，其目的是为了运用语言。给学生创设情境，发挥美丽的想象，补充课文中的空白，以此来加深学生对课文的理解，加强学生言语表达的训练。）

（四）抒发情感，感悟主旨

鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都能了解它，走近它，欣赏它，感受它。

２、小组交流后，集体交流。

（设计意图：以创作导游词为开始，以创作广告词为结束，在这一课的学习中，注重激发学生的学习兴趣，激起学生思考的欲望，给予学生提供展示的平台，让学生在愉悦的氛围中学语言，用语言。）

（三）作业

１、必做：背诵自己喜欢的段落。

２、选做：阅读巴金老人曾写的《旅途随笔》。

鸟的天堂教案 篇7

一、谈话导入新课：

（问好）今天我们继续学习第7课。

谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。

二、生自主学习。师巡视，提供帮助。（时间依生实际确定）

三、统计学案情况，以大多数同学的选择组织交流。

㈠假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）

A：介绍大榕树

1 大：许多棵 窄

叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）

枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）

生命盎然：全部展示、颤动（看录象）

2 有感情朗读相关的语句。

①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）

3、师生合作叙述所喜欢的景象：

（投影）夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地 小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树，我不由得

B：导入介绍“鸟”

朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；而当我在第二天再次经过时，却感到

为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。

1 、鸟多：到处、到处

大 小 花 黑 应接不暇

快乐：叫、飞、扑

（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）

提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？

（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！

提问：你认为这个地方怎么样？

练习有感情地读一读这两个自然段。

2、师生合作叙述所喜欢的景象：

朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然注意地看着，但是 。忽然我看见了 鸟儿生活在这里，真是

若B A

导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。而作者第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这部分请先来汇报一下。

处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）

※然后练习用因果关系的句式回答问题。

C：最后结语下课。

㈡假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练）

1、指名小组汇报

榕树 （同前）

鸟儿 （同前）

2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑）

※3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。

结语：（看板书）

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。

3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。

鸟的天堂教案 篇8

本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；学习描写事物静态和动态的方法。难点是：理解文中含义较深的句子。

教学时采用下列方法解决教学重难点：

1．学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来。

2．分主次，抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读，加深对中心思想的理解。

3．细品析，悟真情，学生读书时通过咀嚼语言文字，正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想感情。

同时对学生进行了以下能力训练：

1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括大意；

2．理解课文内容，归纳中心思想；

3．指导学生有感情地朗读课文；

4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力。在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教育。

探究活动

她们姓什么

一位记者到体育馆去采访6名女运动员。当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏。

篮球运动员指着两根并排的树说：“我姓它。”

跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说：“我姓这个。”

射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉，说道：“这便是我的姓。”

围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，开口说：“我的姓在此。”

田径运动员取来一本《作文选》，放在足球场的球门下，笑着说：“这儿隐藏着我的姓哩！”

最后，武术运动员走过来拿起《作文选》，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓这个。”

记者想了想，说出了她们各自的姓氏。

请问，你知道这6运动员分别姓什么吗？

答案：

篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘。

鸟的天堂教案 篇9

1、学生读文，用“（ ）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。

2、指导读句子，感受鸟的多。

(1)句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

ａ、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。

ｂ、指导朗读，感受鸟的多。

(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

ａ、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。

ｂ、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）

3、指导写句子，感受鸟的多。

句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。）

4、指导说句子，感受鸟的乐。

句子4：一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。

如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？