“钱”的困惑作文

“钱”的困惑作文八篇。

写作可以锻炼学生的归纳整理和总结归纳能力，练习写作可以让我们更有信心和勇气表达自己。一篇优秀的作文一定是经过反复衡量才写出来的。这篇文章主要是介绍了一下““钱”的困惑作文”希望大家能够喜欢，来这里一同欣赏这篇文章！

“钱”的困惑作文(篇1)

由于打工的收入比种田好，小洞村很多年青人便把儿女放在家中，让老人看管。尽管有些不忍，但为了多挣点钱，为了让孩子将来受到更好的教育，或者为了建一座像样的房子，他们还是要四处奔波，必须忍受着与儿女长期离别、牵肠挂肚之苦。

现在一对夫妇多是两个小孩，其珍贵自不待说。对老人来说，当保姆当然称职，他们能让小孩吃饱、穿暖，把孙子辈视为掌中之宝，天天把小家伙搂在怀里，又亲又吻，抓屎端尿，呢呢喃喃，虽有含饴弄孙的天伦之娱，有返老还童之乐，但隔代教育的种种不妥，却是不争的事实。因为，老人是凭着自己的经验带小孩。

孩子的教育是父母最牵挂的事，但离开了父母，却只有爷爷奶奶的'溺爱，小孩子读书也就打了折扣。

小洞村已考出大中专生20多名，按人口比例还不错，其中洪龙一家就考出6人。那时，洪龙的父亲没有多读书，吃了没有文化的苦头，于是，砸锅卖铁也要送儿女读书。洪龙为了挣钱，“算盘是要背在屁股后头打的”。他省吃俭用，供儿女读书。哪个子女不读书，就用棍子满村里追着打。以前，村子里也有辍学的，但都是因为家庭贫穷上不起学，很少有主动辍学的。当时能够考上大中专，那是光宗耀祖的事情。

近几年，小洞村里读书的孩子越来越少，网络游戏成了孩子们的最爱。现在，全村读幼儿园的15到20人，读小学一到六年级的有12人，初中两人，高中一人，辍学在家的仅1人。

村里曾有个学生，初中时在班里是第20名，考上了重点高中全州高中尖子班，并上升到班里十几名，按理说考上大学一点也没有问题，但却迷上了网络游戏，结果成绩下滑，只考上了大专，现在正在南宁找事做。

读了书也难找工作。有个年轻人原在桥渡初中读书，总是考不及格，无奈只好中途辍学。离开学校已有四五年了，如今在南宁一家小餐馆打工。前不久有人碰上他，问他现在知道没读书的害处了吧？没想他却说：“没什么呀，现在我还不是很好！”弄得大家哭笑不得。

打工在外的儿子、媳妇也会固定地寄回钱来，不会亏欠老人。“啃老族”也有，象征性地拿点小钱；也有一些打工仔，或打工被拖欠工资，或亏了本，回来不好意思地说声“对不起”，老人心中虽有不快，多是无奈，不做计较，表现出对儿子媳妇的宽容。当然，他们除了对孙子们的爱，也懂得“你不带好他们的儿女，到了你吃得动不得的时候，还能指望儿子、媳妇侍候你、养你？”

做老人的第一要旨，是要对儿子们一碗水端平，如果碰上难相处的儿媳，家里就有“好戏”看了。洪生两口子种了13亩田，种两造，原来给老大带小孩，后来老二有了小孩，只好带老二的了。如今老二的小孩3岁，再有两年就可以读幼儿园。今年老大回来就说，明年要把他的另一个小孩从外地送回来带了。

我问洪生，儿子给不给钱？他妻子说，因为儿媳家里有两个老人六七十岁了，生活也很困难，要负担，自己这边虽然也有60岁，毕竟还动得，只要儿子媳妇两公婆不吵架就行了。看来这是一个比较通达的婆婆。不过，她说今年不种那么多田了，并且打算只种一造，因为毕竟年纪大了。

儿女在外打工、两老在家的，在小洞村有15户，最远的到了福建、上海、云南和海南，其中像洪生这样带孙子的家庭，就有10户；儿子在外打工、两老寄住在女儿家的有5户。但是，奶奶、爷爷是个好保姆，却不一定是一个好的“老师”。他们与下一辈的教育观念，相差很远。

有位老乡曾接农村的老奶奶来城里住，顺便照顾孙子。一次老人给孙子喂稀饭，为了试探烫不烫嘴，便用舌头去舔舔匙羹里的稀饭，不想正被儿媳看到，忍不住说了婆婆“不卫生”之类的话。老人发火说：“当初我不就是这样养大了我的三个儿子？”话不投机，住了几天就回去了。

另一位老乡带着自己才几个月大的孙子，从城里回老家。老人看见孙子红扑扑的脸蛋可爱，便用手指去逗小孙的脸，不想媳妇却挡住她说：“你没有洗手！”弄得老人心中很不快。

我们第一次去洪生家，他3岁的小孙女一点不怕生人，如小鸟依人，偎在我们的身上，问这问那。洪生说：她父母长期不在家，来了客人她感到很新鲜。本来，家里是放着电视，孙女却吵着要放光碟。洪生说：小孙女一天就是看碟。

农村也有幼儿园，多在人口集中的村镇。小洞村的孩子上幼儿园，要去一公里远的百福村，如果要好一点的幼儿园，就要到4公里远的桥渡，都是私立的，条件不一，收费也不一样。

幼儿园备有专车，是那种小型面包车，车头装有小喇叭，到了村头就放音乐，让老人到村头去接。这个时候，我们的农村就有了一些生气。碰上老人一时没有来，车会继续向前面的村开去，回来时再交班。村里人说，幼儿园还是很负责任的。

“钱”的困惑作文(篇2)

成长是一杯茶水，需要我们慢慢品，细细饮，才能品出它的甜蜜，饮出它的苦涩……

——题记

静静地听着一首歌，《寂寞》，就是你推荐给我的那首。那哀伤的歌词，低沉的曲调，恰似我现在的心情。前几天长跑比赛中留在腿上的伤快痊愈了，而心中的伤却仍在隐隐作痛。

你是个很纯真的女孩，善良、活泼、可爱，总是顶着一个蘑菇头，用你阳光的微笑去温暖身边的人。和你成为朋友，真的每天都很开心。校园中到处都有我们嬉闹的身影，操场上时刻回响着我们爽朗的笑声。还记得，我们并肩躺在操场中间，望着湛蓝的天空，聊着彼此的心事，忆着那些童年往事；还记得，我们共同爬上学校的围墙，坐在高高的墙头上，谈着彼此的梦想，诉说着心中的不快；还记得，我们一起在跑道上拼搏，挥洒着青春的汗水，迎接着阳光的恩赐。

谢谢你，给我留下了那么美好的回忆，可现在呢？

曾经的你会经常亲昵地拉着我，可现在身边却多了几个头发卷曲着的男生；曾经的你只留着清爽的短发，可现在早已过肩的长发整天披散着；曾经的你会肆无忌惮地大笑，可现在更多的是看到你那难以捉摸的冷笑。更可怕地是，原来水晶般透明的你现在竟学会了那么多的心计。

在长跑比赛开始前热身时，你拉住我的手说，自己没有力气，可能跑不动，一定要我等你，还让我告诉你一些长跑的技巧。等我傻傻地把自己知道的跑步技巧都告诉了你之后，你却在跑步时甩下了我；在我喊你等会儿我时，你连头都不回地继续跑着；在我想让你拉着我时，你却厌烦地甩开了我的手，向后推了一把；在我摔倒的那一刻，你却回头冲我冷笑一声，继续向前跑。

直到那时，我才发现我们的友谊竟然经不住一场小小比赛的考验、一点点名利的诱惑，我真的有些困惑。比赛结束，我们的成绩都不错，但我站在长长的跑道尽头，不禁有些莫名的失落，找不到任何兴奋的理由。比起这个成绩，我更想看到的是原来的那个你。

照片中的你依旧绽放着灿烂的微笑，往事一幕幕纷纷浮现在眼前，我静静回想着那些温暖的日子。美好的一切被时间无情地冲刷着，走进花季的我们也许必然要经受风雨的洗礼，感受成长的困惑。

但我依稀看到那个纯真、活泼的你张开双臂向我跑来，我们手拉手向着阳光努力奔跑着……奔跑着……

“钱”的困惑作文(篇3)

陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。当然陪伴也是一个很平常的词，日复一日，年复一年，到最后陪伴就成为了一种习惯。”就像夫妻之间的陪伴，父母对孩子的陪伴，而在叙事者，这是另一种精神陪伴。

王维审老师说从人治到经验管理，再到人性的回归，他的成长路径就是源于忘我的阅读、坚持不懈的写作以及直抵灵魂的反思与追问。他说:“读书，让教育不断丰盈。”从进入叙事者一路走来，我最深的感受是读书还可以照亮生命。可以让身心俱疲的我们找一隅安放心灵的故乡。而教师写作的意义，王维审老师在《做一个不再困惑的教师》中是这么归纳的:一是可以去掉教师身上的匠气、俗气，二是可以让教师的心灵变得澄明清澈，三是可以让教师对自我有一种静谧的梳理与关照，四是可以让教师灵魂深处最丰饶的部分得以深度开垦。

如果说阅读可以照亮生命，写作使心灵变得澄明、清澈，那么反思无疑是对灵魂的一种追问。这种追问，“是一种自觉的寻找，向更深处漫溯的寻找。”通过不断的反思和追问，“不断进行阐释性思考和批叛性反思，让教育教学时刻充满活力和激情。”如何读，写什么，怎样思？王维审老师结合自己的亲身经历和众多一线教师的困惑，在《做一个不再困惑的教师》中一一作了详细的阐述。面对“教育之道”，虽然每个教师有不同的经历和个性，教不同的学科和学段，针对不同的学生和问题，每个人选择的方式方法、策略技巧也会不大相同，但最终都将归向教育之道。有些“道”虽不可照搬照抄，却可以给我们一些智慧的启迪。

王维审老师在《做一个不再困惑的老师》中，从成为好老师的第一步开始，亲切自然地娓娓道来，教我们如何读，怎样写，怎样坚守自己成长的方向，告诉我们“无法与体制对抗，也没有时间等待体制的完善，但我们完全可以在体制下加入一些自己的东西，用为师的智慧、专业和勇气，抵挡那些纷沓而来的倾轧，为那些纯真的孩子赢得一个缓冲地带，让他们有可能触碰到教育的柔软。”而我们可以“有抬高一厘米的权力”，做一个简单的老师。在本书的第三章:用什么样的眼晴看学生，则给我留下了深刻的印象，有时教育需要转个弯，看似山穷水尽疑无路处，又会柳暗花明又一村的。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一个年轻班主任说他遇到了一个说什么道理都“油盐不进”的学生，问王老师该如何处理，王老师就很认真地在QQ上给那个年轻班主任讲了一个有趣的小故事:有一个精神病人把自己当成一只蘑菇，整天撑把伞蹲在墙角，不吃也不喝。心理医生却想了一个办法，和那个精神病人一样撑把伞蹲在他旁边。病人奇怪地问:你是谁呀？医生说他也是一只蘑菇，之后医生站起来在房间走动，吃汉堡，并告诉精神病人蘑菇可以动，也可以吃东西，几星期后，虽然那个精神病人还觉得自己是蘑菇，但他却能正常生活了。王老师举这个事例就是要告诉我们:如果你想改变一个人，最先要做的就是改变你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白杨就站成白杨，这才是为师之道。

王老师说我们教育培养的是社会人，我们不可能让学生一辈子生活在教师的影子里，我们给予学生的最适合的教育就是把学生培养成一个独立、自信，具有极强的社会适应性，时时都能够信任自己的人。“授之以鱼，不如授之以渔”，教育不是拯救人，而是发展人；教育不是推动人，而是引领人。教育其实还有另一种力量:回归的课堂，安静的阅读，亲情的温暖，这些质朴的东西会让你在不知不觉中得到勇气，回到宁静，心无旁骛，开始最本真的教育，到那时，我们一定会有不同的感触，一定能够更清晰地看待自己，并找到从教书匠走向教育家的道路。

从教书匠到教育家，我不敢奢望。但两者之间要跨越的二万五千里长征，我们可以走走，至少这段征程中会有不一样的迷人风景，是我们以前未曾涉足过的。毕竟做为一个教师，我们不仅要有赠人玫瑰的能力，还要有感受手留余香的能力，这也是教师幸福的本源。

“钱”的困惑作文(篇4)

人们都说，老师象自己的父母一样关心我们。让不在父母身边的孩子感到一种家的温暖。可是我在我们班主任老师关心下感觉到的不是温暖，而是我与同学们之间的一层厚厚的隔膜。

这个学期妈妈为了让我的语文水平提高，把我送到班主任老师那儿去补习。经过了一段时间的努力，我从上学期的学习委员一下子升为班长。我惊喜之余万万没有想到，我这长时间的努力换来的却是同学们的孤立和在背后的指指点点。

有一次学校开运动会，我是一名负责编写稿子的小记者。烈日炎炎下，有一位跑600米的女运动员脚擦伤了。我便急急忙忙的跑到医务室去给她拿药包扎好了之后把她扶回了教室。运动会结束了之后，同学们又开始议论起我来；我看她八成没安好心。还真的以为自己是班长呢！同学们的话深深的伤害了我，从此我再也没有主动去帮助过那些需要帮助的同学。

现在我真的十分困惑。为什么我的努力会付诸东流？我现在很想去把班长职务辞了，但是我又狠不下心来。谁能告诉我该如何是好。

“钱”的困惑作文(篇5)

不知道大家有没有这样一种经历：当你急切的想要寻找一样东西时，其实把家翻成了底朝天也找不着；当你终于放弃并瘫坐在乱成一锅粥的地板上时，轻轻碰一下桌子，它竟然从天而降。是我们寻找的不仔细吗？不，也许不是。也许是我们的潜意识告诉自己，那里不可能有我们要的东西。于是放过了就在眼前的答案。

就像做一道数学题，它不可能这么做的，这太简单了。于是即使空着也不敢写出心中的答案。等到老师讲的时候才捶胸顿足后悔不已。是我不会吗？我想，当然不是。

就比如对一个男生有好感，于是每日谈天说地，谈人生谈理想。总能感觉到他对自己的一丝丝好感，却又在心里不停的告诫自己，别自作多情，人家只把你当哥们。于是，男生变成回忆中的初恋，却无从谈起。

遗憾吗？当然遗憾。因为这样那样的缘故。我们失去了最初的本心。在喧嚣杂乱的金钱世界中，我们何不抬起头看看城市上空？在这哄闹的城市中，寻找一份宁静，在繁忙中觅得一个归属。

或许这篇文章偏离了它原本的立意，但是在日复一日的高三复习当中，我很害怕自己会迷了心，变了样。为了找一支笔急的乱发脾气结果发现它只是掉在了书的背后；做题时想太多，以至于总是否定对的。

愿自己在这种嘈杂的世界中取得一份自己的清静。

“钱”的困惑作文(篇6)

生活是多么的美好，社会是那样的精彩。然而，在这美好生活中，却总会有一些人，给这美好二字加上引号。

生活中，能独自一人静一下，看看优美的文章，是多么令人神往，可是就是这样的一个芝麻般的小事也常常事与愿违。书呆子，这声音太刺耳了，我不明白：为什么人与人之间就不能多一分理解？

在回家的路上，好心的想扶起一位摔倒的小朋友，这么大的一个学生，还欺负一个刚学会走路的孩子。唉，我不知道：为什么人与人之间就不能多一分信任？

在公共汽车上，有一位老爷爷上来，我下意识的站起来让座。但是，还没等我说出口，旁边就挤过来一位年轻的大姑娘，面对老爷爷的无住助与无赖，我内心觉得对老爷爷挺愧疚的，真不是滋味。我不明白：为什么人与人之间就不能多一点关爱。

生活中就是有一些这样的人，他们根本就不明白生活的真正意义。他们又是可悲的，因为生活毕竟是美好的，然而，他们却不懂得珍惜，更不懂得享受，又何来快乐与幸福。

朋友，请你们好好的反省一下吧！一起用真心去创造一个真的未来吧！

“钱”的困惑作文(篇7)

我是一个多疑的人，因为过早的经历一些事情，所以也就过早的面对一些事情，一些自己让自己觉得累的东西，现在的我，讽刺爱情，怀疑友情，但是亲情却让我很矛盾，奶奶的离去，我变了许多，我甚至怀疑，现在回家除了拿钱我还能干一些什么，开始发现，我的不安全感又回来了，焦躁不安让我脾气变得更怪了

也和以前一样开始讨厌自己，爱我的人让我的疑心吓跑，而我爱的人有一个接一个离开了，有是真的很无助，装大人真的很累，懂的事要表现出很懂，不懂的事也要说懂，总是想着怎样怎样去安慰别人，怎样怎样去理解别人，现在我又要想着怎样怎样平复自己复杂的心情，安慰别人容易，但是，安慰起自己来，难上加难分离的时候，人们总是说不能忘记自己，不能忘记友谊，但是时间一长，别说友谊，什么都会变，多好的朋友可能在离开以后，就会成员普通朋友，因为很好的朋友永远只会有几个，如果很好的朋友都可以泛滥，那么好朋友就显得太不值钱了，停留在过去的人真的是笨蛋，整天心里想着，他她会不会在分开后而忘记我的人也是傻瓜。

真的没有什么是永远的，我也不相信永远，假如我可以决定，我宁愿没有七情六欲，有了七情六欲，人活着就只能是累，只是有些人累的程度不一样而已，没有七情六欲可能就变得冷血了，但是我不想让自己活在回忆当中，太累了

“钱”的困惑作文(篇8)

随着社会的发展，和谐之风吹遍大江南北，然而，在我所从事的英语教学四年里，却总难以使之和谐，在这四年里，我所教的班级都是普通班，我接触了两种教材，遇到不少问题，使我感到，在这个大众都很重视英语的环境里，英语的教学却困难重重。

我所教的第一届学生，在不同学期表现出不同的思想状态和学习积极性，虽然我努力学习新课标、新的教学理念，探索新的教学方法，但收效甚微，学生经历了一个由好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程，使得我对这门学科产生了怀疑————在农村，英语科目是否该降低一些难度呢？于是，我对英语教学产生了这个最大的困惑。为什么呢？且看这三年来我在英语教学中遇到的问题吧！

初一：对于刚入初中的学生来说，一听说学习英语，兴趣很大，我也对他们充满希望，每天精心备课，并积极请教其他教师，学习他们的教学方法，自己也不断探索新的教学方法，充分利用各种教学资源，创设教学情景，尽可能地激发学生的学习兴趣，并且每天都尽可能地与学生接触，使学生尝试多种学习方法，使他们有良好的学习英语的习惯。学生努力，教师更努力，然而，一切并不是想像中的那样，一个月下来，出现了很多问题，让人难以理解。问题一：大多数学生能跟着说，却不能读书上一模一样的。如教师说“Nice to meet you！”，学生能说“Nice to meet you， too！”。学生自己练习也会，但是如果指到书上，叫学生来读，有的学生就不知道了。问题二：两极分化严重，好的能写下教师说的，差的连字母都写不起，甚至不会读。问题三：很多学生总是把英语字母与汉语拼音搞混，有的是读音搞不清，如字母Ee与i等。问题四：有些学生书写总搞不清手写体和印刷体，如，I与l， y与手写体等总是混淆。问题五：大多数学生单词总记不住。问题六：有的学生能说，但总做不起相应的题。问题七：居然还有学生读出来的英语根本就是错误的。问题八：听写单词总写成汉语拼音。如hi听写时就写成hai， I写成ai等等类似的错误。问题九：少数学生对英语学习觉得太难，也开始不专心了，积极性也不高了。更有甚者，一直就不认真听了，除了他觉得感兴趣的。出现这些问题之前并不是没讲，但他总会再出现，于是只有一一的重复的讲，个别的加以辅导，做好差生的思想工作，在班上搞特别互助组。自己在教学中反思并总结，不断改进教学，并教会学生在学习中不断反思和总结学习过程、学习效果，使其找到对自己更有效的学习方法，并促使他们互相学习、互相帮助，努力营造宽松、和谐的学习氛围。尽管教学前预防问题，教学后又对症下药，一学期下来，依然问题很多。如：大多数学生前面学过的忘记了；听力很差，除能听懂单词之外，情景问答少数能听懂，短文几乎就听不懂；表达方面，除开学学的日常用语之外，其他的一般都不会说，更不会应用；阅读方面，部分学生能读懂简单的对话，但对较长的阅读就读不懂；写作方面，几乎不能用英语完整地表达所要求的，语法错误较多，表达汉语话。总之，一学年下来，尽管教师在努力，但还能保持较高的学习兴趣的学生也不多了，两极分化更严重了，差的几乎就开始不学，加上班上还有些特别的调皮生，班上整个的学习氛围已大不如刚入初中时的学习氛围了。

初二：尽管在初一付出了没能完全如愿，但比较其他，自己还有所安慰。所以，我对他们依然不恢心，依然充满激情，充分激发学生学英语的兴趣，鼓励他们。然而，初二又是学生转化较快的一个时期，他们在这个学校接触了很多其他的信息，同时也受社会的一些影响，这个时期就不再完全相信老师所说的那些了，于是就会产生怀疑，老师说的真的行吗？老师叫我们做的真的就是对的吗？学习这些真的就那么有用吗？学了这么久的英语我们还不是什么都不会？我上学期学的现在又忘得差不多了还能听懂吗？还能继续学好英语吗？针对这些问题，分别对不同的学生做不同的思想工作，特别是思想动摇较大的学生，依然实行特别互助组，教学上尽量形式多样，使学生能积极参与合作、体验、实践、讨论，充分表现他们，培养他们大胆地使用英语的能力，创设各种情景，尽量把初一所学的融入其中，使其得到有效的复习和巩固，然而，新的话题，新的知识点再不断的增加，学生所接触的话题与农村学生处的环境有很大的差异，有些很难以理解，只能靠想象去学习。于是问题还是不能完全解决。特别是有的时候知识点过多，又需要复习以前的，又要接受新的，好的学生都不易掌握，中等成绩的只能是模模糊糊的，更不要说差的。这样，两极分化更严重了，差的学生完全就丧失了信心，只是由于老师和家长的要求，不得不装模做样；一般的学生思想也在动摇，尽管在努力，但也不如以前了；成绩稍稍还能跟上的，还不时听到讽刺打击的声音。在初二，思想工作不断，教学方法也不断更新，但依然问题多多。差的学生是一点都不学，基本不会说，更不要说是否听得懂，多数时间在做样子；成绩最好的也不能读懂一篇稍难的短文，听力依然极差，现在的英语说是不重语法，于是学生说出的英语，语法错误很多，几乎不能正确的表达。

初三：上半期保持初二时的状态，下学期就不行了，普通班的学生等待的是选中职学校，对学习根本不感兴趣了，不管哪一科，更不要说英语这门外语了。虽然如此，教师还是在努力，依然在做学生的思想工作，依然在不断更新教学法方法，使学生尽量在课堂上掌握一点，结果很不好，从初一开始，只有十几人及格，到毕业不到十人及格，差生占40%左右。有了这样的结果，我总在想，是不是现在的教材太难了，是否可以再改简单一点呢？当然，在教学中我也在反思：一，教学激情不够，不能持之以恒。二，备课不够充分，没有完全想到可能出现的问题。三，教学方法单一，一言堂太多，尽管设置了任务型学习，但流于形式。四，课后辅导不够。五，未能给学生创设良好的学习环境。六，业务学习不够，努力还不够等等。但总的感觉，对于参差不齐的学生来说，现目前的教材难度是有些高。

在农村初中，尽管教师在努力贯彻新的教学理念，努力使学生达标，然而，努力并没有得到好的效果。在教学中，我还有一些困惑：

一，对英语的测试还是重在语法，较多的重要的词汇。学生对这方面的知识掌握起来本来就枯燥，需要识记的太多，学生本身记意力就不是很突出，一旦记不住，考试就做不起，导致学习兴趣是不断减淡，直至消失。即使教师再怎样鼓励，他已经努力了，努了力，还是这样的成绩。

二，学生人数众多，难免有些学生被忽视，教这几年，每个班的人数都是70左右，教语文呢，还能听得懂，但英语是不熟悉的语言，听不懂的是多数，做到一一辅导几乎不行。

三，教四年，换两种教材，两种教材都在不断地改，改得虽然看似好教，学生好学，实际上，综合运用太多，每个话题语言知识较多，单词量大，重复应用太少，这对农村初中学生来说，是一个很大的障碍。再则，小学英语学习几乎被语数占用，上了的几乎都不记得，这就使得初中英语起点太高，所以本就什么都不懂，再提高一个难度，当然就更不易掌握了。

四，农村英语教师大多数都不是英语专业的专职教师，对英语的教学只有通过自己的对英语的理解来加以教学，至于教学方法尽管都在努力学习新理念，新教法，都是自己在探索，在很多方面与专业教师有很大的差距。由于缺少英语教师，我就是教语文改行的，自己学习，自己探索，从未接受专业性的学习，因此，在某些方面有很大欠缺。在课堂上，实际上大多数教师一言堂较多，真正按要求来教，学生掌握更少，根本就跟不上。还有，对普通班的教学，教师大多用汉语教学，学生没有学习英语的环境。

五，由于人们的意识还受应付试教育的影响，大多数学校还设立实验班和普通班，学校对不同班级的考核差别也很大，导致教普通班的教师积极性不高，学生更受影响。虽然时代的发展需要不同层次的人才，但从小很多学生就受到不公平的待遇，还能保持学习的积极性吗？自然就成了最低层次的人才了。

针对上面的这些问题，我有以下建议：

一，教材方面 起点设置更低一点，每页减少与话题无关的单词，短文编得更短一些，话题尽量与农村生活贴近一些，尽量使知识点多重复。如Good Habits这个话题，尽量设置与学生生活密切相关的习惯，也是日常生活例举就行了，且不要一页例举完，应分多页掌握，这样单词自然就不会那么多。不需要设置学生难以理解的如人教版上的A balanced of yin and yang。教材前后多衔接，如上一单元出现了need这个词，后一单元也应再次出现。可能出现较难的可降低要求，只让学生当常识了解。知识编排还应该系统化，循序渐进，使学生易学，也易掌握，让学生在规律中学习，在学习中寻找规律。任务学习尽量举例举完整，让学生自己能更好创设情景学习。

二，学校方面 尽快消除大班额，平等对待每一位学生，平等对待每一位教师，尽量多给教师出去学习的机会。

三，教师方面 教师自身对英语教学永远充满激情，不断地激发学生学习积极性，不断学习，提高业务水平，深钻课标，教学中，集体备课，尽量采用全英语教学，使学生有学习英语的氛围，采用pair work， group work， role—play， discussion， picture—talking等活动形式，使每个学生能积极参与，从动脑、动口、动手多方面提高学习兴趣，培养学生综合应用能力。注意听力的教学，每一课堂课前放听力，让学生尽可能地写出听到的单词或句子，课后放录音，让学生完全听懂。课后多与学生接触，对出现的种种问题及时解决，一定要做到一一辅导，缩小两极分化的差距。

四，考核方面 从上到下，转变应试教育的观念，试题的测试应与教材一致，测试应重应用，轻语法，减少对一些词汇的测试。文段阅读降低难度。使学生学习可以获得成就感，使学生充满信心，有了信心，就永远对英语有兴趣，就能使学生产生“我能学”、“我要学”的想法。

社会在发展，英语教学在不断的发展，无论怎样，作为一名乡镇初中教师，首先教师自身应该有“我能教”、“我要教”的信心，有了这样的信心，遇到问题就不会措手不及，就会去迎接挑战，解决困难，放弃“埋怨”，努力钻研业务，贯彻新课程理念，全身心地投入教学，真诚地对待每一位学生，使自己成为一名优秀的英语教师。