荒芜的花园读后感

最新荒芜的花园读后感13篇。

如何写出精彩的读后感？阅读作者写的作品的过程中，心中感触颇多。 在写出读后感时，应该关注文章内在的深度内涵，想了解“荒芜的花园读后感”的起源和发展历程请继续阅读，为了方便查看请将此页加入到书签列表！

荒芜的花园读后感(篇1)

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那里百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可今天我们认识的这座花园，却长满杂草，荒芜了。

3、谁能说说“荒芜”是什么意思？

“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。

4文中是怎样描述这“荒芜了的花园”的？请自己轻声读读句子。

读句子：1、2、3、4自然段。

让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

二．出示学习目标：

1、熟读课文，感受人物心情。

2、理解荒芜了的花园，为什么还是照旧荒芜着。

3、从这则寓言中你明白了一个什么道理？

4、体会作者的写作手法。

三、研读重点，朗读感悟。

1、默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）。

1．当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。

（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）。

2．这几个人说了些什么？

（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”）。

“难道我们就任它长此荒芜了吗？这是一个什么句式？（反问句）。

对，反问句式的语气很强烈，谁能试着感情朗读，读出毅然决然的决心。

3．青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。

（青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。）。

4．那么，花园来客们接着做了什么？

看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。

细细的讨论。

悉心的讨论。

滔滔不绝的'讨论。

讨论改造方法。

辩论——谩骂——扭打。

5．结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？

（因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动）。

师：你们是从哪看出来他们光说不做的？

（他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动）。

6．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。）。

对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。

7．学生交流：

体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

四、分角色朗读，体会人物心情。

五、放飞思想，文本升华。

1．小组思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？

（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）。

只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩）。

2．学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？

3．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？

六、体会写作手法。

文章采用的是讽刺、对比的写作手法、

七、拓展延伸：

快速阅读《亡羊补牢》，把自己感悟到与大家交流。

八、作业。

续编故事。

一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想像，续编故事，给它一个合理的结局。

板书设计：

花园的荒芜：今昔对比。

改造花园：细细地讨论悉心地讨论滔滔不绝地讨论。

花园依然荒芜着————夸夸其谈只说不做。

荒芜的花园读后感(篇2)

一个月过去了，贝尔太太的花园还是杂草丛生，蛇行横道，她和她的仆人十分孤单，也没有人和他们聊天，贝尔太太一个人在院子里坐着，回想起以前的美好时光：年轻人在草丛中跳起了欢乐之舞；小孩子们在草丛中做游戏；老人在湖边捉蝴蝶；有人还在地上生火煮饭的情景。她想让人们在来到他的花园。

贝尔太太立马就行动，她用杀蛇药把蛇都杀死了，并且吩咐仆人把毒蛇清除丢掉，用除草机把杂草除掉。她还吩咐仆人把牌子换掉，重新换成一个“毒蛇已清，花园开放”的牌子，贝尔太太的仆人把木牌立在门外，游客看到了门前的牌子，却不管不问，贝尔太太看到眼前的景象，觉得游客们都不再信任她了。贝尔太太决定亲手制作邀请函，她在邀请函上写了“对不住，亲爱的游客们，我当初不该使用毒蛇计赶走你们，我的院子里没有杂草丛生的杂草，蛇行横道的蛇，我希望花园里还和以前一样美丽、漂亮，我请求你们快回来吧！我以后也永远不会把你们据千里之外了，我也不会对你们责骂，快回来吧！亲爱的游客们。”她让仆人每家每户都发一张邀请函，游客们都看到了贝尔太太的诚意，纷纷来到了贝尔太太的花园，贝尔太太一片诚意的大声说道：“游客们，我给你们准备了下午茶，愿意留在这儿的可以留下来，我统计人数给你们准备舒适的大床，如果想在草地里过夜的人，我就给你们准备帐篷。

最终，他们快快乐乐的生活，贝尔太太看到了眼前的景象，觉得分享就是快乐。

荒芜的花园读后感(篇3)

《荒芜的花园》是法国作家让·杰尔马（Jean Giono）创作的一部小说，通过描写一个荒废的花园复兴的过程，展示了人与大自然的和谐共处。我在阅读这本书后，深受启发，对于自然和人类之间的关系有了新的认识。

小说中，主人公埃利斯那德是一个受过良好教育的城市居民，他决定来到偏远的山区生活。在那里，他发现了一座被遗弃多年的荒废花园。这个花园之前属于一位老人，在他死后没有人来维护，渐渐荒废下来。埃利斯那德决定了解这个花园的故事，并决定重新将它打理起来。他遇到了一个名叫洛纳的老妇人，她曾经是这座花园的看护人，对这片土地情有独钟。于是，洛纳和埃利斯那德一起开始重新种植和修剪草地。

故事中描写了这个过程，以及埃利斯那德和洛纳专注于恢复这个花园的场景。通过他们的努力，这片废弃的土地重新被改造成一个美丽的花园。这个过程中，作者生动地描绘了花朵的生长过程，花园的变幻景色，展现了自然的魅力和生机勃勃的力量。同时，作者也通过这个故事表达了他对于人类与自然和谐共处的愿望。

在故事中，作者将花园比作一个宝藏，埃利斯那德则是一个勘探者，希望从这片荒地中寻找出这个宝藏。这种比喻使我想起了我们与自然之间的关系。如同埃利斯那德一样，我们应该以探索者的态度去认识和尊重自然，而不是只是从中获取利益。当我们对自然的珍惜与保护，付出真心和努力时，自然界也会给予我们丰富多彩的回报。

除了描绘花园的转变和自然的力量，小说也给我留下了深刻的思考。在花园复兴的过程中，作者展示了埃利斯那德与洛纳之间的友谊和彼此间的支持。他们的合作和共同努力充分体现了人类团结合作的力量。而在现实生活中，当我们面对一些全球性的环境问题时，我们也需要团结起来，共同行动，以保护我们的地球家园。

《荒芜的花园》让我意识到自然界的美丽和力量。人类应该学会与自然和谐共处，保护和爱护大自然。只有这样，我们才能获得真正的快乐和幸福。这本书给了我很多启发，也让我重新思考自己与自然之间的关系。我会继续努力，保护环境，传达对大自然的敬意和感激之情。

荒芜的花园读后感(篇4)

这是一篇含义深刻的文章。课文记述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生哲理：与别人分享快乐的人将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。文章第一到第四节写贝尔太太的大花园吸引了无数有人前来游玩，她生气了，于是刮起了一块牌：私人花园，未经允许，请勿入内。可是有人还是成群结队的前来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里与毒蛇，并且离医院遥远，有人一旦被蛇咬到将会有生命危险，这一超果然奏效，再也没人光顾大花园了。文章的第五节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。第六节揭示全文中心。这篇文章可以用这一段话来概我们每个人心中都有一座大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。从这总结出一句话：自私与分享就在于自己的心灵。从这篇启示人生哲理的文章中想起了四年前的事。

记得那是四年级暑假时的一场足球赛，在一个炎炎夏日的暑假里，我写完了那堆积如山的作业就去和我的“兄弟”进行一冲激烈的足球比赛。

一开赛我就直奔龙门，用了一个假动作打他们引开了，然后就带球入门。第二场一开赛，我就来了个猴子乱窜把他们那毫无缝隙的队形破了，来到龙门前用了一个猴子归西进了。第三场开始，我来了个影子过人把他们甩了，就给龙门来了个冲力射球进了。第四场。精彩而又激烈的上半场结束了，１２：５我们领先。

下半场开始前的会议中，我告诉他们一抢到球就传给我，他们无奈的点点头。下班场开始了，他们发球。一开赛我对我的队员用了一个香蕉滑把球抢了，我把声音都喊破了，他们连一个传球给我的动作都没有。眼看下半场就要结束了我心急如焚。艰苦难熬的下半冲结束了，他们反败为胜１３：１５。赛后我问他们为什么不传球给我，他们一声不吭，我怒的火冒三丈。

回去后，我把这件事告诉爸爸，才知道足球是一门团体比赛，而不是个人赛，单凭自己横冲直撞是不行。就如同一只筷子一秒就可以扭断，而一簇筷子是很难扭断的。个人民自私没还朋友，独吞没好下场！

荒芜的花园读后感(篇5)

假日里，我读了一篇文章《荒芜的花园》，读后使我深受启发。

故事是这样的：美国的一位有钱人贝尔太太修了一座美丽的大花园，许多游客都毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。贝尔太太很不高兴，于是她想出一个好主意，写了一张卡片：

园内有毒蛇。从此，再也没有人来玩了，几年后，因为园子太大，走动的人太少，园中真的毒蛇横行，几乎荒芜了，贝尔太太很伤心，她怀念起了以前常来这里玩的游客。

好好的花园，怎么会荒芜了呢？我想是因为贝尔太太拒绝游人进入自己的花园，实际上也挡住了阳光和快乐，生命的田园就这样荒凉掉了。其实，我们每个人的心中都有一座花园，关键是看你愿不愿意让别人在这儿种植快乐，如果愿意，那心中的花园就会更美丽；如果不愿意，那只能等着这座大花园慢慢荒芜，最后变成一座废墟…… 想着,想着，我的眼前仿佛出现了此情此景：

贝尔太太守着她的大花园，怀念着那些曾经来她的花园里游玩过的游客，她真希望游客们能再在花园里“种植”快乐。

这让我想起一件事。暑假，我妈妈给我买了一个洋娃娃。我非常喜欢它。妹妹看到了，也想玩，可是，我想，这是我自己的东西，不能让别人玩，于是，我拒绝了，不一会儿，我就感觉没劲了，心想不如和她玩一会儿吧！于是，我们俩玩了起来，自编自演了一些小故事，真没想到，我们越玩越兴奋，一点儿都感觉不到没劲。

看来，分享也是很快乐的呀！现在，我喜欢和别人一起分享快乐的感觉。

赠人玫瑰，手有余香。幸福的真谛在于给予！

荒芜的花园读后感(篇6)

美国的罗曼太太是个有钱人，她在城外修了一座又大又漂亮的花园，很多人毫无顾忌地跑进去玩儿，有人甚至在花园里支起了帐篷，打算在这里过夜。罗曼站在窗前，看着这些人整天在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园门挂了一个牌子，上面写着：“未经允许，请勿入内。”结果人们还是随便进出花园，有人还把罗曼太太的篱笆墙拆了。

后来，罗曼在花园门口写道：“内有毒蛇，注意。”结果，再也没人去花园里玩了。一年后，花园里改天换地：毒蛇横行，杂草丛生。这里没有一个人，只有孤独寂寞的罗曼太太在看守着她那荒芜的花园。

罗曼太太这种行为叫做“自我封闭”，顾名思义，就是把自己封闭起来，不与人交往，这种人几乎没有朋友，他们脸上没有一丝笑容，脸色会如同死尸一样苍白。自我封闭的人要获得成功是多么的艰难，别忘了，人的鼻子下还有一张嘴，干嘛不多与人说说话，多交点朋友呢？一位专家做过一次统计，68%的人宁愿独自一人在家看书也不愿去参加派对或去酒吧，更不愿意对陌生人说声：“嘿，交个朋友吧！”看来自我封闭的人还不止罗曼太太一个呀！

不要做个独行侠，做个爱交往的人吧！

荒芜的花园读后感(篇7)

教材的分析：

这是一篇含义深刻的文章。课文记叙了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。

课文第1到第4节写贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩，她生气了，于是挂起了一块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。可是游人还是成群结队地前来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里有毒蛇，并且离医院遥远，游人一旦被蛇咬了将会有生命危险，这一招果然奏效，再也没人光顾大花园了。课文的第5节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。课文第6直接揭示了全文的中心。

目标的制定：

目标一：在阅读中自主学习5个生字“忌茵仆允勿毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

理解词义结合在阅读教学中进行，例如“荒芜”，联系课文中描写花园荒芜的句子进行理解；同样理解“毫无顾忌、忘乎所以”也结合在阅读理解第一、二节进行，通过人们在花园里的表现，体会人们的心情，进而理解词义。

目标二：能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后。

的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

在课文的教学中，结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，“她越看越生气，心想：；孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园，她非常怀念那些曾经来她园子里游玩的快乐的游客，她常常自言自语地说：。”教学中，引导学生说出自己在读文后的感受，借助文本之一载体，展开了想象的翅膀，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。

目标三：获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

教学中，以读代讲，使学生在朗读的过程中了解了课文内容，并从中养成边读别思考的习惯。在充分理解课文内容的基础上，引导学生理解最后一节，重点指导学生理解“让别人在此种植快乐”是什么意思，然后再理解整句话。

策略的运用：

本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中与教材这一敞开的`、具有生命灵性的文本进行对话，通过反复阅读、解读，让学生有所体验，引导学生用心灵去感悟文本的蕴涵。

考虑到课文的内容，教学目标及学生现有的学习能力等方面的因素，在本课的教学设计中，我采取了以下策略：

（一）情境创设，激发兴奋点，引导学生阅读、走进文本。

在日常学习和生活中，孩子主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体――音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。

本课的教学中，多处以媒体为介，课文伊始的一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，这样借助媒体引领学生充分地读课文，边读边想，进入到课文所描述的情境中去，以这样的教学设计调动学生的语言积累、生活积累和情感积累，体验文本所表达的丰富的情感，体验课文的语言美、形象美、意境美、思想美。

教学过程中，通过所创设的情景，学生获取的体验不仅使他们感悟了教材的情趣，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的提升和发展。

（二）立足主体，选准切入点，引导学生体验、感悟文本。

语文的学习是一种个性化的内心旅途，是一个生命的体验和感悟的历程。学生的内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，它带着生命烙印，涌动着生命的激情。

本课教学中结合课文内容，选择了解决文章理解难点的切入点，引导学生自主探究，体验文本。如教学重点片断时，以主人公贝尔太太的前后心情变化为切入点，引导学生读文章找相关语句，看媒体感受课文描述的情景，合作完成说话练习，探寻贝尔太太心情变化的原因，进而体悟“分享是快乐”的深刻蕴含，在这一教学过程中，一环扣一环，层层递进地感悟文本，唤起了孩子们对小男孩深深的敬意。

设计的期望是，教学始终在师生的平等对话中进行，引导学生用心灵去感悟，用心灵去体验文本所表达内涵。

（三）展现个性，培植发散点，引导学生丰富、升华文本。

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在本课的设计中，充分考虑到这点，有意识的设计教学的发散点，让学生与作者产生共鸣，拉近与文本的距离，丰富文本的内容，升华对文本的理解。

本单元的能力训练重点是理解词语。在本课的几个重点词语的理解与积累时，根据教材内容及学生实际，采用不同的方式进行教学。如，对于“无所顾忌”一词的理解，先从词语字面意义上，然后通过引读课文后一节的相关内容，让孩子们在朗读中感受人们在贝尔太太的花园了感受到的快乐，最后让学生从文本的语言中感悟出“无所顾忌”即是丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。同时借助这一词语的理解，学生对于文本的学习也得到了提升。这样的设计期望体现《新课程标准》所要求的：注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。

除了词语理解与积累的设计外，对于三年级学生来说，逐步引导学生在阅读课的学习中挖掘文本资源对学生进行语言训练，提高表达与思维能力，也是非常重要的。本课的语言实践环节的设计是贯穿本课的教学，在课文的教学中，结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，借助文本之一载体，展开了想象的翅膀，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。

这些教学环节的设计期望真正做到让学生在动态实践中随文理解、积累适度的语言知识，着力为学生搭建语言实践的平台，引导他们在与文本的对话过程中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵，体现出语文学科的“工具性”这一特质。

荒芜的花园读后感(篇8)

寒假,我读了《荒芜的花园》一文,读后深受启发。

故事是这样的:美国的一位有钱人贝尔太太修了一座美丽的大花园,许多游客都来到贝尔太太的花园里游玩。贝尔太太很不高兴,于是,她想到了一个绝妙的主意,在花园里竖起了一块牌子:园内有毒蛇。从此,再也没有人来玩了。几年后,因为园子太大,走动的人太少,园中真的毒蛇横行,几乎荒芜了。贝尔太太很伤心,她怀念起了以前来这里游玩的游客。

好好的花园,怎么会荒芜了呢?我想,贝尔太太拒绝游客进入自己的花园,她实际上也挡住了阳光和快乐,所以生命的花园就这样荒芜了。其实,我们每个人的心中都有一座花园,关键看你愿不愿意让别人在这儿“种植”快乐。如果愿意,这座大花园就会更美丽;如果不愿意,那么这座大花园只能慢慢荒芜,最后变成一座废墟…想着,想着,我的眼前仿佛出现了这样的情景:贝尔太太守着她的大花园,怀念着那些曾经来她的花园游玩的游客。她真希望游客们能重回花园里“种植”快乐。

这使我想起了一件事。某个暑假,妈妈为我买了一个洋娃娃,我非常喜欢。楼下的小妹妹看到了,也想玩。可是,我认为这是我的东西,不能让别人玩,于是我拒绝了。然而不一会儿,我就感觉一个人玩真没意思,还不如和小妹妹一起玩呢!于是,我抱着洋娃娃下楼去找她,我们俩一起玩了起来,还自编自演了一些小故事。真没想到,我们越玩越兴奋,开心得不得了。看来,分享也是很快乐的呀!现在,我越来越享受和别人一起分享快乐的感觉。

最后,我想对大家说:如果心中的花园荒芜了,那生命也就荒芜了!请大家用大海一样的胸怀去面对多彩的人生,用真诚的心去关怀身边的每一个人,这样你会感到无比的快乐。俗话说:“赠人玫瑰,手有余香。”给予比接受真的更令人快乐!

荒芜的花园读后感(篇9)

读《荒芜的花园》有感

《荒芜的花园》是一本书里的故事。本二太太以前有一个非常漂亮的花园。许多游客喜欢去那里。但是本太太和本太太不喜欢。她想独自欣赏美丽的景色。因此，她想尽办法破坏游客的利益，让他们每一个人都失去。

后来，没有人再来玩了，本太太和本太太的目的实现了。然而不久，花园里杂草丛生，毒蛇丛生，最后被遗弃了。我想我们心中都有一个大花园。在生活中，有许多人有善良的心。他们心胸宽广，热爱生活，乐于助人。他们把所有的好东西都拿出来和别人分享。

想必，他们心中的大花园里的花朵一定是五彩缤纷，生机盎然。相反，另一些人想尽一切办法把美好的事物占为己有，最终他们的大花园一定会像本二太太的大花园一样，杂草丛生，最终被大家遗忘的。看完这篇文章，我明白了，好的东西应该和别人分享，我们每个人都应该敞开心扉，真诚地与别人交流。

只有这样，我心中的花园才会更加美丽灿烂。小贴士：作文是学生综合运用知识和能力的体现。

写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。离不开平时对身边事物的观察，除了学习书本知识外，更应该了解外面的世界，细心的观察，认真的思考，勤快的练习，对作文水平的提高很有帮助。

荒芜的花园读后感(篇10)

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从所见和所闻两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

1.正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解荒芜、荆棘、追慕、惋惜等词语的意思。

2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3.学写寓言故事。

通过人物的对话理解文章的内容：为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着?

二课时。

第一课时。

一、揭示课题。

同学们，你们眼中的花园是什么样的呢?荒芜的花园又是怎样的花园呢?今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。

二、初读感知。

1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。

2、交流。

3、课文围绕荒芜了的花园讲了一个什么故事?请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。

三、指导书写生字。

四、分角色朗读课文。

第二课时。

一、分角色朗读课文。

细读课文，朗读感悟。

1.默读课文，思考。

为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着?读了这则寓言故事，你悟出了什么道理?

2.学生充分的去读课文，同桌讨论。

3.全班交流。

二、总结全文，交流感受。

三、扩展延伸。

课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。

四、板书设计。

忽然来了几个人讨论想重新整理恢复。

从黎明到傍晚，只说不干。

花园照旧荒芜着。

荒芜的花园读后感(篇11)

今天，我们学习了《荒芜了的花园》一文，课文的主要内容是：几个人准备把一座荒芜的花园整理好，却因为意见不合，而一直讨论了很长时间，最后花园依旧荒芜着。

科学家爱因斯坦说：成功=努力工作+正确的方法+少说空话。但这些人没有工作，因为他们一直在争吵。没有结果，更不用说正确的方法了。

他们有设想是好的，但他们却把全部的时间用来构思和辩论，只是把自己的决定落实在口头上。

在我们的现实生活中，这样的例子也有很多……

老师检查作业时，班上有些学生没有写信，说他们明天会完成作业。到了第二天，作业状况还是外甥打灯笼——照旧，他们只是说说，却没有实际行动，结果成绩总是班中的后几名，而那些认真完成作业的好同学，成绩总是名列前茅。

我和妈妈经常劝爸爸戒酒，他每次都是爽快地答应，还向我们写过保证书，可是不到半个月，爸爸又喝多了。因为爸爸喝酒的事，和妈妈经常吵架。如果爸爸戒酒，他就不会和妈妈吵架。我们的家庭将会幸福和谐。

有些人只会嘴上说得好听，并没有付出实际行动；而有些人，说到做到，不放空炮，从而走向成功。

诚然，拥有美好的愿望很重要，但更重要的是，把它们付诸行动。

评语：作者在作文中联系了实际，并明白了要“说到做到，不放空炮”的道理。语言巧妙，望再次看到你的佳作。

荒芜的花园读后感(篇12)

教材分析:。

这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但是众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜。通过这个故事告诉我们，空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终是一无所获。表达了作者少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：

1．重点理解生字“灌”、“荆”和词语“追慕”、“惋惜”等词语的意思。

2．研读课文体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3．续写寓言故事。

教学重难点。

理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”

教学时间：一课时。

教学过程：

一、质疑导入、揭示课题。

1、让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说：荒芜了的花园又是什么样的？看题目你们会有什么疑问。

2、今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。

二、初读课文，整体感知。

1、让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。

2、指导书写，重点指导。

“灌、荆”两个字不要写成上下结构。

3、交流对新词“追慕、惋惜”的理解。

4、谁能用一两句话,说说课文“荒芜的花园”主要讲了一件什么事？

三、细读课文感悟。

1、重点句子理解。

（1）、当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反应是什么？

（2）、两次写青蛙和蟋蟀的句子划出来。

（3）、花园来客们做了什么？划出描述看看他们讨论的句子。

四、放飞思想，文本升华。

1、这是一群_____________人。

我想对他们说__________。

我想对自己说________________。

2、续编故事。

一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想像，续编故事。

课后反思：

在本节课主要以孩子主导学习为主，让学生在读中感悟，并总结自己的观点。我觉得在放飞思想，文本升华这个环节比较好，让学自己明白事理，还有在续编故事部分，孩子想象丰富，同时也明白自己在通往理想目标路上，要脚踏实地。

本还存在一些不足，再续写故事部分，由于时间安排不太合理，部分学生没有充分展示。

荒芜的花园读后感(篇13)

今天，我从《小故事大道理》这本书中读到了一个故事，叫《荒芜的花园》，它给了我很深的感触。

在美国，有一位很有钱的贵妇人——贝尔太太，她在城外修了一座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们就跑到贝尔太太的花园里玩。贝尔太太见了很生气，让仆人挂了一块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。没想到，不管用。后来她想到了一个主意，又挂了一块牌子：欢迎你们来玩，提醒大家，花园有一种毒蛇，哪位不慎被咬到，请在半小时内进行治疗，否则将性命难保（最近的医院在威尔镇，开车大约五十分钟即到）。那些游客们看到这个牌子后，都不敢来了。几年后，有人再到花园去，却发现，因为走动的人太少，那里尽是毒蛇。贝尔太太非常想念那些曾经来游玩的人。

读完这个故事，我明白了：我们每个人心中都有一个美丽的“大花园”。如果我们能抱着与人分享的心态，让别人人分享这份美丽，让别人在此种植快乐，那么，这份快乐同时也会滋润我们自己，这样，我们心灵的花园就永远不会荒芜。自己美好的东西，只有与别人共同分享，才能使这个东西的美好更长久，从而使它更有价值。