美文读后感

美文读后感汇总。

生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人，在阅读作者写的作品的过程中，偶然出现产生感悟的情况。此时我们就可以将脑中的想法记录进自己的读后感。经过精挑细选我们为您推荐一篇优秀的“美文读后感”文章，建议您将本页收藏以便后续阅读！

美文读后感 篇1

我能够坚决果断的说自己是一个爱读书的人，但正如这本书的编者在前言中所说的那样，”在繁忙的工作中挤出时刻去啃教育论著，虽不能说没有一点收成，可也总会觉得与教育实践隔着一堵墙，理论的‘远水’救不了讲台上的‘近火’。“所以我更喜欢读文艺方面的作品，很少去摸理论专著。这本事例研讨方面的作品正好合适我的食欲，所以我是百闻不厌，每读一遍都会有新的领会和知道。

100个故事，便是100面镜子。照清了自己身上的每一处当地，让我检讨自己十几年的教育生计，有时不由赧颜，甚而冷汗直流了。而直射入我魂灵深处的便是第43个事例《爱，无声的教育》，盘圭禅师面临多次偷盗的弟子说出最让我惭愧的话：”你们都是正确的人，知道什么是对什么是不对，只需你们快乐，到什么当地去学都能够。但是这位兄弟乃至连对错都还分不清，假如我不教他，谁来教他？我要把它留在这儿，即便你们悉数脱离也相同。“要知道那是一群纯真的四大皆空的佛教徒啊，更要知道偷盗即便在红尘中也是违法呀！可盘圭大师宁可让一切弟子脱离也不愿抛弃这样一个”害群之马“！而咱们的学生还都是懵懂的孩提，犯的不过是咱们小时分也常犯的小过错，如贪玩、狡猾等等，而咱们是怎么对待他们的呢！冷嘲热讽，尖嘴薄舌，当面批判还嫌不行，还要联合家长诉诸武力。想起自己以往对这些问题学生的做法，我感到违法的恰恰是自己。

咱们也有爱，可咱们的爱大多给了哪些白天鹅。尽管咱们常常标榜自己的公正，可那偏心的心情却是粉饰不住的。前几天学生们忽然对我说：”教师，您喊“蒋洋洋”的姓名时为什么那么好听？喊咱们的就凶巴巴的。“我从来没有想过要特意去偏袒蒋洋洋，但是因为心里对老实学生的喜欢，即便在叫姓名的时分也会有所体现，而咱们的学生又是多么灵敏啊！这些咱们教师不放在心上的小事，他们也会那么介意，尤其是那些表面上最不介意教师，乃至常常顶嘴教师的问题学生，他们的心里才最需求爱的润泽。

市场化的今日，人心变得越来越功利了，教师作为其间的一份子也不破例，评职称、涨工资、功利的引诱让咱们迷失了自我，所以盘圭禅师在一些人眼里成了傻子，谁乐意把精力放在转化”差生“身上，所以差生成了皮球，终究被踢出了纯洁的学校。可踢出去之后又会怎么样呢？正如第九十九个事例所讲的那样，是”谁之过“呢？未成年人违法呈上升趋势，假如咱们都像盘圭大师那样去做，会不会让咱们的国际变得更安定更调和呢？

爱当然需求才智，不然一份模糊的爱不只害人也会害己。可盘吉禅师的故事告知咱们，爱更需求真挚，因为盘吉禅师是诚心的爱那个弟子，所以无需什么办法，在这种真挚的关怀的面前，屡教不改的弟子总算悔过自新，偷盗的愿望云消雾散。只需咱们是真的爱每一个学生，真的是为他们考虑，那咱们的教育必定会获得最佳的作用。

100个故事，更是100扇门，让我从自己狭小的六合中看到更宽广的国际，了解更多的道理。第37个事例《林务官的过错》便是这样一道让我恍然大悟的门。那个德国管森林的林务官彻底出于片面感触和个人好恶，底子不考虑树木成长的客观需求，森林被清扫洁净了，可”顺眼“又”顺心“的森林环境却并不利于树木的成长，成果是森林变得越来越不像姿态了。从这位林务官身上我看到了自己的影子。我常跟学生讲行列扮演的比如，说教师最喜欢那种整齐划一的感觉！所以交作业要齐，交费用要齐……，稍有不”齐“之举，我就会大动怒火，以为学生缺少组织纪律性，怀着满腔的职责心去”教育“他。林务官让我了解了要重视学生的个体差异的道理，本来自己以为正确的东西现在看来竟是那么可笑，本来自诩广博的我竟然是一只坐井观天。

100个故事，更是100盏灯，让我在苍茫的时分感触到光亮的力气。面临现在的孩子，我常有一种无能为力的感觉，曩昔那一套简略粗犷的办法行不通了。像第78个事例中的”铁棒“那样胡来，只能把工作办糟。我不能做铁棒，我要做”懂锁的心“的钥匙。”分析“中那四把敞开学生心灵的钥匙让我获益匪浅。”童心“让我和同学浑然一体，我在他们眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“，我也获得了孩子的爱，无需过多的教育技巧就获得了较好的作用，刚接手这个班级时有个叫赵海龙的孩子，听说母亲的话都不愿听，很让人头痛，可这一年来他却从没给我出过什么难题，各方面体现都很棒。是我的”爱“抚平了他身上的”刺“。”赞许“让我学会去发现学生的闪光点。曾经我的批判并没有削减学生犯错的次数，而”赞许“却让学生乐于承受我的教育，尽力去完善自己。”恒心“让我在想抛弃时咬咬牙，再坚持一会，让我看到了雨后的彩虹本来是那么美。

美文读后感 篇2

读了经典佳作后，人的处境是苦是乐，这往往是主观的。

有人安于某种生活，有人不能。因此能安于自已目前处境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你无法断言**才是成功的，也无法肯定当自已到达了某一点之后，会不会快乐。

有些人永远不会感到满足，他的幸福只是建立在不断追求和奋斗的过程中，所以他的目标是不断向远方移动。这种人的快乐可能少，但成就可能大。

苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。

有成千上万本书的穷学者不想与百万富翁交换钻石或**。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或**厚禄。

你的爱好是你的方向，你的兴趣是你的资本，你的性格是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。

关于阅读经典美文读后感我常以“人就这么一辈子”这句话告诫自己并劝说朋友。这七个字说起来容易，听上去容易，记起来却很深。它能使我在软弱时变得勇敢，骄傲时变得谦虚，颓废时变得积极，痛苦时变得欢愉，对任何事拿得起也放得下，所以我称它为“当头棒喝”、“七字箴言”。

——我常想世间的劳苦愁烦、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就过这短短的几十年就烟消云散了吗？若是如此，又有什么解不开的呢？

人就这么一辈子，想到了这句话，如果我是英雄，便要创造更伟大的功业；如果我是学者，便要获取更高的学问；如果我爱什么人，便要大胆地告诉她。因为今日过去便不再来了；这一辈子过去，便什么都消逝了。一本书未读，一句话未讲，便再也没有机会了。

这可珍贵的一辈子，我必须好好地把握住它啊！

人就这么一辈子，你可以积极地把握它；也可以淡然地面对它。想不开想想它，以求释然吧！精神颓废时想想它，以求感恩吧！因为不管怎样，你总是很幸运有这样的生活。你不能白来这里。

美文读后感 篇3

“对了，吴鹏就是这样的后者。这次，他进步最大。我认为他应该得到奖励，而不是惩罚。”学生们都同意了柳歌的建议。于是老师给了吴鹏同学奖励，那个奖励是在粉笔盒里的两个字：“掌声”

几年后的一个下午，吴鹏来看望老师。他告诉老师，过几天就到xx大学土木工程系报到。谈到过去，他说那一天是他人生的转折点。

掌声让他找到了自己的价值，让他有了自信，点燃了学习的希望之火。

文章叙述的是发生在课堂上极为常见的小事。成功的是这个故事给人带来的是诸多启迪与深思。特别是在当今的教育改革中，教师教育观念的更新和教育方法的恰当与否，对教育的成败起着至关重要的作用。

我们教育的失败在于教学前把学生定性地分为**和**。金镊子可以发光，但我们忽略了，只要有条件，砂子也会发光。经过精心的雕琢和抛光，它会变成一个金色的砂子。

读完了这篇文章，我的感受深极了，一个成绩并不好的同学，在受到老师的奖励之后，为什么会有如此之大的“力量”呢？最后居然成了一个大学土木工程系的学生了，仔细想想看，才明白是老师给了他动力，给了他自信的力量，其实在我们生活中，做任何事情也都需要自信，因为如果没了自信，那就等于是先向困难认输，所以要对自己充满信心、充满希望，只有有战胜困难的决心，才能够获得胜利。

自信是每个人都不可缺少的，他是我们生命的一部分，我们要培养起自己的信心，战胜困难的恐惧，要勇往直前地向前冲！

这件事也教育了我，让我不再鄙视差生，让我学会在一堆缺点中寻找优势。穷学生就像河里的砂子。它不会发光，因为我们没有洞察力，也找不到它的闪光点。作为教师，要发现学生的闪光点，用心雕琢、打磨，使他的亮点越来越多，暗点越来越少。

最后，你会惊奇地发现，被泥覆盖的砂子其实是一个金色的砂子。

渴望被欣赏识人类最基本的需要，欣赏对于成长中的年轻人来说尤为重要。欣赏、信任和鼓励孩子，可以帮助他们扬长避短，克服自卑，建立自信。教师作为一个教育者应当学会赏识学生，用心去发掘学生的优点，积极调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，尽量使学生感到学习是自己的一种荣誉。

成长中的孩子具有敏感的心灵，或许你的一个不经意的赞许的眼神，一句简短的赞扬话语，一阵情不自禁的掌声将会成为他们学习、生活中的一个巨大的动力！

美文读后感 篇4

张守仁先生编选的《世界美文观止》特别符合我对书的相对论般的感觉。

我对书有一个信任与怀疑的过程。年轻时信书，把书看得崇高，记住了许多关于书的格言。后来对书产生了怀疑，甚至越来越不信任，书的增长速度慢下来。当然，信任并没有完全消失，只是越来越严格。随着阅历增长，我的严格越来越准确。我信任一个80岁老人编选的散文集，在我看来人的一生不是小说，而是散文，而一个80岁的老人看待一生应该是水落石出、清清楚楚的，我信任这样的散文一如信任卵石。

我信任一个一生都致力于散文的人，信任一个写散文的人、翻译散文的人、编散文的人，信任仅个人就收藏了古今中外散文选本达上千册的人。我信任一个一生有着坚定的散文观的人，张守仁先生说散文“要有我，写独特，独特写”。这也是我的散文观。作为一个“新散文”作者，我深知“独特”是一种世界观，一种方法论。在这个意义上，很早我就惊讶张守仁作为一个老先生，一个前辈，竟然一点不保守，总是同年轻人在一起。

应该是在1997年，散文家苇岸在北大附近蓝月亮酒吧主持了一次散文朗诵会。与会的全是新锐年轻的散文家、诗人，前辈散文家只有两位，其中就有张守仁先生。那是我第一次与他相见。他讲了话，对年轻人的探索性的散文写作给予了高度肯定。那时散文似乎天然属于位高权重的老人。不久苇岸英年早逝，在追思会上张守仁先生对苇岸给予了很高的评价。许多年后的这部《世界美文观止》似乎必然地收了苇岸的《美丽的嘉荫》。在短短的题解中，张守仁先生用干净如卵石的语言概括解读了苇岸此文的写作：“1988年8月，他徒步旅行，抵达黑龙江边的嘉荫，迷醉于边地小镇宁静、平和与友善的气氛。嘉荫是中国的北方，也是俄罗斯的南方。站在河畔，他羡慕鸟、鱼、云不受国境线约束，能自由往来，因而感到‘自卑’。他盼望人们能像鸟类、鱼类那样不受阻隔地越过国界的樊篱，‘总有一天人类会共同拥有一个北方和南方，共同拥有一个东方和西方。’”

写作要独特，编书也要创新，《世界美文观止》的一大特色是每篇数百字的题解不是平铺直叙地介绍作家作品，而是以相应的散文化语言对正文有所补充、丰富、延伸，甚至有所对照。比如，集子中编入了日本作家德富芦花的《海上日出》，张守仁先生同时请读者对照清代姚鼐《登泰山记》中观岱顶日出的华彩段落、欣赏英国作家哈代的《德伯家的苔丝》里描写初升的太阳“简直就是一个活东西，有金黄的头发，有和蔼的目光”，也不妨读读高尔基在《在人间》里写他看见太阳“从树林后面升起、在林子上空燃起火焰的情景”。这些不是靠简单资料完成的，而是需要编者的个人才气与研究者的板凳功夫。据我所知，每个入选作家，张守仁先生都要读上他的几十万字作品方才落笔题解、导读，当今下此功夫的编者有几人？

《世界美文观止》从上百个国家的万余篇作品中选取了160篇佳作，外国美文80篇，中国美文80篇，最古的两篇分别是公元前六世纪古希腊伊索寓言中的《鹰与蜣螂》，以及公元前四世纪古代中国庄子的《庖丁解牛》。80篇对80篇，构成中外散文的对话，亦是中外文化的对话。总的感觉是古代中国与世界的对话更有力量，个人感觉《庖丁解牛》形而上的味道超过《鹰与蜣螂》，主要是因为两者的维度不同，前者是哲学，后者是道理。而后来的落差是显而易见的，我们慢慢地陷入孤立、停滞。但比较本身也说明中国的文学创作值得拿到这样的平台上亮相。这样的国家或文明在世界上又有几何？这也是我读《世界美文观止》多少带有一点自豪感的缘由。

的确，《世界美文观止》堪比世界文化长廊，而张守仁先生个人化的独辟蹊径的题解，使这一长廊仿佛有了一个满头飞雪、恰如其分的讲解者。他带领读者从古希腊走到古中国，从罗马、拜占庭、波斯、奥斯曼走到秦汉、唐宋、元明，从文艺复兴、启蒙主义、古典主义、浪漫主义，走向中国的古文运动、晚清、五四、新文化，直到相遇于21世纪——中国与世界平行，相互映照，群星璀璨。昆仑飞雪到眉梢，80岁高龄的张守仁先生娓娓道来，代表了中国当代研究、编选美文集子的水平。

美文读后感 篇5

读《教育美文100篇》有感

体艺处顾德开

如何做一名合格的教师？只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的专业水平和理论知识，才能永远成为一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了学生。

随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。在提倡素质教育的今天，学校和家长对教师的要求很高，对学生的期望也很高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？

这是我们经常谈论的话题。有时我们感到茫然，无助，不知道如何教学生。我从暑期读书活动中受益非浅。

现将个人体会总结如下：

做一个有丰富业余爱好的人。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有趣的老师，他的生活质量很高，有可能接近学生。

谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。没有人愿意和一个远离生活的人交流。

在新课程改革下，我们需要转变班级管理理念和模式。新课改一个鲜明的特点是：由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”。

这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性”、限制学生积极性的管理方式依然存在。滞后的班级管理改革制约着新课程改革的全面推进，必须按照新课程改革的要求，彻底转变班级管理的理念和模式。

要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。

在为学生服务的过程中，我们有一个良好的态度，学生会感激的。当学生学会感恩时，他们会清醒过来，更好地回报老师。