尝试读后感

尝试读后感(热门十篇)。

对于书写读后感，你知道可以从哪些角度出发吗？阅读作品时，我们会把自己代入到故事情节之中。读书感是真情实感，是发自内心深处的感受，以下为小编为你收集整理的“尝试读后感”，欢迎与你的朋友分享此信息让更多的人受益！

尝试读后感【篇1】

一本好书能启迪人们的心智，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，完善人们的品德；然而一本坏书也能使人们思想墮落，误入歧途。所以，好读书也要读好书。以前我读过这样的一本好书，它一直不停地激励着我前进，给以我智慧。这本书就是全球第一畅销书—《一本好书能启迪人们的心智，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，完善人们的品德；然而一本坏书也能使人们思想墮落，误入歧途。所以，好读书也要读好书。以前我读过这样的一本好书，它一直不停地激励着我前进，给以我智慧。这本书就是全球第一畅销书—《谁动了我的奶酪》。这本书的作者是享誉全球有名的思想先锋，演说家、作家—斯宾塞.约翰逊博士。

这本书讲的是四个小精灵在迷宫中寻找奶酪的传奇故事。“奶酪”指的是我们现实生活中的一个目标、一个愿望。得到了心理上就有了莫大的安慰。

我们每个人的内心都有自己的“奶酪”，都渴望得到它。都希望它给我们带来永恒的幸福和快乐。为了它我们可以放弃一切，如果没有它我们就会渴死、饿死，所以你要想得到它，你就必须追求它。如果没有它，你会把它当做一种追求，因为，我们还怕失去它，还怕别人来争强它。如果，你失去了，你会感觉痛苦。

我喜爱这本充满智慧的好书，这本书会让你改变思考问题的方法，让你成功得到自己梦寐以求的一切。让你知道如何来处理自己生活变化的环境。

》。这本书的作者是享誉全球有名的思想先锋，演说家、作家—斯宾塞.约翰逊博士。

这本书讲的是四个小精灵在迷宫中寻找奶酪的传奇故事。“奶酪”指的是我们现实生活中的一个目标、一个愿望。得到了心理上就有了莫大的安慰。

我们每个人的内心都有自己的“奶酪”，都渴望得到它。都希望它给我们带来永恒的幸福和快乐。为了它我们可以放弃一切，如果没有它我们就会渴死、饿死。所以你要想得到它，你就必须追求它。如果没有它，你会把它当做一种追求，因为，我们还怕失去它，还怕别人来争强它。如果，你失去了，你会感觉痛苦。

我喜爱这本充满智慧的好书，这本书会让你改变思考问题的方法，让你成功得到自己梦寐以求的一切。让你知道如何来处理自己生活变化的环境。

尝试读后感【篇2】

一生中有很多不同的东西是第一次尝试的，这要求我们大胆尝试。

书中有11岁的科学家和12岁的资深学者；还有一些医学专家是从残疾青少年那里自学的，只上了两年小学；而总是考试不及格的天才，在珠穆朗玛峰上写数学作业的年轻登山者，就是玩乐的乐子？鸟儿为什么总啄自己的羽毛？一支铅笔的梦想能够走多远呢额？

那位把自己埋在实验室里的学者被讽刺说：“你能获得诺贝尔奖吗？”？

胡适有一句名言：“自古成功在尝试”，它的意思是尝试是取得成功的前提，要在尝试中汲取教训和经验，要在尝试中孕育成功与辉煌。这句简单的话向我们反映了一个深刻的真理：

不管环境如何，我们都要敢于尝试；无论遇到什么样的问题，都不要放弃继续尝试的机会。只有这样，你才能走上成功之路！

尝试是什么？尝试是一种追求，一种信念，一种无畏。“天下事有难易乎？

为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”《为学》告诉我们：自古成功在在于尝试。

小时候读过一篇故事叫《小马过河》，讲的是老马让小马驮半袋子麦子磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛：“牛伯伯水深吗？”老牛说：

“不深。”小马刚要过河，树上的松鼠说：“不要过河，你会被淹死的！

”小马不知如何是好，跑回家问妈妈，妈妈说：“水是深是浅，你自己试试不就知道了吗？”小马下了河，小心的趟过了河，原来河既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

这个故事告诉我们，如果不努力，我们永远不会知道我们能做什么；如果你不努力，你不会失败，但你永远不会享受成功的喜悦。

有时候，我跟妈妈出去吃饭，遇到了一个新菜品，往往都是妈妈先尝一口，我问妈妈好吃吗，然后再根据妈妈的评价来选择吃这道菜还是不吃；但妈妈有时候却对我说：“你要自己尝一尝，有可能我觉得好吃，你觉得不好吃呢？”这时的我不就像是《小马过河中》的小马吗？

生活在这个世界上，命运虽说对每个人不一定是很公平的，但的确是给大家都提供了大大小小多多少少一些机会，有些人勇于尝试，就取得了成功，有些人畏首畏尾，就留下了遗憾。错过了太阳还有月亮，错过了月亮还有星星，错过了星星还有其他光明。在不断的尝试中，我们的智慧会增长；在不断的尝试中，我们的能力会得到提高；在不断的尝试中，我们的人性将得到升华。

不断的尝试，让我们攀上一个又一个智慧的高峰。

有志者有千计，无志者有千计。自古以来，成功就是努力。不努力，就不可能把握成功的本质。有一颗敢于尝试的心，无论结果是好是坏，成功还是失败，我们都大胆去做，即使失败也从不气馁。

因为尝试，梦想的翅膀将在天空舞动；因为尝试，我们的生活将没有遗憾！

读《自古成功在尝试》有感

古城街道北洛小学

六年级一班刘一鸣

辅导教师：李美芳

尝试读后感【篇3】

作者本人曾经这样评价这部小说：一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀，却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上舞动着云龙般的四个闪闪发光的大字——超越极限！《老人与海》这部小说讲述了这么一个故事：古巴老渔夫桑迪亚哥连续84天没捕到鱼，被别的渔夫看作是失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大雨将他的小船在海上拖了三天三夜才筋疲力尽，被杀死。在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽一切手段来反击。回港后，只剩下鱼头和一条脊骨。尽管鱼肉被咬去了，但什么也无法摧毁他的英勇意志。

虽然只是刚刚接触这本小说，但只要一回味起来那精彩的片段，就意犹未尽，仿佛身临其境，与桑迪亚哥一同经历那场惊心动魄的生死战。这部小说的主人公桑迪亚哥是个可怜的老头，海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象。他笔下的桑迪亚哥经历了太多的磨难，似乎命运永远也不能眷顾着他。但海明威却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。

仔细品味，老人击杀鲨鱼的过程，实际上是一场心理搏斗的过程。鲨鱼被老人击杀后“慢慢地沉下去了”，老人的内心波澜并没有平息。他不仅想到鲨鱼把他捕获的鱼“吃了约四十磅肉”，更想到还有“其他鲨鱼也会来的”。然而，他毕竟取得了胜利。

所以，“光景太好了”，但是“不可能持久的”，正表现老人的睿智。勇敢、聪慧、镇定自若、不畏邪恶……这就是海明威赋予老人的性格，也正是这种性格，给了读者无穷的精神动力。那么一位可爱、可敬的老人，作者为什么在小说中让他经历了那么多的苦难呢？用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想要揭示的哲理。

不可否认，只要是人就会有缺陷。当一个人承受了这个缺陷，并努力去战胜而不是去屈从它的时候，一个人的生命价值就会充分地被体现出来，不管他最后带来的是“一条完整的大马林鱼”，还是“一副骨架”。我们都能肯定地说，他就是最后的胜利者。因为他始终没有向苦难屈服，更没有自己妥协，敢于挑战自身的缺陷。

人是在困境与磨难中长大、成熟的，一次次的挑战，会增加人的韧性，但它也是有限度的，正是因为有了像老渔夫这样一次又一次地向限度挑战的人，不断地去超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在人类面前。在这个意义上，老渔夫桑迪亚哥这样的英雄是值得我们永远敬重的。老人用他那不倒的身躯证明了，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”它将会是我人生中的一个坐标，让我充满自信，挑战极限。

面对生活中的困难和挫折时，我会默默地告诉自己：年轻人的成长需要风雨的洗礼！

尝试读后感【篇4】

炎炎夏日，何以解暑?唯有阅读可以带来丝丝凉意。

暑假里，在老师的推荐下，我从图书馆借来《爱丽丝漫游奇境记》，认真拜读这本书后，我就幻想着如果我有爱丽丝的大胆和勇敢会是什么样子，爱丽丝的聪明、勇敢在我脑海里久久不能忘怀。

喜爱幻想的爱丽丝在梦境里经历了一场奇怪而神奇之旅。在这个世界里，喝一口水就可以变得如同老鼠大小;吃一口蛋糕可以变得大如巨人;同一颗蘑菇，吃左边会长高，吃右边会变矮一群长相古怪的人和动物构成了爱丽丝神奇古怪的梦境，虽然梦境惹人想入非非，但是无不透露出爱丽丝的聪明、勇敢和智慧。

从小我就是一个胆子很小的人，胆怯的性格让我都不敢和老师说话，上课想回答问题却始终举不起那只蠢蠢欲动的手，遇到小小的困难也会选择退缩。假如我像爱丽丝一样上了法庭，我绝不敢像她那样表现的如此镇静，我可能会非常紧张，甚至会流出没出息的眼泪。有时候老师会刻意锻炼我的胆量，课堂上鼓励我去回答问题，可我最大的勇气就是低声细语。老师告诉我要放开胆子，并且告诉我勇敢、大胆才会使人充满自信!老师的话始终萦绕在我的耳畔，我想爱丽丝也会鼓励我的。

我喜欢这本书，喜欢书里的人物和各种稀奇古怪的动物，爱丽丝敢于尝试的品质深深感染了我，也激励着我要改变自己胆怯的现状，我要向爱丽丝学习，学习她的善良和可爱，在生活中还要学习她的勇敢和坚强。

尝试读后感【篇5】

今年暑假，我读了《谁动了我的奶酪》，这本书是﹙美﹚斯宾塞·约翰逊所写的。这本书让我懂了许多道理和启发。不如听我说说吧!

从前在一个遥远的地方有四个小家伙，他们为了填饱肚子，便在一座奇妙的迷宫里寻找奶酪。其中有两个小家伙是老鼠，一个叫嗅嗅，另一个叫匆匆。另外两个小家伙是小矮人，他们的名字一个叫哼哼，一个叫唧唧。他们四个都差不多大小。经常日日夜夜不分白天昼夜地寻找奶酪。终于工夫不负有心人。他们在c站找到了奶酪。这时的他们激动极了，就好比拥有奶酪，就拥有幸福。过了几天，两只小老鼠突然发现奶酪一天比一天少。而两个小矮人根本没发现，反而变的妄自尊大起来。终于有一天，他们那c站的奶酪不见了，小老鼠一点也不觉得奇怪，穿好球鞋继续去找新的奶酪。而两个小矮人完全惊呆了。可尽管他们告诉自己这不是一个事实，但还是于事无补。两个小矮人饥肠辘辘的回到了家。这就好比奶酪对你越重要，你就越想抓住它。小矮人天天在c站哪儿也不去了。小老鼠寻找了好长时间却还是一无所获，可他们还在继续找奶酪，终于他们在n站找到了他们日思夜想的'大量新鲜可口的奶酪。而唧唧突然觉得自己好象在坐以待毙，就开始又寻找奶酪了。是啊!如果你不改变，你就会被淘汰。可唧唧不知该往哪边走，就想迟做总比不做好。开始他觉得自己束手无策，总想听天由命。可他还是振作起来大声说道：“朝新的方向前进，你会发现新的奶酪。唧唧经过长途跋涉终于在n站找到了奶酪。但哼哼始终留在了c站。

故事就是这样。我觉得生活就想找奶酪一样随着变化而变化。不能一直停留在一个地方，得去探索发现。就像罗伯特·彭斯的一句名言—再完美的计划也时常遭遇不测。是啊!生活并不是比直通畅的走廊，让我们轻松自在地在其中旅行。生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己路。我们时常会陷入迷茫，在死胡同中搜寻。但如果我们始终深信不疑，有一扇门就会向我们打开，它或许不是我们曾经想到的那扇门。但我们最终将会发现，它是一扇有益之门。

尝试读后感【篇6】

作者：郭晓犁

**：《中学语文·大语文论坛》2017年第03期

一、高中作文教学的瓶颈与困惑

毫无疑问，信息技术背景下的高中作文教学面临着许多不可避免的实践难题。以我为例，似乎就在前些年，我还在为自己拥有丰富的作文教学“经验”而暗自庆幸，为自己掌握了一套娴熟的作文“教学理论”而沾沾自喜的时候，殊不知，我的作文教学瓶颈却清晰地呈现出来，那就是：我的学生似乎都掌握了一些作文的模式和套路，但是他们的***往千篇一律，缺乏个性。

更可怕的是，我那些所谓的作文教学套路在信息化时代，早已失去了神秘的光环，因为网络平台可供学***文教学方法可谓应有尽有。是的，在信息技术的背景下，我似乎跟不上时代的步伐。然而，路在**？

二、痛定思痛后的教学思考与初步尝试

对于一名合格的教师而言，原本就不要奢望有什么亘古不变、一劳永逸的教学方法。在信息化背景下，既然那些所谓的作文技法不能再作为作文课堂的主要内容，那么就应该抓住时代的特点，与时俱进，引导学生在大量的信息中筛选、阅读、思考、感悟，把作文的兴趣还给学生，让学生的作文生动真实起来，思维智慧灵动起来。鉴于此，近年来，我在任教的班级尝试了“读后感”式作文引导教学法。

我的这种作文教学实践分为三个步骤。

第一，引导学生解决“读什么”“怎么读”的问题。首先，解决好“读什么”的问题。我的阅读方向是：

“左手诗词，右手美文”。教师需要做两件事，一是示范，二是指导。通常在第一学期的前

1、 在第二周，我会选择一两首诗或优美的文章，将它们写成一首诗，在课堂上介绍给学生，并进行深入的解读，从而引导学生的阅读方向。我通常在开学的时候给学生提供一个阅读参考目录，但学生还是可以根据自己的兴趣爱好来选择，这里不一定限制。其次，解决好“怎么读”的问题。

通常，根据学生选择的不同阅读风格，大致建立阅读理解的参考模式。比如**，可设置“主题**”“形象简析”“情感共鸣”“写作链接”等环节。鼓励学生大胆地进行个性化阅读、个性化鉴赏，只有这样，学生的作文才会百花齐放。

尝试读后感【篇7】

世界上每件事都有着无穷的趣味，读书也是。青少年时代最爱读什么书，很可能这本书就会影响你一生的思想观、人生态度和人生道路。

暑假里，我读了《谁动了我的奶酪》这本书，受到了很多启发。

书中有4个“人物”——两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小矮人“哼哼”“唧唧”，他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天。他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅、匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实，经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……

“奶酪”自然是个比喻，代表了我们生命中的任何最希望得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。

生活在这样一个快速、多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在变化，各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，先是追问——到底是谁动了“我的奶酪”，然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔，如果你在各种突如其来的变化中，总耽于“失去”的痛苦，“失去”的两难，“失望”的无奈……那么生活本身就会成为一种障碍，生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安身立命，久了，年纪渐长，就“懒得变动”，或者是“没有勇气和激情”再去变动和追寻。

我喜欢这本书，因为它通过一个可爱的故事，轻松愉快地告诉了人们一个道理：我们要轻松地去面对生活中的很多变化，要懂得如何发现变化，应对变化，并因此而取得成功。如果我们在学习上也能寻找到变化的规律，掌握住变化，那学习对于我们来说就会变成一件愉快的事情。

尝试读后感【篇8】

听到兆彬推荐的书竟是这本，我很早以前听过却一直没有下定决心去看--《谁动了我的奶酪》它连书名听了都很有意思，借着这次机会终于看完了这本极有寓意的书。书中的四个角色深深触动了我的心，看完后沉思良久。

两个小矮人“哼哼”，“唧唧”和两只小老鼠“嗅嗅”，“匆匆”，用来代表我们的不同方面，即我们简单的一面和复杂的一面。我们每个人都具有这些不同的方面，不论我们的年龄、性别、种族和国籍如何。有时我们的行为像“嗅嗅”：它能够及早地嗅出变化的气息；或者像“匆匆”：它能够迅速开始行动；或者像“哼哼”：它因为害怕变化而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟；又或者像“唧唧”：当它看到变化会使事情变得更好时，能够及时地调自己去适应变化！然而不管我们选择哪一面，我们都有共同的方面，那就是：需要在迷宫中找到我们自己的道路，帮助我们在变化的年代获得成功。

文章主要围绕“奶酪”的获得、拥有、失去，不同的人产生的不同心态，由此产生迥异的行动策略。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。又有一天，奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：“嗅嗅”、“匆匆”随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；“哼哼”和“唧唧”面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争，“唧唧”终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而“哼哼”却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢。。.。。.

而我们生活在这样一个瞬息万变的信息时代，每个人都要和时代同步，才能够与时俱进，安身立命。我们往往会因为太多的思维困扰而迷失了自己，习惯了把简单的事情搞得复杂化，由于过度的喜怒哀伤而停滞不前，一旦失去了曾经拥有的“奶酪”就一蹶不振，自己毁了自己。我喜欢这本书，因为它告诉了我们最为深奥却又至为简单的道理，让你知道应该怎样去面对生活，面对人生，同时教会你怎样去调整自己心态，走向人生的快乐健康之路。

总而言之，思维方式取决定性因素。我思考，我感受，我行动，以获取成功！

尝试读后感【篇9】

永年县实验小学单晓玲

今年暑假，我的感觉特别充实。因为我拜读了《邱学华与尝试教育人生》一书。邱老师的书就像一个爬梯，这使我在不断的学习中迈出了一步

步攀爬。

首先，邱老师的自学和自我激励精神打动了我。想起当初翻阅邱老师教师经历的自述：他原本在一所乡村小学任教，没有多**、教具等一切教学用具，就自己动手制作；没有导师的指导，我想在备课的时候要求各种教学方法；没有优越的教学条件，但他用自己的毅力、坚持和努力，努力工作，为学生创造学习的环境。

直到今天，他的“尝试教学法”被广大教师传用、学习。在这些

一方面，我拥有现代化的高科技教学手段，我应该在教学上更加努力，为教育教学开辟一个新天地。

那什么是尝试教育呢？尝试教育是对中国教育的一个巨大贡献，“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”是尝试教育的核心理念，“先试后导、先练后讲”是尝试教育的基本特征。

邱学华老师的尝试教育理念是以“先让学生试一试”为指导思想，以“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”为理论核心，以中华教育思想为理论核心，把“先导后试”和“先讲后练”的传统教学模式转化成“先试后导”与“先练后讲”的新操作模式，让学生在尝试练习的过程中，通过教师的指导自学课本，引导学生讨论，然后再由教师有针对性地为学生讲解问题与答疑解惑。这样的教学法，有助于让学生在自主尝试中学习，并鼓励他们开动脑筋来充分发挥其学习的积极性、主动性和创造性，从而获得更佳的学习效果，并最终提高学生自主学习与建构知识的能力与综合素质。这种教学法紧紧抓住学生是学习的主体这一学习的要义，以尝试的形式，解放学生的心智，促发学生自主思考，从而达到创新学习方式与获得学业成绩提高的最终目的。

多年来，大量的教学实践证明，邱学华的教学方法是成功的。

我们现在学校里的教学，有的教师有意无意地运用到了尝试教学的一些做法，但都不是系统的，也还是教师讲得多，不耐其烦地讲。还有大部分的教师，采用地还是传统的套路——先讲后练。教师先讲新课学生然后练习，教师翻来覆去地讲，学生翻来覆去地练，整得一堂课下来，教师口干舌燥讲得辛苦，学生尤其是差生云里雾罩学得辛苦，教学效果不理想。

有些老师害怕学生尝试失败，但不敢让他们尝试。实际上，正是在不断尝试的过程中，人们才学会学习。我们应该对学生在尝试中的错误采取包容的态度，并在尝试中加以纠正。

真正的学习不仅让学生体验到成功的喜悦，更是失败的痛苦。只要你经历过失败，你就会反省自己为什么不成功，然后找到通往成功的道路。只有通过不断的失败，我们才能逐渐积累成功的经验。

尝试教学法注意到了学生的兴趣与需要，每堂课都有讨论，鼓励学生各抒己见，畅所欲言，充分利用了活动课程的优点。使学生学会尝试的最终目的是培养学生运用综合知识分析和解决问题的能力，这就要求强化综合课程的价值。

邱学华说，这种教学模式改变了学生接受现成知识的被动性，让学生在尝试中主动探索，为学生提供了独立思考与大胆创新的机会和空间，更加适合于当代教育培养新人才的需要。

聪明的老师引导学生走路，笨拙的老师引导学生走路，无能的老师代替学生走路。老师们，让我们试着在教学中使用试教法。只有不断地尝试，我们才能最终取得尝试教育的成功！

尝试读后感【篇10】

再读《谁动了我的奶酪》，仍然是很喜欢的。在这本简单而充满睿智的小书中，我学到了不同的东西，果然，在不同年龄阶段读它，还是有了不同的收获呀!

这篇故事讲叙了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四个主人公，为寻找新鲜，可口的奶酪所发生的趣事。嗅嗅，它会及早嗅出变化的端倪;匆匆呢，是只立刻采取行动，果断行事的老鼠;哼哼担心事态变得更加糟糕，而否认，抵制变化;唧唧呢，则是变化后可以带来更好的生活后学会及时地调整。刚上小学的我，读到这个故事的时候，就只是把它当成了一篇童话。认为唧唧的成功，是因为他在不停地找。感觉也没有什么特别的。当时的我，总是会想，那只哼哼真可怜，如果他当时跟着唧唧走，那最后他不就也成功了吗?当然，当时我只知道谁最用心地去找吃的，而谁却甘愿被饿死。而现在的我，已经上初一了的我，读一遍，又发现了新东西。奶酪，不只是代表吃的呢!

我觉得现在的我更像是哼哼，我们都希望能够停留在自己熟悉的领域。事实上，我不想应对变化，甚至根本就不想面对它。也许应该说是我不想出去寻找新的奶酪。而这奶酪对我来说，应该算机会、机遇吧。我在小学的时候，曾经有一次口头作文的比赛，当时本来一篇我已经准备地很充分的稿子，在考场时却说不出来了。当时，考场里的老师都直钩钩地盯着我看，而我的脑子里却是一片空白，完全想不起下一段是什么了。这个时候，我有两个选择，一是在那站着，想下面那句。二是临场发挥，自己往下编。可是最后，由于我的历练可能不够，太紧张了，第一次碰到这种危机的场面。所以我就一直没说话，就被淘汰了。我以为自己有充分的理由，变化不应该发生在我身上，因此，那后面的一段时间里，我的心情一直非常糟糕。

在以后的生活中，我的“奶酪”不止一次地被拿走。但是我学会了变化。变化无处不在，迅速适应可以使我们抢占先机。以前的我，没有根据变化而变化。我甚至试图忽视变化的存在，结果我陷入了困境。如果我再仔细地读一遍这个故事，就可以向唧唧学习，学会嘲笑自己并且及时调整了。这样，一切危机，也许就会迎刃而解的。 愿你也找到属于你自己的“奶酪”!【wWw.Jk251.COm 教师范文大全】