教师专业成长读后感

教师专业成长读后感(精选7篇)。

我们听了一场关于“教师专业成长读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景。

教师专业成长读后感【篇1】

《教师的幸福人生和专业成长》讲述的就是我们需要的，通体性知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了条件性知识补充的方向，让我们意识到了教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的团团迷雾，真正起到了指导专业成长的作用。

肖川老师指出这17个方面主要是学校教育情境中影响教师生命质量的因素。实际上，教师的幸福不仅与学校、社会有着千丝万缕的关系，教师也来自具体的某个家庭，因此，教师幸福指数高低还与家庭的社会经济地位、家庭成员的健康状况和家庭成员之间的情感状况等因素有着非常密切的关系。

下面我就谈谈我的幸福之家：

先说说爱我的婆婆，每天当我起床的时候，我的婆婆早就在忙活早饭，等我洗漱完毕时一桌丰盛的早饭已摆在桌上，有时婆婆怕我吃饭出大汗，早早的把饭盛在碗里晾着（我特别的爱出汗）。冬天时，婆婆怕我出汗骑电动车闪汗还让我带饭到学校里吃。有一个细节就是，我高血压不能吃咸的菜而婆婆喜欢吃咸，用她的话说不吃咸的菜太没味了。可是她为了照顾我的口味，总是把菜盛出一些来再放一些盐。

婆婆每天不辞辛苦的帮我看孩子，她的腿有风湿看孩子对她来说不是一件容易的事。在我犯血压高的时候，晚上吃了饭，婆婆总是让我早早的休息，她来看孩子。说实话有时婆婆什么时候回屋睡的觉我都不知道。我真的过意不去就让她去休息，她总是说：“我没事，你休息吧！”婆婆就是这样默默地支持着我的工作。这就是的婆婆，我为有这样的一位婆婆感到幸福，感到荣幸！

再说说关心我的姐妹———王秀红。自从和她一起教三年级以来，她对我的帮助和照顾是数不清的，我对她的感激也不知从何说起。那我就举几个例子吧，大家看看我有多么的幸福。还记得去年的时候学校让写脚本，我一听就蒙圈了，什么是脚本？我一无所知。时间紧任务重，我急得像热锅上的.蚂蚁，怎么办呢？这时她悄声的来到我身旁，“我帮你写吧。”听了这句话我的心里凉快了，她可是我们这里有名的写作能手。但是我也担心她的身体吃不消，因为她还要给自己写脚本。她一笑而过“没事的放心吧！”第二天她红着眼睛把脚本给了我。后来才知道她一晚上没睡帮我完成了脚本的编写。我有这样的姐妹我多幸福呀！还记得我俩第一年的合作，那是我最省心的一年，我俩教两个班，她教语文我教数学分别是两个班的班主任，班主任的工作比较累、杂。可是有了她我的累、杂，全没有了。教室的卫生她打扫两个班的，班级活动她排练两个班的，那次歌咏比赛她主动带领两个班的学生进行排练，我只负责看管学生纪律。以前我自己带领的班级从没得过奖那次我们两个班得了第一名。我那个高兴呀！有这样的合作伙伴你们说我不幸福吗？

总而言之，幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一。即幸福感既有来自客观因素的影响，也与主观因素不无关系。但教师的幸福更多的是一种精神的幸福。有时，我们往往会错误地把一些客观因素认为是造成我们“不幸福”的罪魁祸首。实际上，幸福就在我们的身边。

教师专业成长读后感【篇2】

读了刘良华教授的《教师专业成长》，让我受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。

老师对学生的影响是深刻的。有时甚至可以与父母的影响相比较。学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。

因此，教师能否与学生进行良好的沟通，对学生的成长有很大的影响。作为一名教师，在教学活动中要注重自身的形象、人格和道的修养，以人格魅力影响学生。

正如刘教授所说，教师要有人格魅力，即教师要有良好的内在形象。如果一个较好的外在形象是学生对教师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在素质就是学生对教师的理性认识。后者远比前者重要，对学生的影响更为深远和长远。

如果一个教师只有自然的外表，却没有良好的道德修养，那么他的形象是难以想象的。“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。因为师生们日夜相处，他们自己的言行举止、道德风范、敬业精神、工作态度、生活方式，都会对学生产生潜移默化的影响，具有示范的力量。

一般来说，教师知识越丰富，教学水平越高，学生花费的时间越少，得到的东西越多，学生学西越容易，兴趣越高，效果越好。这样的老师在学生心目中的形象自然不同。

此外，教师应建立一种新的和谐的师生关系。作为一名教师，他不仅要注意自己的外在形象，还要有良好的内在形象。但是，除了上课，很少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生也会离你远远的。

那么，这样的老师在学生心目中的形象并不完美。因此，教师应该心胸开阔，思想开放。要经常与学生接触和交谈，善于倾听学生的声音，虚心接受学生的意见，尊重、关心、理解学生，建立新型和谐的师生关系。这是与学生沟通的必要途径。

教师的人格魅力在于永不满足的执着精神，激励学生以永不骄傲、永不气馁的形象追求卓越。面对挫折和困难，应该不愧为强者；不会陶醉于成功而不想进取，也不会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔。懂得反思，从反思中汲取宝贵教训，树立新的方向和目标，用勤劳和智慧浇灌出更加丰硕的成果。

实践告诉我们，要想成为一名成功的教师，首先要做一个充满美丽人格魅力的人。

教师专业成长读后感【篇3】

博文**:

读好书’是极好的提高教师综合素质的途径与方法之一，《教师专业成长》读后感。”在这一节里，我看到了嗜书如命、笔耕不辍的李再湘老师。他参加工作二十多年来，通读教育教学类著作数百本，有藏书上万册。

全国公共杂志和报纸发表文章420余篇，其中中国人民大学图书出版复制中心全文文章30余篇。

***说“与高人交流犹如捧读一本活的好书，令人百读不厌，每读必有收获。”“只要‘交高人’就能与真实的热爱生活的人在交往中获得智慧，读后感《《教师专业成长》读后感》。”他从师于国学大师李燕、著名的数学教育家张奠宙先生、上海教科院副院长顾冷沅先生……，与书法家李潺先生、《湖南广播电视报》社副社长何满宗先生等各界人士结为好友。

他博采众长，因而成就斐然。

“教师综合素质的核心是科研素养的提升。”几十年来，***一直走在教育科研的最前沿。他在全国各地讲学三百余场，出版著作一百二十余本。

而且有多部著作获奖并成为畅销书，如《哲学的思维与智慧的策略——数学解题技法与策略导读》、《中学理科教师科研**导写》等。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在经历了十八年的讲台生涯，又在教研第一线奋斗了七年之后，今天的***已卓有成就，而他却“视这套丛书为自己治学道路上的新芽，视45岁为人生新的起点，‘而今迈步从头越’”！

阅读着《教师专业成长》，***对生活的热爱，对教育的激情已深深地感染了我，使我对自己的教育教学工作开始有了崭新的思考和全新的审视。这些天，我觉得我每天都在经历一些变化。我的心越来越平和，我的心越来越渴望真正做点什么。

教师专业成长读后感【篇4】

读《教师的幸福人生与专业成长》读后感

暑假培训中，我有幸拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，感觉这里有很多意蕴深长的人生哲理，使我受益匪浅。我踏上教育这片沃土已十个年头了。看看自己这些年在教育战线所走过的路，有苦、有乐。

一、关于教师的幸福人生。幸福到底是什么？在我看来，幸福就是充实，物质和精神上的富有。

所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福是人生的主题，只有那些感到幸福的人，他的人生总是幸福而阳光的，追求幸福是每个人毕生的心愿，无可厚非。

幸福人生需要什么？肖川指出，幸福生活有四个方面：心中有希望，以鼓励更多的教师成为优秀教师为人生目标。

手中有事做，珍惜自己的岗位，有被人需要的需要。身边有亲朋好友，情感归属，建立相互支持、相互欣赏的团队。家里有积蓄，幸福的家庭是一样的，素质教育必须来自美好的生活。

这“四有”我想对我们内心幸福的感觉有了实实在在的感悟和体会。

我们更清晰的感悟到教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师的基本生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程。

此时，教师的教学已成为学生的需要和向往，学生的学习已成为教师的期待和宗旨。教师的幸福来自学生的成长与发展。教育事业是一生命为基础的，以促进生命的成长。它影响和促进人类生活的发展。

教师最大的幸福就是看到学生的成长，体验到一种别人在学生的进步和社会的贡献中无法获得的幸福。教师的幸福来自教师的专业成长。教师在专业发展过程中要积极创造和享受幸福。

教师的真正幸福必须回归到自身的教育幸福上来。还可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。

二、关于教师的专业成长现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。如果你不读书，不向别人学习，不吸收新知识和新思想，如果你知识闭门造车，就很难有新的进展。作为教师，要学习借鉴、吸收、整合、补充自己的经验和一些思考，在短时间内找到解决教育教学新问题的办法和途径。

因此，我们应该在不断的学习中不断充实自己，体验成长带来的乐趣

首先，阅读就是一个非常好的方式。因为通过阅读，可以丰厚我们自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：

“读书、读书，再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。鼓励教师每天坚持读书，与书本结下终身的友谊。

”要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。

其次，我们还要充分地合作，交流。在教育教学中积极的学习、大胆的交流。只有通过广泛的交流和沟通，我们才能从导师那里得到更多的帮助和指导，我们才能受益匪浅。

因此，在成长过程中，教师必须融入集体，与同事共同进步，这更有利于教师群体和个人的完善。主动向身边的名师请教，抓住一切机会与名师、名师专家交流，听取名师的建议，避免走弯路，事半功倍。没有交流，教学只能停留在一己之见上；而善于交流，教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。

在书中有这样一句话，“教育的过程就是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。”学生需要成长，教师也需要发展，只有两者的共同发展，才能体现教育的终极价值。

“有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有快乐”。享受教师的职业生涯，欣赏学生，让教师的幸福延续下去。愿教师追求幸福的教育实践，享受教育的幸福。

教师专业成长读后感【篇5】

在我校课程改革的背景下，大多数教师逐渐认识到专业发展的必要性，专业成长成为他们的需求。在这方面，我想结合自己的经验，探索教师专业成长的有效途径。

首先，要在系统理论学习的支持下，强化反思意识。“科学的价值在于求真，理论的价值在于实践”，教师需要不断学习教育教学理论以检验和指导自己的教学行为。

其次，积极的教学反思应以多种方式进行。一要重视课堂教学，做好课前准备、课前准备和学生准备。课堂教学过程中及时发现存在的问题，随时应付突发状况，课后对当堂课进行回顾和评价，对课堂中出现的一些未预料到的问题和教学效果不佳的地方认真反思，做好反思笔记。

其二，案例借鉴中反思。在新课程理念的转变和实践中，同伴案例的积累是我成长的主要渠道。如本学期我借鉴其他教师的课前情景创设从现实生活入手的教学方法，将游戏和比赛引入英语教学中，同时在口语训练中让学生创设实际情景，通过排演各种课本剧、情景剧来训练学生的日常口语，激活了他们口语交际的欲望，每堂课同学们都处在浓浓的交际氛围中，成功地完成话题训练，提高了他们的英语口语表达能力。

最后，以课题为载体进行积极的教学研究。教师必须具有研究者的主动性，认识到自己有权进行教学研究。同时，还要积极参与研究行为。

事实上，问题是主题。教学中产生的问题都是教师研究的对象。只要老师用心教，就会有问题要研究。虽然问题很小，但很有价值。如果我们把这些问题作为课题来研究，教师的研究能力会随着时间的推移而有质的飞跃。最终教师会实现 “以研促教，以教促研。”

教师专业成长读后感【篇6】

《教师专业成长》是刘良华老师的教育讲演录。刘良华老师是一位有着教育哲学的人。他思维活跃，见解深刻，从他撰文的字里行间，深切感到他对教育深深的理性思考和对教师职业使命感深切的认识。他说：教师是一种高位职业，它可以成全一个孩子的一生，也可以损害孩子的一生。那么，如履薄冰，时时提醒自己，知道自己在做些什么，不应该做些什么，当教师应该有特别明确的原则，或者应该时时具备的一种教师警觉。是啊，作为教师，应该时时以此为鉴。学校是教师与学生共同成长的地方，若教师教育方法不当、效率低下，实属误人子弟，严重来说，无异于谋财害命。

刘良华老师是对学习和课堂有独到见解的人。刘老师对学习的见解让人耳目一新，他认为一堂好课的基本要素至少有三点：有效、开心、主动。要做到传道、授业与引起主动学习三者的有机统一，他通俗易懂的解释道：

学习就是打游戏，与之相关的概念是及时反馈与矫正。学生之所以沉迷于网络游戏，其中隐含的学习秘密之一就是任何游戏总是为游戏者提供及时地反馈；隐含的秘密之二是任何游戏总是让游戏者满怀希望。学习要如此，肯定效果差不了。所以当教师的就要及时把结果反馈给学生，另外还要让学生心中留有希望。

学习就是认地图。认地图最有效的办法是先掌握主干道，再去学习分支和分岔的街道，这就是整体学习。这就意味着我们一定要掌握整体的知识结构，否则会迷路的。

学习就是学走路。学走路，意味着亲自尝试，主动学习。尝试、摸索、跌倒、摔跤之类的错误是成长的正常代价。学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替。正如叶圣陶所言扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。

以上三个隐喻，切中了学习的实质，通俗形象，值得教育者和学习者深思。

刘老师认为要转变教育观念。首先，要转变教师观，变春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的教师形象为自我发展，使教师生涯为幸福的、快乐的、主动发展的过程；其次，要转变学生观，尊重关爱学生自不必言，要警惕的是不能抱着反正我是为你好想法去施教于人，要站在学生身心发展的角度去考虑问题，我们常说为学生终生发展奠基，同时值得反思的是，学生也是人，是有别于成人的人，所以我们的教育要适宜于儿童心理，适用于儿童成长规律。把儿童看作儿童。

关于教师的专业成长，刘老师说教师要记录自己的教师生涯。用笔记录自己从教生涯的点点滴滴，这是使很多优秀教师之所以优秀的经验之谈。教师工作是平凡的、辛苦的、琐碎的，但又是鲜活的、常新的。用心用笔记录自己的点点滴滴，日积月累，定成气候。刘老师有其自己的网站，名曰：教育叙事研究。多登陆肯定有收获。还要多读书，当然读书要有计划，有目的。就像刘老师谈到学习如打游戏一样，要及时反馈与矫正，也就是要急用先学，为什么学生时期学习效率高，成人教育就差得多？根本一点是，及时反馈不够，成人读书学习没有人督促了，是一大幸福，但没有考试检验监督了，如自我加压、专题研究意识不够，学习效果也就差了。我反思自己，也是如此。

不想当将军的士兵不是好士兵，不想当专家的教师不是好教师。要把心用在思想观念的提高上，把手抓在做正确的事情上，把脚踏在本职工作岗位上，把功夫下在自身素质提高上。多读书，读好书，成就学生的同时也成就自己。

教师专业成长读后感【篇7】

刘良华《教师专业成长》读后感：

一口气翻完了刘良华的《教师专业成长》，刘良华是我在华师时很喜欢的一个老师，那时候听他的课总是很认真做笔记，那段时间在单位书架上翻到刘老师的书，一口气翻完了，当时很兴奋，当时没时间写读书心得，现在难得有点时间了，又忘记了书中讲了什么，那股激动的情绪已经消失啦。

现在我想谈谈在这本书中触动我的几点。

一、做老师，要有主动精神

做老师的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家长闹不愉快。最可怕的是：重复，没有希望，没有控制自己未来的意识。

刘良华指出：老师要做生涯设计规划，不要在一个圈子里长久地、默默无闻地、重复性地、机械地待下去，必须改变、转换。精神出差最好的方式是读书，让视野变得更加开阔。

任何人要想生存，就必须依靠自己的力量积极成长。没有人能帮助他，只有他自己能救自己。

二、做老师，要有生活情趣

刘良华说：过一种有趣的生活是最困难的。有时候，智慧会破坏生活的品味。比如：《西游记》里地唐僧和孙悟空又没情趣又无聊，猪八戒最有情趣。一个不宽容的老师把他的学生逼疯了。

三、教师行动研究

教师的学习包括三个要素：一是教师的书说；第二，教师行动；第三，教师发表。阅读就是精神的出差，文化的出轨。

读完这本书，我还是有感触的，我想我为什么选择做老师呢，可能也是阴差阳错吧，但是我已经在这岗位做了七年了。应该不太会转行了，因为毕竟隔行如隔山，换一行业从零开始自己也很心虚，难不成还有精神体力和90后，00后赛跑？读后感·老师这份工作很稳定，也是寒暑假期，对我，要陪伴父母，寒暑假要照顾孩子，这算是对家庭很好的工作啦。

可是：老师真不是好当的，必须投入很多、付出很多，压力也很大，这份工资并不好拿，我怎又才能应付到退休呢？

我想，确实是要有主动精神，主动求变，有时候求变并不是为了向上走，即使在原有岗位上做，也是要求变的，因为社会是在发展和变化的，长江后浪推前浪，自己也要主动进行自我推动。闾丘露薇在《行走中的玫瑰》讲到：人的职场压力是与专业能力成反比的，越不专业，压力越大。

感谢阅读，希望能帮助您！