小学语文三年级下册课件

小学语文三年级下册课件8篇。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“小学语文三年级下册课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

小学语文三年级下册课件(篇1)

教学目标

1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写给予试探等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

教学重点、难点

1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

2．理解课文最后一段话。

教学准备

1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

2．课前学生搜集圣诞节资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

教学流程

一、激趣导入，引出课题

1．课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

2．从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。

【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】

二、初读全文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解圣诞节、援助中心、给予树。

三、合作探究，解决疑问。

1．默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。

2．小组内部交流，解决能够解决的问题。

3．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

四、品读文章，深入感悟人物的美好品质

1．出示插图，谈谈自己的发现。

2．品读金吉娅的话。

（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

（2）指导朗读金吉娅说的话。

（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？

4．师小结。

五、拓展延伸

1．小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

2．生生交流，互评。

六、作业超市

1．我要把这个感人的故事读给大家听听。

2．我要替那个小女孩写几句感谢的话。

第二课时

课时目标

1．学习生字，能正确认读、书写。

2．学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。

3．自制贺卡，为亲人送上祝福。

教学流程

一、复习巩固

1．同桌互相读读生字、新词。

2．检测：字词巩固游戏：你指我猜、开火车、生字开花。

3．有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

二、指导写字。

1．启发学生运用不同的方法记住字形。

重点区分予和矛，买和卖，即和既。

2．师范写矛、卡、仁。

3、学生写字，老师随机指导，组织评议。

三、学习课文最后一段

1、齐读课文最后一段话。

2、引导学生理解、体会紧紧地拥抱。

3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

5．引导学生理解善良、仁爱。

（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）

善良──心地纯洁。

仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。

6．引导学生理解如愿以偿。

如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？

7．引导学生理解整句话。

教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

8．全班齐读最后一段。

四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。

（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？

（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。

五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱）

六、作业设计

元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。

【结合本单元的专题爱的奉献布置作业，让学生在体会课文中浓浓的爱的基础上完成这次实践作业是很有意义的。】

小学语文三年级下册课件(篇2)

一、预热准备

1、眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么？

（如门、窗、周围的同学等）

2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动

（分为顺时针、逆时针，速度由慢逐渐变快）

3、舒尔特表格游戏

（1）老师任意报一数字，学生立刻指出。

（2）视线集中在表格中心，静心看表格，按顺序找出25个数字。（师统一开始，每人自己计时，看谁又快又准）

二、几种速度方法训练。

1、组读法训练。

师指导：视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。

2、闪视阅读训练。

三、学习速读课文《字典公公家里的争吵》。

1、快速默读课文。

（1）师指导：在安静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避免唇读及用手指读等多余动作；

（2）读后择优汇报速读技巧。

（如不回视、头部不摆动、思想要集中，遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读，运用猜读法吵吵闹闹、标点符号等）

2、快速找出文中写了哪几种标点符号。

先讨论方法：按自然段找每段开头的路标（关键词，既各种标点符号的名称），每段后面的文字可以不看。

3、略读法。

（1）方法：开头两段知大意，最后一段为总结，文章中间抓关键。

（2）师引导学生学习找第三自然段关键词（感叹号、感情最强烈），其余段落由学生练习。

（3）计时速读。

（4）检查学习反馈情况。

a.短文主要讲什么？

b.判断：

小逗号、小问号作总结报告。（acute;）

小问号引起读者思考。（Ouml;）

句号学问最深。（acute;）

省略号把句子隔开。（acute;）

感叹号感情最强烈。（Ouml;）

四、总结。

你有什么收获？

教学总结(备注)

大街上，各种快餐、电脑速成班比比皆是、随处可见，人们对高速的青睐已达到渴求的程度，而这一要求更体现在语文阅读中。

速读是生理潜能与速读技巧两者的水乳交融。在本节课的教学中，正恰如其分地体现了这一点。预热准备环节是充分提高眼球运动速度的过程，使之能够快速灵活运动，同时扩大其有效视野，增加学生的学习热情。两种速读方法的训练，真正向学生开启了通往速读之路的大门。快节奏的训练让学生体会到了掌握速读方法后的乐趣及益处，遵循者点线面的训练原则，我又将课文《字典公公家里的争吵》作为快速阅读的练兵场，使学生明白快速默读的最佳环境及技巧，并采用老师先指导理论方法、学生实践，再由生中优胜者总结速读方法的过程，让学生在一个明确的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓励学生自己在学习途中寻找发现方法，调动学生的学习主动性及学习积极性，同时，引导学生抓住课文的每段结构大致相同这一特点，巧妙地进行速读。

当然，本节课还有明显的不足之处，对速读方法的指导还不够深入浅出，有部分学生还未真正领悟到速读的奥妙之处，在教学实践过程中，教师既是教者，亦是学者，指导方法还需要不断完善，聚沙成塔。

应该说，这节课起了导航作用，引领学生进入了一个全新的速读天地，愿孩子们能在这片天地中群芳吐艳，竟相开放。

教学目标:1.教学生学会速读的几种方法.2.通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处,理解标点符在文章中的重要性.3.能用不同的标点符号练习说话和写话.

小学语文三年级下册课件(篇3)

教学目标：

1．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文。

2．抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。

3．把故事讲给别人听。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）

二、感知课文内容

想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。

出示自学思考题：

1．轻声读课文，读准字音，读通句子。

2．课文讲了一件什么事？

3．课文中哪些地方读不懂，提出来。

三、检查自学情况

1．指读课文。（正音）

2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）

四、质疑

把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）

五、布置作业

熟读课文，思考问题。

第二课时

一、回忆上节所学内容

本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。

二、确定阅读重点1467.cOM.cn

1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）

其他段写了什么？（l－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）

2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）

三、自学课文

出示思考题，默读思考：

猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？从中你体会到了什么？

四、反馈

1．讨论思考题。（交流）

（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）

2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）

五、总结

1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）

（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）

2、朗读全文。

小学语文三年级下册课件(篇4)

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。

4、理解课文内容，感受我童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学时间：

三课时

第一课时

、导入新课

1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（--的大海）

2、板书课题，理解题意。

1、带着问题听录音，了解课文主要内容。

二、初读课文，了解自然段大意

1、读课文，读准字音。

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导

2、再读课文，把句子读通顺。

（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

（2）自读课文，标出自然段的序号。

3、三读课文，了解自然段的大意。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。

（2）说说每个自然段的大意。

三、识记字形，指导书写

1、以多种形式认读生字词卡片。

2、重点提醒舅、载的笔顺。

3、指导书写。

四、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、在《习字册》上描红。

第二课时

一、复习检查

1、读词语。

2、多音字组词。载zai（）zai（）

3、指名分自然段朗读课文，评议。

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1、学习第1自然段。

（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。

（2）理解每当便句式的作用。

①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

（3）指名朗读，评议。

2、学习第2自然段。

（1）自读课文思考：

①文中哪个词表现了我赶海的迫切心情？

②我初到海边，看到了哪些有趣的情景？

（2）讨论交流，指导朗读。

①闹字表现了我赶海的迫切心情。

指名试读，强调闹字。

②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。

a.指名读第2句。

b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）

c.指名朗读，评议。

③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。

a指名读第三句。

b画出表示动作的词。

C这些动作用什么关联词连接起来的？

d指名朗读，评议。

3、小结第二自然段。

过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？

4、学习第3自然段。

（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？

（2）讨论交流。

（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。

（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。

5、学习第4自然段

（1）自由读第四自然段。

（2）理解满载而归战利品的意思。

（3）指导读。

6、学习第5自然段

（1）指名读。

（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？

三、总结全文，朗读体会

1、总结课文

2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。

四、作业

1、找出你最喜欢的句子读一读。

2、抄写课后词语。

第三课时

一、复习检查

1、听写词语

2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载

3、指名有感情地朗读课文，评议。

二、讨论写法、品味朗读。

1、小作者是怎样把赶海这件事写的这么生动的呢？

（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。

（2）小作者把浪花大虾螃蟹当做人来写，生动有趣。

（3）小作者用词很准确。

2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。

3、听课文录音。

三、说话、写话练习

1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。

2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。

3指名说，评议。

4、同桌互说，互评修改。

5、把说的话写下来。指名读，评议。

四、作业

完成写话练习。

小学语文三年级下册课件(篇5)

教学要求：

l、通过学习老槐树和小槐树的对话，懂得根据树木的年轮可以知道树的年龄，可以辨别方向和了解气候变化的情况，激发学生观察自然现象的兴趣。

2、学习分角色朗读，读出句子的语气。

3、学习记叙对话的三种不同叙述形式，学会正确运用不同对话形式中的标点符号。

4、学会本课生字、新闻，理解迷失、指南针等词语的意思。积累词语12个。

教学重点、难点

重点：在理解课文内容的基础上，读出语气。

难点：1．掌握本课的知识点，知道年轮及其作用。

2．在不同的对话表述形式中，正确使用标点头符号。

教具准备：年轮的示意图、录音机

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，揭示课题：

出示课题：4、院子里的悄悄话提问：

悄悄话是什么意思？课文写了谁和谁之间的对话？为什么被称为悄悄话？

二、听录音朗读，回答以上问题

师：这是一篇童话形式的科学小品。

三、自学课文

（一）布置自学

1．自学生字新词，写出生字偏旁部首；

2．标序号，读通课文；

3．这篇课文通过老槐树和小槐树的对话告诉我们有关哪方面的知识？

课文哪几节是讲了院子里的悄悄话？

小槐树向老瑰树提出了哪些问题？用～～在书上划出，

（二）学生自学

（三）检查自学

1．读生字，说偏旁部首；

2．指名分节朗读；

3．板书：年轮

4．给课文分段和分层。

四、整体进入课文

1．去掉提示语朗读课文，你能不能通过老槐树和小槐树的对话划出有关年轮作用的语句，并且请你用词语概括。

2．指名去掉提示语朗读课文。

3．交流问题，先读书上语句，再用词语概括

板书：

记录年龄

年轮指示方向

记录年景

五、朗读课文

1．放录音认真听，并作好记录，说说你听出哪写地方应该读出什么语气？

2．放录音跟读，齐读。

3．分小组编排课本剧，表演。

4．改编课文，介绍年轮的作用。

六、总结课文

1．大家喜欢这篇课文吗？你一定觉得情趣十分浓厚。因为课文把老槐树和小槐树当作人来写，有语言、有动作、有神态，有思想，真是把它写活了，我们通过这三个生动、有趣的故事，学到了不少科学知识，激发了我们求知的欲望。

2．介绍《少年百科全书》植物篇，作为课外阅读的好材料，以开拓视野，扩大知识面。

七、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们通过朗读，了解了年轮的三个作用。

2．指名分节朗读课文。

二、训练对话的三种形式

这节课我们要学习对话的三种形式

（一）出示课后问题第3题的三句句子：

1．要求学生在括号里加上适当的标点。

2．比较它们不同的用法（要让学生看出提示语位置的变化与它对应的标点的关系）。

3．小结：

提示语在说之前，用冒号；

揭示语在说之后，用句号；

提示语在说之间，用逗号（注意，这里虽然用了两个引号，但实际上是老槐树说的一句话）。

4．出示练习：要求在括号里加上适当的标点；

①老瑰树说（）有啊！不过你的年抡只有七圈，因为你才七岁。

②有啊！老槐构说（）不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。

③有啊！不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。老槐树说（）

（二）练习

1．请大家把课文翻到第七课，其中2-6节是对话，它只是对话的第一种形式。请你用对话的三种形式来表现2-6节的内容。

2．各自准备，交流。

3．造一段话，内容是招待客人，要求用上对话的三种形式。

资料：

年轮，木本植物茎干横断面上的同心轮纹，常见于温带的乔木与灌木。因一年内季候不同，由形成层活动所增生的木质部结构产生差别。春夏季植物生长力旺盛，木质部色淡宽厚；夏秋季木质部色深而狭窄。这一年的木质部形成一轮，与次年的木质部分界明显，出现轮纹。根据树干基部的轮纹数，可推测树木的年龄。因此，称轮纹为年轮。年轮的宽度受年景影响，当年如果气候温暖、湿润，宽度就大。反之，则窄。所以观察年轮的宽窄，也可推测年景的好坏。也有一些木本植物，如柑橘，一年能有规律地生长三次，形成三轮，这种年轮称之为假年轮。而热带乔木长年都在比较均衡地生长，年轮也就不明显了。

小学语文三年级下册课件(篇6)

语文乐园七

教学要求：

知识与技能：

1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。

2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。

3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。

4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。

过程与方法：

以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。

情感、态度、价值观：

激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。

教学重点、难点：

积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。

教学课时：

四课时

教学过程：

语文乐园七第一课时

一、有趣的汉字

1、学生自由认读三副对联。

2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）

3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。

4、齐读对联，感悟对联的精妙。

5、教师总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。

二、词语超市

1、学生自由认读题中八对词语。

2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）

3、齐读八对反义词。

4、同桌互对，巩固记忆。

5、师生互对，加强识记。

6、自由选择其中的一对反义词说一句话。

三、加标点

1、复习常用标点的用法。

2、学生默读题中内容，明确解题要求。

3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。

4、指名反馈，评议。

5、练习有感情地朗读题中句子。

四、写字板

1、指名认读田字格中的生字，评议。

2、齐读生字，教师带读扩词。

3、说说：书写这六个字时要注意什么？

4、教师强调作业中的书写错误。

5、教师巡视检查，及时纠正不足。

语文乐园七第二课时

一、看石导入

1、出示鹅卵石，加以感知认识。

2、教师描述导入：遥远的地方有一座山，叫还童山，山下有条溪流，溪底铺满了鹅卵石，相传，其中有一种七彩的鹅卵石，谁拾到它就能返

老还童，我们就来认训这还童石。

3、板书课题。

二、出示提纲，导读感悟

1、提纲导读。

（1）认真读短文。

（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？

（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？

（4）和同桌一起有感情地读一读短文。

2、逐题指名反馈、评议。

3、教师引导理解、感悟。

（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。体会老爷爷诚实的品质。

（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。感受老爷爷诚实的可爱与可贵。

4、指导学生有感情地朗读短文。

三、总结感悟，拓展延伸

1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）

2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？

语文乐园七第三课时

一、谈话导入

1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？

2、导入：新年快到了，让我们自己支手来策划一个辞旧岁，迎新春的晚会吧。

3、板书活动主题。

二、策划新年联欢会

1、根据提示，组织分组策划。

（1）学生自由组合，组成四个活动小组。

（2）认读文中提示，明确任务和要求。

（3）小组合作，逐项完成任务。

2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。

3、集体评议，选出最佳活动方案。

三、习作：写通知

1、认识通知的格式。

（1）纸张上方的中间写上通知二字，字体稍大些。

（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。

（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。

2、按照格式，指名口述通知内容。

3、集体评议，纠正不足。

4、学生独立写通知。

5、通知展示，评议、纠正、张贴。

语文乐园七第四课

一、复习导入

1、指名书写横、竖、撇、捺、点的运笔过程。

2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇）

3、导入：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。

二、学习书写笔画提

1、看书，认识提画。

2、观察提画特点：头方形，尾尖长。

3、了解提画的运笔方法：逆折提

4、练习书空提画。

5、观察提画在米字格中的书写位置。

6、教师范写，并讲解书写要点。

7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。

三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折

1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。

2、撇折的运笔方法：逆折折提。

3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。

4、学生仿写。

5、书写展示，评议。

四、结束课堂，布置作业。

小学语文三年级下册课件(篇7)

教学目标：

1了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。

2学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。

3有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

1初读课文，学习生字；

2再读课文，解决不明白的词语；如充饥、信念、凝固、结晶等，以分散难点、

保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。

3给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。

4教学第1、2节。

第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。

教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写我给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写我给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写我给人们带来了身心的健康。总之，小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！

这两小节的教学应突出：

1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）

2体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。

3体会小苹果能为人们做这一切的心情。

4以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。

第二课时

学习第3、4节的读议

着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。

教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。

第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。月亮和星星、珍珠和贝壳写出了他的美好形象，摘来、拾得可见其实在。第5、6行为第3层。凝固的汗水承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。这一层重点在我是跳跃的希望和热情的火这一句，主要写苹果的美好情感：希望纸愿意更多的奉献，热情指奉献的热望。

这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：

1是谁造就了苹果？

2抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。

3通过第6行希望、热情的火体会苹果情感的美好。

因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。

作业指导

课堂作业本

小学语文三年级下册课件(篇8)

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

重难点、关键

理解《滕王阁序》中诗句的意思。

课时划分：三课时。

教学设计

第一课时

教学目的

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。

教具准备

教学挂图及生字卡片。

教学过程

一、导入。

1．指名读题。

2．在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗？

3．你对王勃有什么了解？

4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

二、初读。

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

3．出示生字词。

（1）自生字词。

（2）正音

昌、章：读翘舌音。

诵：读平舌音。

都、督：都是多音字，在这儿读du。

（3）带读，指读。

4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）

（1）自读。

（2）指名读，开火车读，齐读。

5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。

（2）指读。

7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、理解课文内容。

1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？

经过又怎样？结果呢？

想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

2．教学第一段（第1－2自然段）

（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？

（2）探望可以换什么词？

（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解整修一新。

（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？

（5）齐读第一段。

（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

四、教学生字。

1．分析字形。

诵：右边是甬，不能写成角。

读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。

突：下面是犬，不能忘记写一点。

2．指导书写。

昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

3．生描红，师巡视指导。

第二课时

教学目的

1．图文结合，理解诗句的意思。

2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

教具准备

教学挂图或多媒体。

教学过程

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？

二、新授。

1．教学第3自然段。

（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

（3）你看到的是一幅怎样的美景？

（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡

2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

A.自己读读句子，意思相同吗？

B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？

C.有感情地读第2句。

（5）有感情地读第3自然段。

2．教学第4自然段。

（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。

（2）自读第4自然段。

（3）齐读诗句。

（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。

（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

（6）他为什么能写么好的诗句？

他边走边想，想些什么？

（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。

（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。

3．教学第5自然段，齐读第5自然段。

三、小结。

有感情地齐读全书。

第三课时

教学目的

1．背诵课文第三、四自然段。

2．再次理解课文内容。

教具准备

多媒体或教学挂图。

教学过程

一、复习。

1．课文主要写了一件什么事？

2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？

3．有感情地齐读全文。

二、指导背诵三~四自然段。

1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。

2．自背，同座位互背。

3．指名背，齐背。