爱的方式作文

爱的方式作文十五篇。

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爱的方式作文(篇1)

两幅漫画分别向我们展示了两种截然不同的教育方式棍棒教育

与溺爱教育。无论是其中的哪一种教育方式，即便都是爱的方式，我认为也都是不可取的。

第一幅漫画中，母亲对儿子棍棒相加，儿子在如此身心双重重压之下自是苦不堪言。第二幅漫画中的女儿成了小公主，本该是一家之主的父母却成了端茶送水的仆人。两幅漫画对比之下让人感触颇多。前者向孩子传递的是不打不成才的畸形教育思想，后者则容易让孩子形成唯我独尊的骄傲性格。我们无法保证在这两种教育方式下成长的孩子一定会成为什么样的人，但我们可以肯定的是，这两种表达爱的教育方式都不值得提倡。因为从根本上来说，这两种方式都不利于孩子的身心健康发展。

漫画影射现实。在我们生活中，确实存在着这样的教育方式。前几年在网络上引起争议的狼爸萧百佑，凭着三天一顿打，孩子上北大的教育理念，在成功把儿女们送进北大的同时，也将棍棒教育这种教育方式带进公众视野。萧百佑的做法在网上招致一片骂声，虽然我们看到了他的教育成果，但我们无法苟同这种教育方式。在现实生活中确实有许多像萧百佑这样调教子女的家长，但能像萧百佑这样成功的却寥寥无几。相信萧的子女在这光鲜的教育成果之下做出的牺牲也不少。当然，值不值得是个人问题，但提不提倡却是一个严肃的社会问题。关于教育方式的争议同样出现在电视剧

《虎妈猫爸》中。在该剧中，小女儿茜茜在家长的溺爱下，成了一个沉迷于童话世界的小公主。她身上所表现出的公主病特质，也是现实生活中许多被富养的小孩子身上所拥有的。娇生惯养，让他们渐渐忘记事理，变得目中无人。随着年龄的增长，这种骄傲性格更为尤甚。两种教育方式，代表了两个极端，无论走向哪边，都可能跌进深渊。

我们不能因此而否认这两种教育方式背后的哀哀父母心，但必须承认的是，这样的爱是盲目的。古人云：父母之爱子，则为之计深远。家庭教育在人的一生中占有极大分量，因此更要把握好方式和力度。教育孩子，就像烹饪一道佳肴一样。每个孩子都是原汁原味的新鲜食材，而父母的教育方式是调料，教育力度是火候。不同食材适合的调料不同，所需的火候也不一样。只有调料和火候都掌握好了，才能烹饪出最美味而又最独一无二的佳肴。因此，我认为，因材施教和量度而为会是更好的爱的方式。

棍棒教育盐放多了，又咸又苦；溺爱教育糖放多了，又甜又腻。二者均火候过旺，所以焦化的外表让人不敢恭维。如果我们想做出一道佳肴，需知调料与火候最重要；如果我们想培养出更好的孩子，需知在家庭教育中，光有爱还不够，还得学会因材施教和量度而为，做到严格而非严厉，疼爱而非溺爱。如此，才是爱的最佳方式。

爱的方式作文(篇2)

第一、西班牙语入门时的发音：

西班牙语不同于汉语和英语初学者只有在拼音和音标的帮助下才能够正常的发音朗读，而西班牙语是起初学会认准每一个原音就可正确的发音，每个原音字母都有自己独有的发音，致使西班牙语言文字的朗读就相对容易一些，零基础的学员经过几天的发音练习很快就能掌握这29个字母的读法。但是很多初学者在这里就会遇到第一个难点——“发音不纯正”。起初发音练习不要因为相对简单而轻视，一旦养成不纯正的发音习惯，再学后面的内容时发音就会很难被纠正了。事实上好的发音可以帮助你增强与人交流的自信，有利于培养良好的语感。比如一个外国人说中文，一字一句都说的很正，很接近普通话的味道，甚至你不看人猛地一听都想不到是外国人在中文，这就会让周围的人刮目相看，投去赞誉的眼神。相反如果是一个中国人在西班牙语的环境下字正腔圆的运用西语交流也会有同样的感觉。发音的练习是一定要坚决学好、学纯才可进行下一个阶段的内容，否则就会很难找到完美的语感，而影响全局。切忌这一点。

在西班牙语入门时一个普遍问题莫过于发颤音。颤音分单级颤音和多级颤音，前者较为容易，发音时，只需舌头微微一颤，而后者则需要舌头连续颤多下，是要通过一定时间的训练才能达到的。其实，在初学阶段发不出颤音是很自然的事情，据统计，西语专业的学生，一般要练习两个月左右才能基本发出大舌音，就算是对西班牙本土的居民，发颤音也并非天生的本领，而是后期基础的练习养成的。我们更应该放松心态，因为往往欲速则不达。

第二、和其它语言的混淆：

西班牙语和英语、葡萄牙语、法语、意大利语等等都会有些共同的特点甚至某些单词的拼写和发音都很雷同，就拿最常用的英语来说如果熟练掌握英语的人学习西班牙语就会从英语里借鉴很多共同的优势。在学时态时经常就可以拿英语和西语作类比更好的理解，同时也会省掉一部分学习的时间和精力。但是相同是相对的，不同是绝对的，太频繁的拿英语和西语作类比有时也会产生负面的影响，比如读音的混淆，词义的混淆，等等。西语与英语最大的不同在于，前者有性数的变化，动词变位，自复被动的语法形式，这些都是初学者应该重视的。正确的运用西语和英语的共同优势，避开混淆，是学习西语最好的催化剂。

语言最大的练习障碍毫无疑问是环境, 在学西班牙语时最大的绊脚石也就是无法拥有合适的交流语境,。学习西语中学习环节很重要，“学”只能用自己的能力和时间去充实,但语言不是闭门自学就能成功，而是要不停地用、不断地多说多听多模仿别人，从中持续发现自己习惯性的错误;发现别人身上更优化的东西并借鉴过来或直接模仿。交流的一来一去中可以学到很多更新鲜的词汇，从而大大增加了自己的词汇量，同时也可激活你知道但不经常用到的词汇加强对其的记忆。

能在一个良好的语境下学习是常重要的，但不是每个学习西班牙语的初学者都有机会到西语的国家去亲身感受那强大的语言环境，这时就要自己积极创造合适自己的语境了。周围其实很多条件可以帮到我们，比如可以在现代化的网络工具中加入某某论坛或某某群结识同样的学习伙伴做互动交流。还有就是结识各大院校里以西班牙语为母语国家的外国学生进行交流“你的中文背景比他们强大，同时他们的西语背景又比你有强大”这样互补性的交流也是实现语境的很好途径，大多外国学生也很愿意这样。

第四、跨越自我的学习瓶颈：

学习语言，不论什么语言学到一定的地步都会遇到难以跨越的障碍，这个障碍就是学习态度的转化。经历初级的学习过程很多人就会不自然的感到学着学着语言的水平似乎就停在一个地方很难提高了。同样学习西班牙语到了一定程度也要面对这一关。在之前学完语音，掌握了基本的语法，积累了一定的词汇量，也能运用一些简单的日常用语进行交流的时候便很容易走到了瓶颈处。由于没有很好的语言环境，加上词汇量仅限于常用的词语，专业的东西很少，以及初学激情兴趣的温度下降，于是很难逃避这样处境。这时只有一个办法，充分利用一切可用资源。

爱的方式作文(篇3)

教育部决定，从开始，全国成人高校招生时间进行调整，实行“秋季考试、第二年春季入学”。调整后的全国成人高校招生统一入学考试时间为每年10月份的倒数第二个周末，报名时间由各省级高校招生办公室自定，录取的新生于第二年春季按高等学校要求的时间入学。

成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。

(一)拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，遵纪守法，品德良好，身体健康。

(二)在职、从业人员，高中、中专、技校应届毕业生及社会其他人员。

(三)报考高中起点本、专科考生应具有高中毕业文化程度，报考专科起点本科及第二专业专科的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科毕业证书的人员。

(四)生活能自理、能坚持学习的残疾人也可以报考。

专升本：

宁夏医科大学：学制三年，学费2600元/年;专业有:临床医学，护理学，医学检验，医学影像，口腔医学，药学。

高升专：

甘肃医学院：学制三年，学费2100元/年;专业有:临床医学，护理学，医学检验，药学;

焦作职工医学院：学制2年，学费3500元/年;专业有:口腔医学，医学影像;

宁夏医科大学：学制三年，学费2600元/年，专业有:中西医结合。

报名时需要本人前来现场采集照片并携带一寸彩色照片1张(底色不限);提供毕业证、身份证复印件各2份;报名费200元;提前报名提前领取免费的复习资料一套(数量有限)。

报名地址：兰州市城关区上沟95号(兰大二院对面静安小区院内3号楼-4楼中间)。

联系电话：0931-8447855 18919006266。我们每天9：00—18：00全天为您服务，欢迎您随时前来咨询、报名。

答：1.身份证明。身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。2.学历证明。本人最高学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科或第二专科学历的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。

问：哪些人可以报考专科起点升本科和第二学历专业?

答：取得教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科及以上层次毕业证书，可报考成人高校招生的专科起点升本科和第二学历专业。经国家教育主管部门(教育部)批准具有举办学历教育资格的成人高等学校(即：广播电视大学、职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院以及普通高等学校的函授、夜大学教育)、普通高等学校(含培养研究生的科研单位)、民办高等学校所颁发的学历证书，国家予以承认。

问：党校函授文凭算不算国民教育学历，可不可以专接本?

答：党校函授文凭属于内部培训的证明，不代表国民教育学历，所以，不能专接本。

答：不相同。因为高中起点本科和专科的层次不同，最低控制分数线不同。

问：脱产、函授和业余的学习形式所发毕业证书有区别吗?

答：没有区别。脱产、函授和业余的区别仅在于其学习形式不同，脱产一般是以全天面授为主;函授是以面授形式为辅、自学形式为主;业余是以周六、周日或晚上授课为主。

问：成人高校与普通高校的毕业证书和学位证书一样吗?

答：不一样。成人高校毕业证书以及学位证书上都标有“成人教育”字样。

爱的方式作文(篇4)

我在班里常常出黑板报，每一次都要去准备出黑板报的稿子，要找好久。作业也多，为这而烦恼。

“爸爸，我去查黑板报了。”我对犯困的爸爸说。“哦，好。”我跑上楼梯听爸爸的回答。心想：爸爸也不知道去干吗了，怎么那么困。我在网上搜了又搜还是没有找到合适的。要不然就是画的，要不然就是太难了。我又把一张图片翻了过去。烦心的打开QQ，也许和同学聊聊天可以让我开心点。

“咦，爸爸怎么发短信给我了？”我心想，点开聊天窗口，只见“我空间里有图片，你看看呗！”我欣喜的打开了爸爸的空间。是一篇日记。标题写着：给女儿的惊喜，找黑板报不用愁了。我看着电脑上的一张张图片，顿时眼眶一热。爸爸找这些图片肯定下了不少功夫。原来爸爸那么想睡觉时因为给我找黑板报，我还抱怨他……

这是一件很小的事，却表达了爸爸对我的爱。我也要给爸爸一个大惊喜！

爱的方式作文(篇5)

（三）按公文递送途径不同，有直接行文和间接行文两种形式 直接行文是发文机关直接向需要承办或执行公文中有关公务的受文机关行文，是常见、最基本的行文方式；间接行文则是不直接向最终承办或执行公文中有关公务的机关行文，而是通过中转机关批转或转发该公文以达到最终目的的一种行文方式。 （四）按机关隶属关系和公文的发送、效力范围不同，有以下四种形式： 1．逐级行文 即按照隶属关系向直接上、下级机关行文，其中下行文的行文形式比较复杂：从过程讲，可以只向直接下级行文，也可以再由直接下级根据本级机关具体情况提出贯彻执行的意见向更下一级机关转发该公文，以此类推，直至基层；从范围讲，可以向所有下级机关行文（即普发式行文），向部分下级机关行文，向个别下级机关行文； 2．多级行文 即根据需要向上、下多级机关行文； 3．公开发布 即指用登报、广播或张贴等公开方式发布公文； 4．越级行文 即超越直接上、下级机关行文，一般专指越过直接的上级机关或多层上级机关向更高上级直至中央行文。来源：中华秘书网

爱的方式作文(篇6)

数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事;它看起来不那么科学，却恰恰让孩子们发现数学是一种规律;它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。

在以绘本为载体，与幼儿共同探索数概念的一系列活动中，我更多地发现了绘本为数学集体教学活动所提供的一个完整的、有意义的，甚至是诗意的活动情境。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握幼儿的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与幼儿的已有经验能够紧密整合。此外，教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值，尊重原著所传递的思想，让幼儿在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。

任何一种教学，都不能忽略对教材的解读和分析。绘本的教学，更应如此。我们始终不得不佩服绘本的原作者在撰写绘本时中运用的智慧和创意。他们将深刻、深远的哲理，蕴含在一些简单、灵动的人物身上。有阅读经验的人，通常也都能感受到，绘本是经得起多番阅读和重复欣赏的作品。初次的阅读，往往不能接触到其本身的价值，只有一再的品味之后，也许我们才能感悟作品的真谛。数学绘本，更是如此。

《乱七八糟的魔女之城》一书，以“模式排序”为数学点，故事的内容很单纯，一位勇敢的公主要拯救好朋友“小王子”，在拯救王子的途中，公主遇到了各种各样的问题和难关，例如，要找到开门的钥匙，要帮助巨人涂脚趾甲，要修好桥才能过河……这些重重险阻，都需要幼儿运用对规律的感知，才能通过。因此，故事引导幼儿探索身边存在的规律性，带领幼儿寻找隐藏在生活的角落中的数概念。但是，绘本似乎并不仅仅满足于让幼儿感知到“模式排序”的规律，似乎还在传递着另外一种思想。这种思想，是我在多次阅读后而尝试发现的。

初读绘本时，可能就会感觉书名拗口、复杂——《乱七八糟的魔女之城》。其实，书名所显示的也正是绘本所要传递的一种思想，这种思想才是在绘本的阅读中作者所要让读者感知的。

模式排序，在幼儿的生活中经常出现。我们也曾在游戏情境的教学中，或是在区域活动中，通过幼儿的操作和摆弄，积累数经验。这种教学情境，对幼儿而言是非连续性的，教学中的情景是单一的，有时也往往是为了解决“排序”的问题而单独出现的。例如，提供不同的图形，按模式铺路;提供不同颜色的珠子，按模式串项链。但是，这一系列的模式教学，其最终目的不仅仅是为了让幼儿认知模式，更多地则是感受排序让事物变得有规律，体现一种规律美。这种数学精神，正是《乱七八糟的魔女之城》所要最终传递的信息。

在书中，作者不厌其烦地、细致地将所有的“无关”场景都展现地有规律。例如，王国里的房子和树，按规律排序;王国里的冰淇淋，按颜色的规律排序;魔女的头饰，按颜色规律排序。我们在和幼儿共同阅读的过程中，往往会发现，幼儿的观察能力往往比我们更为地细致和细腻。他们会观察到《爷爷一定有办法》中，书页下方小老鼠一家的生活;他们会观察到《花格子大象艾玛》中，书页角落里小鸟身上格子的变化。也许，作者正是关注到幼儿在阅读图书时的这种特质，才会仔细到要让整本故事书都展现出“规律性”;也许，作者正是通过将一些典型性的“模式”场景变得连续起来，使得“规律美”的体现地那么刻意，却又隐藏颇深。作者在书名中就展现出对“规律”的钟爱，所以才将“乱七八糟”一词突显出来，让人深深地感受到了“规律是美”，“无规律是乱”的这种深邃地思想。

对于《乱七八糟的魔女之城》的细阅读，才能使我感知到作者的用心良苦，让我深感，作品中每一副图片的重要性，这就有助于在教学设计中，如何围绕着作者所要传递的核心价值而展开教学。也许，这才不失数学绘本的教学中，即有数学性，又有阅读性的一种基础。

在对绘本有了深刻地领悟和感受之后，才能够对教学活动有正确的设计和设想。基于对数学绘本教学一个基本定位，教学的设计需要遵循数学活动的基本规律，明确教学活动本身的数学特质，才能够把握好集体教学活动的逻辑性和顺序性。数学活动本身，需要教师根据教学设计的重难点，抓住教学中幼儿学习的关键经验，设计由易到难、层层递进的环节，从而才能帮助幼儿积累有关的数经验。此外，数学活动更应将操作的作用凸现出来，让幼儿通过摆弄、操作，建构数概念。幼儿的操作不仅仅帮助幼儿发现活动中需要幼儿获得经验，同时也能够帮助教师发现幼儿在学习中存在的问题和困惑，帮助教师更好地在日常生活中为不同水平的幼儿提供个别化操作的材料，提升幼儿的数学能力。在数学绘本的教学中，有时由于讲述故事的需要，可能会减少了对操作的运用，或者用“教师讲”或“录音讲”的方式代替幼儿的操作。但在实践中，我们仍应强调，数活动本身，是借由幼儿的操作而展开的。幼儿通过实践操作的发现，才是幼儿建构数概念的根本所在。

就《乱七八糟的魔女之城》的故事而言，在设计以模式排序为核心的集体教学活动中，同样需要这样的一种转变，即变“口述教”为“放手学”。这种操作性，就会使得绘本数学的教学与绘本阅读的活动明显地区分了开来。例如，“找钥匙”的环节设计中，我就请幼儿观察水果树，并发现水果树上水果的排序规律，而非“倾听”故事的方式，引导幼儿的自主发现和讲述。这样既能提高幼儿观察、探索和发现的能力，同时通过对“规律”的强调，从而能让幼儿更为接近书中原作所要传递的思想。

其次，数活动本身，需要尊重幼儿数概念发展和数学学习的基本逻辑，教师在教学中不能任意改动和调整。这种尊重科学，尊重规律的精神，也是教学的根本。在数学绘本的教学中，我们更需要在尊重原著作品的基础上，尊重数学教学的逻辑性。

就模式排序本身而言，其包含了按规定模式模仿排序的练习、模式接着排的练习、模式填空排的练习，最后即为创造模式。可以说，之前的三种不同的排序练习，是幼儿进行创造排序的基础。当幼儿接触到一种新的模式时，教师必须按照幼儿模式排序的学习规律设计教学活动。而在模式排序的学习中，教师还需要关注幼儿对模式的识别。这种识别在学习新的模式时，起到了至关重要的作用。幼儿在众多无规律的事物中，寻找到有一种规律性的事物，并加以表述，从而为后续的模式学习奠定基础。《乱七八糟的魔女之城》一书中，围绕着ABC模式排序而展开，在环节的设计中同样不能用离开幼儿学习模式的这种规律性，随意设计。根据幼儿学习模式排序的规律，我同样设计了铺路、找钥匙、为巨人涂脚趾甲、铺桥四个基本环节。通过这样的环节设计，不仅符合幼儿学习模式排序的顺序和规律，也与数活动设计的科学性相一致。

爱的方式作文(篇7)

一、“问渠那得清如许？”——创设作文教学情境

作文首先得解决“写什么”的问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。叶圣陶先生也指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”而眼下学生普遍感觉生活单调，那么，怎样才能促使学生将生活之源源源不断地流向作文呢？

经过学习实践，笔者发现最好的办法是创设作文教学情境，让作文教学情境为学生的作文开源。作文教学情境法，依据直观教学原理和情知对称原理，教师从教学的需要出发，有意创设一个个具体的场合、景象，让学生置身其中，通过观察、思考、想象，增强学生对生活的感受和体验，为学生写作提供材料来源。具体做法如下：

1.深入生活体会情境，组织活动体验情境

“生活是一本活生生的书”並领学生走向社会走向自然（让学生在生活中观寝感受，收集资料；同时有意识地组织一些为作文而开展的班级活动，让学生在椻动中获得感叕和体验。

建筑，笔者请家长带学生参观柳?的桥；写游记，笔者带领学生到学校附近的箭盘奇石园参观；写人的记叙文启学生通过萃查郇访，解的素材，也可以通过角色扮演，模拟情境，裂察人物的外貌言行举止；写的记叙文组织学生开展丰富的班级活动，通談参与活动的全过程体验生活，获得感悟。当学生充满激情地感受攟洺时，生活也会馈赠他们写作的瀵感。

2.运用直观教具演示情境

“百闻不如一见”，写状物的作文，最适合运用直观教具演示情境，使学生对物的形、色、味、质地、气质特点等有感性的接触。直观教具可以是教学模具、挂图、实物等。例如写一件工艺品，笔者让每个学习小组带一件工艺品到课堂上观察；介绍小动物，笔者同样让同学们带小宠物到课堂上观察。每每这时教室里热闹非凡，大家兴致勃勃地观察、讨论、把玩实物，对事物的特点有了全面的认识。

3.运用语言描绘情境

当然，我们不可能每写一篇作文都要把学生带入生活的实景，这就都需要教师进行循循善诱的引导，有声有色的描绘，启发学生的联想和想象，唤起学生生活的表象和体验，从而获得写作素材。例如, 在指导学生写有关亲情作文时，笔者这样唤起学生的情感和联想：“同学们，有人说，亲情是一件厚实的棉袄，温暖着我们的心房；有人说，亲情是一把大伞，它遮挡了生活的风风雨雨；有人说，亲情是一缕温暖的春风，染绿了荒芜的山冈。同学们，那一杯牛奶、那一个眼神、那一个手势、那一番话语……你一定感觉到了，亲情曾不止一次触动了我们的心灵，那么就拿起你的笔，抒写那一次次心灵的颤动吧！”

总之，我们各自的生活经历、周围的人和事以及思想感情都是作文的素材，创设作文教学情境，就能让学生找到作文之源，丰富他们的写作内容。

二、“跟着感觉走”？—— 作文训练序列化

懂得“写什么”，许多同学仍然不懂得如何下笔行文，总不可能跟着感觉走吧？然而，许多教师在作文的训练时也是跟着感觉走，作文的训练存在随意性，缺乏完善、科学、有序的训练体系。而作文教学是一项具有整体性、内在逻辑性、系统性的活动。学生只有获得了写作过程和方法的指导，他们才会构思、立意、布局、表达。

根据作文训练内在的规律和循序渐进的教学原理，笔者在作文指导上注重作文训练的序列化，使学生循序渐进掌握写作方法，提高写作水平，从而解决“怎么写”的困难。

总的原则是：先口头后书面，先单项后综合，先模仿后创造，先记叙描写再说明议论，逐步实现作文教学的科学化，循序渐进地提高学生的写作表达能力。具体做法是：

1.口头作文

叶圣陶说，“作文和说话本是同一的，只是所用的工具不同罢了，所以，在说话的经验里可以得到作文的启示。”作文训练从说到写，说写结合，符合儿童语言发展的规律。口头作文，可安排在书面写作之前进行，也可以单独安排在平时的训练中。口头作文的题材可以是自己的兴趣爱好、家庭父母、校园生活、见闻感受、时事评论、演讲辩论、一件物品、一处风景、一本好书、一次活动等等。通过口头作文，促进学生书面语言的发展。

2.单项训练

可安排人物的描写单项训练，景物描写单项训练，场景描写单项训练，还有叙事、构思、选材、线索、结构、思维、想象等等训练点。单项训练一定要全面透彻，即使在单项训练时，也遵循循序渐进的原则。如对人物的语言进行描写，教会学生：第一步，用简单的“人＋话”的格式说话；第二步，用“人+动作+话”的格式说话；第三步，用“人+动作+表情+话”的格式说话；第四步，用“人+心理活动+表情+动作+话”的格式说话。

3.初中三年的训练总安排

七年级以记叙描写训练为主，八年级逐步开始进行说明训练，九年级着手议论性的训练，但整个初中阶段仍以记叙描写训练为主。

三、我的作文谁做主？—— 鼓励个性作文

由于受应试教育的影响，许多学生的作文没有个性，没有真情，没有创意的表达。他们唯恐自己的情感不够高尚，思想不够深刻，语言不够成熟，以致得不到高分，于是学生被压制了个性，束缚了手脚，他们战战兢兢地揣摩教师心目中好文章的标准，因此，作文中便充斥着伪圣的假话、成人的语言，千篇一律，缺乏创新，作文丧失了自我。

其实，学生年龄不同，认识水平各异，而且性格爱好特长经历各种各样。他们对于同一事物，观察和思考的角度往往不同，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为，就会呈现出个体的差异与色彩。好的文章往往是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。个性是文章的真正价值之所在。

我们教给学生写作的种种手法，目的并不是让学生写出千篇一律的文章。反而，我们要“ 减少对学生写作的束缚”，鼓励学生写出个性化的作文。那么，如何培养学生的作文个性呢？

1. 要鼓励学生表现个性的思想

学生的思想尽管不很成熟，或许还不很正确，但是正表现了他们的年龄特征和时代特征，教师不能以成人的是非标准，自己的好恶衡量所有的学生，要多宽容，哪怕学生的观点有点偏激，只要教师给予适度的指导，学生的个性就会得到尊重和保护。教师的责任是发现学生写作的闪光点，鼓励学生按照自己本来的样子更好地发展。

2．要培养学生多角度观察思考的习惯，训练学生发散思维，求异思维

有一次，有一位学生写《成长路上，你牵着我的手》，其中的“你”，既非父母，也非朋友兄长，而是《格林童话》，虽然文章内容不够具体，但是笔者首先肯定了她思维的独创性，在笔者的鼓励下，她进行了修改，最后创作了一篇新颖的佳作。

3．充分发挥学生的想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”学生的想象之鸟一旦放飞，创新的芽便会破土而出。

4.鼓励学生用自己喜欢的语言表达自己的思想

要多肯定学生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言，独特的句式，独创的句子，让他们“用自己的'话表达自己的意思”。

但是，我们要注意，在培养学生的作文个性的同时，同样要加强对学生的引导，创新不等于一味标新立异，不等于让不健康的甚至反动的言论大行其道，学生的个性创造也不能忽视教师的指导。

四、一枝独秀为哪般？——网络构筑作文交流和发表的平台

传统的作文教学不够重视作文交流的环节，而美国《提高写作技能》一书开宗明义地表明，“写，是为了有效的交流”。新课标也指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”。

促进学生作文交流有多方面的意义：

1.能够使学生相互间分享感受，沟通见解，形成思想和思维的碰撞，同时也促进作文的相互评改。

2.另一方面，在交流的过程中，学生的多方面的心理需求会得到满足，从而获得写作的内在激励。

美国社会心理学家马斯洛先生认为人有五个层次的需求, 其排序为：生理需求—安全需求—交往需求（社交的需求）—尊重需求（自尊的需求）—自我价值实现需求（成就的需求），笔者认为作文交流可以满足后三个层次的需求。苏霍姆林斯基也说过：“给孩子以取得学习成绩的快乐，在他们的心中激发自豪感、自尊心——这是教育工作的头一条金科玉律。……学习取得成绩乃是孩子产生克服困难的动力和愿望的内在力量的唯一源泉。”

爱的方式作文(篇8)

在现如今科技飞速发展的时代，人们可用的通讯方式真的是越来越多。一部手机，一条微信，一封邮件，就能让人们随时随地彼此取得联系。

而我最钟情的通讯方式，恰是早已落伍的方式之一手写书信。虽然写信并没有我们现在的各种通讯方式来得方便、讯速，邮寄到他人手上需要一段时间，但它依然活跃在历史的舞台上，并且延续了很久的时间。

我并未向任何人写过信，毕竟现在写信的人已经很少很少，可我却真的很想与他人通信。因为我很享受笔尖在纸面上划动的感觉，仿佛手写的字，有一种灵性，不像手机中那冷冰冰的方块字，显得那样的死气沉沉。

如今人们的生活节奏也日益加快，很多人每天围着手机团团转，看似忙得不亦乐乎，瞅得头晕眼花。那为何他们不能抽出几日，来个闭关修心呢？这几日不需担心任何事务，关掉所有的通讯设备，静心养性，让我们试着慢下来，慢一点，再慢一点，而不再被各种各样的提示声所支配，也大可不必担心落后于时代。真正的静下心来拿出纸笔，给自己远在他乡的朋友或亲人写封信，随后可以拿出你心爱的却一直尘封不动的书，一边悠悠看书，一边静静等待他们的回信这样，别人可能会觉得我有些神经质，科技都这样发达了为什么还要写信呢？但我的朋友和亲人应该会懂得，他们会知晓，我，是不是心累了。有些人会给你回信，可有的人就不一定了，但这样足矣。等待回信的过程中，也许就会发现忙碌而又快节奏的生活中竟会有那么一点点的小亮光，来照亮我远行的道路。

写信，是我憧憬的一种通讯方式，它带着满身的沧桑来寻找着我，是那么地熟悉与感性，它如同一个这个时代里迟到的旅行者，带来远方的消息。

爱的方式作文(篇9)

爱国，是发自内心的；爱国，每个人都可以也必须，即便他是个目不识丁的人。

爸爸的学历并不高，他不是那些所谓的绅士。曾经，我问过爸爸：你爱过吗？没有丝毫犹豫，给了我一个斩钉截铁的答案：爱！我在心里笑：你拿什么去爱？

不得不说即使我是个叛逆的女孩却也在那一刻震撼了······

20xx年10月1日，祖国六十华诞。这一天，我感觉爸爸异常兴奋。当我还赖在床上时听到爸爸说了一句：“‘阅兵’快开始了！”我猛地想起老师说要写观后感便急匆匆的起床，洗漱······冲到客厅却不想撞见这么一幕：爸爸双脚成八字形，手紧贴两腿，眼睛盯着但是里缓缓升起的国旗，嘴里唱着“义勇军进行曲”，我想说些什么，却没说出口。表面依旧风平浪静，心里却早已波涛汹涌。

想想，20xx年北京奥运会上听到刘翔因腿伤退赛时爸爸惋惜的神情；想想中国跳水梦之队屡次夺冠时爸爸喜悦的神情；想想姚明进球时爸爸的那一声声“好！”······一切的一切，皆是爸爸的祖国的爱。

豁然开朗！也羞愧万分！在原地，学着爸爸的样子高唱国歌，眼前浮现出祖国经历的风风雨雨，心里不禁感慨······

感谢你，祖国妈妈！您的经历教育着一代又一代中华儿女。是您教会我们坚强，努力，繁荣这几个词。从“东亚病夫”到“东亚雄鸡”经历多少了风雨！坚强起来，努力拼搏，更加繁荣！是您可在我脑海里的，是您印在我心里的。

祖国，身为龙的传人，我倍感自豪。我由衷而又郑重地对您说：祖国妈妈，我爱您！祝您生日快乐！

其实，最简单的祝福也是最真挚的祝福！爱您，祖国！

爱的方式作文(篇10)

幼教课堂设计

教师：***

日期：***

xx幼儿园

早期扫盲活动注重为儿童提供阅读体验，需要为儿童提供更多的识字信息教育环境。因此，我们需要利用一些机会和场所，让孩子们感受到阅读的重要性，潜移默化地接受书面语知识。对于幼儿园的小班化，我认为主要的方法如下。

一、卡片式教学。小班幼儿的抽象理解能力有限，我们老师把每天需要认识的字写到卡片上，在幼儿上厕所、喝水、玩游戏前等各个阶段，给孩子们出示卡片，强化孩子们的记忆，让孩子们重复的熟悉，逐渐的加深所学字的印象。

二、图意竞猜式教学。根据图意让幼儿猜出文字，如儿歌《量词歌》，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾”中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成**相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。

三、动作示范式教学。小班宝宝开始识字遵循由简单到复杂的规则，简单的字如“人”，我们把它做成两腿分开站立动作，让孩子们模仿，边读出来边示范。这有利于调动孩子的学习兴趣，让孩子主动学习。

四、律动式教学。小班幼儿注意力时间短，但单纯的灌输效果不明显。我们配上**，加上律动，根据所学字的音节选择相应的**，在律动节奏强的点，带动孩子们一起有节奏的读出来。

这样孩子们不会感到识字是个枯燥的事情，而是一件在快乐、玩的情景中不由自主的学会了。

五、拼词造句式教学。尝试拼写单词和句子，以帮助孩子在口语和书面语言之间架起一座桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读；单词和句子形式的记忆反映单词和句子，具有整体记忆的特征。

识字是一项长期工程，孩子识字多了，各方面的能力自然会提高。所以，识字对于孩子们来说十分重要。我们会根据每天需要学的字，采用不同的教学方式或多种教学方式，让孩子们在一个宽松快乐的环境中学到相应的知识。

爱的方式作文(篇11)

第一种：开门见山

开篇直接写出你要写的这件事。这样的方式直截了当切入主题，让读者第一时间知道你要些什么。

比如：

1.周六，我们进行了一场羽毛球比赛。

2.在童年生活中，我做了一件很傻的事情，那就是“种钱”。

第二种：提问式

提问式，即开头现提出一个问题，再引出你要写的事。这样的方式可以是文章生动活泼，引发读者的思考。

例如：

1.同学们，你们有没有特别难忘的童年趣事？在我五岁那年，我就做了一件让人哭笑不得的事情。

2.你们有没有听说过“珠行万里”这个有趣的游戏呢？今天我们就玩了一次这个游戏，很有意思。

第三种：回忆式

回忆式，开篇通过回忆或者联想引入。这样的方式可以增强文章的表现力，产生悬念，引发读者的阅读兴趣。

举例：

1.时光荏苒，年华如水，转眼间，我已经是一个翩翩少年。许多事如过眼云烟，早已忘记，只有那件事，仍在我的内心深处，让我时常想起。

2.每当我看到角落里的羽毛球拍，我总会回忆起那次让我快乐无比的羽毛球赛。

爱的方式作文(篇12)

俗话说万事开头难，作文的开头是非常重要的，特别是考场作文，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。学生常用的开头方式有以下几种：

1、开门见山法

一开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。

语段举例：

世上有一种情最伟大，就算斗转星移、海枯石烂也不动摇，这便是亲情；世上有一种爱最无私，就算天昏地暗山崩地裂也不改变，这便是父母之爱。

2、比喻开篇法

妙用比喻，可使文章开头生动形象，富有气势。另外还可起到如诗如画、张扬文采，吸引读者的良好效果。

语段举例：

书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

3、设问开头法

文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。

语段举例：

朋友，你读过毛泽东同志的《沁园春·雪》吗？你不为词中“山舞银蛇，原驰蜡象”的盛景陶醉吗？你聆听过如雷贯耳的朔风吗？如果你是温柔细腻的南方人，那你一定对北方的隆冬充满了热切的向往。好吧，请你随着我的拙笔去畅游一番吧！

4、设置悬念法

在开头提出问题，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。

语段举例：

那是谁？辛勤劳作在田间，从早到晚料理家务，穿梭在田埂泥泞的小路上。那是谁？上山栽种小树苗，翻山越岭砍柴火，赶着黄牛去耕犁。他们不停地挥着手，朝我微笑。每当看着他们矮小的身躯，古铜色的皮肤，深深的皱纹，丝丝缕缕银白色的.头发，我就特别感动，我的眼睛再一次湿润了。他们操劳了一辈子，我却很少去看望他们，只有在过年的那几天。每每想到这，我就有想哭的冲动，我被他们所感动，被亲情所感动，我哽咽着轻轻地喊着“爷爷、奶奶”，你可听到远方的孙女深情的呼唤！

在灯火阑珊之际，石阶的远方，有两位老人……

5、议论开头法

文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。

语段举例：

春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。手中书，杯中酒，生活的曼妙让人回味，风和日丽中咀嚼光明，狂风骤雨中笑傲黑暗，心中充满阳光，生活才会美好！因为阳光是一种平和的心态，引领你走向成功。

6、抒情开头法

文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。

语段举例：

童话，是我心中一首绮丽的小诗，让我如痴如醉，随着风儿翩翩起舞。与童话结缘，结下的是与白雪公主的深厚情谊。曾几何时，我的思绪荡漾，随着白雪公主游戏，躲避巫婆的毒苹果，逃脱唯美的毒丝带，和七个小矮人快乐的生活，最终得到王子的爱，找到属于自己的幸福，童话带给我快乐与知足。

7、情景交融法

文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调，巧妙抓住几处可借景抒情的意象，通过生动细致的描写，可创造出令人心荡神驰的诗情画意。

语段举例：

蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的小树！我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……傍晚，我翻出了儿时的照片：一张四岁的我，抱着柚子站在老家院子的那棵树下的照片。它唤起了我儿时的回忆：大厅堂上挂着古老而发黄的相片；过节时爷爷蒸的白花花的糯米粽；院子中央清澈见底的古水井；晚饭前奶奶对我的阵阵呼唤……

8、引用开篇法

引用开篇，典雅厚重。巧妙引用古诗文、流行歌曲、俗语谚语、名人名言或前人已有的精辟的论述，均可使开头具有特色，展现才华，夺人眼球。

语段举例：

“业精于勤荒于嬉。”这是我国古代文学家韩愈留给后人的格言。这是说勤奋可以使学业更加精深，松懈就会使学业荒废。现在我们的知识还是很贫乏的、肤浅的，如果不勤奋学习，就不能很好地为祖国建设贡献力。勤奋应该成为我们的座右铭。

9、题记开篇法

题记开篇能起到总领全文，揭示题意，交代背景的作用。运用题记要有文采、意蕴，紧扣话题，字数简练。

语段举例：

亲情是有形的线，友情是无形的风，只有在线与风的牵挂和吹拂下，风筝才能飞翔。

———题记

亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。

———题记

总之开头格式多种多样，无论采用那种开头方法，都应符合文体，展示自己的智慧，为下文的结构、立意做好铺垫和准备，这样才能做到“首段得势，则通篇皆佳”的理想效果。

爱的方式作文(篇13)

父爱，是无言的；父爱，是…… ——题记

母爱是伟大的，父爱是严厉的。直到那次我才知道父亲也有另一种方式的爱。记得那次…… 那天，我去考世界奥林匹克竞赛。早上6点爸爸准时叫我起床，而听妈妈说他5点半就醒了。当出发时，在车上妈妈给我复习，告诉我：“儿子，你要加油！好好复习。”可爸爸一言不发，指望着前方。我一边听妈妈的话，一边看复习的书。到了赛场外，爸爸在整个场地里到处找我的赛场在哪里。而我和妈妈走在后面，你一言我一语地讲着。我进了考场开始考试了。等考完以后我出去，发现只有爸爸站在那里。我跑过去问：“爸，我妈呢？”可你却这样回答：“儿子，我看你妈妈太累了。我让她回家休息了。”回去的时候，爸爸开始问我考的怎样。还有一次…… 那天，是我过生日的时候。本来是应该大家一起布置的，可他把吹气球，挂彩带和很多任务都给包了，最后爸爸把插着蜡烛的蛋糕推到我面前，最后蜡烛都是我来吹的。母爱有另一种方式的爱，父亲的爱也有另一种方式，只不过他不善于表达而已。可我感受到了……

爱的方式作文(篇14)

有人将教育仅仅理解成一种机械地传授知识和技能的过程，却忽视教育的另一个重要意义——培养学生的心理能力和塑造学生的健全人格，从而带动整个社会的人文事业和精神文明的建设。正如一位诺贝尔奖获得者所说:“有些国家将教育作为提高本国实力和竞争力的手段，这从本质上就是错误的；我们更应当注重教育的可持续性。”这里的“可持续性”，指的就是教育潜在而又巨大的人文功能。

正是由于某些理论上的误区，使某些教育机制也走上了歧途。其中极为典型的，即所谓的“管束机制”。诚然，由于学生在心智、行为上的不成熟，我们不能忽视“管束机制”的巨大作用—通过师长对孩子的必要的约束和管理，能够纠正孩子在思想和行为上的偏差，从而纳如“正轨”。但是，我们也应看到，有不少不恰当的“管束”，比如禁止男女生交往、禁止正当的娱乐，反而会产生许多负面效应—削弱孩子在人际交往方面的能力，压抑孩子的思维潜能，束缚其想象力和创造力，最终造成其社会适应能力的下降，甚至会滋长其叛逆的性格。这种教育方式如果推而广之，结果必然会影响整个国家、整个民族的`创造活力，而这恰是与教育的初衷相违背的。因此，一方面不能没有管束，另一方面要使管束有度、得当，但不能一看见有旁枝兀干，就不由分说地将它们一并削除。

其次，即所谓的“激励机制”，要求给孩子们创造轻松和自由的氛围，对孩子的行为用一种有异于批评管束的方式(即赞叹和鼓励)进行引导。其实，将“激励机制”引人教育的本身，就是教育在理论和实践上向前迈进的标志。激发和鼓舞，这种更为人道的引导方式与孩子脆弱幼稚而又充满幻想、富于创造的心理特征相吻合，适当加以运用，确实可以激发孩子的潜能，从而达到将他们培养成材的目的。但是，重视激励是否等于一味的激励?答案显然又是否定的。如果激励超越了一定的度，就会走向极端—纵容、放任，这恰是与真正意义上的激励相矛盾的。所以，又对孩子在思维碰撞中的细小的火花应加以激励，也许这就是今后的燎原之火；但对那些违背道德、违背社会利益的念头和做法，则要及时而有力地扑灭。

总之，在我看来，教育的初衷是使人成长为健全的人、有用于社会的人。管束和激励作为教育的两种方式，不可偏废，更不可滥用。

爱的方式作文(篇15)

我读了《我与道藩》，不免感叹。张道藩曾是民国文化大员，但我知道他，完全因为蒋碧薇与他的一段不伦之恋。他以有妇之夫身份，与蒋相恋，哄得蒋离了婚，没名没分地跟随他。又始乱终弃，六十岁时回到妻子身边，不管蒋碧薇死活了。我知道蒋碧薇，也因为她是徐悲鸿的前妻，她还写了一本《我与悲鸿》，我小时候看过。张事业有成，蒋美人寂寥，张蒋二人各有精彩，但很不幸，“不伦之恋”是我们记住他们的方式。

一个人，可否选择自己被记住的方式？

前段时间，毛宁吸毒被抓，让我们重新想起了他。毛宁是一个几乎被淡忘的名字，甜歌时代已经远去，当年的金童玉女，杨钰莹偶尔现身，毛宁只怕也是。但一夜之间，这名字横亘各报纸娱乐版——毛宁和尹相杰、酒井法子、王学兵一样，成为吸毒明星中的一员。你听那涛声可依旧？物是人非事事哀。

一个朋友悲伤地跟我说，恨不能把所有人的朋友圈向母亲屏蔽，因为母亲年轻时最爱的歌手是毛宁。母亲也曾经是粉红少女呢，在笔记本上贴满不干胶、抄满歌词，也许还向如日中天时代的毛宁写过信，倾诉芳心。现在她当然长大，提起旧事会哑然失笑，偶像的不堪仍然让她难过，就像童年最爱的玩具熊，你知道它会旧会脏会破，但你万万没想到，它会变成蛇鼠的'老巢。我听了不知道说什么好，只能说：“咱妈要喜欢费翔就行，隐退得干干净净，只留一个完美的神话在人间。”

每个人都有被记住的方式，想起小S就是《康熙来了》，李安就是《少年派》，这是演艺人士能对自己生涯最好的问心无愧。大S是俏江南，李嘉欣是嫁入豪门，也非常好，对女孩子来说，婚姻是终生职。但张默、房祖名、柯震东、萧淑慎……提起他们，除了吸毒，你还想到什么？他们有过美貌、青春、作品，是稚嫩开放的花朵，但毒云压下，一朝败落。

生而为人，就是与这些人那些人相遇又分开的过程。专门有一个词，叫去思。说的就是走远了的人，留给身后人的背影，一抹念想。那劈腿找第三者的前男友，你想起他就一阵恶心；从来不洗脚的室友，你但愿从不曾与他同寝过；好好的一家公司，宾主甚欢，你要辞职，老板翻了脸，说了好多类似“你不行”的话。他给自己挣回了面子，也毁了你心中的去思。

而人，能不能选择自己被记住的方式？做出番事业，就像用苹果手机的人全记得乔布斯；留下些不朽，莫扎特已经去世数百年，全世界学音乐的孩子都记得他。人生不可能那么多高大上，那么，做个好父母，你的孩子会一生记得你的笑容，你拥抱的味道；做个好的爱人，不要让某人想起你就是恨，除了“渣、贱、去死”没有其他词汇。

我在欧洲的公厕里，见过一句标语，大意是：保持整洁，当作下一个推门进来的还是你。不想看到污秽，就不要留下污秽；不想抱怨谁，就别做会遭报怨的事。希望你被记住，以最美好的方式，每当回想起你，就像想起春天，鼻间嗅到温柔的香。