写错了的作文

写错了的作文精品。

怎么写出一片优秀的作文呢？作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的，我们听了一场关于“写错了的作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

写错了的作文(篇1)

不知何时开始，只是微微想起：公车站牌下，你漫不经心地站着，头发遮住了一部分的眼睛，耳朵里塞着白色的耳机，白线从胸口绕下，消失在衣服的某个褶皱里。你是这么安静地站在香樟树的树荫下，像是隔在了一个独立的时空里。那个时空里只有你一个人，所有的事物静止不动，你抬头低头便成一道亮丽的风景：而你的眼睛带着些苍茫的雾气，像是清晨笼罩了寒雾的湖。

哈，一个多么特别的男孩，他就站在我的身边。

于是，我开始每天留意身旁。你依旧是一尘不染的白衬衫，风吹起了衣角，晕染开来，像是夏日盛开的那朵纯白，阳光从叶与叶的缝隙中洒入，照在你那白皙面庞上，你面容安详宛如新生婴儿一般。渐渐地我发现，每天早晨偷偷观察你，已成了一种习惯，透入血管，深深扎入骨髓。——他在身旁。——可是，他为什么每天站在我身旁？

——难道，是他对我有好感吗？

各种各样的想法从脑袋里钻出来，像是海底翻涌出来的.气泡，冒出水面，就啪地破开。

夕阳映红了上空，黑夜上升白昼下降，黑鹭上升，白鹤下降，我悬浮于上空，茫然回顾。

好友们都劝我去问问，她们说：“没关系的，去试试吧，是真的话，那就是成功了，皆大欢喜，若失败了，也没有什么损失。”

可是，我能这样做吗？

最终，在N个夜晚的无数次挣扎中，我下定了决心，我豁出去了，真的，请相信我，当时我的神情有点像狼牙山五壮士，如此大义凛然。

早晨，我早早地等在公车站牌下，四周笼罩着香樟树的树荫，望着身边来来往往的人群。你从他们中间走过，带着夏日特有的清香，缓缓地向我走来，那时，我的心狂跳不已，血液像是有了生命似的，全部涌上面庞，你此时就站在我身旁。

我抬头，望向你：“请问，能向你请教些事吗？”那时你微微低着头，望着双颊潮红的我，依然是那双充满大雾的眼，说：“嗯，你说。”

“我只是……只是想问问，为何……你每天，都站在我身边？”

你望着我的眼，轻启双唇，“我只是觉得，”你扶了扶耳机，“这样子，就不会感到太孤单了，如果给你带来了困扰，对不起。”

“不，是我该说对不起的。”是我想多了。

仍旧是每天清晨，在布满香樟树树阴下的站牌，阳光透过叶与叶的空隙，洒到心里，只是身旁少了一抹纯白色的身影，消失了，那夏日盛开的纯白与清香。

错误的开始，扎尾在错误的结局。

其实，当真正发现自已逃避不了一件事的时候，才发现错误的一切早已在结尾处生根繁衍。我不知道自已该怎样去描述，或是，怎样去记录，好像从头到尾的一切，都只是年少时氤氲开来的梦。

唉，但一切都无法从头说起，我会记着的，那年夏日，记忆中的你，还有我那曾经氤氲开来的青春年少的梦。

写错了的作文(篇2)

错过，没有人会为了一次错过而惋惜一辈子；错过，有很多人错过人生中最美的一切一切；错过，会让人懂得很多很多。

说种一生都很落寞的生物，是落寞，不是寂寞。那就是经常被作为观赏的金鱼。它们和鲫鱼一样，生活在小河里。但它们的命运比鲫鱼坎坷很多。因为它们是种记性很差的生物，一旦错过，便无法挽回，它们一生很可能只有一次相遇的机会

也就注定错过了就再也不可以追回。

就像数学课本里在一个平面的情况下的线一样，要么是两条平行线，要么是两条交错的线。但线画下去，迟早要分开，只是早晚的问题罢了。

哼着同桌的的你，想着自己的错过，是不是会惋惜？错过了清晨的朝霞，错过了正午的骄阳，错过了夕阳中的绚烂，错过了暮色中的朦胧，也许还会错过迷人的月色。错过了春日的烂漫，错过了夏季的奔放，错过了秋天的丰硕，错过了冬日的清冽，也许还会错过春夏秋冬换的空隙。错过了童年的幼稚，错过了少年的懵懂，错过了青春的`激扬，错过了中年的凝重，也许还会错过老年的安详。错过了青梅竹马的两小无猜，错过了卿卿我我的初恋情怀，错过了海誓山盟的相亲相爱，错过了耳鬓厮磨的相依相偎，也许还要错过超脱于现实之外、凌驾于精神之上的相遇相知。

人生如果没那么多的错过，有哪那么多的幸福美满？不是为了不错过而在一起，而是为了不忍错过而在一起度过那些青涩的时光。当我们真的老了后，再回想。

我究竟错过了什么？

写错了的作文(篇3)

我曾记得一位教育家说过这样一句话：课堂是允许学生犯错误的地方。可在现实的课堂中，许多老师并不认可这一点，当学生在回答问题的过程中出现了错误时，往往表现得极不耐烦，有的老师因怕学生的错误回答浪费时间，粗暴地打断学生的发言，立即请其他学生重新说；有的怕学生不着边际地乱说，打扰正常的教学秩序，学生一说完，老师就忙不迭地予以纠正，不给学生反思的时间；更有甚者，对学生的错误回答干脆不置可否，把正确的回答作为重点研究的对象，以求树立起正确的榜样，甚至不给回答错误的学生下达“坐下”的指令，可怜的孩子只能一脸尴尬地站在那里……凡此种种，都表明不少老师在教学中对学生的错误回答没有引起足够的重视，没有很好地、艺术地进行评价。使宝贵的“软性教育资源”白白地浪费掉了。

我曾听有位教师执教《园的认识》一课。一开始，这位老师让学生尝试用圆规画圆，学生画完后，老师展示了学生的一些作品，其中有的'同学画的很规范，可有的学生画得很不规范。老师先让学生进行评价，看哪些画得好，哪些画得不好，并说说画得不规范的原因。学生争先发言，有的说是带尖的脚没有固定好，有的说是因为画圆时圆规两脚的距离发生了变化，等等。这时老师及时提出问题：“你们认为画圆时应该注意什么问题？怎样才能画出一个规范的圆呢？”学生学习情绪高涨，很快就总结概括出画圆的方法。

这位数学老师善待学生的错误，对错误不是劈头盖脑地否定，也不是训斥和不屑，而是认真分析错误产生的原因，对症下药，帮助学生认识错误，不仅彻底“根治”了错误，而且将教学引向更深处。我们在敬佩这位老师的同时，更应对我们的教学进行反省。

在实际的课堂教学中，也许我们更多的教师不愿像这位数学老师这样直面学生的问题，进而循循善诱。而是害怕浪费时间，而刻意去回避错误；而是盲目发飙，对学生冷嘲热讽，或者不理不睬，来个“冷暴力”；而是因为害怕驾驭不了课堂，而有意忽略了学生出现的错误；而是在单纯重视结果的心理指使下，老师对待“正确”肯定比“错误”更为关注。老师的这些做法，让珍贵的课堂教育资源白白流失的同时，扼杀了学生发现问题、思考问题、解决问题的积极性，

更深深伤害了学生的自尊心，

要正确对待学生的回答错误，我们应该做到，一要学会积极评价。用柔性的分析的话指出错误所在以及出错的原因，同时肯定正确的部分并予以鼓励。这样做既保护了学生的自尊心和求知欲，同时也营造了轻松愉快的课堂氛围。二是要学会“耐心等待”。当发现学生的回答有“越轨”的苗头时，不要一下子扼杀，要鼓励他们“言无不尽”，把想说的话全部说出来，给足学生时间，在这个过程中，教师才能彻底“诊察”出学生出错的症结所在，从而“对症下药”。

塞翁失马焉知非福，学生出错并非全是坏事，若果教师有一颗宽容的心，有“化腐朽为神奇”素质，那么错误一定会成为引领学生从疑惑到顿悟的桥梁，错误也会让课堂精彩纷呈。

写错了的作文(篇4)

教育专家成尚荣说过，“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，知识才能生成，也正是在‘出错’和‘改错’的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的”。因此，学生在学习过程中出现的各种错误，是很正常的，作为教师的我们，应视其为有价值的教学资源，让“错误”成为生本课堂的一道美丽的风景!让课堂因“差错”而精彩。 那么，如何在数学教学中利用这一动态生成的资源，变学习错误为促进学生发展的素材，使数学教学更精彩呢？

俗话说：“失败是成功之母”。一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这种、那种错误，才使我们的教学环节更精彩。作为教师要认可学生的错误，也允许学生出错，错误出现后，关键在于要让学生意识到错误，找到原因，以后避免犯同样的错误。有时学生的错误不可能单纯依靠下面的示范和反复的练习得以纠正，而必须是一个自我否定的过程，因此，教师就必须帮助学生进行有意义的“自我否定”！教学中，我们这样告诉学生：“课堂是你出错的地方，不管是多么简单幼稚的问题，只要你敢提出来，就是好样的！”给学生制造一张营造宽松气氛，构建良好师生关系的 1

“保险单”。在课堂上我们有几个允许：错了允许重答；答得不完整的允许再想；不同意见的允许随时争论??这张“保险单”使广大学生的自尊心得到了切实保护，人格得到了充分尊重。在这样的课堂上，学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说敢做敢问、勇于大胆创新，以健康向上的情感态度投入学习，师生间有了认识上的沟通，心灵的对话，才会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那样一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。

教学中不是缺乏教育资源，而是缺乏善于发现教育资源的眼睛。出现错误并不可怕，只要我们及时识别错误，把错误当成一种难得生成资源加以开发利用，那么错误就能成为发展学生学习能力的一贴良药。对于学生在课堂中出现的错误，教师不要着急解释，讲结果，而要把错误抛给学生，将错就错，把学生的错误作为宝贵的教育资源，引导学生从不同角度，去辨别错误，给学生一些研究争论的时间和空间，从而让学生在争论中分析、反驳，在争论中明理，在争论中内化知识。

“错误”和“正确”本来就是相对而言的，我们不能抓住自己手中的“标准答案”不放，多一根评价的标尺，也许就会多一份惊喜。如教学《圆锥体体积计算》时，有这样一道练习题：一个圆锥形的物体，高3分米，底面半径5分米，它的体积是多少立方分米？一个学生这样解答：3.14×52 = 78.5（立方分米）。这种解法引发了学生的一阵笑声。这位同学十分尴尬。而我没有急于将这种解法一棍子打死，而是让这位学生讲讲自己的解题思路。他说：圆锥高是3分米，而计算体积时用底面积×高×1/3 ，高是3分米，实际上是底面积×3×1/3，，3 ×1/3 互相抵消，实际就是求底面圆的面积。多清晰的思维，多精彩的发言。取而代之的是自信和投入。

数学的价值不在模仿而在于创新，也就是说，数学学习应由学生把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，对待课堂中出现的错误，教师应采取纠错措施，给予反思机会，引导学生对自己的解题思路进行认真的回顾和分析，让学生在反思过程中明白为何出错，使学生避免重蹈覆辙。如习题：把一块木条锯成5段，每锯一段用4分钟，求多少分钟可以锯完？”一开始学生不假思索异口同声地说：“20分钟”。我思索了一下，如果我硬要把我的方法教给学生，学生未必就学得好，我还教得累，倒不如把难题交给他们自己去解决。我说真的是20分钟吗？谁能想方法证明自己的答案是正确的。结果有的拿纸条折，有的画图分析，还有的列表，通过各种形式探究活动，寻找错误原因，得出解决这类问题的方法，使学生的'潜能汇聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞，最终得出正确答案。

利用学生学习中出现的错误，让学生在纠正错误的过程中，自主地发现问题、解决问题，是培养发现意识的有效途径。如:上学期，我在教学小数的除法时，有这样一题：计算48.6÷3.7，并要求学生进行验算。结果大部分学生是错误的，得出的余数是5。针对这一较为典型的错误，我把它作为一个判断题让学生自主探究，先判断答案是否正确，接着追问：“你是怎样发现错误的？”学生在富有启发性问题的诱导下，积极主动地进行探索，很快找到了三种判断错误的方法,紧接着，我再带着学生分析，找出正确的商和余数。由于计算时，被除数和除数同时扩大了10倍，商里的小数点不能忘记，余数是被除数扩大10倍计算后余下的，所以余数也扩大了10倍，正确的余数应把5缩小10倍，得0.5。在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，因此，出现偏差和错误是很正常的，关键是在于教师如何利用错误这一资源。上面的例子中，我从学生的现实学习中选取错例，充分挖掘错误中潜在的智力因素，提出具有针对性和启发性的问题，创设一个自主探究的问题情境，引导学生从不同角度审视问题，让学生在纠正错误的过程中，自主 地发现了问题，解决了问题，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的发现意识。

要培养学生发散性思维，鼓励学生别出心裁，敢于创新，就必须利用学生学习中出现的错误，鼓励学生多角度，全方位审视自己在学习活动过程中出现的“错误”，突破原有条件、问题锁定的框框，合理分析推理，培养学生发散性思维。例如，五年级应用题：“两列火车分别从甲乙两城同时相向开出，经过3.5小时在距离中点21千米处相遇，快车每小时行52千米，快车的速度比慢车多行多少千米?”从学生的答题情况来看，能真正理解并作出正确解答的学生并不多。有的学生列式为：“52－(52×3.5－21)÷3.5”，我把这个“错误”的答案抛给学生，让他们分析，“52×3.5－21”是求出了什么?学生经过一番思考后，回答：“这是路程的一半，不能代表慢车的路程，如果要求慢车的路程必须再减去21，然后求出慢车的速度，就可以比较两车速度之差。”继续追问原式的“错误”，“从52×3.5－21这里可以看出，快车只比慢车多行21千米吗?”学生讨论交流后，发现快车比慢车多行42千米。这个中间条件和“经过3.5小时相遇”组合，很多学生异常兴奋地说：“老师，这题有很简便的方法，可以列成21×2÷3.5。”学生从“错误”算式中寻找到了简捷的解法，他们的情感态度得到了极大的发展，体会到数学的魅力，发散性思。

写错了的作文(篇5)

从这个星期一开始，同学们就开始准备贺卡了。大的、小的、折叠的、压缩的、音乐的，无所不有，包罗万象。这些贺卡的确很精致，无论便宜与贵，都有一个让人一见就爱的封皮，同学们无论多少，都买了一些，送给好友。我这位被称为“老土”的也按捺不住了，财政拨款7.5元买来7张贺卡，打算送给我的朋友们。

昨天，还没等我把贺卡写好，同学们的贺卡就先到了。教室简直成了贺卡满天飞的世界，据不完全统计，仅这一天我就收到了8张贺卡。我高兴透了，打算给我贺卡的同学一人回敬一张。班上送贺卡最多的可能是张健，据目击者张博称：“张健手持一打贺卡，正在发放……”收到别人的贺卡，同学们的反应都是高兴，似乎没有比高兴更恰当的词来形容了。

赠贺卡的活动还在热火朝天地进行，班上的“大侠”——王老师首先对赠贺卡活动进行了封。老师的观点是：买贺卡太费钱，没有什么意义。但仅仅是费钱，没意义吗?凭直觉，我肯定王老师另有预谋。

后来，又想起桂源东说我乱撕纸时的话。“你撕一张纸，就是砍了一棵小树，毁了三个贫困儿童。”哎呀!明白了，明白了!我仰天长笑，不知是该喜还是该忧。这必然的又引起了我们的深思。

还记得三年级的那个冬天，那时人们已经认识到了送贺卡的弊端，并大声呼吁停止送贺卡。那句话“3000张贺卡等于一棵百年大树”至今难忘。我们的国家森林覆盖率本来就低，但人为的乱砍滥伐却屡禁不止，所以每年要用大量的资金来修复遭损的.植被。可以设想，那些被砍倒的树，被制成了贺卡，在我们手中。如果这样想，那贺卡就不再美丽了，而是一张巨大的恐怖的脸，它在笑，在狂笑。虽然我们经常在新闻中得知我国正在变绿，但现在看来，倒是黄沙逃避了人们的视线，在无形中。我相信“绿化”已不再是陌生的，这就恰恰说明了黄沙正在逼近。是岁月抚平了那道伤疤，同学们不再记得贺卡的害处了吗?不!我还记得。让我向大家宣布，我们不再买贺卡，我们是绿色小卫士。

绿色是美丽的，是神圣的。我希望它不是梦，那么我们就要牢记使命—为绿色而奋斗。

写错了的作文(篇6)

秋风习习，却丝毫不见凉意，泥土砂砾的小道上，我顶着热情依旧的太阳，享受难得的清闲时光。

真是美啊，洁白的枝干将叶衬得澄亮，黄艳艳的杏树，犹如小扇般摇摇招风的小叶，娇娇俏俏，簇簇拥拥，一棵连着一棵，自成一道靓丽的风景。

心想着要摘几片好好收着，于是在棵棵银杏前都留着，徘徊着。

发现两棵银杏之间，竟有一丛小小的紫花，粉粉嫩嫩的，如米粒大小，尚未开放的小骨朵儿挤在一起，拥成拇指大小，疏密不均。碧绿的叶盘绕着，一股极淡的香味氤氲地萦绕在鼻尖，逗得心痒痒的。

这丛花离小路有一段距离，过去摘花怕是需要些时间，但是班里大部分人已是拐进了不远处的拐角，我也许是最后了。

摘?还是离开?我颇踌躇了一会儿，想到一棵接一棵出现的银杏，安慰自己——这紫花也会一丛接一丛出现的吧。

于是，我转身离开，赶上了班级的队伍。

我往前走，目光落在路旁两侧，银杏依旧，却再不见了紫花。

或许，是我错过它了。

人生在世，总会有那么一些曾经渴望的东西，我们以为它会像“银杏”那样，总是会再出现的，殊不知，那一次习惯性地擦肩而过，注定是要错过它了。

心心念念的布娃娃被别人买去，一直想看的书已经下架，甚至是亲人突然离世……直到这时，我才恍然醒悟，哦，已经回不去了。

去吧，趁还没错过。

写错了的作文(篇7)

美丽的森林里，有许许多多的小动物。他们一直对别人很友善。

有一天，狮子想请猴子、山羊、兔子还有小鹿一起吃顿饭。于是写了4封漂亮的信，送到了他们家门口。猴子正在吃桃子，突然看到了一封信。信上写着：请来吃饭。——狮子

鼠年马月兔子日猴子看完了，心想：狮子是想请谁到他家吃饭？吃饭的时间是什么时候？到谁家吃饭？山羊、兔子和小鹿也看到了信封，也提出了跟小猴一样的问题。猴子、山羊、兔子还有小鹿一起去狮子家问问。狮子听完了他们的问题，不好意思的挠挠头，说：“嘻嘻，不好意思哈，这些信是我写的。我是想请你们鼠年马月龙日到我家吃饭，我再写一封吧。”猴子、山羊、兔子还有小鹿一起回家了。猴子、山羊、兔子还有小鹿又收到了信，这次的信就写得完整了：请猴子、山羊、兔子还有小鹿鼠年马月龙日来狮子家吃饭。——狮子

鼠年马月兔子日

猴子、山羊、兔子还有小鹿收到了信，都开心地笑了。

写错了的作文(篇8)

“你们家小时候过年什么样?”

“就是家里的叔叔伯伯们聚在一起，长辈们打麻将，小孩自己玩，等到了零点，就放爆竹。”

“后来呢?”

她沉默，很久才说：“明天带你去个地方。”

年初一的早晨，我们走在旧城区里，街道都湿漉漉的。我没有想到，市中心还有这么古旧的地方。

“这里以前很有名的，叫文庙。等到了年后两旁的书市开始营业，人便会多起来，你会觉得这个人造的新天地更有古镇的味道。”她说着拉了我穿过一片亮敞的天井，后面隐隐可见一座孔子像。

“唉，错过了这里的最后时光。”她喃喃道。

我心下黯然，知道这里定是个充满回忆的地方。她告诉我这里以前类似茶馆，角落几条方桌板凳，靠前有个小戏台，周末总有一帮老人聚在一块儿唱戏。“我爸爸是他们中最年轻的，跟在一帮老票友里，自个儿带着琴，唱上瘾了还霸在台上不愿下去。大家也都高兴，乐意听他多唱两句。”

她微微笑着，好似回味那无穷的快乐。但当回忆的人不在，真不知道她单薄的身体如何熬过了这多年父母双亡的生活。

“对了，我当年听得多了，也会两句，今天让你长长见识。”她脱了外套摆下身段：“玉兔冰轮初转腾……清冷落在广寒宫，啊，在那广寒宫。”故意捏起来的青衣唱腔掩饰不了忧伤和脆弱，她微仰起头只留那颤抖的尾音消散在空气里。临了，她无限伤感地说道：“只是我啊，竟错过了与他们告别的最后时刻。”

她是我母亲那边的亲戚，大我几岁，我无从得知她的过往，看着她微红的眼角，感受着埋藏在她内心多年的追悔，只觉得心里隐隐地痛。她哑着声音说：“这里平时不营业，只有每年年初一班戏友聚在一起相互拜年。当时我能收到好多红包，虽然只是五块十块的票子，但带给我的快乐却永远留在了我的记忆里。他们常笑自己明年可能就不能来了，可没想到我爸是第一个永远离开的。后来有阿伯搬迁了，有阿伯去世了，等我回来，以前的地方都变了样，我好怕下一年再来，连门都是从里面插上的……”

她的回忆引发了我无限的感慨，忽然就想起了“人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥”的诗句。是的，我们一生错过了多少应该眷顾的人和事，然而为了飞翔，又不得不如此，这或许就是人生的无奈和必然吧。

我抓紧她的手，感伤地说：“泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西?”

她颇为悲壮地唱道：“振翅高歌向前程，且将错过藏心底。”

风轻柔了河岸，她的歌声在风中远扬，我们并肩立着，向着她错过的地方行注目礼。

写错了的作文(篇9)

有些母亲总是宠着孩子，不管孩子做错了什么都维护他，纵容他，以为这样就是爱孩子，为孩子好。不，你错了，你这样只会害了孩子，维护—————会让孩子从小不会独立自主的生活。纵容——————会让孩子习惯小时候的坏习惯，这样长大就会误入歧途的。

如：一个要被枪决的人让他对他的爸爸说最后的一句话，他说：“我最恨的就是我的\'妈妈，。”你知道他为什么会恨他的妈妈吗？因为他从小就是一个手脚爱乱摸别人东西的人，而他的妈妈却纵容他去做，使他从小习惯了乱摸别人的东西。长大就做错了事。这一切都是他妈妈的纵容。是他妈妈一手造成的。他恨他妈妈。

我希望天下的母亲读了我这篇短文后不要再宠自己的孩子了。这样只会让孩子恨你。

俗话都有说：慈母多败儿。

写错了的作文(篇10)

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处……

低头刻意地寻找，却有了不经意的错过，到达了目的地，才发现最美的风景其实就在你的身后。

古人有三到黄山而不返，是因为他不追求到达高峰，每一次都只是为了欣赏沿途的风景，不求目的的一次旅游才是真正快乐的旅行。为了到达顶峰而一个劲地低头爬山，也是为了看到更远的景色，“站得高才望得远”的念头一直驱使着他们，可到达山顶后才发现，原来最美的风景就在爬山途中，只不过因为自己忙于赶路从未抬头欣赏。

现代社会的人们，又何尝不是“这山望着那山高”，一个劲地想攀到的山峰，等把所有的山都爬完后，才发现或许自己爬的第一座山才是最美的。这一切不禁让我疑惑，在低头间，我错过了哪些风景。

依然忘不掉儿时外婆对我的疼爱。外公死得早，乖巧的我成了外婆全部的精神依托。在一次又一次感受了她的疼爱后，我决定要与外婆相依为命，每个礼拜放学后我都去外婆家吃饭。每一次看到我，外婆满是“沟壑”的脸笑得像绽开了一朵花，在我看来，那被岁月冲洗过的痕迹，是最美的风景。

后来，作业日益增多，学业日益繁重，去外婆家的次数越来越少，后来干脆就把自己关在了家里。我与外婆的联系仅靠着妈妈的传递，但我总能接收到外婆对我的思念和她为我准备的零食。

一次变故突然降临，外婆竟然耳聋了。她说，其实早些时候就有些耳背，听不清楚声音，怕麻烦我们就一直没吭声。只是一直托妈妈带我去见见她，好让她多听一下我的声音。可当时的我没有在意，直到她再也听不见任何声音。听她诉说时，我的心像被一个大夹子揪着，很疼，眼泪止不住往下掉。我想说，早知道这样，我就算不上学也会天天陪着外婆，可外婆替我擦干眼泪：“以后我听不见了，可我的眼还没瞎，我还可以一直看着你长大，真好。”说着她竟笑了。

望着外婆的笑脸，我胆战心惊，我差点就永远错过了这道美丽的风景。

写错了的作文(篇11)

记忆中十二年前的世界杯，随着时间的流失而淡忘，除了那个背影——悲情王子巴乔“失足”点球后难过的背影。

那次世界杯，巴乔带领的意大利队过五关，斩六将，进入半决赛，面队强大的巴西队，巴乔虽然脚踝受伤，但还是努力冲击着巴西的后防线。关键时刻，意大利获得一个点球，巴乔主罚，这本是一个绝佳的得分机会，但是巴乔却打飞了，意大利失去了机会，巴西球员抱在一起欢呼。伤心难过的巴乔默默地流下了眼泪，转身向球场外走去，他的背影，是那么失落，那么沧桑，时间仿佛被定格在那一刻。那次世界杯意大利虽然没有夺冠，但是，悲情的巴乔却给历史留下了一份悲凉。人生就是这样，有得有失，有些东西错过了，就永远无法改变，但错过也同样精彩。维纳斯错过了双胳臂，却留给人们一种叫残缺的美，叫人想象无穷。巴乔与世界杯擦肩而过，但是他的悲情打动了许许多多的人。孙膑错过了当大将军建功立业的机会，但是却因此有了流芳百世的《孙子兵法》。歌德错过了一次爱情，于是就诞生了伟大的作品《浮士德》。难道抓住了就一定好吗？俄罗斯最伟大的诗人普希金抓住了自己的爱情，他的妻子是一朵美丽的交际花，也正因为这，他总是争风吃醋，最后死在决斗场上。人生如奔驰的列车，不断的前进，得与失是人生的经纬线。得到是每个人所期望的，是快乐的；失去、错过也同样美丽。有得有失，生命才更精彩。