东方明珠教案。
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的东方明珠第二课时教学设计,希望能够帮助到大家。
东方明珠教案 篇1
教学目标:
1能正确、通顺地朗读课文。
2学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。
3初步感知课文内容,理清层次。
教学重点:能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:能理清课文脉络。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一歌曲导入
1板书课题:14“东方之珠”
师:知道东方之珠指哪吗?(香港)香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料,并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土,1840年,英国发动侵华的鸦片战争,1841年,英军强占香港,直到1997年,香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。
2播放视屏。
3说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)
5过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》
(板书课题>
6师:“珠”是什么意思?(“珠”原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?珍珠美丽明亮,非常贵重,用“珍珠”来比喻香港,说明它值得珍爱。)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢?“东方之珠”呢?
香港不仅繁荣富庶,而且娇小美丽,就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片,你想说些什么?请用文中的一句话叙述。
难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二初读感知
1出示自渎要求:
(1)标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况
(1)出示生字,开火车领读。
(2)出示生词,开火车领读。
(3)快速认读(师任指,生齐读)。
浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假
倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚
生词大家掌握的很好,课文还出现了很多优美的四字词语或成语,你能找出来吗?理解的把意思也说给大家听,不理解的提出来我们一起讨论。
摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息
3检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了,课文读的怎么样了,老师还要检查一下。(课文一共有6小节,请6位同学朗读。)
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4)听录音朗读
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4交流
过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书迷人的沙滩
著名的`公园
繁华的街市
夜景
5分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解。
6学习第一自然段。
课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢?
(1)指名回答。(第一节)
(2)指名读。
(3)指导朗读:这一节交代了香港的地理位置特别重要,是祖国的南大门,每天有许多船舶、飞机通往世界各地,第一节还介绍了香港三大景观,这些多让人自豪啊!谁来读出这种感觉!(再指名读)
(4)齐读。
(5)写作方法指导:这小节概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。
三学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是(),还是()……
香港有(),有(),还有()……
四作业:练习有感情地朗读课文。
东方明珠教案 篇2
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结:
第3自然段写了海洋公园里海豚的'表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样?
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶为什么说香港是灯的海洋?又是怎样具体描写得?
⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。
⑸结:第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3~6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业:
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
东方明珠教案 篇3
教学目标:
1、学会本课的8个生字,认识8个生字,理解由生字组成的词语。
2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象,培养学生观察周围事物的兴趣。
3、学会在反复朗读中发挥想象,体会句子的意思,培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点:
学习生字,理解由生字组成的词语,在听说读写中落实学生语文能力的培养。
教学难点:
通过语文文字的朗读品悟,感受东方明珠的雄伟壮观,培养学生观察周围事物的兴趣。
教具:课件
教学过程:
一、导入激趣
1、谈话:小朋友们,知道我国最大的城市是什么吗?你们谁到上海去过?感觉怎么样啊?点击出示全景图。介绍:上海是一个美丽的城市,有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。点击出示课题:东方明珠,这个著名景点是哪儿呢?自由读课题,读准音。
课题你能读好吗?指名读。在读的时候,你要特别提醒小朋友注意什么?齐读,读准后鼻音和翘舌音。
二、整体感知
1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗?
2、一读课文:想不想像老师一样读这篇课文?那就捧起你们的书,大声读一读课文吧!要做到读准字音、读通句子哟!在读的时候,如果发现有什么地方读得不太好的,就停下来再读一读。
3、二读课文:轻声读课文,圈出文中的生字,标出段落的序号。
4、三读课文:和同桌在一起读。
5、出示课文中的生字词语:
东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人 亮了 真是 一颗
这些词,你都会读吗?学生自由读,个别读,正音,开火车读,齐读。
去掉拼音你还会读吗?学生自由读,个别读,齐读。
三、精读课文
1、小朋友们词语都读得很好了,谁愿意来读一读课文呢?
2、指名读第一段:
(1)这一段有几句话?自己读一读第一句,你知道了什么? 指名说。
小朋友们想不想看看这座塔呀? 点击出示相关图片,学生欣赏。
说明:东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边,犹如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致,整个建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成,从蔚蓝的`天空串落到绿茵草地上,寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。
(2)这座广播电视塔还有个名字呢!谁来读一读第二句话,告诉我们她叫什么名字?
指名读第二句话。“东方明珠”,你觉得这名字美丽吗?怎么读出它的美丽呢?练练看!
学生练读,指名读。
(3)第一段共有两句话,第一句写了广播电视塔在什么地方,第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来? 指名试背。齐背。
3、读第二段:
(1)这座塔是什么样子的呢?自己读一读第二段,想一想。出示第二段。
学生自读。
指名说,你眼中的这座塔是什么样子的。 谁来读一读第一句? 齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样?是从哪些词语看出来的?
(2)小朋友们想知道这座塔有多高吗?出示图片,说明:这座塔高468米,在世界上排第三,在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢!所以说她“头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗? 指名读,齐读。
(3)白天看这座塔,雄伟壮观。夜晚这座塔又是什么样的呢?指句读第二句。
用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。
出示“五光十色”,指名读词语。谁知道“五光十色”是什么样的?指名说。
可能会有哪些颜色呢? 指句说一说。
除了“五光十色”,还可以用哪个词来表示颜色很多?
点击出示:五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓 领读,齐读成语。
(4)点击出示东方明珠夜景图。欣赏。
东方明珠多美呀!让我们一边读第二段,一边在脑子里想象她美丽的样子吧。齐读第二段。
(5)这一段,先写了塔很高大,然后写了夜晚的景色很美。我们一起来试试,看能不能背诵。 在教师的引导下背诵第二段。
4、我们国家有这么高大美丽的广播电视塔,真让人感到自豪!小朋友们,现在还想怎么夸夸广播电视塔呢? 指名夸夸广播电视塔。
书上是怎么说的呢?指名读第三段。引导读出赞叹的语气。
齐读。
5、刚才,我们一起去参观了上海广播电视塔,我们知道了她真是一颗美丽的东方明珠。现在,我们一起来把课文读一遍!
课文已经学完了,现在你最想说什么?
四、教学生字
1、出示要学的4个生字:东、方、有、广
指句读生字。
2、你打算怎么学会这4个字的写法?引导看笔顺表,书空,描红。
3、观察生字在田字格中的位置,有什么笔画是要提醒小朋友们注意的?
4、在田字格中描红。
五、课堂作业:
练习写四个生字。
东方明珠教案 篇4
(一)观察图画,导入新课。
1、(课件演示)同学们,这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比; 阔的街道上人流如潮,迷人的夜市灯火辉煌……
2、(板书课题)难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" ……
(二)朗读全文,理清脉络(进入景点页面)。
引语:清晨,我们在上海登上飞机,经过两个多小时的航程,飞机缓缓降落在香港,先去有代表性的景点游览一下。
1、(课件演示)认真听电脑小博士朗读,听后回答:听完朗读,你想说什么?
2、(课件演示)课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方,请对照显示屏,再读读课文,把课文分成5个部分!
(三)注重主体,自主学习。
1、(设疑激趣)通过刚才的朗读,我们已初步感觉到沙滩的迷人,公园的著名和街市的繁华,那么你究竟最喜欢哪一处呢?
2、(自主选择)你喜欢哪一处就点击按钮进去看看,再读读课文,说说喜欢的理由!
3、自主交流,读悟品味。
你最喜欢哪个景点?游览后你有什么感受?(生说)
请你读一遍,读出这种感受。
浅水湾:迷人、舒服
(1)谈感受,指名读第2节。
(2)你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。(浪平沙细、阳光和煦、金色)
(3)作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面,〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看,温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。所以说,浅水湾是——(生说:“旅游、度假的好地方”。)
(4)〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧,每逢节假日,迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩,有什么感觉呢?(舒服)
人们为什么会有这样的感受呢?请大家轻读第2句话,去大胆地想象,认真地体会。(生自读句2)
(5)谁来带着这种感受说一说。
(因为人们——所以,感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了,是因为他们——。)
(6)老师给大家配上音乐,大家来读一读第2节,把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。(指读、愿意读的读) 〈配上钢琴曲〉
(7)练背课文(自背、指背)
海洋公园:举世闻名,精彩
(1)说感受,指名读第3节。
(2)你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩?
(有的……有的……有的'……有的……)
(游客:聚集,不时……开怀大笑)
(3)看,海豚,海狮表演开始啦!〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么?(嬉水游戏)海豚和海狮有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,还有的呢?(生想象说)看到这么精彩的表演,你一定也会——(开怀大笑)。
(4)齐读第3节。
(5)这么精彩的表演,你愿意回家介绍给小伙伴吗?
(生练说、同桌互说、指名说)
(6)小结:有这样精彩表演的海洋公园,难怪会举世闻名。
东方明珠教案 篇5
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料,导入新课
①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天,我们产“东方之珠”这一课,你会对香港有更多的了解。
初读课文,了解内容
①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。
②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?
③小组合作,概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验,进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的'内容。
大家相互评议。
拓展迁移,发展语言
根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
东方明珠教案 篇6
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.、学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备:课件,生字卡片
一、复习旧知,导入新课
上节课我们已经初读了课文,也和生字宝宝们见了面,过了一夜,你们再见到生字宝宝时还认识吗?
1、出示词语,检查认读。
(1) 带拼音读
(2) 去拼音读
东方明珠
广播电视塔
头顶蓝天
脚踩大地
五光十色 非常好看
二.精读感悟,理解课文。
(一)学习第一段。
1.通过上节课的学习,我们知道东方明珠就是——“上海广播电视塔”(学生齐说),那你知道它的具体位置在哪里吗?
(1)指名读第一段,找出具体的描写地理位置的句子。
点红第一句话:上海黄浦江边,有一座广播电视塔。
训练句式:
A (什么地方)有(什么)。
B (什么)在(什么地方)。
学生根据句式,老师点拨辅助,训练说话。
(2)师:第一自然段不仅告诉了我们上海广播电视塔的位置,还告诉了我们她的名字叫——“东方明珠”(点红),导入第二句话的学习。
A 教师解释“东方明珠”这个名字的由来,补充背景知识。理解“东方”的意义。
B学生根据自己的尝试理解“明珠”二字。
(3)你们喜欢这个名字吗?好听吗?作者也喜欢这个名字,所以称它是一个(美丽的)名字。(美丽点红)。让我们再来读读这一段,记住它的位置,记住这个美丽的名字。(齐读第一段)
(二)学习第二段。
1.学习第一句话
(1)学生自读第二自然段,哪句话描写了白天的上海广播电视塔?(指名读)。读了这句话,你觉得东方明珠给你什么样的感觉?可以根据文中的描写想象一下她的样子,谁来说说看?(学生自由回答)
相机出示图片——白天的“东方明珠”,体会其高。指导引出“巨人”一词(点红),同学们,这是一个比喻句,它把什么比做了“巨人”?(适当扩充知识,教师多点拨)
(2)这是一个怎样的'“巨人”啊?点红“头顶蓝天,脚踩大地”,说完整:这是一个头顶蓝天,脚踩大地的巨人。教师相机送词“顶天立地”,让孩子用文中的话来理解这个词语。
(3)我们在来读读这句话,读出它的又高又答来。(学生齐读)
完成段落总结填空:( )的东方明珠。(高大;顶天立地;头顶蓝天,脚踩大地;像一个巨人)
2.学习第二句。
(1)读第二句。说一说,读了这一句话,你觉得夜晚的东方明珠怎么样?(非常好看)为什么会有这样的感受?找句子中的词语来说一说。(出示课件,展示夜晚东方明珠的景象。)理解“五光十色“的意思。
(2)指导朗读。完成填空:( )的东方明珠。(美丽的、五光十色、非常好看)
(三)学习第三段。
东方明珠是如此的美丽,难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。点红“真”,通过老师对这句话不同感情的朗读,来理解“真”在这里的感情作用。
三、总结全文。
学习了这篇课文,你最想说什么?(允许学生从不同角度谈出自己的感受。如:对东方明珠的向往;对东方明珠的赞美;对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)
四、生字教学
1、朗读所有生字(带拼音,去拼音)
2、指导书写“广”“电”“头”,结合利用笔顺图进行教学。
五、板书设计
位置
名字
特点:高、五光十色
总结:美丽
东方明珠教案 篇7
教学目标:
1.指导学生有感情地朗课文。
2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、释题。
1.板书:齐读课题一遍:东方之珠。
2.读了课题你想知道什么?
二、初读课文。
1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。
2.检查预习生字词,多音字词组情况。
香港(gǎng) 贸(mào)易 琳浪(láng)满目 物美价廉(lián) 粤(yuè)菜 佳肴(yáo) 一应(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 闪耀(yào) 霓(ní)红灯 璀璨(càn)
应(yīng)该
应
答应(yìng)
3.理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。
4.了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
(2)保说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪段
5.了解本文主要内容。
6.再读课文了解香港的美。
第二课时
一、复习感知。
1.师生共同写课题“东方之珠”
通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里?美吗?
2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。
(“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。)
二、细读课文。
1.看录相,看后说说你的感受。
2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。
先默读第一片自然段。
读了这段你知道了些什么?
(我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……)
3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。
4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么?
5.细读第二自然段。
(1)第一段写的什么?用一个来形容。(繁华:师板书)哪些同时写出了香港的繁华? (琳琅满目应有尽有)
(2)认我们去看看她的繁华吧。(看录相)
(3)多么繁华的香港啊,你看了后心情怎样?(高兴、激动)请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。
6.细读第3自然段。
师:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的.。
(1)看录相,看了后侈想怎么样?
(2)齐读课文第3自然段。
(3)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后交流。
7.细读第4自然段。
(1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?
(2)师生引读。
(3)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?
(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)
(4)既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗?
8.细读第5自然段。
(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)
a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词
b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)
(3)结合录相,指导有感情的的朗读。
9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一个自然段。
10. 师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
三、作业。
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)
课外时,同学们个个生龙活虎。
妈妈事非常细致。
小明很爱学习。
东方明珠教案 篇8
《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌,黄浦江畔的高楼鳞次栉比,宽阔的外滩马路上车水马龙,高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩,这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。
一、复习旧知,导入课文
通过上一课的学习,学生对课文已经有了整体的感知,在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的.学生喜欢游戏,将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中,读准一个字词就能拥有一大苹果,对学生而言是十分有意思的,他们乐于参与。
这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来,而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣,使得他们的注意力迅速定向与课文之上。
二、入情入境,欣赏品读
教学时借助多媒体创设情景,展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠(晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠),让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段,说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天,脚踩大地”的“高大美”,然后媒体展示在蓝天白云下,东方明珠高高耸起,让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候,通过媒体演示,想象说话来体会“五光十色”。之后,教师讲述,引出第三段:上海广播电视塔既高大又美丽,她高高地站立在世界的东方,真是一颗美丽的东方明珠。最后,利用教学光盘的动画展现课文的情境,用“配音”的方式让学生进行有感情朗读,并练习背诵,积累语言。图文结合,读议结合,在朗读中学生理解了课文的意境,熟读成诵。
这样的设计,主要通过情景的创设让学生身临其境,一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍,图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动,变抽象为具体,以替代经验弥补了他们的不足,激起了学生的学习热情,提高了识字学习的成效。
三、运用语言,拓展思维
我们应该拓宽语文学习与运用领域,学完课文,我创设一个情景:招聘小导游。条件是会介绍东方明珠,符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘,培养学生的想象力与语言运用能力。
这一层次的设计,我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习,在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看,此环节是水到渠成之举,体现了大语文观。
四、自主探究,学习书写
本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上,出示剩下的字,给学生充分的时间,小组讨论字型的记忆方法。交流的时候,我从旁点拨和指导,同时加以示范。,在优美的乐曲中学生练习书写,我在学生内巡视,纠正写字姿势,培养良好的书写习惯。
东方明珠教案 篇9
教学目标:
1、掌握课文内容,能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、复习词语导入(课件出示词语)
(一)在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
(二)学习课文第一小节。
1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?
学生自读后自由发言。(课件出示本文介绍香港的几个方面)
2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
(三)精读课文二——五节
导语:让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a、学生自己试着朗读,边读边体会,你感受到了什么?看看哪些句子写得很美?哪些词用得好?为什么?
b、师渲染:假如你当时也和游人一起温步在沙滩上,沐浴着海风、阳光,倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声,你会有怎样的感受?轻松!自在!悠闲!谁能把这种感受读出来?
学生各自自读,指名读,示范读,齐读。(听海浪声)
c、发展性练习(课件)
2、指导读课文第三自然段。
a、导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。
b、指名读这一节。
c、海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)
d、师:海豚、海狮表演是怎样的`情景?让我们来一饱眼福。(课件出示、播放录像)
e、师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f、指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。
3、细读第四段。
a、导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b、默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?
c、引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上……?(课件出示)
d、请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)(课件出示比较)
4、品读第五小节。
a、轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)
b、学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?
(引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)
c、通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。
(四)有感情地读第六小节。(配乐)
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业:
读拼音,复习词语
复习香港景点的主要特征
东方明珠教案 篇10
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
教学重点
指导朗读。
教学难点
引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流,把握课文的主要内容。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
教学过程
一、谈话导入
①板书课题。
②香港,她为什么被称为“璀璨的明珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
②交流展示。装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
③提出不懂的问题。师生共同释疑。
四、拓展活动
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
课后反思:
本课由姜文姐教授,对于没有去过香港的`孩子来说,大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港,把课文当作资料,这是一种新的提法,学生很感兴趣。
东方明珠教案 篇11
一、教学目标设计:
1、利用现代教育媒体,引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。
2、借助现代教育媒体,挖掘课文的人文资源,增强学生的审美情趣;拉动与感知对象相关的网络资源,拓宽语文学习的渠道。
3、学会本课的10个词语,正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词;会用一些简单的句式说话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
二、教学重点与难点:
1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。
三、教学过程设计:
(一)观察图画,导入新课。
1、【课件演示】同学们,这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮,迷人的夜市灯火辉煌……
2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……
(二)朗读全文,理清脉络。
1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读,听后回答:听完朗读,你想说什么?
2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方,请对照显示屏,再读读课文,把课文分成5个部分!
(三)注重主体,自主学习。
1、【设疑激趣】通过刚才的朗读,我们已初步感觉到沙滩的迷人,公园的著名和街市的繁华,那么你究竟最喜欢哪一处呢?
2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看,再读读课文,说说喜欢的理由!
3、讨论"迷人沙滩"。
①【指名朗读】想读第2节的请举手!
②【课件演示】请完成填空:()的浅水湾是()的好地方。
③【课件演示】请完成填空:……()在金色的沙滩上,()着轻柔的海风,()着浪涛拍岸的声响……
④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话,努力读出舒服的感觉。
4、讨论"著名公园"。
①【朗读想象】读一读第3节,闭眼想:你仿佛看到了什么?
②【课件演示】它们有的(),有的(),有的(),有的`(),游客不时()。
③【课件演示】其实,海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢!看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园,行吗?
5、讨论"繁华街市"。
①【课件演示】看图,能给这三个词选择合适的位置吗?
②【练习朗读】读第4节,要读出街市的繁华!
③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节,想一想:这儿把灯光和车灯分别比成了什么?
④【练习朗读】读第5节,读出夜市的灯火辉煌!
⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法,围绕"一到休假日,街上就热闹起来"写一段话。
(四)拓宽渠道,丰富积累。
1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些,请大家欣赏几幅图!
2、【朗读小结】齐读第6节,香港的美景数不胜数,这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊!
3、【课件演示】光看图片不过瘾,我们再去看看录像吧!
4、【语文实践】下次我们去香港的话,你可以当导游了吧!怎么样?先来过把瘾!
5、【语文实践】如果,你觉得你这个导游的知识还不够丰富,可以点击网站……(上网冲浪)
6、【全文总结】(略)
(五)难字分析,描红学写。
1、【课件演示】看看"浴"的偏旁!
2、【课件演示】注意"浴"的笔顺!
3、【学生练字】先描红,再在作业本上写三个!
4、(同法练写"剧""店""焰"等字)
四、教学板书设计:
沙滩迷人
"东方之珠"公园著名无比璀璨
街市繁华
东方明珠教案 篇12
教学分析:
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中,利用现代教育媒体,创设各种情境,营造美的氛围,图文结合,构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味,感悟香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
课前准备:
1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港,特别是香港的历史。
2、制作课件。
3、准备与课文内容相关的图片,要大一些,可以在黑板上向同学展示。
课前组织:播放vcd《东方之珠》
[音乐,是流动的建筑。在优美的旋律中,学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》,让学生融入音乐中,发挥丰富的想象,投入教师所创设的教学情境,为课堂教学铺下了情感基石。]
教学过程:
一.导入新课
1.刚才,我们一起听了“东方之珠”这首歌,它唱的哪里呀?(板书:香港)人们都说,香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天,我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。(完成课题板书:14、东方之珠。)。
2.揭题质疑:读着这个题目,你很想从课文中知道什么?
二.交流课前对香港的了解。
课前,老师布置大家去查找关于香港的资料,还带大家到电脑室上了网,你对香港留下了哪些深刻的印象呢?
过渡:嗯,从大家的发言中我听出来了,大家都很喜欢这座城市,甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发,去领略香港的风采吧。
三.学习课文。
(一)检查课文朗读,初步感知课文。
1、指名学生分节朗读课文,其他同学注意听,作者从哪几方面介绍香港的。
2.根据学生回答板书:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
3.课文具体介绍了哪几处景点呢?
板书:浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
4、展示相应图片。
谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面?
过渡:这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀?为什么?
(二)随学生兴趣分别学习各自然段。
(绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣,所以先学习“海洋公园”。)
1.游“海洋公园”
①小朋友们自由练读,想想:从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
②想欣赏一下它们精彩的表演吗?打开课件“海洋公园”,播放录相。
[播放海洋公园的录像,优美的画面,生动的解说,美妙的音乐,再一次带领学生畅游其间,产生身临其境之感。]
③这些可爱的小精灵表演得怎么样?你非常喜欢哪一个节目呢?能给大家简单描述一下吗?
④看了如此精彩的表演,大家心情怎样?能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗?
⑤评读:他哪个词读得不错?你会这样读吗?甚至比他读得更棒?
⑥(指板书)有这么让人开心的`表演,海洋公园怎能不举世闻名呢?理解“举世闻名”。
过渡:著名的海洋公园观赏完了,接下来你想去哪里呢?
2.自助游。
(1)这样吧,为了让大家旅行愉快,接下来,咱们以“自助游”的形式继续旅游观光,你想再去哪儿就去哪儿,但有两个要求:
①轻轻读一读课文中的介绍,画出你喜欢的词语或句子,说说读了这些词语或句子,你有什么感受?
②练习有感情地朗读课文。
(2)以小组形式开展自助游,相互交流、探讨、点拨。
[这一教学设计立足于学生个性特点,投其所好,让学用自己喜欢的方式来学习,真正的体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,让学生充分的动起来,课堂上充满了乐趣,形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]
3.汇报学习成果:刚才你选择了哪里?那是个怎样的地方啊?
交流要点:
(1)游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”,在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
[在学生自读自悟后,播放轻松的音乐,课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾,细细地欣赏那儿的美景。]
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀?
④比较句子:
a、人们迎着海风,疾步走在沙滩上,听到惊涛拍岸的巨想。
b、人们漫步在金色的沙滩上,沐浴者轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了!
读一读,看看课文中的描述用了哪些好词好句?你从中感受到什么?
⑤师配乐朗读全段,学生闭上眼睛,张开想象的翅膀,神游浅水湾。
⑥交流:你似乎看到了什么?听到了什么?感受到什么?
⑦指导朗读:谁愿意当小小播音员,再给大家美美地介绍一下浅水湾?
[通过教师语言的描述,启发学生丰富的想象,引领学生自然而然地走进大自然的怀抱,聆听大自然的声音,也加深了学生对词句的理解,迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]
过渡:如此迷人的沙滩,真是个旅游、渡假的好地方呀!(指铜锣湾图)香港还有个地方被誉为“购物天堂”,大家知道是哪里吗?
(2)游“铜锣湾”(打开图片)
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗?结合理解生词:摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文:从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样?
③指导朗读,感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡:多么繁华的街市呀!如果再欣赏一下香港夜景,你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
(3)欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述:瞧,多么灿烂、辉煌的香港夜景啊!看着此情此景,小朋友们心中一定也涌上了千言万语,谁来描述一下你看到的美景?
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉,妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语,我们一起来读一读,好吗?
展示词语,齐读。
(五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁)
③作者怎么描写的呢?谁来读一读课文第五小节。
④理解比喻句。a填一填:一到夜晚,整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光,像_______。马路上一排排明亮的车灯,如同_________。
b说一说,每句话中分别把什么比作什么?
⑤默默地读一读这一小节,教师引导:也许都已经深夜了,还亮着这么多灯,马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么?(体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化)
⑥指导感情朗读。
3、小结:(指板书说)刚才,我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,那里可真是旅游者的乐园,购物者的天堂啊!
现在,你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗?
4.齐读第6小节:“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述:对,1997年7月1日,这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱,它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四.设计作业:
今天的香港之旅就到此结束,你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢?
学生畅谈构想(摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查,如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……)
学生自选一项作为家庭作业,下节课或中队活动课交流。
[学完课文后,继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料,在此基础上,想象香港的明天,展望香港的未来,并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲,通过实践,必然会加深对课文的理解,学到课文中所没有的知识,在实践中增长才干,碰撞出创新的火花。]
板书设计:
14东方之珠
迷人的沙滩浅水湾舒服极了
著名的公园海洋公园精彩(附相应图片)
繁华的街市铜锣湾繁华
香港夜景迷人
东方明珠教案 篇13
教学目标:
1. 有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
指导朗读
教学课时:1课时
教学用具:课件图片
教学过程:
一、 谈话导入:
同学们,1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事,一件人们期盼已久的大事,到底是件什么事呢?请看录象《香港回归实况》
香港自古以来就是中国领土的一部分,1840年英国发动鸦片战争,先后强迫清政府签定了三个不平等条约,强行租借香港,直到1997年7月1日,香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么,香港到底是什么样的呢?这节课就让我们大家一起来认识香港,了解香港。
板书:香港
1. 说说你想了解香港什么?
2. 那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢?
二、 初读课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的?
读后指名回答。板书:
香港,璀璨的明珠
万国市场
美食天堂
旅游胜地-------海洋公园
美丽的夜景
三、 学习词语,积累运用
同学们,这篇课文有很多美丽的词语,让我们一起来看看吧!
出示词语:琳琅满目
应有尽有
物美价廉
佳肴
一应俱全
大饱口福
旅游胜地
举世闻名
夜幕降临
五颜六色
奔流不息
五洲四海
璀璨无比
1. 读一读
2. 查词典,对自己不理解的词语,通过查词典理解。
提问2-3个学生,你喜欢哪个词,描写什么的时候可以用上这个词?
下面我们来学习课文。
四、 再读课文
出示自学提示:
1.选择你最想要了解的一方面,认真读一读。
2.划出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢?
3. 把你喜欢的句子读给同桌听。
读后指名回答:你喜欢哪一句,为什么喜欢?能再为我们读一遍吗?
五、 解析课文
1. 刚才,同学们通过读课文,对香港有了初步的了解,那么老师想问问,假如你是一位导游的话,你怎样向大家介绍香港的万国市场呢?
好,准备一分钟!
出示图片让学生讲解。
2. 逛完了万国市场,我们去品尝一下香港的美食吧!好吃的同学请举手!你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜?(学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点)
老师现在为你们准备了好多好吃的…….图片。(出示)
这些好吃的想不想吃啊?其实这些美味佳肴香港都有啊!好,就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧!
3. 读得真棒!我知道同学们最喜欢玩了,那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧!(录象资料)
这么精彩的表演,你愿意回家介绍给小伙伴吗?
指导朗读:出示段落(香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里,它们一会儿钻圈,一会儿顶球。有时趁你不注意,会突然跃出水面,向你点头,有时还会喷你一身水呢。)
(1) 造句
(2) 找出中心句作者紧紧围绕这个中心句,从不同方面把内容写具体,其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述,那么我们就来写一写身边的事吧!(我们的教室真干净!)先想想,与同桌说一说,指名说,动笔写。
4. 美丽的`夜景
(1) 香港的白天是繁华的,香港的白天是美丽的,香港的白天是忙碌的,那么香港的夜晚是什么样的呢?下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。
(2) 配乐朗读
(音乐起,老师范读。)香港的夜景美不美,美在哪里?读一读,说一说。
灯的海洋------灯多
这一段用了三个比喻句,有静有动,写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧!
引读:……成了……
……像……
……如同……
5. 香港那么著名,那么迷人,那么耀眼,你觉得香港像什么?
指名回答。板书:香港,璀璨的明珠
让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧!
读最后一段。
六、 总结
香港,现在早已成为我们的旅游城市,我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩,而且迪斯尼乐园也已经落户香港,我相信有一天同学们都会去香港游一游的!
七、 今天,顾老师还带来了一首歌,想要用歌声再来赞美香港,让我们在歌声中结束今天的这节课!(学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。)
东方明珠教案 篇14
一、教学目标
1.通过学习作品《东方之珠》,深刻体会歌曲传达的思归、盼归的爱国深情。
2.通过对《东方之珠》的欣赏,并配以讨论、分析、学唱等方法,学生能够了解香港的相关历史知识,提高音乐鉴赏能力。
3.认识音乐家罗大佑,并能够深情演唱部分主题旋律;了解《东方之珠》创作的时代背景后,能够深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。
二、教学重难点
【重点】
了解《东方之珠》创作的时代背景,深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。
【难点】
了解罗大佑的相关知识,并能够深情地演唱部分主题旋律。
三、教学过程
(一)新课导入
演唱歌曲《七子之歌——澳门》,并提问:这首歌曲的名字是什么?
学生自由回答。
教师总结:《七子之歌——澳门》这首歌曲表达了作曲家强烈的民族自尊心和对祖国深厚的爱。七子分别指的是中国的澳门、香港、台湾等七个被割让、租借的地方。今天我们要欣赏的是一首与“香港”有关的爱国歌曲,同样饱含深情的歌曲,顺势揭示课题《东方之珠》。
(二)初步感知
1.教师播放《东方之珠》完整音频,并提问:这首歌曲的情绪和速度是怎么样的?
学生自由回答。
教师总结:深情地,中速。
2.教师再次播放《东方之珠》,并提问:歌曲描绘了一幅怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结:夜幕降临,香江的水面倒映着璀璨绚丽的霓虹灯光,弯弯的月亮皎洁地挂在深黑色的夜空中,耀眼的东方之珠彻夜未眠,坚守着沧海桑田中不曾改变的尊严。
(三)分段赏析
1.教师播放香港回归纪录片,并提问学生:视频带给你怎样的感受?如果用一个词来形容香港,你会选择什么词语?
学生自由回答。
教师总结:视频使我们感受到了香港回归时海峡两岸人民的喜悦,现在的香港不仅是“东方之珠”,也是中西方文化交融之地,同时也有“美食天堂”“购物天堂”等美誉。
2.再次感受《东方之珠》的旋律,ppt上展示歌词,并带领学生朗读歌词。教师提问学生:为什么歌词中会出现“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语?
学生同桌两人讨论3分钟之后,教师选择同桌代表回答。
教师总结:“东方之珠”是香港的美誉,香港自古以来就是中国的领土,但是在1842开始,受到了英国的殖民统治,直到1997年7月1日才重新回到了祖国的怀抱,后来随着“改革开放”“一国两制”等制度的推行和实施,香港的经济和社会迅速发展,不仅跻身“亚洲四小龙”行列,更成为全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。这首歌曲同时也见证了中国改革开放的历史进程,歌曲中的“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语表示:香港是作者眼中的恋人,历史的岁月无论有多久都不会改变它,它永远属于黄皮肤的`中华民族。
3.教师带领学生朗读歌词,并提问:歌曲寄托了作者怎样的感情?
学生自由回答。
教师总结:寄托了作者思归、盼归的爱国深情。
4.教师请学生仔细聆听音乐的高潮,在ppt上展示高潮部分的歌词和谱例,带领学生先跟琴哼唱旋律,然后带入歌词演唱。并提示学生演唱时注意饱含对祖国的深情,对香港回归的喜悦和激动之情。
(四)巩固提高
教师以“我眼中的罗大佑”为主题,请学生以音乐兴趣小组为单位,讨论10分钟,分享课前的预习作业。
小组代表上台展示分享。
教师给予鼓励性的评价并总结:罗大佑——中国台湾男歌手、词曲创作人、音乐人、作家,有“台湾流行音乐教父”之称。代表作品有《童年》《明天会更好》《东方之珠》等。其中,《东方之珠》完全是一次主观艺术实践,歌曲所表现出来的那份纯朴和真挚,以及它平静的气氛中,透出一股股难以抑制的激情和冲动,都充分显示出罗大佑个人的感情色彩和个人音乐风格。歌曲的意境构筑在一切世俗的尘埃之上,不受任何功利的驱使,因此更显得超凡脱俗。
(五)小结作业
师生共同回顾本课重难点,教师呼吁学生不仅能从《东方之珠》这首歌曲中体会作者的深情,课下也要多多关注日常生活中的音乐,能够从广播、影视、网络、CD等传播媒体中收集音乐材料,并经常听赏,感受作曲家所传达的情感。
布置课后作业:将今天学唱的《东方之珠》的音乐旋律片段表演给父母。