东方明珠教案

东方明珠教案。

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的东方明珠第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

东方明珠教案 篇1

教学目标：

1能正确、通顺地朗读课文。

2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3初步感知课文内容，理清层次。

教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：能理清课文脉络。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一歌曲导入

1板书课题：14“东方之珠”

师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。

2播放视屏。

3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》

（板书课题>

6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？

香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。

难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。

二初读感知

1出示自渎要求：

（1）标出自然段序号

（2）读准生字的字音

（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2检查字词掌握情况

（1）出示生字，开火车领读。

（2）出示生词，开火车领读。

（3）快速认读（师任指，生齐读）。

浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假

倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚

生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。

摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息

3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）

（1）指名分节读

（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

（4）听录音朗读

（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

4交流

过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

板书迷人的沙滩

著名的`公园

繁华的街市

夜景

5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

6学习第一自然段。

课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？

（1）指名回答。（第一节）

（2）指名读。

（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）

（4）齐读。

（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

三学生自结

师：通过这节课的学习，你知道了……？

香港是（），还是（）……

香港有（），有（），还有（）……

四作业：练习有感情地朗读课文。

东方明珠教案 篇2

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的'表演。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3～6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业：

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

东方明珠教案 篇3

教学目标：

1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点：

学习生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生语文能力的培养。

教学难点：

通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养学生观察周围事物的兴趣。

教具：课件

教学过程：

一、导入激趣

1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一个美丽的城市，有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个著名景点是哪儿呢？自由读课题，读准音。

课题你能读好吗？指名读。在读的时候，你要特别提醒小朋友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。

二、整体感知

1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？

2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读的时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。

3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序号。

4、三读课文：和同桌在一起读。

5、出示课文中的生字词语：

东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人 亮了 真是 一颗

这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。

去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。

三、精读课文

1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？

2、指名读第一段：

（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？ 指名说。

小朋友们想不想看看这座塔呀？ 点击出示相关图片，学生欣赏。

说明：东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边，犹如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致，整个建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成，从蔚蓝的`天空串落到绿茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。

（2）这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读第二句话，告诉我们她叫什么名字？

指名读第二句话。“东方明珠”，你觉得这名字美丽吗？怎么读出它的美丽呢？练练看！

学生练读，指名读。

（3）第一段共有两句话，第一句写了广播电视塔在什么地方，第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？ 指名试背。齐背。

3、读第二段：

（1）这座塔是什么样子的呢？自己读一读第二段，想一想。出示第二段。

学生自读。

指名说，你眼中的这座塔是什么样子的。 谁来读一读第一句？ 齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样？是从哪些词语看出来的？

（2）小朋友们想知道这座塔有多高吗？出示图片，说明：这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，齐读。

（3）白天看这座塔，雄伟壮观。夜晚这座塔又是什么样的呢？指句读第二句。

用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。

出示“五光十色”，指名读词语。谁知道“五光十色”是什么样的？指名说。

可能会有哪些颜色呢？ 指句说一说。

除了“五光十色”，还可以用哪个词来表示颜色很多？

点击出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓 领读，齐读成语。

（4）点击出示东方明珠夜景图。欣赏。

东方明珠多美呀！让我们一边读第二段，一边在脑子里想象她美丽的样子吧。齐读第二段。

（5）这一段，先写了塔很高大，然后写了夜晚的景色很美。我们一起来试试，看能不能背诵。 在教师的引导下背诵第二段。

4、我们国家有这么高大美丽的广播电视塔，真让人感到自豪！小朋友们，现在还想怎么夸夸广播电视塔呢？ 指名夸夸广播电视塔。

书上是怎么说的呢？指名读第三段。引导读出赞叹的语气。

齐读。

5、刚才，我们一起去参观了上海广播电视塔，我们知道了她真是一颗美丽的东方明珠。现在，我们一起来把课文读一遍！

课文已经学完了，现在你最想说什么？

四、教学生字

1、出示要学的4个生字：东、方、有、广

指句读生字。

2、你打算怎么学会这4个字的写法？引导看笔顺表，书空，描红。

3、观察生字在田字格中的位置，有什么笔画是要提醒小朋友们注意的？

4、在田字格中描红。

五、课堂作业：

练习写四个生字。

东方明珠教案 篇4

（一）观察图画，导入新课。

1、（课件演示）同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比； 阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……

2、（板书课题）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" ……

（二）朗读全文，理清脉络（进入景点页面）。

引语：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个多小时的航程，飞机缓缓降落在香港，先去有代表性的景点游览一下。

1、（课件演示）认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

2、（课件演示）课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！

（三）注重主体，自主学习。

1、（设疑激趣）通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

2、（自主选择）你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

3、自主交流，读悟品味。

你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）

请你读一遍，读出这种感受。

浅水湾：迷人、舒服

（1）谈感受，指名读第2节。

（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）

（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）

（4）〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

（5）谁来带着这种感受说一说。

（因为人们——所以，感到舒服极了。

人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）

（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读、愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉

（7）练背课文（自背、指背）

海洋公园：举世闻名，精彩

（1）说感受，指名读第3节。

（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

（有的……有的……有的'……有的……）

（游客：聚集，不时……开怀大笑）

（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

（4）齐读第3节。

（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

（生练说、同桌互说、指名说）

（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

东方明珠教案 篇5

学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

课前准备

搜集与香港有关的资料。

交流资料，导入新课

①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。

初读课文，了解内容

①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

③小组合作，概括出课文的主要内容。

④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

诵读体验，进行实践

①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。

②总趋势

装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的'内容。

大家相互评议。

拓展迁移，发展语言

根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

香港真是个“万国市场”。

___________________________________。

香港真是个“灯的海洋”。

______________________________。

我的家乡真是个美丽的地方。

______________________________。

东方明珠教案 篇6

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备：课件，生字卡片

一、复习旧知，导入新课

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？

１、出示词语，检查认读。

（1） 带拼音读

（2） 去拼音读

东方明珠

广播电视塔

头顶蓝天

脚踩大地

五光十色 非常好看

二.精读感悟，理解课文。

（一）学习第一段。

１.通过上节课的学习，我们知道东方明珠就是——“上海广播电视塔”（学生齐说），那你知道它的具体位置在哪里吗？

（1）指名读第一段，找出具体的描写地理位置的句子。

点红第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

训练句式：

A （什么地方）有（什么）。

B （什么）在（什么地方）。

学生根据句式，老师点拨辅助，训练说话。

（2）师：第一自然段不仅告诉了我们上海广播电视塔的位置，还告诉了我们她的名字叫——“东方明珠”（点红），导入第二句话的学习。

A 教师解释“东方明珠”这个名字的由来，补充背景知识。理解“东方”的意义。

B学生根据自己的尝试理解“明珠”二字。

（3）你们喜欢这个名字吗？好听吗？作者也喜欢这个名字，所以称它是一个（美丽的）名字。（美丽点红）。让我们再来读读这一段，记住它的位置，记住这个美丽的名字。（齐读第一段）

（二）学习第二段。

1.学习第一句话

（1）学生自读第二自然段，哪句话描写了白天的上海广播电视塔？（指名读）。读了这句话，你觉得东方明珠给你什么样的感觉？可以根据文中的描写想象一下她的样子，谁来说说看？（学生自由回答）

相机出示图片——白天的“东方明珠”，体会其高。指导引出“巨人”一词（点红），同学们，这是一个比喻句，它把什么比做了“巨人”？（适当扩充知识，教师多点拨）

（2）这是一个怎样的'“巨人”啊？点红“头顶蓝天，脚踩大地”，说完整：这是一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人。教师相机送词“顶天立地”，让孩子用文中的话来理解这个词语。

（3）我们在来读读这句话，读出它的又高又答来。（学生齐读）

完成段落总结填空：（ ）的东方明珠。（高大；顶天立地；头顶蓝天，脚踩大地；像一个巨人）

2.学习第二句。

（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常好看）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）理解“五光十色“的意思。

（2）指导朗读。完成填空：（ ）的东方明珠。（美丽的、五光十色、非常好看）

（三）学习第三段。

东方明珠是如此的美丽，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。点红“真”，通过老师对这句话不同感情的朗读，来理解“真”在这里的感情作用。

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......）

四、生字教学

1、朗读所有生字（带拼音，去拼音）

2、指导书写“广”“电”“头”，结合利用笔顺图进行教学。

五、板书设计

位置

名字

特点：高、五光十色

总结：美丽

东方明珠教案 篇7

教学目标：

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、释题。

1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。

2.读了课题你想知道什么？

二、初读课文。

1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

2.检查预习生字词,多音字词组情况。

香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn）

应（yīng）该

应

答应（yìng）

3.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

4.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段

5.了解本文主要内容。

6.再读课文了解香港的美。

第二课时

一、复习感知。

1.师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？

2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。

（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）

二、细读课文。

1.看录相,看后说说你的感受。

2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么？

（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）

3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？

5.细读第二自然段。

（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有）

（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）

（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

6.细读第3自然段。

师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的.。

（1）看录相,看了后侈想怎么样？

（2）齐读课文第3自然段。

（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。

7.细读第4自然段。

（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

（2）师生引读。

（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

（4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

8.细读第5自然段。

（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

（3）结合录相,指导有感情的的朗读。

9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一个自然段。

10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

三、作业。

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

课外时,同学们个个生龙活虎。

妈妈事非常细致。

小明很爱学习。

东方明珠教案 篇8

《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。

一、复习旧知，导入课文

通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的.学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意思的，他们乐于参与。

这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文之上。

二、入情入境，欣赏品读

教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠(晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠)，让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色”。之后，教师讲述，引出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。

这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。

三、运用语言，拓展思维

我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能力。

这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。

四、自主探究，学习书写

本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的乐曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

东方明珠教案 篇9

教学目标：

1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。

2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。

3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习词语导入（课件出示词语）

（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二）学习课文第一小节。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

（三）精读课文二——五节

导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。

1、精读第二自然段

a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？

b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）

c、发展性练习（课件）

2、指导读课文第三自然段。

a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

b、指名读这一节。

c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

d、师：海豚、海狮表演是怎样的`情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）

e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）

d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）

4、品读第五小节。

a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四）有感情地读第六小节。（配乐）

1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

作业：

读拼音，复习词语

复习香港景点的主要特征

东方明珠教案 篇10

学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

教学重点

指导朗读。

教学难点

引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

课前准备

搜集与香港有关的资料。

教学过程

一、谈话导入

①板书课题。

②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、诵读体验

①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

③提出不懂的问题。师生共同释疑。

四、拓展活动

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

课后反思：

本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的`孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

东方明珠教案 篇11

一、教学目标设计：

1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。

2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。

4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学重点与难点：

1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

三、教学过程设计：

（一）观察图画，导入新课。

1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……

2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……

（二）朗读全文，理清脉络。

1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！

（三）注重主体，自主学习。

1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

3、讨论"迷人沙滩"。

①【指名朗读】想读第2节的请举手！

②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。

③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……

④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。

4、讨论"著名公园"。

①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？

②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的`（），游客不时（）。

③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？

5、讨论"繁华街市"。

①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？

②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！

③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？

④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！

⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。

（四）拓宽渠道，丰富积累。

1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！

2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！

3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！

4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！

5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……(上网冲浪)

6、【全文总结】（略）

（五）难字分析，描红学写。

1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！

2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！

3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！

4、（同法练写"剧""店""焰"等字）

四、教学板书设计：

沙滩迷人

"东方之珠"公园著名无比璀璨

街市繁华

东方明珠教案 篇12

教学分析：

《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

课前准备：

1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。

2、制作课件。

3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。

课前组织：播放vcd《东方之珠》

[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]

教学过程：

一．导入新课

1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。

2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？

二．交流课前对香港的了解。

课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？

过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。

三．学习课文。

（一）检查课文朗读，初步感知课文。

1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。

2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

3．课文具体介绍了哪几处景点呢？

板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景

4、展示相应图片。

谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？

过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？

（二）随学生兴趣分别学习各自然段。

（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）

1．游“海洋公园”

①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。

②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。

[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]

③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？

④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？

⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？

⑥（指板书）有这么让人开心的`表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。

过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？

2．自助游。

（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：

①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？

②练习有感情地朗读课文。

（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。

[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]

3．汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？

交流要点：

（1）游“浅水湾”

①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。

②畅谈游浅水湾后的感受。

[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]

③指名读课文。

从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？

④比较句子：

a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。

b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！

读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？

⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。

⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？

⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？

[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]

过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？

（2）游“铜锣湾”（打开图片）

①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目

②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？

③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。

过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。

（3）欣赏“香港夜景”

①课件展示多幅“香港夜景”图片。

师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

②扩充词汇量。

小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

展示词语，齐读。

（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）

③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。

④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。

b说一说，每句话中分别把什么比作什么？

⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）

⑥指导感情朗读。

3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！

现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？

4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。

理解“璀璨”、“无比璀璨”

师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。

四．设计作业：

今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？

学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）

学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。

[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]

板书设计：

14东方之珠

迷人的沙滩浅水湾舒服极了

著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）

繁华的街市铜锣湾繁华

香港夜景迷人

东方明珠教案 篇13

教学目标：

1. 有感情地朗读课文。

2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

指导朗读

教学课时：1课时

教学用具：课件图片

教学过程：

一、 谈话导入：

同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象《香港回归实况》

香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。

板书：香港

1. 说说你想了解香港什么？

2. 那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？

二、 初读课文

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？

读后指名回答。板书：

香港，璀璨的明珠

万国市场

美食天堂

旅游胜地-------海洋公园

美丽的夜景

三、 学习词语，积累运用

同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！

出示词语：琳琅满目

应有尽有

物美价廉

佳肴

一应俱全

大饱口福

旅游胜地

举世闻名

夜幕降临

五颜六色

奔流不息

五洲四海

璀璨无比

1. 读一读

2. 查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。

提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？

下面我们来学习课文。

四、 再读课文

出示自学提示：

1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。

2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？

3. 把你喜欢的句子读给同桌听。

读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？

五、 解析课文

1. 刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？

好，准备一分钟！

出示图片让学生讲解。

2. 逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）

老师现在为你们准备了好多好吃的…….图片。（出示）

这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！

3. 读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）

这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）

（1） 造句

（2） 找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。

4. 美丽的`夜景

（1） 香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。

（2） 配乐朗读

（音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。

灯的海洋------灯多

这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！

引读：……成了……

……像……

……如同……

5. 香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？

指名回答。板书：香港，璀璨的明珠

让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！

读最后一段。

六、 总结

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！

七、 今天，顾老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）

东方明珠教案 篇14

一、教学目标

1.通过学习作品《东方之珠》，深刻体会歌曲传达的思归、盼归的爱国深情。

2.通过对《东方之珠》的欣赏，并配以讨论、分析、学唱等方法，学生能够了解香港的相关历史知识，提高音乐鉴赏能力。

3.认识音乐家罗大佑，并能够深情演唱部分主题旋律;了解《东方之珠》创作的时代背景后，能够深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。

二、教学重难点

【重点】

了解《东方之珠》创作的时代背景，深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。

【难点】

了解罗大佑的相关知识，并能够深情地演唱部分主题旋律。

三、教学过程

(一)新课导入

演唱歌曲《七子之歌——澳门》，并提问：这首歌曲的名字是什么?

学生自由回答。

教师总结：《七子之歌——澳门》这首歌曲表达了作曲家强烈的民族自尊心和对祖国深厚的爱。七子分别指的是中国的澳门、香港、台湾等七个被割让、租借的地方。今天我们要欣赏的是一首与“香港”有关的爱国歌曲，同样饱含深情的歌曲，顺势揭示课题《东方之珠》。

(二)初步感知

1.教师播放《东方之珠》完整音频，并提问：这首歌曲的情绪和速度是怎么样的?

学生自由回答。

教师总结：深情地，中速。

2.教师再次播放《东方之珠》，并提问：歌曲描绘了一幅怎样的画面?

学生自由回答。

教师总结：夜幕降临，香江的水面倒映着璀璨绚丽的霓虹灯光，弯弯的月亮皎洁地挂在深黑色的夜空中，耀眼的东方之珠彻夜未眠，坚守着沧海桑田中不曾改变的尊严。

(三)分段赏析

1.教师播放香港回归纪录片，并提问学生：视频带给你怎样的感受?如果用一个词来形容香港，你会选择什么词语?

学生自由回答。

教师总结：视频使我们感受到了香港回归时海峡两岸人民的喜悦，现在的香港不仅是“东方之珠”，也是中西方文化交融之地，同时也有“美食天堂”“购物天堂”等美誉。

2.再次感受《东方之珠》的旋律，ppt上展示歌词，并带领学生朗读歌词。教师提问学生：为什么歌词中会出现“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语?

学生同桌两人讨论3分钟之后，教师选择同桌代表回答。

教师总结：“东方之珠”是香港的美誉，香港自古以来就是中国的领土，但是在1842开始，受到了英国的殖民统治，直到1997年7月1日才重新回到了祖国的怀抱，后来随着“改革开放”“一国两制”等制度的推行和实施，香港的经济和社会迅速发展，不仅跻身“亚洲四小龙”行列，更成为全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。这首歌曲同时也见证了中国改革开放的历史进程，歌曲中的“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语表示：香港是作者眼中的恋人，历史的岁月无论有多久都不会改变它，它永远属于黄皮肤的`中华民族。

3.教师带领学生朗读歌词，并提问：歌曲寄托了作者怎样的感情?

学生自由回答。

教师总结：寄托了作者思归、盼归的爱国深情。

4.教师请学生仔细聆听音乐的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌词和谱例，带领学生先跟琴哼唱旋律，然后带入歌词演唱。并提示学生演唱时注意饱含对祖国的深情，对香港回归的喜悦和激动之情。

(四)巩固提高

教师以“我眼中的罗大佑”为主题，请学生以音乐兴趣小组为单位，讨论10分钟，分享课前的预习作业。

小组代表上台展示分享。

教师给予鼓励性的评价并总结：罗大佑——中国台湾男歌手、词曲创作人、音乐人、作家，有“台湾流行音乐教父”之称。代表作品有《童年》《明天会更好》《东方之珠》等。其中，《东方之珠》完全是一次主观艺术实践，歌曲所表现出来的那份纯朴和真挚，以及它平静的气氛中，透出一股股难以抑制的激情和冲动，都充分显示出罗大佑个人的感情色彩和个人音乐风格。歌曲的意境构筑在一切世俗的尘埃之上，不受任何功利的驱使，因此更显得超凡脱俗。

(五)小结作业

师生共同回顾本课重难点，教师呼吁学生不仅能从《东方之珠》这首歌曲中体会作者的深情，课下也要多多关注日常生活中的音乐，能够从广播、影视、网络、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常听赏，感受作曲家所传达的情感。

布置课后作业：将今天学唱的《东方之珠》的音乐旋律片段表演给父母。