字母表示数课件

字母表示数课件八篇。

字母表示数课件：教师如何写好教案课件？

教案课件是老师上课的重要辅助工具，对于教学效果起到至关重要的作用。教师在准备教案课件时，应全面考虑教学内容并制定相应的教案。那么，老师应该从哪些方面去写教案课件呢？

首先，教师应该明确教学目标。教案课件的设计应以教学目标为基础，明确要达到的学习目标和培养学生的能力。根据不同的教学内容和学生特点，设定具体的目标，并将其细化为可操作的细分目标，有利于提高学生学习的针对性。

其次，教师需要选择合适的教学内容和教学方法。在编写教案课件时，教师应根据教学目标来选择适合的教学内容和教学方法。内容应根据学生的学习需求和兴趣来选择，教学方法则应根据学生的认知特点和学科特点来选择，确保教学过程的有效性。

另外，教师还需要充分考虑学生的学习进程和学习困难。在编写教案课件时，教师应考虑学生的学习进程和学习困难，为学生提供相应的帮助和引导。可以在课件中设置一些例题、习题和案例分析，帮助学生理解和掌握教学内容，并及时纠正他们的错误。

此外，教案课件的编写还应注意语言的简洁明了和排版的美观大方。教师应用简洁明了的语言表达教学要点和学习方法，避免使用复杂难懂的词汇和句子，确保学生能够轻松理解。同时，教师应注重课件的排版，合理使用字体、颜色和图片等元素，使课件整体美观大方，方便学生的视觉感受和学习。

综上所述，教师在编写教案课件时应全面考虑教学内容，明确教学目标，选择合适的教学内容和教学方法，并充分考虑学生的学习进程和学习困难。同时，还应注重语言的简洁明了和排版的美观大方。只有这样，才能制定出高质量且适合学生学习的教案课件。希望这篇文章对您有所帮助，如果喜欢请收藏起来，以备查看！

字母表示数课件 篇1

教学内容

北师大版四年级下册第五单元第一课时《字母表示数》，教材61--62页

学习目标

1.结合具体情境，会用字母表示数和数量关第。

2.经探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。

教学重难点

理解字母表示数的意义的过程。

教学过程

一、开门见山，引入新课

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

师：现在，让我们带着同学们提出的问题进入我们的学习。

二、创设情境，体验新知

1．对歌游戏

师：同学们喜欢游戏吗？我们先来做玩一个对歌游戏？

课件：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿

师：男生说1只青蛙，女生说4条腿；男生说2只青蛙，女生说8条腿，明白吗？

预设学生：发现儿歌说不完。

师：说不完怎么办呢？请字母来帮忙。利用字母一句话就能说完。

让学生把自己的想法尝试记录下来。

展示学生的作品

师：你同意哪种方法，你的理由是什么？小组讨论

让学生汇报，共同梳理。

师：现在让你们夸夸你们共同认可的这种方法？（师指向：a只青蛙4a条腿）

生1：字母可以表示任意自然数

生2：字母表示较为简洁

生3：可以看出青蛙的腿数是只数的4倍。（学生若没说出，则由老师补充说明，并板书：数量关系）

2.续唱完整版的儿歌

师：刚才的儿歌，还不是完整版的儿歌，想看看完整版的儿歌吗？

出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。

预设学生：不用老师提醒，已在尝试用字母来表达。

师：你们是不是想用刚才的方法把这首儿歌唱完？在表示之前，老师先问下：完整版的儿歌增加了哪些数量？

学生尝试把字母表示完整版的儿歌。

展示学生的作品，全班交流。

3．字母表示年龄

师：生活中什么时候还用到字母表示数？

师：先看看老师带来的例子——妈妈比我大26岁。

师：这句话告诉我们什么？你们想怎样表示儿子的年龄与妈妈的年龄呢？

师追问：这里的字母可以代表任意数吗？

三、在应用中，巩固拓展

1、出示：一个书包a元，笑笑带200元买了一个书包，还剩（）元。

2、让学生寻找并交流字母表示数的例子。

3、完成练一练第2题（机动）。

四、反思评价，总结提升

师：同学们在这节课表现如何呢？如果用分数来评价，可以得几分呢？想看看，老师给咱们这节课打几分吗？满分是100分的。

课件出示：50+a（放慢速度出现）

师：这节课的分数不能我说的算，前面50是我给的保底分数，另外a代表几分呢？由同学自个来评价？谁来说说想给几分？为什么呢？

师：有什么收获？有什么疑问？

师：生活中还有很多用字母表示的例子，希望同学们多用数学的眼光去寻找，学好用字母表示数，对我们学习以后方程大有好处。

字母表示数课件 篇2

教学内容：

教科书P44—46页的例1、例2、例3。

教学目标：

1．知识与技能

（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。

（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。

（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。

2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。

3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。

教学重点：

用简便写法表示含有字母的乘法的运算式

教学难点：

用简便写法表示含有字母的乘法的运算式

教具准备：

正方形、长方形各1个、CAI课件。

学具准备：

卡纸若干

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题。

1．眼力大比拼。

师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？

生：有。

师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？

……

2．畅谈生活中的字母。

师：很好。在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。在生活中，还有很多地方用字母。课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？

3．引出课题。

师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。

师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！

二、发现交流，学习新知。

1．小组交流。

师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。

小组交流

师：通过小组交流，你们组读懂了什么？

汇报

2．接受考验，学习例1。

师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。是不是真得读懂呢？现在老师考考你们？请看（例1）

下面每行图中的数，都是按规律排列的。

（1）

=______=______

a=_______x=_______

n×5=15

n=_______

（3） 246m1012

m=_______

师：这里有几组数。都是按一定的规律排列的。看看谁最快地发现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？

学生解答。

师：同学们自学能力真强，不用老师讲，你们已经学会了。现在，请你们观察上面几题，你发现了什么？

生：我发现了可以用符号或字母表示数。

师：你真是个小发现家。字母除了可以表示一个具体的数，还可以表示什么？（板书：具体的数）

生：还可以表示运算定律，计算公式。（板书：运算定律、计算公式）

3．设计运算定律，学习例2。

师：我们学过什么运算定律？

生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。

师：现在，请同学们小组合作，先小组交流，商议用什么表示运算定律，然后在卡纸上表示出来。做完的在黑板上展示。（在另一块黑板上展示）

（有的学生是用文字、字母、符号、图形、物体等）

观察发现，得出结论：

1．用字母表示比较简明易记，便于应用。

2．乘号可以用“”或省略乘号不写。

4．用字母表示运算定律。

师：我们看看其他省略乘号写法的运算定律。

加法交换律a+b=b+a

加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律ab=ba

乘法结合律（ab）c=a（bc）

乘法分配律（a+b）c=ab+ac或a（b+c）=ab+ac

5．小组竞赛。

（1）教师出题。

省略乘号的写法

a×b=（）c×d=（）

（2）小组对抗赛：小组互相出题目，让另一个小组做。

6．自学例3。

师：字母不但可以表示的数、运算定律，还可以表示一些图形的面积和周长公式。

板书：正方形，让学生说出正方形的面积和周长公式。

师：如果用S表示面积，C表示周长，a表示边长和长方形的长，b表示长方形的宽，你会用字母表示出来吗？

师：说得真好！同学们，我们已经会用字母表示正方形和长方形的面积公式了，那么是否就是这样一种方法呢？请同学们阅读P46，你发现了什么？

让学生发现S＝aa，还可以写成S＝a2。，C＝a4可以写成C＝4a。（让学生在黑板写），并让学生读。

特别强调：a2读作a的平方，表示2个a相乘。

师：同学们太出色了！如果a=6cm，那么正方形的面积和周长各是多少？（出示（2）计算下面正方形的面积和周长）

三、故事激趣，巩固新知。

师：同学们刚才的表现令老师太满意了！现在奖励同学们，请同学们看看《睡美人》！

字母表示数课件 篇3

用字母表示数

教学目标：

1.知道用字母表示数的意义和作用。

2.会用字母表示常见的数量关系和学过的运算定律及计算公式。

3.认识乘号.，知道数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作.或省略不写，知道省略乘号时的书写规则，知道因数是1时，1省略不写。

4.培养学生主动探索知识，小组合作，在学习知识的同时学会学习。

5.巩固学生的电脑操作水平，将数学与信息有机整合。

教学重点：

用字母表示数量关系。

教学难点：

含有字母式子的书写方法。

教具准备：

网络教室、多媒体课件、知识卡片。

教学过程：

一、创设情境

教师：同学们，你们知道吗？字母在日常生活中运用的相当广泛，例如（演示多媒体课件）

键盘上的字母路标刊号LX-100

教师：你们还知道生活中哪些地方用到字母吗？（学生回答）

教师：不仅生活中我们要用到字母，在数学学习中，我们还经常用字母来表示数。

二、自主探索（闯三关游戏）

第一关--勇闯岁数关：爸爸比小奇大28岁。

学生用多媒体课件操作，（输入正确答案，按Enter键进入下一题。）

教师：如果小奇b岁，用一个式子表示爸爸的岁数。

学生：爸爸应该b+28

教师：这样我们可以写许多，所以就可以用字母来表示，这里的b可以表示为不同的数，如果小奇10岁，老师就是10+28=38岁。这里的b就等于10。不过前面的1、2、3是确定的数，而b表示的是不确定的数。

第二关--智闯速度关：速度、时间与路程。

教师：:如果用v表示汽车的速度，t表示行驶的时间，那行的路程就可以写成vt。这个式子既表示汽车行驶的路程，同时也表示了路程、速度和时间三个量之间的关系。

教师：这里的vt可以表示数量之间的关系，也可以表示为运算的结果。

学生带着问题自学书本此课内容。

交流要点：*乘号的省略

*数字前字母后

*1的省略

用字母修改学过的运算定律及计算公式。

第三关--齐闯知识关：探究与巩固。

判断：

a4可写成a4（）

(a+b)7就是7(a+b)（）

82可写成82（）

B+2可写成2b（）

1m可写成1m（）

字母表示数课件 篇4

“字母代表数字”的教学设计

教学目标：

1．体验用字母表示数字的过程，初步了解用字母表示数字的含义；能够用含有字母的公式表达数字、数量关系或计算公式。

2.探索用字母表示数字的过程，培养学生的抽象和概括能力。

3.体验用字母表示数字的简单方便，感受符号化的思想。 培养学生用字母表示数字的意识和兴趣，进一步培养学生对数学学习的好奇心。教学重点：用字母表达数字的含义，用字母表达数量关系。教学难点：用含有字母的公式表达数量关系。突破重重难点的教学思路：

教学媒体：多媒体课件、答题卡、投影仪

课前活动：学生，课前，老师给你带了英文歌曲 可以一边听歌一边和学生一起唱吗？ （多媒体播放英文字母歌曲，师生同唱）好听吗？这首歌是关于什么的？ （一首关于字母的歌）我真的很喜欢动脑筋，我们一起唱好吗？ （学生一起唱）唱得真好。 （带领学生课前准备：休息）

1．创造一个充满疑惑的世界

1.介绍古诗词，挖掘新知识

老师：今天老师给大家带来了一首关于梅花的诗。 （课件展示：角落里数着梅花，凌寒独自打开，远看知道不是雪，为了一缕幽香。） 能一起感慨一下吗？ (齐诵)同学们背得真好。这首诗是诗人王安石用梅花的品质来表达他对权力的无畏的一首诗。你能从这首诗中找到与我们的数学有关的东西吗？师：几个李子有多少枝？从诗人的角度来看，你认为它们有多少个分支？ （无数个分支）如果让你给出一个具体的数据，你认为它是多少个分支？ (50, 9

9, 120,,,)

2.用字母代替数字来指导

老师：一个词“数字”可以代表这么多的分支。可见这个词的威力有多大。你能想出一种方法来用我们的一个数学表达式来表达分支的数量吗？ （学生答不出来，老师指导，老师可以用字母“N”表示，边说边在黑板上写，把“数字”换成字母“N”）你怎么办思考？能代表这么多分支吗？可以使用其他字母吗？

老师：现在让学生选择一个他们喜欢的字母，读数字而不是字母。 （自由阅读，点名阅读）你感觉如何？ （不流畅，有点别扭）

3。揭示主题

老师：你选择的字母和“数字”的意思是一样的，但是你可以读起来不像单词那样有感染力，但它有它的美。在本课中，我们将学习这个奇妙的点（板书：用字母表示数字），并一起阅读该主题两次。

二、交互式问题解决

1.师生年龄，探索新知识（1）猜老师的年龄

老师：刚才老师看到这位同学读得很大声，果然是“小而昂扬”！你能告诉老师今年几岁吗？ （点名）猜猜老师今年几岁？ （猜名字）你猜对了吗？老师比你大x岁，你现在知道老师今年几岁了吗？你怎么知道的？ （板书：学生年龄+x） （2）想象一下老师和学生的年龄

老师：明年学生y岁，老师几岁? （板书：y+x）

老师：现在，我们来玩个游戏，让我们进入时空隧道。 （出示课件中的答题纸） 学生可以回忆过去，也可以展望美好的未来，算出自己几岁，老师几岁。写下你的想法并在小组中分享。 （学生写在答题纸上） (3) 用字母标明老师和学生的年龄

老师：谁愿意上来告诉大家你的想法。 （边表演边提名发言）太好了，想象力太丰富了。还有谁愿意？这么多学生想说，老师真的好像把每个同学的想法都写下来了，但是实在是太多了，写不完。你能想出一种方法来用一个公式来概括所有同学的想法吗？ （板书指导：a+x）

老师：谁能告诉我，a是什么？这个公式是什么意思？ a 可以代表任何数字吗？意思是300行吗？为什么？

师：用包含字母的公式来表达生活中的数量时，字母得到的数字要符合生活的实际。师：想一想，如果老师的年龄是B，你的年龄应该怎么表达？ (b-x)

2.自摸，理解含字母的乘法表达式的缩略读法

老师：看来字母代表数字的作用真的很大，很多算术表达式都可以概括成简洁的表达式, 也可以表示很多数。看到（展示课件）应该如何表达？ （说出名字） 师：你通常用一个字母乘一个数字怎么表达？请带上大屏自学小贴士（课件展示自学小贴士：①字母表示数字在哪些操作中可以缩写？②如何缩写？③缩写过程中要注意什么？）小医生在自学数学书第86页说的话。在小组中交流您的自学发现。

师：谁上来谈谈你的自学收获？ （即说）真学，是吗？教师小结：（边讲课件）含字母的公式中，数字和字母之间的乘号可以用“.”代替，也可以省略。省略乘号后，数字应写在字母前，“.”应该写在中间。加号、减号、除号不能省略，数字和数字之间的乘号也不能省略。 （一起读）

老师：现在你能告诉老师a×3应该怎么表达吗？ （根据学生板书答案：a×3=3·a=3a）（一起读）

3.启示与指导

1.通过刚才的学习，我们知道了字母可以用来表示数字，也学会了包含字母的乘法表达式的缩写和读法。谁能告诉我如何将一个字母乘以一个数字？ （省略乘号后，数字写在字母前面，“.”写在中间。）

2.缩略过程中需要注意什么？ （加号、减号、除号不能省略，数字和数字之间的乘号不能省略。）

4.实际应用

老师：学了这么多，现在老师要来考验大家了，你愿意接受老师的挑战吗？

1.我是一个小法官，我会判断对错。 （课件演示）告诉我你的理由。

2.同学们真是公平的小评委。现在老师来测试你的应用能力？ （课件演示）

3.儿歌汇编

老师：你学得真好，老师会送你一首好听的儿歌（课件展示），你自己读吧。 1 只青蛙有 1 只嘴、2 只眼睛和 4 条腿； 2只青蛙有2张嘴、4只眼睛和8条腿； 3只青蛙有3张嘴、6只眼睛和12条腿； ??”

老师：你发现了什么？（按名字命名）（嘴的数量和鸟的数量一样，眼睛的数量是腿的数量的两倍，还有腿的数量是4倍）按照这个规则，你能继续编这首儿歌吗？？（即）编得真好，一起来读。

3.我们班的同学真棒，他们写了一本数学日记，调皮。你能帮他填一下吗？是吗？（即）干得好！用一个包含字母的公式表达数量关系，我看完了一篇文章。

V.总结评价

1.我们做了什么这节课学到了什么？（用字母表示数字）通过学习，我们知道用字母表示数字是非常方便的。既然用字母表示数字给我们的生活带来了方便和好处，你知道吗？想知道这个方法是谁最先提出来的吗？让我们走进名人堂，看看吧。 （课件展示）

2.看完介绍，想对吠陀说点什么？

3.你以后想不想成为像伟达一样的成功者 老师：嗯，老师这里有一个成功的秘诀，你想知道吗？课件介绍：W =x+y+z W代表成功，x代表努力，y代表正确方法，z代表少说空话。

4.看完这个公式，你得到了什么启示（只要努力，掌握方法，少说空话，就能成功。）

老师：真的很好，只要同学们在以后的学习中掌握正确的方法，努力工作，少说话，一定会成功的！ 祝你早日成功！

字母表示数课件 篇5

教学内容

苏教版国标本四年级数学（下册）第110-111页。

教学目标

1、使学生进一步掌握几百乘几十、几百几十乘几十（不进位）和几十几乘几百（不进位）的口算，进一步掌握三位数乘两位数的笔算，并应用这些计算解决一些实际问题。

2、使学生加深对字母表示数的理解，进一步提高用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式的能力，会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值，进一步发展符号感。

教学重点

复习已学内容并进一步的巩固已学知识

教学难点

如何帮助学生沟通知识的内在联系，加深对知识的体验和理解，提高综合运用知识分析问题，解决问题的能力。

设计理念

小组合作回忆-反思-整理

教学步骤

教师活动

学生活动

一、整理与回顾

提问：

你能回顾一下本学期学习的内容和自己学习的情况吗？填好下表并跟同学交流。

学生独立填表，在小组里交流后，全班交流

二、教学新课

1、复习乘法

2、复习用字母表示数

（1）、出示：23845和11723

提问：同样是三位数乘两位数，乘得的积位数一样吗？

出示：三位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

（2）、出示：30846和78250

提问：这两题分别是乘数中间有0的乘法和末尾有0的乘法，在算的时候分别要注意什么？

（特别是乘数末尾有0的乘法的写法。）

追问：乘数末尾有一个0，积的末尾只有一个0吗？

指出：乘数末尾有一个0，积的末尾至少有一个0。

（3）、完成书第114页第1题

提问：第二组和第三组在计算方法上有什么共同点？

指出：用简便方法计算除法时，应正确确定余数。

（4）完成书第114页第2题

指出：估算时，我们通常把数量看成最接近它的整十数或整百数。

（5）、完成书第114页第3题

（1）、提问：你能用字母表示我们学过的运算律吗？

教师板书：

a＋b=b＋a

（a＋b）＋c=a＋（b＋c）

ab=ba

（ab）c=a（bc）

（a＋b）c=ac＋bc

（2）、追问：你能说说用字母表示数的好处吗？

（3）、完成书第114页第4题

学生独立完成，集体交流

同桌讨论后指名填空

学生独立完成，集体交流

小组交流，汇报

学生独立完成，集体交流：让学生结合计算的过程简要说说计算时需要注意的地方。

小组交流，汇报

学生读题并弄清题意后独立完成，交流：说说第（2）题是如何估算的。说说第（3）题的思考过程。

学生独立完成后，交流：说说能口算的是如何口算的（鼓励学生口算）。

指名口答

小组交流，汇报

学生读题并弄清题意后独立完成，交流：说说第（1）题两种列式方法和第（2）题的规范书写。

四、全课总结

通过这节课的复习，你有什么收获？

小组交流，汇报

五、作业设计

完成相应的补充习题

六、教后反思

2、整理、复习混合运算、运算律，以及简单的三步计算实际问题

仪征市陈集镇中心小学傅青芹

字母表示数课件 篇6

教学内容

苏教版国标本四年级数学（下册）第108-109页。

教学目标

1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。

2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。

教学重点

理解用含有字母的式子表示数量关系。

教学难点

把数代入含有字母的式子求值。

设计理念

使学生产生学习新知的心理需求，让学生在自主探索合作交流的过程中获得知识。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、导入新课

板书：2aa2

问：这两个式子相等吗？为什么？

（分别写出它们简写前的写法：a＋aaa）

指出：虽然都是两个a，但2a表示的是两个a相加，a2表示的是两个a相乘。它们是不同的概念。

学生独立思考，指名口答

二、教学新课

1、教学例1

2、学习例2

3、完成试一试

（1）画一画（图略）：1个三角形，需要3根小棒（板书：3）

增加1个三角形（继续画），共用的小棒根数是多少根呢？（板书：3＋2）

增加2个三角形呢？（板书：3＋22）

增加3个三角形呢？（板书：3＋23）

......

增加a个三角形呢？（板书：3＋2a）

比较这些式子，上面的式子都能算出具体的结果，而最后一个只能表示数量之间的关系，如果要知道具体的结果，一定要当知道a表示具体的数量。如果a=10，你能算出需要的小棒根数吗？

当a是10的时候，一共有几个三角形？（注意区别共有几个三角形和增加几个三角形。）

（2）补充鱼图（图略），让学生说说摆成这样的一条鱼需要几根小棒？每增加一条鱼呢？增加a条鱼呢？如果a=6，总共需要小棒多少根？

（3）说说解答这类题要注意些什么？

（1）用式子表示冷水壶里还剩下多少毫升橙汁。

（2）比较不同的写法并做适当评价。

（3）以前我们曾经测量过，这样一个杯子的容积是多少？

（可能会有不同的答案。）

（1）容量是200毫升。1100－3x

=1100－3200

=1100－600

=500ml

（2）容量是250毫升。......

......

通过这几次计算，你懂得了什么？

指出：x表示不同的数量，其结果也不相同；x的值并不是任意的，有时根据具体情况会有一定的范围。

学生和老师一起边画边直接说出得数

学生独立思考，指名回答

学生独立思考，指名回答

小组交流，汇报

小组合作完成，汇报

小组讨论、汇报

学生独立看图弄懂图意，指名说一说

学生独立完成，交流

指名说一说

指名说一说

小组讨论、汇报

学生自己读题，读完后完成解答，全班交流

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

指出：用4a＋15表示全长更简洁。

2、完成想想做做第3题

3、完成想想做做第4题

学生独立完成，集体交流时，比一比：哪道算式表示全长更简洁？

学生独立完成，交流时说说第（3）题可以列出几种不同的算式表示总人数？它们之间又是什么关系？

学生独立完成，交流时说说第（2）（3）题已知的是等腰三角形的什么角？要求的又是什么角？等腰三角形中三个角有什么样的等量关系？3的度数是怎样表示的？

四、全课总结

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？你还有什么疑问？

小组交流，汇报

五、作业设计

完成想想做做第2、5题

六、教后反思

字母表示数课件 篇7

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第九册第47至48页，练习十第4至8题。

教学目标：1、在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量。

2、在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。

3、培养学生的抽象思维能力，归纳概括能力。

教学重点、难点：掌握用含有字母的式子表示数量的方法。

教具：投影仪。

教学过程：

一、复习。

把结果相同的式子用线连接起来。

72a72a

a﹢aaa777﹢7

二、新授课：

1、教学教科书第46页例题4的第（1）小题。

（1）导言：同学们，我和你们不知不觉已经度过了半个学期的快乐时光，我们也算是朋友吧，可你们知道我今年多少岁吗？（让学生猜老师的年龄）

（2）刚才这么多的同学都猜了我的年龄，到底谁猜对呢？

这样吧，老师给你们提供一条重要的信息，不过，我先要知道一个同学的年龄。（提问一个学生的年龄）

（3）板书信息：我比大25岁。

（4）请算一算，老师今年多少岁？并且算出当XX今年11岁、12岁、13岁时，老师又是多少岁？

学生填表，后回答，师板书：

的年龄/岁

老师的年龄/岁

11

11+25=36

12

12+25=37

13

13+25=38

......

......

a

a+25

（5）提问：观察上表的式子，哪个数量是在变化的？哪个数量不变？

（6）请再算一算，XX同学在14岁、15岁、16岁......一直到25岁时，老师各是多少岁？请你们在表中继续写一写。

（7）老师巡堂，发现学生在写的过程中感到厌烦，老师问：求老师的岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？

（8）小结：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。（板书）

（9）观察上表的式子，每个式子只能表示老师某一年的年龄，这样写太麻烦了，到底能不能想个好办法，只用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄呢？

（10）四人小组讨论以上老师提出的问题。

（11）学生汇报讨论结果，板书：

XX的年龄+25=老师的年龄

a+25

（12）让学生解释在a+25这个算式里，a表示什么？25又表示什么？a+25又表示什么？

（13）比较，你喜欢用哪种表示方法？为什么？

（14）小结：既然大家一致同意用含有字母的式子来表示老师的年龄更简便，我们这节课一齐来学习用含有字母的式子表示数量。（板题）

（15）把字母的数值代入式子中来计算（举例说明）。板书：

当a=6时，a+25=6+25=31。

（16）照上面的格式，练习计算当XX19岁考上大学，老师几岁？（17）想一想：在a+25这个式子中，a可以表示哪些数呢？a能是200吗？

（18）小结：字母表示的数要根据实际情况来确定。

（19）学生看课本47页例4（1）质疑，并把课本的式子填完整。

2、教学例4（2）题。

（1）导言：同学们，在刚刚过去的20xx年，是我国值得骄傲的一年，特别是在航天这一方面，有什么大喜事呢？（神舟6号发射成功）

（2）出示题：在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。

（3）读题，问：在月球上，人为什么能举起物体的质量是地面上的6倍？（由于月球的引力比地球引力小）

（4）引导学生根据条件，把下列表格填写完整。

在地球上能举起

在月球上能举起

物体的质量/kg

物体的质量/kg

1

61=6

2

3

......

......

（5）同位相互讨论，解决课本48页的三个问题。

①你能用含有字母的式子表示出人地月球上能举起的质量吗？

②想一想：式子中的字母可以表示哪些数？

③图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

板书：6x=615=90

三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

四、练习：1、完成课本49页第4题。

2、绕口令：

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。

4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿。

（几）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

3、完成课本50页第5题。

4、完成课本51页第8题。

五、作业：课本50页第6题，51页第7题。

字母表示数课件 篇8

教学目标：

1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

教学重点：

体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

教学难点：

引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。

教学过程：

一、儿歌导入

师：有一首儿歌我相信大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那么，两只青蛙几张嘴？三只呢？

【课件出示】

1只青蛙1张嘴

2只青蛙2张嘴

3只青蛙3张嘴

4只青蛙4张嘴

师：相信大家还能说下去。但老师现在想请大家仔细观察，这两列数有什么特点？

生1：前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，

生2：前面的数和后面的数一样的。

师：前面的数表示什么？（青蛙的只数）

后面的数表示什么？（有多少嘴）

生：青蛙的只数等于嘴的数量。

师：那n只青蛙有多少张嘴？

【课件出示】n只青蛙n张嘴

生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等的。

师：在这里，n可以表示很多数，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等。看来用字母表示数真的很方便。这里我们很容易就看出青蛙的数量和嘴的数量是相等的。

师：今天我们就来学习用字母表示数。

【板书：用字母表示数】

二、拓展探究

情境一：摆小棒

师：摆一个三角形需要几根小棒？（3根）可以这样列式：13

如果你想摆2个这样的三角形需要几根小棒，怎样列式？如果这样摆3个呢？4个呢？

生：摆2个三角形用小棒根数为23

摆3个三角形用小棒根数为33

摆4个三角形用小棒根数为43

【板书】三角形的个数小棒根数

113

223

333

师：仔细观察，再思考，若摆a个三角形需要几根小棒呢？【板书：a】

生1：三角形的个数3就是小棒的根数

生2：摆a个三角形用小棒的根数为a3【板书：a3】

师：在这里，字母a可以表示那些数？

生：a可以是1,2,3，，100，1000，

师：这些数我们叫做自然数，刚才的13，23，33，，这么多的算式，只用a3就把刚才的式子的式子表示清楚了，看来字母用字母表示数真的变简单了，学习数学就是为了把复杂的问题变简单。

师：在数学中，我们用更简单的方法来表示a3。请同学翻开书本86页，看看最上面小博士说的话.【板书】a3=3a=3a=3a

师：观察，能简便的是哪种运算符号？

生：乘号。

三、回顾总结

师：今天这堂课我们学习了用字母表示数，也明白用字母表示数会给我们带来方便，含有字母的式子不但可以表示某一数量，还能从中看出两个量之间的关系。接下来我们来试一试用字母表示数。

【试一试】

1.面式子能简写的用简便方法表示

x-51bxy9+3c44

2.1只手有5个手指；

2只手有10个手指；

n只手有个手指。

3.我们每76年才见到一次哈雷彗星，在公元s年出现后，下一次出现将是公元年。当s=1986时，再一次出现将是公元年。

4.如果用C表示正方形的周长，a表示边长，那么正方形周长公式可以写作：

四、再次感受字母简

1.用字母表示学过的有关图形的计算公式

2.用字母表示你学过的运算律

五、巩固练习

师：完成作业纸（即书本练一练第1、2题）