鼓励读后感

最新鼓励读后感。

如何写出真情实感的作品的读后感呢？在读完作品后，受益颇多，对于作者了解更多。 读后感是对作品审美意义和文化意义的阐述和解读，大学生范文网编辑已经为您准备好了一篇对应的“鼓励读后感”文章。

鼓励读后感 篇1

读完第二章，我觉得自己受益匪浅。对于孩子而言，我们不仅仅是父母，更重要的还是朋友。在平时日常生活中，我们首先尊重孩子，互相尊重是互相合作的开始。互相合作的五个技巧1、描述：描述你所看见的，或者描述问题；2、提示。3、用简单的词语表达。4、说出你的感受。5、写便条，写得生动易懂。看完后，我也试着去尝试用这些方法，改变自己，试着换一种方式和孩子相处。下面和大家分享几个例子。

每天早上喊起床是个特别麻烦的事，总像在捉迷藏。今天，我走到高泽旭的卧室说：“宝，闹铃响了。我先去洗脸刷牙，你起床，叠被子。我弄完以后，下一个是你。”十分钟后，我说：宝，轮到你了。我在餐桌旁等你一起吃饭。没想到，高泽旭竟然利利索索的从卧室出来洗脸、刷牙。不停的催促终于解脱了，好高兴。

高泽旭这段时间的字写得特别差，看到他的作业，我也很恼火。本想训斥他一顿，让他写字的速度再慢一些。转念一想还是尝试一下新的方法，我拿起作业本，认认真真的从头看了一遍，对他说：“这个“和”字写的还不错，左右比例匀称”他立马就凑过来说：“是吗，别的呢？还有那个？”我又从其中挑了几个相对工整的表扬一下，他立马神采飞扬的说：“你知道这几个为什么这么好吗？他们要写的比较慢一些。”我暗暗的很吃惊。接下来的第二天，第三天，作业本和试卷上的字明显比原来工整很多，写作业的速度也比原来慢了一些。

今天休息，我送高泽旭上学。我整理好自己的物品之后，就在门口等他。随后我们俩一起出门，刚到门口，我惊讶的说：“书包呢？”他二话不说，自己迅速折回卧室拿起自己的书包，哈哈大笑。没有烦人的催促，提示性的话语同样可以达到目的，而且大家相处的还会更加和谐。

这几个是比较有效的例子，但很有很多时候，仍免不了大声训斥。有时下班回家自己比较累，就没有心情考虑他，往往大家的冲突就比较厉害。心情特别差的时候容易用简单粗暴的方式对待他。通过读这本书，我发现进步不仅仅的是孩子，更应该是家长。改编陈旧的教育方式，才是转变孩子的最好方法。

鼓励读后感 篇2

不要随便给孩子设限制,为了孩子问东问西很麻烦而敷衍回答容易让孩子的能力和发展受到限制,爸爸妈妈应该采取比较积极开放的态度,鼓励孩子多多发现问题并解决他.

自然是上天赐给孩子最好的礼物,在大自然中,丰富的色彩与声音,使孩子心旷神怡,思绪飞扬,右脑高速运转,为想象力积累了的丰富素材,除了可以凭借愉快的气氛增进亲子之间的关系之外,旅途中的所见所闻也能扩大孩子的视野,丰富孩子的知识.

在孩子成长过程中,了解孩子对那些方面感兴趣,针对孩子感兴趣的方面加以培养,扩展孩子思维能力.

因为阅读不仅能迅速提高孩子的知识范围,扩展孩子的想象空间,而且对于培养孩子的专注力,为语言提供丰富词汇等都大有裨益.

在孩子教育方面,您可以来我们励步,在教授孩子英语外,我们还培养孩子沟通过与演讲能力、团队与协作能力、领导力、创造力,在让孩子在游戏中学会很多知识,为以后的学习与成长打下一个良好的基础.

一、想象力呢，孩子一般是在两岁的时候就渐渐体现出来;比如会“过家家”，喂布娃娃“吃”米饭，模仿日常所能见到的一切事情。但是由于家长不诱导帮助其想象，所以一般孩子的想象内容简单贫乏、依赖动作和语言提示、内容零散，不追求结果等等。所以今天就教导大家来帮助孩子更好的把想象力发挥出来!

二、想象的基础是表象，形成丰富的表象是想象发展的基础。宝宝在进行想象活动时，往往是从自己日常生活所接触过的事物中来寻找想象的形象。所以，在 这一阶段，让宝宝接受丰富、生动、形象的刺激就显得极为重要。家长们可以多让孩子们接触比较明显的颜色、味道、气味来引导孩子。

三、美术和音乐也能开发孩子的想象力;因为孩子所想象的事物特征也不完整，所以，有时候你会发现为什么孩子喜欢指手画脚地比划，但大人却可能看不懂。所以没事给孩子听听音乐，诱导孩子想象一下音乐中所描述的情景，这样效果很不错。让孩子画些稀奇古怪的东西，随意涂抹，也是很好的想象力发挥方法。

四、家长应该给小孩子多多读故事，各种各样有趣而短小的小故事;听得多了，想的也会多。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，必须积累各种各样的经验——像抓蚂蚁啊什么的、白雪公主的故事;这样解决问题的思路就越广，想法就更多。

五、任何事情都是循序渐进的，慢慢来的，不能操之过急，而宝宝想象力的培养和发展也不是一蹴而就的，所以家长在给孩子培养的过程中不要给孩子太大的压力，想象力的发展与宝宝的注意力、观察力、记忆力等方面有很大关系。所以也要跟孩子的健康成长一起进行。要鼓励孩子们对创造过程的理解，不片面强调最后结果的重要性。一次成功的想象只是孩子们对未知的的探索，成为想象力迈向高峰的基石。这样孩子们的想象力才能更好的发挥出来。

鼓励读后感 篇3

让孩子说“我们合作吧”

在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性、关键性是有目共睹的。作为一名小学教师――基础教育者，让学生在小学期间，就培养起一种团队精神，有着正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任。正是想到这一点，学生的合作交往能力，总是我班主任工作中的一个重要计划。在长期的班主任实践中，我深深地感觉到，随着社会经济的发展，独生子女的增多，学生离合作交往能力越来越远。他们的自我为中心、不懂得谦让的恶习在不停地膨胀，甚至有些家长还在有意识地向学生渗透这种目中无人的思想。班主任在教育中有时只能产生一种无奈。甚至有了“心有余而力不足”的感叹。但是学生是纯洁的，他们喜欢学校生活，他们有着一种很深的尊师情结。只要努力，教师在学生的德育工作中能收到实效，教师的教导能与社会的风气对抗，能矫正学生家长在学生心里种下的错误思想。在长期的班主任实践中，在如何培养学生合作交往能力我有了自己的一些想法。

利用班级的突发事件，进行熏陶教育。

每次新接一个班级，我总是把大部分的时间留在教室，仔细观察学生的一举一动。暗自记下学生的一言一行，分析他们的性格特点。学生刚从家里到学校，一下子和这么多的人在一起学习、玩耍，他们刚开始觉得新鲜、兴奋，跑呀、跳呀，时不时发出一些兴奋的尖叫声，让身为人师的我在旁边看了也受感染。但是不一会儿，就出现事情了，班级的朱某哭着跑到我这里来，说王某同学打了他，可他在几分钟前还和这位同学玩得很开心呢。不一会儿，又有一位女同学哭着跑来告诉我，说班级里的郑某不让他玩跳皮筋的游戏，因为她玩得不怎么好……就这样的小事情在课间的几分钟内往往会接踵而来，让本来已身心疲惫的老师更加烦心，一般老师往往不加思考，要么采用训斥的方法，把双方训斥一番，要么机械地让错方向另一方认错，学生一副口服心不服地走了。稍有耐心的老师也会让当事人说说当时的情况，然后分析对错，说一些“同学之间要团结”的话，再批评的批评，认错的认错，。但是疲惫的老师们只是就事论事，却没有对学生的合作交往能力作更多的引导，在以后的班主任工作中，老师就会接二连三地遇到这样的情况，丝毫不会因为你的几句“同学之间要团结”的话而有减少的趋势。直到老师也觉得麻木，让学生任其发展，只希望不要出什么大的事故，以一句“学生之间难免会磕磕碰碰”来安慰自己的冷漠。而我觉得学生的这些吵吵闹闹的事情不能忽视，每次遇到这种情况，我是有心理准备的，比如以上第一个事例，我就是这样处理的：我叫来周围的同学，让他们听我讲刚才我是怎样看这两位同学玩得很开心的，然后我问同学：“为什么这时候他们却吵架了呢？”学生都说因为他在玩时朱某不小心踩了对方的脚，王某就打他，结果就“反目成仇”了。我说：“是呀，就因为一时的不小心别人踩了他一脚，就把刚才对方给他带来的快乐忘得一干二净的孩子。以后别人是不敢跟他玩了。”说到这里，学生似乎悟到了一点什么，这时一位学生说：“其时，被踩了一脚有什么关系呢？他又不是故意的.。如果是我肯定不在乎的。”刚才的朱某和王某也情不自禁的低下了头。这时我又乘机给学生讲了一些中外名人合作交往的故事，如《将相和》、《公鸡的脸红了》等故事，让学生在学校的第一天，就能明白合作交往的重要性。而对另外一个例子，我的处理更直接，我直接找到郑某，参加到他们的游戏中来，但是我故意学得很弊脚，可郑某却教得很认真，乐此不疲。我这时又把同学们叫过来，对他们说：“我很感谢郑某，刚才跳皮筋获得了很多快乐，那你能让更多的同学也能得到快乐吗？”郑某满口答应。这时我借机让她教刚才的这位同学。郑某毫不犹豫地拉着她的手投入到游戏中去了。就这样，在开学的前几天，我天天和学生在一起，不厌其烦地处理学生之间小吵小闹的事情。几个星期下来，班级同学吵架的事情明显减少了，就是出现了，班级中的一些班干部也会模仿着我的样子去解决。我这个班主任是“忙里偷闲”了。

利用主题班会，让学生乐于合作。

让学生有一种正常的合作交往能力，喜欢与人交往、合作，具有良好的人际关系。除了要动之以情，还要能晓之以理。利用主题班会课对学生进行交际能力方面的教育，显得非常必要。我把学生的交际能力培养分成这样几个阶段：交际的必然性，交际的重要性，让学生喜欢交际。并依次分阶段举行相关的主题班队活动。在每一次相关的主题班队活动中，我通过讲故事、演小品、辩论、资料展示等学生喜欢的形式让他们明白：交际是日常生活中人们必不可少的活动，处理好人际关系，可以使自己获得快乐，甚至还能影响到将来的工作生活。

如在举行“交际的重要性”这一主题班队时，我是组织学生这样安排的：先让学生讲讲中外知名企业是怎样注重员工的人际交往能力的，然后列举了古今中外一些因合作而成功的案例。如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作，历史上谦颇和蔺相如之间合作护国的故事。接着进行现场合作的表演，如让学生合作记数字，合作作手工等等，让学生在游戏中明白：良好的合作才能获得成功的道理。主题班会的余音飘到了课后，每一次主题班队过后，我总感觉到班级同学的友谊又增进了几层，学生之间多了几分彬彬有礼的气氛。

利用合作模式管理班级。

知识经济时代是以合作取胜、协作竞争的时代，是共同发展的时代。只顾一己私利，那将是难以融入集体的孤雁，这样的人只能成小才，不能成大器。因此，作为教师， 我们应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流与合作中，在不断的相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往与合作。为此，我把班级分成8个小组你争我赶，组内的同学都在为自己的小组争光，上课、卫生和劳动都不甘落后。在不断地为集体争光中培养了他们合作的意识和热爱集体的好思想。每次自由活动课下棋时，我让学生自己找合作伙伴，并在下课前评比“谦让、友好”的最佳合作伙伴。大家都努力争取这一荣誉称号，斤斤计较的孩子越来越少了。有的孩子为了能找到伙伴，改变了以往自私的态度，心胸开阔了，态度友好，合作能力自然加强了。在教学方面，我也创造机会：与同桌合作朗读，与好朋友进行课文表演等等。学生在教师创造的种种机会中，在充满真爱和团结向上的集体中，感受到了互相尊重、谦让、友好合作的快乐，初步地培养了人格。

组织班级活动，强化合作交往。

丰富的学校生活是学生最向往的，学生在各种活动中能否有一种正常的交往能力呢？为此，我经常组织一些班级活动，如组织班级学生进行跳绳比赛、拔河比赛，让学生在比赛中有一种正常的竞争观念。组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作的精神。组织学生为班级同学过生日，使学生体会到集体的温暖，并能去衷心祝福别人。组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，参观当地知名企业的活动，使学生在与他人交往中，多一份求知的欲望……

有集体荣誉感的孩子，他会非常关注班级的荣辱。教师可以充分利用这一点，在学校组织的“三项”（纪律、卫生、礼仪）评比活动中，团结学生一起获取班级荣誉。这时，如果班级出现几个不配合的孩子，也会被其他孩子同化。记得有一次，在“三项”评比活动中，我班未能成为优胜班级，那时班级同学难过得快要哭出来了，几个“调皮大王”安静地不敢作声，就怕同学们怪罪。作为班主任此时，我已不用多说什么，相信下一次的评比活动中，我班肯定能取胜的，事实也正如我所料，当学生心中形成一股强烈的向心力，是什么事情都能做成功的。学校组织黑板报评比、广播操评比等活动，也是培养集体荣誉感的好时机。这时，班级中你争我抢的“小插曲”不见了，人人都有一种默契，为同一个目标而努力。记得有一次，学校组织广播操比赛，赛前，我在班级中做了动员工作。希望能在这次比赛中获得好名次。学生也信誓旦旦，力求拿出最好水平。于是每次课间，班干部组织学生训练时，班里学生毫无怨言。几位平常最爱踢足球的孩子也放弃了自己的业余爱好。参与到训练中来，要知道其中一个叫王某的孩子因为家长不让他们踢足球，甚至和家长整整三天不说话呢。班级有一位叫孙某的同学，平常脾气犟，老不肯服输。这次广播操训练时，他的跳跃运动总是跟不上拍。体育委员一次一次地矫正，进步很小。我们都担心他的坏脾气会发泄出来。但奇迹出现了，这位同学却表现出极大的耐心，一次次地跟别人学，只到学会为止。我不禁为他们的集体荣誉感感到自豪。

学生是单纯的、可爱的，在教师的正确引导下，他们学会热爱集体，关心同学，学会了竞争，也学会了合作，他们做事认真，责任心强，他们团结向上，朝气蓬勃。总之，学生的心灵在人格的滋润中，正健康、快乐地成长，为他们今后成为一个大写的人打下了基础。

鼓励读后感 篇4

告诉队友，我能行！

尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我演讲的题目是，告诉队友，我能行！

看完《死亡爬行》这段**后，教练的呐喊声久久的回荡在我的耳边。让我印象最深的是队员布洛克和教练的对话：

——“很痛”——“别放弃，要尽力！”

——“我快没力气了”——“再找到更多的力气！”

——“我的手臂像火烧”——“让它烧吧！”

短片中的这一幕给了我很大的震撼和冲击。为了让布洛克专心爬行，不怕前方的困难，教练蒙上了布洛克的眼睛。在其他队员都无法想象时，是他给了布洛克去尝试的勇气。

正是这种永不放弃的精神，布洛克创造了一个奇迹。从十码，五十码，到一百码，背着一个72公斤重的队友，这是一个普通人释放出的最大能量和潜能。

在前进的路上，导游的鼓励和支持是推动你前进的动力。**让我想到，在当年高考的几天里，同学们清晨起床便会跟着老师嘹亮地喊出口号：“我行，我能行，我一定行！

”这个口号虽然听上去有点幼稚，但是这样一种心理暗示，对自己产生了很大的激励作用。就像在**当布洛克面对身体和心理的双重压力时，教练的鼓励和喊叫无疑是一记重拳。人生路漫漫，向目标前行的路上，我们都不是孤身一人。

总有一些引路者，用期许的目光追随着你。他们在你失意时给你鼓励，在你迷茫时给你方向，在你停滞时催你奋进。这些永远不会离开你、为你欢呼的人，就像一座在茫茫黑夜中航行的灯塔，指引着你前进的方向，给你注入前进的力量。

在你奋斗的过程中，一群志同道合、相互支持的队友也会让你不断成长。虽然我刚入职几个月，但也感受到，在保险的工作中总会有艰难与挑战，也承受着许许多多的压力，然而当想到，此刻的努力是整个团队在共同努力共同进退时，你的心里便会再多几分斗志，工作也会更加有劲头。就像在**一开始，其他队员都很随意。他们不认为这项任务能完成，但慢慢地，每个任都变得认真起来。他们站起来，默默地注意着布洛克。

我认为，他们的球队最终一定会赢得最后的胜利。“告诉队友，我能行”，我们往往和队友们彼此竞争又精诚合作，这种一同努力的精神让大家齐心协力，共同达到目标。

有时候，我们需要感谢为我们加油的老师和队友，但更多时候，这种力量来自我们的内心——我们需要调整和激励自己。比如演讲并不是我自己的长项，在接到演讲任务时，第一反应是“我不行”。但在看完《死亡爬行》后，我被**中永不言败的力量深深感染，愿意主动接受挑战。

同样，如果布洛克的思想似乎放弃了，教练再多的鼓励也无济于事。黑人领袖马丁路德金曾经说过，“这个世界上,没有人能够使你倒下,如果你自己的信念还站立着的话。”我想，人之所以能，是相信自己能，若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

冲破心灵的舒适区，不管结果是否如你所愿，能够战胜自己，才是无冕之王。

在坚持死亡爬行的过程中，“不放弃”是痛苦的，而最终做到的“我能行”是令人欣慰的。告诉我的队友我能做到。这不仅是鼓舞士气的口号，也是荣誉和掌生的口号。这是一个重生的过程，是一场伟大使命的战斗，是一种精神财富，会让你重生受益。让我们不要害怕路上的艰辛，用努力和奋斗实现我们的梦想，用汗水和坚持创造价值！

告诉队友：我能行！

鼓励读后感 篇5

为什么大人看问题的方式与我们的不一样呢?我困惑，直到我读完法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》后，我想我终于找到答案了。

故事里的飞行员，小时候有很多的天马行空的奇思妙想，并经常把这些稀奇古怪的东西画出来并展示给大人们看。有一天，他想到一条巨蟒，吞进一头大象，并在胃里不断消化大象的场景，赶忙画了下来。他兴高采烈的拿着自己的画作给大人们展示这头正在消化着大象的巨蟒，可是大人们漫不经心地看了看后就对他说一顶破帽子，有啥好看的啊。小孩子大声说道:我明明画的是一头正在消化大象的蟒蛇啊，说完小孩子匆匆跑回屋子，继续涂涂抹抹画画去了。过了一会他又兴冲冲的拿着画板给大人们展示在蟒蛇肚子里不断消化的大象，大人们轻蔑的看了一眼后对他说你画的是什么啊，怎么这么难看啊，这世界上怎么可能会有蟒蛇吞掉大象这样荒诞不羁的事情呢。你还是把精力用在学习语法、算术、地理上面吧，这样你以后才会有才华，才能出人头地。大人们的看法，使得主人公对画出自己的奇思妙想的兴趣越来越小了，后来他再也不画画了。要是当时大人们能够积极表扬她的话，说不定他可能会成为第二个毕加索呢。

想到这里，爸爸看见我正在发呆就大声的说集中精力，好好学习，别再分神了。爸爸和妈妈的嘴巴就是和尚的嘴巴，眼睛就是孙悟空的火眼金睛，一但发现我干与学习无关的事情，就会及时进行干预，把我引上学习的康庄大道。每当我写作业累了趴在桌子上休息的时候，爸爸就会过来把我叫起来，让我继续做各种作业;每当我做完作业打开电视想看一会，妈妈就会大声的说看什么电视，快看课外书去，还要打卡呢;每个周末，我想好好休息休息，妈妈却早已给我报满各种补习班，让我走马灯似的不停赶往在补习班的路上;我想买辆新自行车，妈妈就会说你给我考进班级前20名，我们就去给你买辆你喜欢的自行车。

我好羡慕《小王子》里的主人公，生气的时候还可以去宇宙中探险，做自己想做的事情，拥有自己丰富的人生经历。我也想做自己想做的事情，去爬爬长城，体验体验爬上长城做好汉的感觉，可是每次给爸爸提起这个想法的时候，爸爸总是以你现在给我好好学习，以后机会有的是这样的话来搪塞我，尽管我知道大人们很忙，爸爸一年到头几乎就没有假期，妈妈还要照顾妹妹，但我也想让自己的人生阅历丰富一些，做做自己喜欢的事情。

鼓励读后感 篇6

标题：鼓励孩子尝试失败，教授他们人生最重要的一课

虽然可能非常痛苦，但失败往往是我们生活中的最好老师。它教我们如何从错误中学习，如何坚韧不拔，如何在压力下保持解决问题的能力。这是为什么我坚信，我们应该鼓励孩子尝试并接纳他们的失败，而不是将其视为羞辱的来源或个人的失败。

我一直认为，一个脆弱的孩子不是一个被宠坏的孩子，而是一个怕失败的孩子。当孩子害怕失败时，他们会退缩，无法面对新的挑战或解决问题。他们追求“完美”，而这只会阻碍他们的成长和探索。

当我们鼓励孩子接受失败，我们做的不仅仅是教他们如何应对失利。我们让他们明白，失败也是成功之路的一部分。失败给我们提供了一个学习和改进的机会，是一种成长和发展的方式。我们可以从失败中学习并变得更强。

我相信一个重要的方法来鼓励孩子尝试失败，是通过你自己的行为。当孩子看到他们的父母、老师或者其他他们尊重的成年人勇于接受失败，他们会认识到失败并不是什么可怕的东西。更重要的是，他们会看到这些人怎样从失败中站起来，怎样学习和改进。

我们还可以通过开放的对话和理解来帮助他们处理失败。让他们知道每个人都会有失败的时候，失败并不意味着他们作为人的价值或能力减少。我们应该让他们感到他们的价值不在于他们是否获得了成功，而在于他们是否愿意尝试，是否愿意学习，并在失败之后坚持不懈。

当然，我们必须记住，我们的目标并不是让孩子持续地失败。我们的目标是让他们看到失败是学习的一部分，让他们不再害怕失败，培养他们迎接挑战和批判性思维的能力。

最后，我想说的是，当我们鼓励孩子尝试并接纳失败时，我们正在帮助他们建立一种认知，即失败不是他们身份的定义。失败只是一种状况，一种让他们知道他们需要改进的地方的反馈。通过这种方式，他们会明白，真正的失败其实是放弃尝试和学习的过程。

确保孩子们能够接纳并从失败中吸取教训，可以帮助他们更好地处理生活中的挑战。这是一种宝贵的能力，我们所有人都应该努力去培养。我相信，只要我们敢于失败，我们就能够取得成功。因此，让我们鼓励我们的孩子，接纳错误，接纳失败，从中学习，并且永不放弃。这样，他们才能真正学会，什么是成功。

鼓励读后感 篇7

天晴得像一张蓝纸，几片薄薄的白云，像被阳光晒化了似的，随风缓缓浮游着。我迎着温暖的阳光躺在草坪上，拿出我随身带着的日本小说翻看起来，这已经是我第n次翻开这本小说了。

书中一位十分贫穷的男孩昭广，因教育不利所以只好寄住在外婆家里，一路上从贫穷极具下降到了极穷了，当时昭广对外婆居住的地方十分的不满与厌恶，但渐渐的昭广被外婆那幽默式鼓励他的风格所感染上了，所以他变得十分乐观，不在卑微自己的身世。还有一次，昭广考试考的很不好，但外婆却对他说：人生就像总和力，把一分二分加起来不就满分了吗?随后，发生了一系列事情后，昭广因为要去读广陵高中不得不与外婆分开的故事。

记得有一次，在体育课上，体育老师突然要求我们比赛长跑，我顿时懵了，长跑可是我的弱项呀!但是老师的命令必须服从，无奈，只好硬着头皮地走上了跑道随着一声哨令，比赛开始了，我拖着沉重的步伐起跑，刚开始觉得挺轻松，但过了一会后，汗水早已滴在了我的头发上，湿润了发根，发尖上的汗水一滴一滴的滴在跑道上，看见一位一位超过我的身影，很想追上去但早已无力追回，只能任由她们无情的超越。我成了最后一名，迎来了体育老师的一顿惩罚，命令我放学之后留下来，看着同学们那嘲讽的目光，我恨不得挖个洞把头深深的埋在里面。

放学后，我来到操场，看见体育老师早已站在操场上等着我了，放下书包，体育老师和蔼地对我说：只要你肯努力，老师相信你肯定可以的。我用力的点了点头，随后我开始跟着体育老师练习起长跑来，随着体育老师的一声令下，我跑了起来，跑到一半的时候力气又用尽了，气呼!呼!得喘着，当我快要停下来的时候，体育老师大声喊叫给我加油、鼓劲只要你相信自己就一定可以做到。嗨，那个五大三粗的体育老师真像《佐贺的超级阿嬷》书中那个外婆，我坚定了信念，疯狂地加速着，到达终点后，体育老师给我竖了一个大拇指，我开心极了。第二天的体育课上，功夫不负有心人，我直接从倒数第一逆袭到了顺数第三名，同学们都投来了羡慕的目光。

这本书让我领悟到：鼓励是种力量，是种美德，是心灵的创口贴。它会让你有不一样的人生，所以鼓励往往创造出美好的境界。

鼓励读后感 篇8

题目：鼓励孩子尝试失败——教育的另一种破壳

这个世界有很多观念总是非黑即白，而“失败”无疑是这其中之一。我们时常告诫孩子，一定要成功，一定要获胜。然而，“鼓励孩子尝试失败”这本书却给我们带来一个全新的视角：即使失败了，也有意义。

这本书的作者Ellen Booth Church是一位有着多年教育经验的老师，也是很多家长们信赖的“育儿专家”。她在书中解释了为什么我们应将“尝试失败”融入教育的语境，并用关于她和学生们的实例揭示了失败带来的生命教育价值。

阅读这本书的时候，我深深被其中一段话打动：“失败并未使我们变得不完美，反倒是使我们更完整，因为我们通过失败明白了这个世界的不完美。”这句话令我有了一种豁然开朗的感觉。我们经常告诫孩子们，成功才是最重要的。然而，只有经历过失败的人，才能理解人生的曲折与机遇的交织，才能成长为更有韧性的人。

书中关于一个小女孩Jenny的故事，更是令人印象深刻。Jenny是一位非常聪明，很有创造力的孩子，但她非常怕失败。一旦没有做到最好，她就会情绪低落、沮丧。Church老师以一种独特的方式帮助她理解失败，她鼓励Jenny一次次地去尝试、去失败，让她知道生活中并非总是一帆风顺，每个人都会遇到困扰。这个过程中，老师并没有指导Jenny应该如何去做，而是让她自己去面对和解决问题，也就是让她理解失败并非可怕，可怕的是遇到困难后不再尝试。这个过程对Jenny的影响是深远的，她开始更加大胆地尝试，也开始更加乐观地面对失败。

“我们不是在失败中求助，而是在尝试中寻找可能。”这句话深深地铭刻在我的心中。尝试和失败之间有着密切的联系，我们需要让孩子们明白，尝试是成功的一部分，失败同样也是。这个过程中，孩子们会在失败和尝试中锻炼自我，增强自信，学会从错误中学习，从失败中提炼成功的方法。

通过阅读这本书，我意识到作为家长和教育者，我们有更大的责任，那就是在孩子遭受失败的时候，与他们站在一起，鼓励他们尝试失败，帮助他们从失败中学习和成长。并且，我们还要帮助他们发现失败并不可怕，反而是一次重新出发的机会，也是一次人生的洗礼。

最后，让我引用书中的一句话作为总结：“失败是成功之母，尝试是失败之子，这其中的美妙关系，不断在孩子们的生活中打破旧的桎梏，释放新的生命力量。”让我们一起鼓励孩子去尝试，去失败，去寻找他们的人生价值。让失败不再是磨难，而成为他们成长的垫脚石。

鼓励读后感 篇9

鼓励的价值

他们的话是不是善意的谎言？今天我读了一篇文章：《一位母亲与家长会》。

看完这篇文章，我深深地为母亲的实践感到高兴。

这篇文章是关于一位母亲参加她儿子的家长会。参加幼儿园的家长会时，老师说：“你儿子连三分钟都坐不住，我怀疑他有多动症。

您带他去医院检查一下。”母亲回到家对儿子说：老师表扬了你，说宝宝进步了。

婴儿只能坐一分钟，现在可以坐三分钟了。其他妈妈羡慕我，因为全班只有宝宝进步！”小学时的家长会，老师说：

“全班50个人，这次数学考试您儿子第49名。我们怀疑您儿子智力有问题。带去医院检查一下。

”母亲回家却对儿子说：你并不笨，只要细心，就可以超过你的同桌。”初中时的家长会，老师说：

以你儿子的成绩，考重点高中有点困难。”回了家，母亲又一次的骗了儿子：只要你努力，很有希望考上重点高中。

”高中毕业了，母亲预感儿子能被清华大学录取。儿子放学回来，带着一封快递到清华大学招生办。儿子真的被清华大学录取了！

读完这篇文章，我为儿子而感到高兴。高兴他有一个善解人意的母亲。母亲知道儿子并不聪明，他有很大的压力。

如果老师的话被他儿子听到，他的压力会更大。可是又不能骗他，只好换一种方法：鼓励。

母亲一次又一次地鼓励儿子。儿子也很有野心。他不在中学的贫困学生之列。母亲一次又一次地鼓励儿子要有自信，儿子也随着自信而进步。

看完这篇文章，我想起了最近发生的事：我对妈妈说：妈妈，我要参加‘金钥匙’比赛，我好紧张啊！

妈妈说：参加‘金钥匙’比赛的人都是老师选的，说明老师信任你，你一定能做好这件事的！”听了妈妈的话，我也不那么紧张了，勇敢的参加了比赛。

看完这篇文章，我知道鼓励是多么有力！它能让“差生”考上清华大学，它能让人充满自信，装备好自己准备出发。

作为一个孩子，我们应该感谢我们的父母和老师。因为父母养育我们，老师养育我们，所以我们应该努力学习，用良好的成绩和良好的道德来回报父母和老师！

五年级:于建锐

鼓励读后感 篇10

一天，我看了一本好的书，从那起，我便开始鼓励自己、为自己加油，遇到困难从来都不会放弃，只会坚持。它这一本书很有魔力，会让我想起了一件事。

记得在二年级时，我们开始考试了，大家无比紧张，而我却一声不吭的做题，在班上做题较快的刘天昌同学一会儿就在哪喊：“做完了！”他欢呼着，狂吼着，像一个大青蛙哇哇地叫，而我却慢慢吞吞的做，过了10分钟，我才说到：“唉，终于做完了！”同学们齐刷刷地说：“切，早就做完了！有什么了不起的！”我便开始鼓励自己：“没关系，下一次做快一点就好了！”一天后，老师发了试卷，一看卷子，我居然考了100分，而刘天昌考了96分，他垂头丧气，而我却心花怒放。我便开始鼓励自己：“加油，不要放弃。”

书中说到，张博爱的爸爸在监狱里，妈妈改嫁，但是，张博爱却帮助奶奶打扫房间，帮爷爷捶背，同学们也经常嘲笑他，而他自己却坚持不懈努力，不会放弃，后来他的成绩越来越好，越来越受老师、家长们、同学们的欢迎，成为了一个爱宠物和受欢迎以及孝顺的好孩子。

我觉得我们大家都要向张博爱同学学习，自己的生活虽然不美好，但是他永远都不会放弃，永远坚持，还那么孝顺父母，和自己在监狱里的爸爸谈心，我们应该多学习张博爱。

这本书，我对它的印象深刻，也很喜欢这一本书，我喜欢大家多多学习他。

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鼓励读后感 篇11

随着社会的变化，各种信息的渠道不断增加，现在的孩子已经与我们小时候完全不一样了，他们接触地信息要更加多元化，孩子的思想也更独立，对于原来的说教管理已完成不能慎用于现在的小孩，我们在管教过程中也需要不断地学习来如何与孩子沟通，与孩子建立平等的关系，感谢郭老师给了我们这次学习的机会，真正的静下心来学习如何与孩子进行沟通交流，通过自己的改变来感染孩子更好的与孩子一同进步。

原来自己也够买了一些教育的书籍，但阅读后感觉理论知识能强，但却在运用上还是不知道如何与孩子进行平等的沟通，遇见事情自己也不知道怎么与孩子沟通，心里想要心态放平但一旦与孩子沟通起来就变了，最后又变成命令，通过此书的学习，我感觉此本书非常实用，简单易懂还有一些漫画实际案例交于我们如何实用语言的技巧，比如说：我们过去认为孩子做作业总是要拖很久，而一旦有一天，孩子通过自己的努力，很快就完成了作业，我们则可以说：“看到吧，你完全可以跟那些优秀的学生一样快而效率。”这样一来，可以给孩子的进步和改变树立自信，哪怕是一丁点，但以后只要想起，他就有前进的力量和勇气。

还有就是这本书提到的赞赏孩子的方法。我们都知道赞赏的重要性，一个在家里时常得不到赞赏的孩子，怎么能到外面的世界中去寻找挑战，发挥自己的潜力，主动自信的表达自己。因为一个人对自我的评价，还会影响到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些没有得到肯定的孩子，在外表上会显得更加开朗和乐观，情绪更显得外向化一些。但赞赏也是需要谨慎的，它是一把双刃剑。一味地肯定，孩子看不到自己的短处，有可能会将他引入歧途。而如何学会赞赏孩子呢？本书中提到一个全新的概念，即描述性的赞赏。也就是当孩子表现好的时候，我们只要描述自己看到的和自己的感受就可以来，因为这样可以代替简单而又机械的评价，诸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，这些简短的评价，经不起时间的保鲜。而描述性的赞赏则可以放之四海而皆准，放之无论何时都见效。

比如说：当我们看到孩子自己收拾了房间，一般我们都会评价：“呀，宝贝真乖。”，我们换一种描述性的赞赏就是这样说的：“我看到这里有很多的变化。东西都规整到了架子上，磁带也都被放到了盒子里，走进这间屋子，感觉很舒服。”再来看一个例子，我们会更赞同“描述性赞赏”的好处。比如，有一天，孩子把自己写的作文拿给你看，一般情况下，你若想鼓励孩子，你便会说：“你写得真好，真是不错。”如果孩子小点的话，他可能会受用，但孩子长大了，便没有什么激励的效力了，孩子可能在听到你简短的评价之后，心里面可能会想：“真是这么认为的吗？”尤其是你说完，便径直干自己活的时候，孩子可能会想：家长只是在敷衍我。而如果我们用“描述性的赞赏”说：“你这这篇作文让我很感动，尤其最喜欢这句……”然后孩子此时在心里一定会很开心，因为我们表扬得很具体，即使没有说出一句“棒”字，但他已经在心里对自己说了，而且他还会不断地激励自己说：“我还会再写更棒的。”

总之，如果我们能够日复一日对孩子的细微之处加以赞赏性的描述，孩子们也定在不断增加他们内心的力量，而且所有这些都会存储在他的内心世界，没有人能够夺去。所有这些经历，都可有在今后受到挫折和困惑的时候，给他安慰和鼓励，也都会成为他日后成功的基石。

鼓励读后感 篇12

一天，我看了一本好的书，从那起，我便开始鼓励自己、为自己加油，遇到困难从来都不会放弃，只会坚持。它这一本书很有魔力，会让我想起了一件事。

记得在二年级时，我们开始考试了，大家无比紧张，而我却一声不吭的做题，在班上做题较快的刘天昌同学一会儿就在哪喊：做完了！他欢呼着，狂吼着，像一个大青蛙哇哇地叫，而我却慢慢吞吞的做，过了10分钟，我才说到：唉，终于做完了！同学们齐刷刷地说：切，早就做完了！有什么了不起的！我便开始鼓励自己：没关系，下一次做快一点就好了！一天后，老师发了试卷，一看卷子，我居然考了100分，而刘天昌考了96分，他垂头丧气，而我却心花怒放。我便开始鼓励自己：加油，不要放弃。

书中说到，张博爱的爸爸在监狱里，妈妈改嫁，但是，张博爱却帮助奶奶打扫房间，帮爷爷捶背，同学们也经常嘲笑他，而他自己却坚持不懈努力，不会放弃，后来他的成绩越来越好，越来越受老师、家长们、同学们的欢迎，成为了一个爱宠物和受欢迎以及孝顺的好孩子。

我觉得我们大家都要向张博爱同学学习，自己的生活虽然不美好，但是他永远都不会放弃，永远坚持，还那么孝顺父母，和自己在监狱里的爸爸谈心，我们应该多学习张博爱。

这本书，我对它的印象深刻，也很喜欢这一本书，我喜欢大家多多学习他。