赛课活动总结

赛课活动总结。

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赛课活动总结 篇1

活动总结

课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。学校在20xx年12月11日至12月26日进行了青年教师课堂教学赛课活动，促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，增进了教师之间的交流，提供了教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况，学校领导小组反馈总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。

一、参加的范围：

各教研先在组内进行初赛，选拔出9名青年教师参加了本次复赛活动。整个赛课活动（赛课、听课、评课）全校教师参与率达到76.24%（其中语文组87.5%，数学组76%，外语组62.5%，理化生组83.33%，政史地100%，艺体组52.94%）。

二、比赛结果：

获奖等级获奖人参赛课题一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖二等奖汤加奇《直线、射线、线段》范丹陈容《世界的人种》《Iamgoingto》得分学科92.4数学91.8地理9191英语语文邓良菊《我爱这土地》敖行英《老王》罗川《掷实心球及游戏》90.7语文90.7体育

三、主要成绩：

1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。课堂语言生动、优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件；教学所用资料丰富。

2、态度认真。所有参赛的9名教师都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。

3、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。有趣味、有吸引力的东西使识记的.可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习的积极性。大多数老师的课堂气氛非常活跃，学生的积极性非常高。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。

4、几个亮点。汤加奇老师上课时激情四射，引人入胜；范丹老师分组展示，培养学生自学能力；余亚林老师放手让学生自己试验探讨，培养学生的动手能力；邓良菊老师的语言浸泡，营造学习氛围；敖行英老师的自我陶醉，以情感染。罗川老师的实物教学、游戏，吸引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面。

四、存在的不足：

1、预设大于生成，主导大于主体；教师积极主动，学生消极被动；教师展示多，学生活动少；教师提问多，学生质疑少；不能面向全体学生。

2、准备充分，缺乏亮点；目标明确，缺少活动；过程流畅，缺乏深度；结构完整，缺少创新。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。

3、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。

4、模糊化的评价：教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。

5、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大，有点突兀的感觉。

6、个别老师在课堂上没有出示教学目标，有些老师教案中有但是课件中没出示。导致教学没有清晰的目标。

7、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。

五、建议：

1、切实树立以学为主体的教学理念，做课堂的引领者。

2、教师要善于思考、总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。全体教师要“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。

全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。

全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。

全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。

全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。

课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。

有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积极的角度去看，既要有横比更重要的是要有纵比，通过课堂教学比赛这个平台提高我们教师的自身业务水平，提高教师的学科能力，使课堂教学的评比过程成为推进学校课改工作和提升教学质量的有利抓手。

赛课活动总结 篇2

庹家坳小学2013-2014学年第一学期

“心动课堂赛课”活动总结

为了进一步落实我区卓越课堂行动计划，实施高效课堂，心动课堂模式，提升青年教师的整体素质，培养青年教师中的拔尖人才，我区于2013年10月15日—11月28日开展了大渡口区“心动课堂”教师技能大赛。比赛包括语文、数学、英语、体育、德育和信息技术六个科目。比赛其间，还举办了区级健康教育课程。在这一个半月的时间里，在教学部和教学部的精心组织下，我校顺利完成了心跳课堂教学竞赛。

几十天来，参赛的选手和各位指导老师、以及参与听课的老师都非常辛苦，所以在这里我首先要跟大家说声：辛苦啦！

一、本次赛课活动特点：

1、参加的范围广：

共有7位教师参加了本次赛课活动，虽然我校规模不算大但由于老师们的支持与配合，我们参加了每一项比赛没缺一科。

2计划性强：几乎每门课都安排了导师，并及时组织相关教师旁听研习。在参赛教师每次试讲前及时通知老师们按时到堂听课，课后认真评析，出谋划策。

三。教师个人素质较高，准备充分。课堂语言生动优美，教师教学状态自然，能熟练运用多种**课件；教学所用资料丰富。

4、态度认真。作为本次比赛打头阵的数学学科的余春兰老师是一位初出茅庐的新老师，她赛课时离她真正踏上讲台才一个多月，我们同行的其他老师都戏称这是刚吃了“满月酒”就拉出来了。可是她一次一次都试讲，请教同事修改教案并跨年级的演练预设可能出现的情况，让我们充分感受到了她的重视，并被她积极的态度所感染。

我相信通过这次比赛，她的帮助和收获是巨大的。语文学科的邓萍老师，一次一次扎扎实实地试讲，全体语文组老师的热心陪同，积极发言出谋划策，有时甚至到了晚上6、7点钟，让老师感受到赛课不只是她一人的事。李镜老师在本次赛课中继续发挥了一贯的认真仔细，一丝不苟，反复试讲设计教案，有时修改教案，准备教具，录制影像到深夜1、2点钟。

在比赛课上，除了准备衣服，他还拿出绝技与同学们跳拉丁舞，最终取得了第一个好成绩。叶然老师作为英语教研组组长，在报名参赛和赛课准备阶段都没有让我们太操心，在汤斯桥、王菊、邓萍老师的帮助下，几乎全是自己一手包办大大减轻了学校的负担。体育学科最初决定是由黄廷杰老师参赛，可由于赛前突发情况，比赛前两天，临时由蔡欣勇挑重担，替补上位。

虽然没有充足的时间认真准备反复推敲修改，蔡欣老师任然较好地完成任务获得区级二等奖，彰显了一名骨干教师的风采。付灵老师一直是信息技术赛课专业户，即使没有很多人的关注，没有大张旗鼓的叫嚷他默默地做了充分的准备，各个方面相比以前都有了明显的进步。李周敏老师上学期才参加了综合赛课，这次又参加健康教育赛课，她毫无怨言，用平和的心态认真的态度积极准备，反复试讲最终也取得了较好成绩。

5、从赛课的过程中不难看出，每位教师都做了精心准备，都用上了新的手段，上课时虽然各位参赛选手驾驭课堂的方法有所不同，但是都体现出了共同的特点，那就是让学生成为课堂的主人，将更多的时间还给学生，试图让他们自主去讨论和发现。这正是新课标的基本要求之一。可以说，通过这次活动，他们在新课程改革的道路上迈出了一步。

6、听课积极性高：当节没有课的老师基本都能准时前往听课，听课率平均百分之八十以上。每个老师的听课记录都写得比较详尽，并对教师的讲课过程、教学方法、课堂设计、学生活动、作业训练等进行评价，同时提出自己的意见和建议。

二、本次赛课活动的结果

李镜：思品赛课区级一等奖

蔡欣：体育赛课区级二等奖

李周敏：健康教育竞赛二等奖

邓萍：语文赛课区级三等奖

叶然：英语赛课区级三等奖

付灵：赛课区级等奖

余春兰：数学赛课区级三等奖

三、本次赛课活动的启示

有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积极的角度去看，不要过分纠结比赛名次，对结果耿耿于怀。但要通过课堂教学竞赛这个平台，提高教师的专业水平，提高教师的学科能力，充分发挥教师的潜能。

当然，从比赛的过程和结果不难看出，我校作为农村学校在教育教学理念，对教材的分析，教学环节的设计，教学手段的应用，教学准备等诸多方面同主城示范学校间还存在着较大差距，缺乏领军性人物。希望老师们能多听、多看、多学、多思考、多实践，通过自己的努力使这一差距逐渐缩小，在以后的各类活动中取得更好成绩。

教导处2013年12月

赛课活动总结 篇3

11月2日至13日，学校组织了一次优秀的青年教师班级竞赛。评委是教学负责人、教务主任、教研组组长。各位参赛教师都把自己对课改的理解、对课程的理解、对现代教育技术的理解诠释在课堂教学中，在公开、公平、公正的气氛中，36名各学科教师参加了比赛。

与以往相比，今年好班比赛质量有了很大提高，特色突出。一是学校领导重视以优质班级竞赛为契机，推进校本研修，主要领导全程参与活动。第二，各学科形成了自己独特的教学模式。可以说，这次比赛是对我校课改成绩的一次考验。

三是展示了各备课组集体备课的成果，每位参赛教师的背后都有一个教研组的支撑，有指导教师的把关，教师在课堂上演绎的是集体智慧的结晶。四是青年教师崭露头角，发现了一批优秀教师，参加本次决赛的新教师较多，由于年轻，易于接受新思想、新理念、新技术；由于教学时间短，受传统教学观念的影响较小，参加比赛三年的青年教师表现突出。第五，现代教育技术，特别是交互式电子白板应用广泛，大多数教师技术娴熟、得体。

六是提高了学生的自主学习能力，增强了合作意识，有效地发挥了小组的作用。

当然，在活动中我们也发现一些亟待解决的问题，主要表现在：信息技术应用不够熟练，交互式电子白板的很多功能没有挖掘出来，甚至只是当投影仪使用；有的学生讨论流于形式，对小组评价重视不够；一些优秀教师参加竞赛的积极性不高，虽然比赛是集体备课的结果，但并不能代表学科最高教学水平；老教师传授知识无漏点，但引导作用发挥的不好，新教师教学理念先进，但知识点易遗漏，关键地方点拨不到位，欠火候；板书一般被忽视。在许多课堂上，板书只是一个话题；学习目标与教学目标相混淆，教学过程偏离学习目标。

良好的班级竞争对促进教学、促进小组间交流、寻找优秀教师具有重要作用。青年教师争当班的活动已经结束了，但是我们的教学还在继续，我们的课程改革还会继续。赛后，学校组织各学科教研组长对这次比赛进行了分析和总结，要求要以青年教师好课赛优质课引领各学科教学，带动各学科课改向深层次发展，推动我校教育教学质量的进一步提高。

赛课活动总结 篇4

1学习目标不明确，一节课要达到多高，这应该是我们在课堂上首先要解决的根本问题。如果目标已经确定，在教学过程中就要以这个为中心，采取灵活的教学方法，使之符合既定的要求。在活动中，我们发现个别教师的教学与教学设计差异很大，完全偏离了课前设计，无法达到预定的学习目标。

2、画龙不点睛，在“后教”知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。

3、小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论**只是过了个形式。

4、板书混乱。我们有的老师在课堂上教黑板写字，字体太随意，黑板**不工整，字体潦草。

5、对学生的训练不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。

总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我镇教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗、刻苦钻研；为了加快自己专业成长的步伐，锐意进取。

四都中学

2015年9月28

赛课活动总结 篇5

我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。

一、亮点：

1.精心准备，课堂教学模式真正得以落实

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。

2.认真学习，新课程理念不同程度地得以体现

教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。

3.教学风格各异，百花齐放。

本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。如：付作锋老师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用合适的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构；通过自制的形象逼

真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作能力，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠老师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的.一些方面。让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。

赛课活动总结 篇6

我校在精心筹备组织下，成功举行了教师赛课活动。本次赛课，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

一、全员参与，学科覆盖层面广。

本次赛课活动，校长、教师全部参加，共12位老师奉献了12堂精彩的课。其中教师们共同参与活动的打造、活动的反思、活动的评价。在一定程度上来说，这些课是具有一定的典型性和代表性。

二、高度重视

本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。教师们很重视学校为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台，可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的，所以，每个教学活动，不论是选材、目标的设定、“交互式电子白板的有效运用”、学习环境的创设，还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、利用电子白板与学生互动的水平等方面都有一个极大的跨越。

三、教学活动质量高

通过本次的赛课活动，我们一起见证和感悟了教师们的成长：从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。教学目标明确，思路明晰; 面向全体，全方位训练 巧用电子白板，培养创新能力; 以学生为中心的课堂教学设计，巧妙点拨，相机诱导; 鼓励学生参与交互式白板的资源建设; 营造动态教学环境，体现教学互动性; 方法灵活，气氛活跃 ; 训练扎实，教风朴实。

四、问题与建议

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对交互式电子白板的运用、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1.部分教师有效运用信息化资源的能力还需提高，教师对课件和资源的使用，还停留在拿来主义，不加甄别的使用或完全照搬使用，目的不明确，重难点不突出。

2.教师自己使用整合信息化资源的能力还有待提高，大部分教师停留在PPT课件的制作和电子白板使用层面上，参与网络资源平台的效率不高。在信息化课堂教学中教师上课使用最多的是Powerpoint制作的演示课件,一些教师把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上,没有根据信息化课堂教学和教学手段多样化的特点,对教学内容、教学过程进行较为系统的、有针对性的教学设计，资源简单堆砌，学习情境创设不够，多媒体、网络与虚拟现实、模拟仿真等教学手段使用不当，在教学媒体的选择上，素材资源的针对性不高，质量较差，不能准确、恰当的反应教学内容，与教学内容不贴切、两张皮的现象时有存在。

3.电子白板与黑板结合的不好，课堂中，要把黑板和白板结合起来，一个可以显示动态的，一个显示静止的，一个留有过程，一个显示结果，有的教师一味使用白板而彻底放弃了黑板的使用，是不当的。

4.课堂上，学生只看热闹，不学知识的现象严重，学生使用信息化资源的能力还需提高，学生目前只是在教师制作好的课件上圈圈画画，自己收集整理资源的能力还不高。

5.在评课方面。教师们很会看课，评课了，能深入到问题的实质。也学会在思考评价中反思对照自己的教学实践，积累经验，提高自己。但在评课中教师还是应该多讲究评课的艺术，进一步提高自己的评课水平，不断优化评课艺术，让其发挥更充分、更有效的作用。

我们希望通过本次活动，使我校教师能够在课堂教学实践中有效运用交互式电子白板进行课堂教学，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。 

赛课活动总结 篇7

2015年朱湾小学“赛课”活动总结

我校“赛课”活动从10月13日开始，到10月17日圆满结束。全体教师认真贯彻学校班级竞赛活动计划，精心准备，积极参与，有效实践，做到思想上注意、准备充分、运用灵活。教师们用自己的实际行动再次印证了我们学校是一个声音、一个步伐、一个脉搏的和谐集体。

一、“赛课”活动作用巨大

（一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台，赛课活动不仅完成了上级的任务要求，还锻炼了教师队伍。每个老师一节课，是每个老师展示自我的窗口，也是教师相互学习、相互学习的好机会，有利于共同发展。

（2） 它为教师的成长和发展提供了一个平台。教师的成长和发展需要支持和良好的环境。开展赛课活动，有利于教师发挥自己的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，打造品牌，扩大教师的影响，提高公众认可度。

（三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“赛课”活动为契机，教师在准备“赛课”过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。经过课堂讨论，进一步明确了今后的教学方向。

二、“赛课”活动成绩斐然

1、全体教师积极参与。虚心学习，交流研讨，共同进步。

2教师经过培训，心理更加成熟。

3、在教学上进行深入探索，李瑞杰老师在引导学生感悟方面下了许多功夫，通过对短文的感，再去“悟”，不断把学生思维引向深入。

4、学有目标，赶有方向。听齐爱民老师的课，不仅是学习，更是欣赏，是难得的享受

5它培养了向上和合作的意识。大家都努力做好自己的工作，通过一节课，我们看到了积极进取的意识，没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂，没有人不想把自己的事情做好。这说明我们都是有尊严的，有个性的，有进取心的。

这项工作的顺利进行是我们积极应对和合作的结果。大家都用自己的实际行动表达了对学校工作的支持。

三、赛课活动存在问题多多

1一些教师在新课改中不够强势，准备不够充分，敷衍了事

2、极少数教师没有全程参与听课，认识比较模糊。

3、有的课环节把握不准确。如独学环节，没有充分让学生探索内容，探索方法，探索过程，有点走过场。

4、个别老师语言不规范。

5个别教师面无表情，课堂气氛压抑，没有自由灵活的教学互动

四、赛课活动后的思考

1这项活动结束了，但学无止境。在平时的课堂教学中，我们应该不断地探索和总结。教老、学老、探老，不断改进教学方法，常改常新。

2积极参与每一项活动，都会改变你消极的生活，你可以快乐地融入集体。

三。教师依靠高尚的品德和才能赢得学生的尊重。现在的学生难以管教，但对他敬仰的教师则是言听计从，所以同一个班级，教师获得学生的尊重程度是不一样，不是学生的原因，是教师自身的原因，教师必须加强自身修养，增才干，博得学生的喜欢。

4、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人，学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成为有作为的人。

朱湾小学

2015年10月

赛课活动总结 篇8

因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。赛课活动总结

1、购买“女性化”

一、活动概况

（1） 2016年9月6日至9日，经过精心准备和组织，我校成功举办了一次面向全体教师的班级竞赛。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后4天的时间，12位选手献出了12堂课经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终乔娜、尤会老师分别获得第一名，陈迎菊、付海霞、马红霞老师分别获得二等奖、其余同志获得三等奖。经过认真的分析和整理，我们学校写下了比赛的书面总结。

据统计，上海国民经济持续快速增长。2003年，国内生产总值达到6250.81亿元，比上年增长11.3%

8%。第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。

二、收获与启迪

本次赛课活动既是对我校全体教师新课改教学技艺的一次大比武，又是培养青年教师实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：

一是“准备充分”：在本次参赛的12位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

十字绣□ 编制类□ 银饰制品类□ 串珠首饰类□二是：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了“小组讨论”这个课堂教学模式，而且部分教师在运用到教学中时还比较熟练，能够形成学生高效自学的氛围。

三是“先学有方”：学生自学时，教师给学生充分的时间，保证了学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。老师以提问，黑板写和练习的形式，及时有效地测试了学生的自学效果，并了解了学生存在的难题。

新材料手工艺品。目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。四是“做得扎实”：

训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解、掌握、运用是深入、紧密联系的，一步一步、一步一步地进行。

它的教学方法，教具，教学语言，衣着外表，而且简单，朴实，真实自然，没有花哨。

功能性手工艺品。不同的玉有不同的效果。例如石榴石能促进血液循环，改善风湿和关节炎；白水晶则可以增强记忆力；茶晶能帮助镇静情绪，缓解失眠、头晕等症状。顾客可以根据自己的需要和喜好搭配，每件都是独一无二的

二、与众不同。总之，教师的课堂，基本上可以反映学生的世界，是知、意、行的统一体。

三、问题与建议

木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种**，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

我们大学生没有固定的经济**，但我们也不乏缺少潮流时尚的理念，没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品，珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道，简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。因此饰品这一行总是吸引很多投资者的目光。然而我们女生更注重的是感性消费，我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上，所以要想在饰品行业有立足之地，又尚未具备雄厚的资金条件的话，就有必要与传统首饰区别开来，自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。

1第一，学习目标不明确。一个班级应该达到多高？这是我们在课堂上首先要解决的基本问题。如果目标已经确定，在教学过程中就要以这个为中心，采取灵活的教学方法，使之符合既定的要求。在活动中，我们发现个别教师的教学与教学设计差异很大，完全偏离了课前设计，无法达到预定的学习目标。

2、二是画龙不点睛，在“后教”知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。

三。第三，集体合作流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论**只是过了个形式。

图1-4大学生购买手工艺品4、4的目的是黑板书写混乱。我们有的老师在课堂上教黑板写字，字体太随意，黑板**不工整，字体潦草。

5、五是对学生的训练不够。这一点特别表现在教学中，因引导学生理解重难点，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。

总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗、刻苦钻研；为了加快自己专业成长的步伐，锐意进取。

岔河则乡中心小学

2016-9-9

赛课活动总结 篇9

万源市蜂桶乡中心小学校

关于举行小学语文微格课赛课活动的方案

各科室、校点：

根据万教研发【2019】7号文件《万源市中小学教研室关于举行小学语文优质赛课活动的通知》，结合学校实际，决定于4月开展学校小学语文微格课赛课活动，现制定方案如下：

一、活动目的

在课堂教学中为教师提供相互交流的平台，通过“课堂展示——课后评议—— 互助提高”等环节，帮助教师潜心解读教材、研究教材、理解教材、超越教材，切实解决教学中遇到的实际困难，优化思路方法，真正实现同伴互助，发挥教师群体的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，从而提高教学质量。

二、时间和地点

时间：2019年4月3日（星期三）

地点：万源市蜂桶乡让水小学

三、活动内容与形式

根据学校初赛结果，推荐1名优胜者参加旧院学区竞赛。

四、具体要求：

1、上课内容：

语文：内容不限，选手自定。

2、 2019年4月3日上午8点30到前让水小学报到抽签。

3、上课安排：每堂微格课10—15分钟，第一堂从上午9点开始。

4、参赛人员：年龄在30岁以下（1989年8月31日后出生）的任教语文学科的老师全部参加，不在区间内的教师可自愿参加。各参赛教师于4月2号传参赛教师信息（姓名、性别、电话）及教案到教导处。

五、活动程序：

1、8时30分召开筹备会。

2、9时参赛教师上课。赛课顺序在赛前抽签决定。

3、12时30分午餐。

4、下午14时评课。

5、评课结束后颁奖。

6、活动结束后，进行教学“六认真”检查（主要检查备课、作业批改和班主任工作）。

六、评奖：

1、评委：张加军、谢菲、廖青冬、邓益熊、余中亮、熊世凯、吴海毅。

2、计分：冉跃

2、设奖：一等奖一名，其余为二等奖。

七、其他事项：

1、生活：让水小学负责午餐、晚餐，标准：每餐25元/人。

2、参会人员报道地点：让水小学。

3、活动联系人：谢菲（电话：）。

八、其他未尽事宜请与学校教导处联系。  

赛课活动总结 篇10

我镇小学数学中年教师课堂教学比赛活动经过六天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。本次赛课活动不仅为我镇中年数学教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。16位参赛教师扎实的课堂教学和不同的教学风格，让我们收获了精彩的启迪智慧。

收获：1。精心准备，课堂教学模式才能真正实施

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式，认真学习教材，认真备课；精心设计教学过程，积极探索教学方法。大部分教师都使用了多**辅助教学，他们积极、认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。

呈现出教者清新自然，学者自主乐学的课堂新气象。在课后的反思与交流中，参与交学的教师可以诠释自己的教学理念，表达自己在实施过程中的经验和想法。值得一提的是，类类型是这个活动的一个主要特征。我们可以看到这一时期以来课堂教学模式所取得的成就。

2努力学习，新课程理念能在不同程度上得到体现

教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。

了解→掌握→应用，深入，紧密联系，循序渐进。使课堂还原学生的学习世界，使学生在轻松愉快的环境中实现知、意、行的统一。

三。友好自然，使学生的学习评价有了很大的突破

评价的本质功能是促进学生的全面发展。教师可以依此为根本目的，在评价方法、方法、评价主体等方面都取得了重大突破。像“小组内选出最好的作品展示给老师和同学们看”、“你们组为什么认为他的作品是最好的呀？

”、“这位同学的成果虽然有点问题，但是他能第一个展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你们对他们的方案有什么看法”、“还有什么要说的吗？如果没有，老师有一点建议。你想听吗？

”等等。

4培训扎实，教学质量得到充分保证

绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过设计比较题和练习组训练，使学生掌握解题方法，体验数学思维。举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。

教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。

启示：1。如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容不仅丰富而且多变、独特。这就要求我们从根本上摒弃形式主义、僵化的老套路，不仅是为了书，不是为了我，而是为了生活。

它不仅注重学习方法的指导，而且特别注重学生的学习效果。

2.怎样切实把握“以学生为本，学生是学习的主人”的理念真正落实在教学中，扎根在教师思想言行之中。比如：

教师催促学生“快点、快点”，以及一些批评，都表现出教师对学生的不尊重。教师要继续加强理论学习和实践，进一步理解新课程理念，学会用它指导自己的教育教学工作。在以后的校本研训工作中，我们还需进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥团队的智慧与力量，不断提高教学技能。

3.问题情境的创设仍存在很大问题。主要表现为：设计目的不明确

确；导入情境用时过多；情境中数学因素与非数学因素的关系不科学，在一定程度上影响了学生的学习效果。有的课件在学生对新知的认知方面所起的作用不是很大，仅起了题板的作用。

4一堂课的目标是什么，要达到多高，这应该是我们在课堂上首先要解决的根本问题。如果目标已经确定，在教学过程中就要以这个为中心，采取灵活的教学方法，使之符合既定的要求。

活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。

本次竞赛已圆满结束，但全体数学教师的研究与实践永不停歇。我们将以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学研究的热潮，大力推进课堂教学模式实验，提升学科品味，不断提高教育教学质量。

赛课活动总结 篇11

九年级语文教师赛课活动在两个校区举行，九年级语文的12位语文教师参加了本次赛课活动。

与前几年赛课活动相比，本次活动呈现出这样几个特点：一是参与活动的教师的面更加广泛；二是所选教学内容都取自课内的文学作品，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；三是展示的内容更加全面，既有记叙文的教学，也有小说、散文、诗歌的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。五是设立监审组，包科领导仇校长全程参与，赛课科学、规范、公正、透明。

在本次活动中，我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习，教师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课，我觉得有这样一些优点：

一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时，通过“读一读、说一说、议一议”的形式，有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》，在听、说、读、品活动中，学生体会了作者虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如于艳老师对学生赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在20人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。

三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱，赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用，徐延芬老师的活力和激情，王文莉老师板书设计的简洁巧妙，陈萍老师图片配乐，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

在本次活动中，我们已看到一些不足：一是教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。如《春酒》表现的主要是一种民族风情，过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒，不仅是一种生活，更是一种文化，是作者对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式，忽视文本本身的阅读理解，充分利用课前导读、课后联系，展开教学研究、实践不够。一些课小组合作学习，形式是好，但时间不够，说合作5分钟，结果2分钟就结束，有走过场的味道。三是忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理；四是有的课，没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。

今后教学的建议是：

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的'一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。