教学笔记心得

教学笔记心得八篇。

大学生范文网小编今天给大家分享一篇关于“教学笔记心得”的文章，期待本文能为您提供参考帮助。当我们受到某件事的启发，产生了新的想法时，记录每一次新的想法对我们来说都很重要。书写心得体会能够促进自己对世界的思考和认知。

教学笔记心得 篇1

李镇西老师的文字总是有着诗人般的气质，即使写的是教育类文章也写得是文采飞扬，令人在聆听教学教法的同时也深深折服于其中文字的魅力。

站在岗位上不觉已近两年，这一路走来，我只担心课堂上不好，学生不听话，以及成绩不达标。所以，我使用各种“手段”来建立老师的威严，为此我经常铁着面孔来训斥孩子，而我心里明白——这不过是一群处于一个如花年纪的孩子们！于是，在做“泼妇”的同时又是从心底里懊悔，是不是自己做错了？

李镇西先生在书中提出的理论令人钦佩。

“没有思想就没有个性”！这句话如同雷声震彻我这个一直苦苦照优秀老师画自己形象的人。确实，在入职以来，我就刻意去看其他老师是怎么上课、怎么控制课堂，然后私下里就依葫芦画瓢。

但是，不知为何，同样的话、同样的上课、同样的技巧，在不同老师那里结果是不一样的。自然，我照搬其他老师的“花招”在我们班同学面前大多败下阵来。而今谛听李镇西老师的言语，突然领悟到：

别人的话和别人的方式只是合自己，这不一定适合我。正所谓要从实际出发，不能搞一刀切，正是此理。

思想来自内心。要想有一个好的想法，你必须有一个好的创造力。这对老师如此，对学生亦是如此。回想在应试教育程度很高的时代下，如同电影大屏幕回放的正是学生的创造力被老师一点点扼杀的悲惨场景！！

这是我们当下必须要注意的。

李镇西老师在书中就明确指出，语文教育要伴随思想创新，这种思想创新来自于两个方面：一个是老师上课要有创新，而且要带动学生的创造性；第二，充分发挥学生的创造力，在课堂内外表现出思想性、创新性和洞察力。要达到这个水平并不容易。

毕竟，应试教育仍是一个无奈的事实，学校教师只能在缝隙中向素质教育寻求一些安慰。然而，态度决定高度，思想决定一切。交给学生死的知识，不如教会他们如何思想，如何创新！

现在教室里的学生听了很长时间都不会说话，这是在长期的学习环境中创造的。要想让学生学会思考，就要把机会留给学生，让他们去说、去表演、去发表自己的见解。教师和学生可以在课堂上享受知识和思想的盛宴。

碰撞能产生火花，这种火花是创新思维！这是我在以后的课上应该注意的。

教学笔记心得 篇2

新课程背景下，越来越注重素质教育，学生的文化素质与能力素质实现共同提升。高中语文课程是培养学生语文素养，让学生具有较强的语文应用能力和审美能力，探究能力，能形成良好的思想道德素质与科学文化素质，为他们的终身学习与个性发展奠定坚实的基础，促进学生的全面发展。高中有效课堂一直坚持将学生的能力发展作为教学目标，在提升学生学习成绩的同时注重能力培养，愉悦体验、快乐学习、有效学习，提高高中语文有效课堂教学的效率，促进课堂教学有效，学生学习有效，具有现实意义。

语文有效课堂一直是高中语文教师教育教学追求的目标，引导学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标上获得全面、整合、协调、可持续的进步与发展，注重学生课堂上学习的有效。有效课堂能吸引学生，能激发学生开展自主学习，能够让学生愉悦地开展知识的学习与技能的获得，在学习中，学生能够获得实足的进步与发展，是一种能坚持学生的主体地位不动摇的教学，坚持以学生发展为目标的教学。

课堂教学有效是指经过教师的精心备课，认真进行教学设计，在课堂教学中能在规定的课时内，实现学生三维目标的共同提升，能促进学生的全面发展，让学生在课堂中获得最大的信息量。

有效课堂是建立在以生为本的教育理念之上，坚持将学生的知识素质与能力素质提升放在首位，通过有效课堂的学习，学生能获得自我发展，个性发展，每一个学生都能得到不同程度的发展，关注每一个学生，实现每个学生自我成长。

和谐的教与学是一种教学状态，不是“一言堂”的教学也不是“散养式”的教学，而是一种建立在教师认真进行教学预设，学生积极参与学习的教学，是一种有效的课堂，教与学达到了一种和谐的统一，教师睿智引领学生，学生愉悦进入学习，“教”的'有效，“学”的有效。

教学预设是教师课前的一种教学设计，是课堂教学开展的准绳，是教学活动的依据。教学活动的进行围绕着教学预设进行，不偏不倚，直达教学目标。而往往一些教师的睿智在于让“生成的课堂”的“有效”往往高于“预设的课堂”的“高效”，教师会随着课堂教学活动的发展寻找教学的亮点，而让教学效率呈现最大化，及时偏离了“教学预设”。

教学笔记心得 篇3

有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，采取有效策略，设计优质教学过程是切实提高教学效果的根本所在。

教材是教师设计教学活动的依据。在新教材中，编者煞费苦心在大千世界中寻觅捕捉小学数学的精彩镜头，并从中选取了大量具有特定数学信息的现实背景，一般可从以下几方面进行：①改进加工教材。②丰富教材。③开放教材。

设计有效的教学策略，达到数学课堂教学方法的最优化，可以激活学生学习的兴趣，促进学生的学习理解，从而自主参与、主动探索、实现学生多方面能力的综合运用，促进全体学生全面主动发展。(1)根据教学的实际内容，创设与学生生活贴近的生活情境。教师要根据不同的教学内容的实际情况，如数学活动、数学实践、数学游戏等，联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，将其捕捉，进而创设与之贴近的生活情境，并于此融入一些新鲜实在、生动有趣、真实的数学问题，让学生去发现、去提出、去思考，激发他们学习数学的兴趣，引导他们对其进行分析、研究，调动他们学习的积极性和主动性，从而达到培养、锻炼、发展他们获取知识能力的目的。(2)运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。课程标准指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。

我们的学生，纯洁像一张白纸，在他们的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我们教师满意与否，我们都应根据实际需要给学生以评价.

第一.用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚;不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平;而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。

第二，用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。曾几何时，“批评”成了教师观念里一个颇为尴尬的词。一方面，学生许多错误的行为、思想、观点需要批评和纠正;而另一方面，教师对学生的批评变得越来越缩手缩脚。教师对学生的尊重已经成为迁就的代名词，甚至已经异化为对学生的放任。

批评与表扬就如同一枚硬币的两面，二者不可缺其一。但这里所谓的批评，不是板起脸孔的呵斥，不是令人无地自容的挖苦，更不是贬损人格的辱骂。批评同样应该建立在尊重学生的基础上。批评需要智慧，批评要讲究艺术。

好的策略可以事半功倍，在我们的教育教学中要以新课程标准为指导，深入研究课堂教学。在有限的时间里帮助学生获得更多的知识，同时也使学生获得更好的锻炼。

教学笔记心得 篇4

听作文课的心得

5月，听了黄令江老师完整的作文课，感触良多，受益良多。

首先，老师的演讲激发了学生对作业的兴趣，有效地将他们引入课堂，提出了本课的学习目的。让学生充分明确本课的学习目标非常重要。让学生知道我们希望在本课中达到什么目标。记得让学生盲目地牵着老师的鼻子走。

作文教学一直是山区老师和孩子们头疼的问题。如何上好一堂有效的作文教学课，如何提高民族地区孩子的写作水平，是教师们一直在探索的永恒课题。在黄老师的这次作文教学中，老师“配角”的教学方式给我留下了深刻的印象。这篇文章的题目是自由作文，内容和题材不限。老师专注于帮助学生写一篇叙事文章。首先，教师展示课件，让学生按照一定的观察顺序观察复述图的内容。锻炼学生的口语交流能力，然后写下他们所说的话。期间，老师选了一个差生在黑板上练习。最后，大家齐心协力，对学生的作业进行全面的修改。我想这是这个作文课的另一个亮点。结合我们自己的实际，这是我们平时工作中的一个薄弱环节。过去，我们在作文教学中忽视了贫困学生。对于贫困学生，我们更多的是放任自流，一直认为自己无能为力，所以对他们的要求较低，但我们不知道作文应该教给所有学生。让贫困学生更好地提高写作水平，值得每一位老师反思。

其次，课堂写作和写作的教学方法值得学习。通常我们在作文教学中忽略了这一点，或者没有给予足够的重视。一般来说，在作文课上，我们只是简单地说明作文要求，让学生写。不管教了多少理由，学生还是会拿起笔。感觉二和尚一头雾水。不如像这位老师一样慢慢帮助他们，让学生积累更多的好词好句，多读点课外书，积累生活中的素材。相信随着时间的推移，学生的作文水平会让你印象深刻。

通过不断的相似观察和交流，互相学习总结，相信我们的作文水平可以再上一个新台阶。1467.com.cn

教学笔记心得 篇5

这学期阅读了《游戏教学论》后，我感触很深，游戏在幼儿教育占据重要的地位。当人们谈论学前儿童教育时，不可避免地会设计儿童游戏。幼儿游戏往往依赖于具体的游戏材料或玩具来进行。

然而，有了玩具及材料只是给幼儿的游戏提供了一个游戏的必要条件，并不能完全说明幼儿肯定就能够获得最佳、最理想的发展，因为这里还有教师或其他**等在幼儿游戏时的支持、启发、引导等作用，对玩具和材料的提供也需要控制。在实践中我们发现，过去认为有些玩具是4～5岁孩子们才能玩的，实际上2岁多的孩子一样也很喜欢且能玩得很好。所以，老师一定要敢于放手，让孩子们在中学里玩耍，在发展中玩耍。

某些玩具不一定只适合某一个年龄段，关键是教师要善于挖掘其教育功能，使这些玩具及游戏材料在不同时期、不同年龄发挥不同的教育作用。我认为作为幼儿园教师，要善于打破固有观念，挖掘各种玩具的教育功能，相信孩子的能力。

教师要善于深入发掘玩具的教育作用，使其功效充分地发挥出来。

教学笔记心得 篇6

“传说中有一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比一切生灵的歌声都优美动听。从离巢的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，然后，它把自我的身体扎进最长、最尖的棘刺上，便在那荒蛮的枝条间放开歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而歌声响遏行云，使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比完美的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。”

它是一部澳大利亚的家世小说，以女主人公梅吉和神父拉尔夫的感情纠葛为主线，时间跨度达半个多世纪之久，以两位主人公为中心，展开了克利里家族十余名成员各自的人生悲欢离合。

拉尔夫、梅吉、菲、戴恩......这些人物的名字随着小说情节的跌宕起伏一一跳到眼前，随着钟表“滴答滴答”的转动，我已不再是单纯的看一本书，而是进入享受旧时完美时光的回忆当中。

不知不觉夜色已深，揉揉早已酸涩的眼睛，我还沉浸在小说的情节中不能自拔。

《荆棘鸟》讲述的不仅仅是一个伟大的感情故事，整部小说都围绕着“情”字：梅吉与神父的感情，母亲的秘密，父亲的无私，朱思婷的感情世界，兄弟之间的亲情......

毫无疑问，这是一个杯具故事，可是从这个故事中却看到了人性的本质：善与恶、贪婪与痴念、感性与理性、纯真与虚伪相互盘根错节、错综交织。

记得以往有这么一句话：“杯具的意义在于把有价值的东西撕毁给人看。”作者考琳·麦卡洛正是以其具有穿透力的语言，直入人的魂魄深处，将人性心底最柔软的部分唤醒，使心灵得到一次彻底的净化。

我早已记不清自我什么时候为看一本小说而秉烛夜战几天，更别说真正静下心来细细体味小说中的情节和人物心理变化。可是经过这次阅读，我发现自我心灵深处的某些东西正在悄然苏醒，也许是该给自我一次真正的洗礼了，毕竟我们还需要很多精神的养分来支撑心灵的世界。

教学笔记心得 篇7

今年暑假，我看了《堂·吉诃德》。故事讲了拉。曼却一个50岁的穷绅士吉哈那整日沉迷于骑士小说，满脑子都是骑士道。他拼凑了一副破破烂烂的盔甲，牵出家中的瘦马，又给自己取名为堂吉诃德·曼却，就出门行侠去了。一路上发生了很多荒唐事。例如：他错把高大风车当成巨人，与其大战，结果被甩上天空;把羊群看成妖魔，被牧童用弹弓打落牙齿。

他的第一个侠义之举就是解救一个被地主捆打的牧羊娃，但是他走后孩子被打得更惨。之后，他又向一队商人挑战，结果却被人打得伤痕累累。回家养伤后的他不甘心失败，游说了贫民桑丘。潘沙做他的仆人。一天夜里，两人便悄悄离开村庄，堂。吉诃德认为在郊野上的风车是巨人，于是挺枪冲去，结果重重摔在地上。

初看《堂·吉诃德》的时候，我认为它只不过是一部滑稽可笑的作品，主人翁神经质的“勇敢精神”在书中表现得淋漓尽致，让人越发看不起他。但是细细品味，我觉得书中蕴涵了一种道理。

在坚持不懈别人的目光中，他十分傻、不切实际。但是我觉得却傻得认真，傻得坚强。他经历了一次又一次的失败，但是他从不轻易放弃自己的梦想。我从他那一种不言败的精神中，感受到堂·吉诃德其实并不傻。

教学笔记心得 篇8

聆听“有效教学”讲座体验

有效教学的核心是教学的效益，是实施教学目标管理的现代教学理念。 2月16日，有幸聆听了xx区教研室张主任的《如何提高课堂教学的有效性》。我深受感动，现在总结一下我的经历。

我。谈理解：

提高课堂教学效率，实施有效教学，我认为有效的备课是基础和前提；有效的课堂教学是关键；有效的课后反思就是创新。我对有效教学的理解是，它实现了预期的和生成的教学目标，能够促进学生全面、和谐、可持续的发展。

二、讲备课：

教学目标的设定，重点难点的确定应结合学生的实际情况和学生所掌握的知识和经验来确定

。备课前，应认真研读课程标准，浏览教材，合理处理教材，扩展教学内容和知识。应该掌握什么样的“度数

”，备课时要慎重考虑。备课应该是课堂教学的前提，设计包括：教学过程和教学环节的设计；教学方法和方法的设计；教学活动的设计；教学语言的设计等。设计可以保证教学的顺畅，设计可以避免教学的盲目性，设计可以规范教师的教学行为。教师在教学中要尽可能多地考虑可能出现的问题，尤其是如何解决问题，这并不是说教师要引导学生，而是要提前想好用什么方法或手段来引导学生有效地学习，更重要的是比目前在课堂上所需要的更合适和有效。 .

三、谈反思：

新课程强调教学反思，而教后反思也是有效备课的重要环节。备课，下课，课还没结束，老师需要在课后静下心来反思。

复习备课时间的初衷和课堂的执行情况，以及教学目标是否达成，教学策略是否恰当，学生的学科地位是否得到足够的尊重，课堂生成是否处理得当、问题设计是否有意义、场景创作是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等。

及时重新思考、重新理解、精心组织教材编写中的思想、经验和调整策略等内容。如何培养学生的自我探究能力和善于发现问题的能力

，提问的能力是我在教学中遇到的困惑。

总之，随着新课程改革的深入发展，提高数学课堂教学的有效性已成为战略性课题，需要每一位教师去创新和传承。

关系，抛开形式主义的桎梏和功利主义的诱惑，专心研究，勇于探索，让我们的课堂更有成效。