实习教研总结

实习教研总结。

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实习教研总结 篇1

综合实践活动教研总结

综合实践活动教研总结

岳云华综合实践活动课是一门新课程，它的出现说明课改已进入以人为本、以发展能力、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的发展为学生开阔视野、锻炼各种能力、提高综合素质提供了更好的机会。但是，新生事物的发展总是由不成熟的摸索阶段向成熟的发展阶段过渡，而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。

我所在的直中心小学从这个学期开始就开设了综合时间活动课。学校领导及老师们都给予了高度的重视，利用暑假期间编写了适合我校，突出办学特色的“健康之我行”综合实践活动总方案，及校本教材模块。从xx-xx学年第一学期开始，三年级为综合课程试验教学。

三年级的分活动的方案为“饮食与健康”。围绕这一主旨，由校长挂帅，教导处搭台，三年级组实施这样一套程序，来进行实验操作，并加入计算机老师，配合综合网络教学，根据校长室、教导处和综合组成员的摸索与实践，我校这个学期的综合实践活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。由于三年级学生年龄小，一味地开放，似乎有点无的放失，故此，有老师的带领，以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动，它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以改变，而且也使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。

综合实践课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识，而主要在于塑造学生的完美人格，特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计，来实施，以让学生生动活泼、主动地发展。综合实践课程目标涉及丰富的发展领域，其中态度、情感和技能的发展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、**、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验，对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和**性学习。

在课程的实施过程中更着重可持续发展能力的获得，以追求人文精神与科学精神相融合的价值取向，真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会发展的促进者。

在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探索领域的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理能力的投入。活动的形式丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动，还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式，都注重引导学生进行自主**、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题，并作出结论，在组织形式上更加灵活。既有培养独立精神的个体活动，也有体现合作精神的群体活动。

比如，调查学校中餐的浪费现象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在这些独立活动与他人的互动和合作中，把创新的机会交给学生，让他们用自己的智慧解决问题。

让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义，并帮助自己及他人，在活动中增强了竞争意识、合作意识，因此，我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本。

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段，还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

通过一个学期的综合课教学，引发了一些思考

1、师资定为可否专职

2.如何开发和利用大量现成的资源

3、综合实践课该怎样上，有待规范。

4教师的教育观念要发生重大变化。

教师之间逐渐形成了讨论与合作的氛围。

教师应该进行广泛的持续学习，不再是原教旨主义。

总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。

展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维，使他们问题意识、探索兴趣、及素养方面、能力方面都能相对提高。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是------在xx年的起跑线，“我们和学生同成长”。

综合实践活动课程实施总结

综合实践活动课程实施总结

人民教师汪启喜

新课程进入东山已经两年了。随着教学改革的全面推进，综合实践活动在我县已实施两年。本人有幸亲身经历了该课程的试验。几多收获，几多困惑。

笔者从一线教师的角度，对第一阶段以来的实践经验和感受进行了梳理和总结。

研究大纲

◎课程定义

一‘课程发展史

二、课程定位

三、课程意义

四、课程目标

五、实施过程

1、选题

2、设计（方案）

3、计划

4、实施

5、反馈

6、总结

7、评价

六、课程评价

总感觉：这是一个解放的过程！

它对传统的课堂教学，特别是以知识转移为基础的灌输式教学提出了挑战。这种挑战不仅来自于学习方式的转变，更来自于教师教学观念和教学方法的挑战。

向来传统的教育理想，就有着活动育人的体现，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的想法和徒有其表的形式。

综合实践活动的开展，为人的全面发展的真正实现带来了希望，为全面实施素质教育提供了有效途径。

可以说，综合实践活动做出了巨大的贡献！

一年来，我们在一些方面真切地感受到了这门课程的时实效性。

首先是孩子们喜欢它：“我喜欢上综合活动，因为它可以让我感到高兴和快乐，只要一上综合活动，什么不开心的事情都忘记了。”“我的感受是：

上活动课真好！因为，它让我学到了很多知识，也能提高我的勇气。活动课越来越好，知识越来越多，动手能力越来越强，社会知识也越来越丰富。

”其次，是它改变了教师的教与学生的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的改变。教师不再仅仅依靠讲解，而是要尽力引导学生动起来；学生不再被动听课，死记硬背，而是要全员、全程且积极主动地参与到活动中来。

在活动中教，在活动中学。

第三，师生的双重主体地位得到前所未有的巩固。活动课程无教材，上什么、怎么上都得由教师自己开发，这样子，教师的创造积极性就被充分地激发出来了。而学生呢？

从选题、策划、实施、总结报告、评价，都贯穿于自己的活动之中，充分体现了学生的自主性。

例如在……的实践中获得了

几点经验：

论课程资源的开发——学习资源的整合。

１、与其它课程相结合、

２、与乡土知识相结合、

３、与时事政治相结合。

关于活动课题的选择――

１、教师预设主题。如：《我们的白埕》《养蝌蚪》

２、学生自主选题。

３、集体即兴选题。如：非典

４、主题词选题。如：《绿色的》

一些困惑——遭遇的问题

1选题：预设与生成、意义与兴趣？

2、资源——

3、范围——安全与区域教育

4、质量＿－过程与结果

5、领域——指定与非指定

想课题容易，挖好课题难！不能选一个更有价值，可行性强，又具有很强吸引力的好题目！

1安全问题：课外活动

２、课程教学模式比较模糊；（规划班已基本成型，但报告班尚未取得成果。）

３、活动深度不足。

４、班队活动有声有色，指定领域比较薄弱：研究性学习基本空白；社会实践挖不出好课题；

5在活动开始时，过程监控效果不佳，结果往往难以持续到最后。

继续参加福建省综合实践活动培训。

还是在华福酒店，到三星级酒店听四级。

早上听了一节，实验小学翁陵珊老师上的《春天在**》。

总体效果很好。

虽然有些细节需要进一步优化，但仍存在一些不足。没说的。

课堂评价，几位老师的发言给了我很深的感觉。

第一点：关于要不要试教？

第二点：关于活动要紧扣主题——是不是所有活动都得紧扣主题，不可越雷池一步？

第三点：关于学生的兴趣-是否所有的活动都应该关注学生的兴趣。

1、 我不反对尝试教学，但我反对在同一个班上尝试。

如果你总是试着在同一个班上课，学生们的兴趣就会丧失。课的新鲜感都没了。

真要试教，请到其他班。

至少不要全班性的试教。

像今天的课，最好一组一组的单独“试教”——汇报排练。

二、一个建议

县、各中心校在教研上宜抓点（确定重点学校）、抓项目（主攻某类课型）进行攻关，将各类课型的基本教学模式摸索出来，寻求逐个突破。

参考资料：

1、李建平《我国基础教育课程改革研究：新课程新创意》

开展综合实践活动，拓展学生学习空间，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感

近年来，在我国基础教育课程改革的实践中，出现了一种新的课程形式&综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要位置，综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。根据新课程计划，综合实践活动占总学时的6%-8%。

综合实践活动课程不是其他课程的辅助和附属物，而是一种相对独立的课程形式，具有独特的功能和价值。它开辟了学生获得生活经验、形成社会实践能力的渠道，为学生个性的发展创造了空间。

综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识综合运用的新课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势。

为什么要设置综合实践活动？据教育部有关负责人介绍，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。加强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

实习教研总结 篇2

厉兵秣马准备了好几天，今天终于要上战场了。今天，是我的全校数学教研课。今天，也将检验这一周来我努力的成果。冰凉的空气渗透进我的每一个毛孔，一股莫名的力量在身体里作祟。

今天要讲的课程是四年级下册《乘法分配率以及其简便算法》。按照我的教学设计，我准备按照以往的思路按部就班的讲解。首先是温故。通过复习，回顾上节课知识，再进行一个简单的过渡，引出新的知识。继而进行新知识的讲解。我现在在尝试采用杜郎口的教育模式，大部分的时间交给学社讨论，思考，交流，回答，探索。最后，进行课堂小结。时间以及过程在备课的时候似乎已经无懈可击，渐臻完美。然而课堂的多变性与无法预设性打乱了计划。结果，课堂上有一个小的问题没有讲解完成。

下课后，照例进行教学研讨。在我的指导教师以及数学组组长闫老师的组织下，教研会开始。我首先针对本节教研课阐述了自我不足的认识。然后，每位老师都热情的向我提出了宝贵的意见与建议，我感到受益匪浅。同时，老师们对我的努力作了肯定，更加坚定了我的信心。

忘了哪位哲人说过这样一句话“每一件事都是从想法开始，所谓真相只是你个人的解释”。想要做好一件事情，只有用心。想是做的前提，做事成功的基础。来到这里，我想每个人都会有一个梦想，而且都应该有一个梦想。当我们白纸黑字写下的那一瞬间，梦想就会变成目标。当我们把目标分为几个步骤时，目标便会成为计划。只有在我们行动的时候，计划才能化为现实。初为人师，面对的困难以及挫折无疑是繁若星辰。然而有了压力，才有动力。我们生命中的成功，不是有我们能承受多少压力来决定，而是由我们欢迎生命中的多少压力，以及我们承受压力的程度来决定。面对压力，我们应该强大自我，对它微笑。

前面的路还要坚实的走下去。梦想照耀着的地方，是我们绽放青春的乐园。为了未来而努力，不舍不弃！抓住青春的青藤，在那头，有希望……

实习教研总结 篇3

一、

实习教育是教师培养过程中的一个重要环节，它为学生提供了实践的机会，培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。教研实践是教师发展的核心动力，通过对教学活动的研究和实践，不断提高自身的教学水平和学科素养。本文将通过对实习教育和教研实践的总结，探讨它们的意义和对个人发展的影响。

二、实习教育总结

1. 实习教育的意义

实习教育是教师培养过程中的一个重要组成部分，它为学生提供了实践的机会，让他们将在课堂上学到的理论知识应用于实际操作中。通过实习教育，学生能够更好地掌握教学技能，提升教学能力。同时，实习教育也可以增强学生的实践能力和创新意识，培养他们能够适应不同情境下的教学任务。

2. 实习教育的具体内容

在实习教育中，学生将通过实习教学、观摩课程和课程设计等方式来提高教学技能。实习教学是学生最主要的任务，他们将担任班级教师的角色，负责教授课程并评价学生的学习情况。观摩课程是学生与老师合作进行的，通过观摩老师的教学过程和方式，从中学习和吸取经验。课程设计是学生独立或与他人合作设计课程的过程，通过这个环节，学生能够了解教学设计的理论和方法，提高教学设计的能力。

3. 实习教育的收获与不足

实习教育使学生从被动学习转变为主动学习的角色，提高了他们的实际操作能力和解决问题的能力。实习教育也为学生提供了与学生、家长和同事等不同群体进行有效沟通的机会，锻炼了他们的人际交往能力。实习教育也存在一些不足之处，例如学生参与实习的机会有限、指导教师的配对不合理等问题。因此，为了更好地发挥实习教育的作用，需要加强实习教育的管理和指导。

三、教研实践总结

1. 教研实践的意义

教研实践是教师发展的核心动力，通过对教学活动的研究和实践，不断提高自身的教学水平和学科素养。教研实践可以促进教师的教学改革和创新，提高教学效果，提升教师的自信心和满意度。同时，教研实践也可以促进教师之间的交流和合作，形成学习共同体。

2. 教研实践的具体内容

教研实践包括了教学观摩、教学研讨等方式，通过这些方式，教师可以观摩他人的教学过程，借鉴他人的经验和教学方法，不断完善自身的教学。教师还可以组织研讨会、开展小组研究等形式来共同研究某一教学问题，通过相互交流和合作，提高教学质量。

3. 教研实践的收获与挑战

教研实践可以使教师不断反思和改进自己的教学方法和策略，提高教学能力和教育教学理论水平。教研实践还可以促进教师之间的交流和合作，形成学习共同体，提高教师的专业素养。教研实践也存在一些挑战，例如教师的时间和精力有限，很难兼顾教学和教研两方面的需求。因此，为了更好地推进教研实践，需要提供更好的支持和资源，鼓励教师积极参与教研活动。

四、总结

实习教育和教研实践是教师培养过程中的重要环节，通过这两个环节，学生和教师都能够不断提升自身的教学能力和学科素养。实习教育使学生从被动学习转变为主动学习的角色，提高了他们的实际操作能力和解决问题的能力。教研实践可以促进教师的教学改革和创新，提高教学效果，提升教师的自信心和满意度。实习教育和教研实践也都存在一些不足之处，需要加强管理和指导，提供更好的支持和资源。只有这样，才能更好地培养出优秀的教师，为教育事业的发展做出更大的贡献。

实习教研总结 篇4

综合实践活动课是一门新课程它的出现说明课改已进入以人为本、以发展能力、

“健康之我行”“饮食与健康”、、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以改变而且也使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点

综合实践课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识而主要在于塑造学生的完美人格特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计来实施以让学生生动活泼、主动地发展综合实践课程目标涉及丰富的发展领域而其中态度、情感、技能的发展尤为突出为此我们努力建构有助于学生自主学习、**、合作与创新的活动机制充分重视学生对大自然的体验对社会生活的体验、重视观察、实验、、

、专题研究、亲身体验、尝试实验等不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式都注重引导学生进行自主**、发现从不同的角度对生活、……正是在这些独立活动与他人的互动和合作中把创新的机会交给学生让他们用自己的智慧解决问题

让学生走进了社会大课堂了解学校、社区、、合作意识因此我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本

“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处但是我们相信只要我们不懈努力相信一定能让学生去认识多彩的社会触摸社会发展的脉搏

通过一个学期的综合课教学，引发了一些思考

1、师资定为可否专职

2.如何开发和利用大量现成的资源

三。如何开展综合实践课还有待规范

4教师的教育观念要大幅度转变

教师之间逐渐形成了讨论与合作的氛围

教师要进行广泛的持续学习，不要再书生气了

、探索兴趣、及素养方面、能力方面都能相对提高总之我们希望通过这门新兴学科使大家明确一个根本问题那就是在xx年的起跑线“我们和学生同成长”

实习教研总结 篇5

为了保证综合实践活动课程的实施，本学期，我组根据教师发展中心和学校安排，我们综合实践活动教研组的活动是有序而精彩，获得了龙湾区综合实践优秀特色校，现小结如下：

一、加强理论学习

本学期教研组以区教师发展中心的《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施指导意见》为指导，继续学习有关综合实践活动方面的理论《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估办法》，以及学习书籍《小学综合实践活动课程开发与案例》，做到读有所记，随时感悟。同时我们还要求组员特别关注中国综合实践活动网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论知识。

二、积极参加培训

我校从不让教师轻易放弃任何一次培训活动，在这每一次的培训活动中，除了要求组员认真参加培训活动以外，还要求能将学到的知识与自己的教学活动相结合，不断进行反思，取长补短，认真写好每一次的培训感受与收获，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。陈琼瑜老师参加了温州市综合实践研修班学习。陈琼瑜、陈月红、王爱萍等3位老师参加区综合实践24学时培训。

三、加强教研组建设

1、为推进第7片区综合实践活动课程常态化实施，全面提高实施综合实践活动课程的水平，现具体参照《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施指导意见》、《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估办法》、《温州市龙湾区教师发展中心关于成立中小学综合实践活动片区科研训中心组的通知》，结合学校实际，成立第7片区综合实践活动课程教研组。

2、开展龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动。

20xx年10月27日 ，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室举行本学期的第一次研训活动。

会上，首先由中心组组长陈琼瑜老师组织老师学习《温州市龙湾区义务教育阶段学校综合实践活动课程实施评估细则(试行)》，并就学校创建工作作了分工。接着各综合实践指导师开展了如何更好地制作“综合实践档案袋”的讨论，活动中，老师们纷纷发言，对于“综合实践档案袋”制作提出了自己的意见和建议。最后，全体综合实践指导师观看了视频成果展示课《走进端午》。教师们畅所欲言，就课堂活动怎样科学、有效地开展；希望每一次的教研活动都能收到实效展开热烈的讨论。

3、20xx年12月9日，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室举行本学期的第二次研训活动。

本次教研活动主要以“高效课堂”的为主题，沙城一小项飞云老师上了一堂专题研讨课“遨游汉字王国”--成果汇报课 。课堂上五（4）班4个小组学生参与“遨游汉字王国”主题活动的实践成果汇报，各组学生采用了上网收集相关资料图片等学习方式，通过书法、成语、谐音、歇后语等各种丰富多彩的精彩汇报展示，获得听课教师的阵阵掌声。听完课，老师们针对这堂课展开了研讨。

四、 组织好每一个活动

1、在综合实践活动中，学生是课程资源开发的主体。我们经常性地收集学生的意见和要求。我们开发的校本课程资源，正是来自于学生的兴趣和需要，因此学生才能积极投入。如：我们对学生进行了“走进传统节日”问卷调查，从而诞生了《中秋节文化研究》、《清明节文化研究》、《端午节文化研究》、《冬至文化研究》等一系列主题活动。

2、五、六年级学生“参观区商业基地”综合实践活动。为了增进学校与社会的密切联系，增强学生的社会责任感和使命感。9月29日下午，沙城一小六年级全体师生分班级二批赴温州文化用品市场参加校外综合实践活动。活动回来后，每位孩子都写了活动感想或建议书等，

在该校指导师的精心安排和组织下，同学们精神饱满，虚心学习，认真记录，取得了良好的实践教育效果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”只有实践，才更懂得生活，学生们在活动中锻炼着，快乐着，收获着。本次活动，达到参加社会实践活动的目标，也展示了该校学子文明的风范。

3、四年级段学生参观农业实践基地。10月27日上午，沙城一小四年级段全体师生乘坐旅游车来到灵昆，兴高采烈地参观了龙湾区实践学校的农业综合实践基地。

全体师生到达后，首先由农业实践基地的叶老师介绍情况并分配带队工作。在参观活动中，讲解员老师深入浅出的介绍了种植蔬菜的方法和采摘毛豆的技巧，激起了同学们浓厚的兴趣，他们认真的记、不停的问，并亲身经历了种大蒜和采摘毛豆的过程，令人难以忘怀。最后我们还参观了西红柿和芹菜的大棚种植区。

通过本次实践活动，不仅增强了学生探究意识，而且培养了学生创新精神，同时也让学生体验了一次农间劳作的过程。

4、三年级参观区综合实践素质基地活动。为了培养学生的自理能力，提高他们的动手操作能力等综合实践能力，近日，我们三年级段在瑶溪二小素质实践活动中心开展了综合实践课活动。

在为时2小时的实践活动中，他们参与了软陶手工、绘制脸谱、开关装搭、手工串珠这几项课程，极大地开阔了学生的视野，丰富了他们的课外知识。

通过此次活动，学生的各方面综合实践能力都能到了有效锻炼，同时给学校的综合实践活动课程注入了新的活力！

我校通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的学习能力、实践能力、创新能力、社会责任感以及良好的个性品质。

五、扎实开展课题研究。

为更好的进行课程研究、开发、实施，我校在进行课程实施的同时又进行课题研究，本学期成立课题《学校、家庭、社会三位一体构建立体型综合实践活动课程实施策略的研究》，同时申报区级课题立项，实施一年多后，这学期顺利结题了。

六、积极参与创建工作

本学期根据《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估办法》，我校参加区义务教育阶段综合实践活动等级评估创建，积极整理资料参与创建，获得了龙湾区综合实践优秀特色校。

七、取得家长支持。

由于小学生的社会活动范围、经验和能力相对不足，而综合实践活动要求走出校园、走入社区、走向社会。家长不仅要带领孩子安全地开展调查、采访、资料收集、整理等活动，同时要与老师和孩子一起，共同挖掘家庭蕴藏的课程资源。如：“传统节日文化研究”、参观区素质教育劳动基地活动、冬至做汤圆等，就是在家长参与下完成的。

八、养成收集、整理资料的好习惯

要说有多少经验，我们组的组员可以说是很少，但我想只要我们肯做就一定会有收获。在教会学生收集资料、处理资料的同时，我们老师更应灵活掌握。所以在期末我们要求教师必须整理好一学期的研究资料，包括计划、方案、反思、学生成果展示资料等，养成一个良好的教育教学习惯。

九、困惑和误区。

随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践活动课，原因主要有：

1、综合实践活动课程对教师的要求很高，我们教师的综合素质与该课程实施还未匹配，觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素质不够。虽然我们通过各种方式加强师资培训，但缺少专家引领，摸索过程太过漫长，对学生发展也不利。

2、综合实践档案袋的管理，学生还未能养成收集资料的习惯。下学期还有待重点开展。

回顾这学期的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，教师们对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。

生活是综合实践活动的大场所。我们要不断挖掘自身优势资源，发挥地域优势，凸显学校特色，前路还很漫长，但我们有信心在综合实践活动这块土地上开出灿烂的花朵。

实习教研总结 篇6

——数学大组活动（一）

张晶上周五我校数学教研活动正式揭开序幕，二年级的曹聪老师和袁禛老师分别执教一堂数学综合实践活动课《我给运动员编号》和《童装尺码》。

曹聪老师的这节《我给运动员编号》开场以门牌号码为切入点，从学生熟悉的情景入手，让孩子们说说门牌号码在日常生活中代表的含义，从而引出数字编码都有具体的含义。然后出示201班参加运动会的学生名单，让孩子们试着给这些运动员编号。曹聪先生以小组活动的形式开始讨论。每个人都渴望尝试，并在活动记录表上填写了自己的想法。

曹先生也在观察每个小组的活动，并给予适当的指导。小组填写好记录单后，曹老师挑选有代表性的两个小组的记录单，拿到讲台展示。其中一项记录是以单数和偶数为基础，由男女运动员进行编号。

另一张记录表按年级和班级编号。

曹先生希望我们能根据两项记录的特点以及性别，年级和班级第一次优化和修改数字。在第二个小组活动中，孩子们有了可依依靠的证据，很快就修改了先前的数字。曹老师选择二个小组的记录单展示评议。

最后，安排教室扩容，让大家回去收集邮政编码、身份证、学生证号等，这些都与自己的号码研究密切相关。

袁禛老师的《童装尺码》这节课设计了四个教学活动：活动1认识儿装尺码的两种表达方式；活动2介绍国内常用童装尺码表；活动3小组活动，动手测量；活动4 活动总结、评价。首先让学生调查自己的衣服尺码，然后介绍中国（6-15岁）常用的儿童服装尺码表。

使同学知道如果看到一件衣服标有“6y”，就表示这件衣服适合6岁左右，身高在115厘米左右，胸围是60厘米、腰围是54厘米的孩子穿。通过这个尺码表，让学生明白，为了知道自己的尺寸，他们需要知道自己的身高、胸围和腰围？那么如何较准确的测量？

全班以小组合作和具体实践操作活动的形式进行。过程包括：实地测量、动手操作、合作伙伴合作、分析反思等活动。

整个过程承载着丰富的数学知识，如测量知识：起点对准、测量工具选择、胸围、腰围的精确测量等。幼儿体验知识发展的过程，积累经验，促进幼儿对长度单位的更深理解。

同时，要在数学中认识生命的价值，培养学生的思维能力。

课后，全体数学教师进行了现场评价。全体教师踊跃发言，提出了许多宝贵的意见和建议。首先，两位老师分析了他们的课，发现班上有很多不足之处。我希望你能多纠正一下。两位老师谦虚谨慎的好奇心打动了在场的每一位数学老师。

首先，袁东升老师认为这两节课上的比较成功，对于二年级的学生来说，上一堂数学综合实践活动课对老师的基本素质要求极高，而这两位老师都在一节课内完成了教学任务，充分调动学生的积极性，动手、动脑动口参与到活动中。接着顾芬芳老师激动地说：“袁禛老师这节课是她听到的最好的一节数学课，袁老师教态自然，声音洪亮，对待学生和蔼可亲，整堂课的教学流程新颖，让每一个学生都参与其中。

美中不足的是时间不够，最后的拓展活动没有延伸。袁老师如果能够把讲解的时间缩短，让学生在课前充分调查童装尺码表，让学生先了解，在讨论，这样大部分时间都能量自己的身高、胸围、腰围，自己体验性更强，学生的兴趣更高。”“曹聪老师这节课让学生自主**运动员编号的方法，美中不足的是教学情境设计不够完善，可以让学生充分的体验运动会的场景之后，让学生有序地进行编号。

”尹桂芳老师提出宝贵而中肯的意见：“编码对于二年级的学生是很有难度的，曹老师要及时地给予编码的实际意义，例如生活中的门牌号码是第几单元、第几栋、第几楼、第几号延伸出来的，所以门牌号一般有四位数；而运动员的号码是跟年级、班级、性别联系起来的，所以一般有四个号码，对于编号的意义进行及时总计归纳，让学生理解编码问题实际上是**于生活中的。袁老师设计的这节课考察学生多方面的能力，老师这节课有的放矢，指导到位，如果在测量环节上增加体重、胸围和腰围对尺码的选择更为重要，而年龄的选择在较为次要这个环节，体现学生的个体差异就更尽善尽美了。

”其他老师认为：综合实践活动课的开展需要老师课前做大量的准备活动，课上才能更好的把控课堂，在时间分配上要综合考量，尽量把更多的时间交给学生，培养他们大胆质疑、尝试思考能力，自主研究学习的**能力，以及多角度、多层次、多侧面地分析问题的创新能力。

王燕老师认为：“活动课小组分工要明确，任务分配到个人，记录单上要有详细的要求。它以活动为基础，在课堂上解决，在课后扩展。

”最后吴惠芳校长作总结发言：“对学生综合实践能力的培养形式可以更加丰富，不仅可以设计活动**，也可以让学生自己动手设计学具，如卡片、玩具等等。对于课上生成的教学资源要及时利用，例如袁老师课上一个孩子测量胸围出现明显偏差，不要回避，可以及时地纠正错误，这样的教学更加有实际操作意义。

”最后全体数学教师达成共识：为了更好地去发掘学生内在的潜能，在活动中，教师要摆脱传统的束缚，让学生大胆尝试，允许失败，鼓励学生努力克服困难，不断**，这样的活动课时间可以延伸到一个小时。

综合实践活动，让学生有思考和表达的机会，有表达思想、展示才华的场所。我们相信，只有用心去经营，全面去“激起”，我们的数学综合性学习活动才能真正实现其“活动”性——“活”而有效，“动”而有得！