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教育心得

发表时间：2024-09-10

教育心得汇总七篇。

在思考问题时，我们应该适当的将自己的想法进行一个总结。写心得体会可以提升我们的文字处理能力和思维逻辑性，你知道应该如何去写一篇好的心得体会吗？编辑不辞辛劳将创意融入制作中打造了这份“教育心得”，请在收藏夹中添加本页以便随时访问！

教育心得【篇1】

专家指出，赏识教育是一种非常积极的育儿方法，其核心是激励教育。实践证明，在教育中肯定和表扬儿童，不仅是一种教育方法，也是尊重儿童的重要表现。老师与孩子接触时，一个充满期待的眼神，一句满怀喜爱的话语，都能给孩子以“我能行”的暗示，唤起孩子追求进步、达到成功的自信心。

鲁迅个小，世人瞩目，伟大的文学家、教育家；邓小平个小，做出伟大之举，号称“打不倒的东方小个子”

在提倡赏识教育这种积极教育方法的同时，不少专家也指出，在与孩子的交往与互动中，应避免廉价的表扬，将赏识流于过场、表面化，要将“竖起大拇指”这一动作真正运用到评价孩子的进步当中去，鼓舞孩子。

十几年的教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。抓住教育机遇，树立自信，抓住闪光点，培养能力。

我曾经遇到过这样一个孩子，这个孩子非常聪明，可就爱惹事生非，上课做小动作，作业根本不写，老师嫌弃，同学们谁都不愿与他交往。有一次，班内举行地理填图比赛，个儿最小的他获得了全班第一名。我抓住这个机会，及时肯定了他积极参与活动的精神，并礼貌地提出，如果他有这种学习的能量，那一定是很大的。

从未受过表扬、自暴自弃的他第一次得到老师的常识，从此，他的表现竟出人意料，作业端正且能及时完成，成绩不断进步。同学们一致评他为进步标兵，并推选他当“值勤班长”，当上了班干部，他十分兴奋，在管理别人的过程中发现了自身的缺点，体会了这一工作的难处，懂得当干部不仅要工作带头，学习也要名列前茅。期末考试，有了很大进步。

一个贪玩调皮的孩子，之所以取得如此大的进步，是因为“赏识”后的激励因素在起作用，被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加努力向善向美。

家长教孩子学说话、学走路之所以成功，奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对的相信自己的孩子“行”。在这一时期，父母是天生的教育者，他们本能地拥有两个宝藏，承认差异，允许失败。成功意味着幸福。不要只把孩子当作孩子。

一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；

一个“行”字，激发了孩子的求知欲；

一个“行”字，体会到了学习的快乐。

教育心得【篇2】

教育技术中级培训培训感言

培训时间：培训地点：主讲教师：第一组组名：开心果

口号：Happy big camp,every day mood.(快乐大本营，天天好心情)组长：组员名单：形象代言人：

组名意义：我们是一个快乐家族，快乐是我们的宗旨！我们的目标就是要在快乐学习，在快乐中成长！培训感言：

在不知不觉中，我们为期两天的教育培训技术（面授）时间已经结束，虽然只有短短的两天时间，但我感受颇多。本来我以为这次的培训应该和以前的培训差不多，我们肯定又要在枯燥无聊中度过。然而在培训的第一天上午就彻底的改变了我的想法。我们的主讲老师是孙海涛老师，在刚开始上课的时候就给我们分成六组，并且各个小组的成员要坐在一起。接着孙老师就要求我们每个组设计一张小组海报，给小组起名和口号等。我们组的每个人都能各挥所长，在很短的时间内就顺利的完成了任务。并且我们还一起合唱了一首小苹果。这些都让我体会了我身边的这些老师是多么的多才多艺。也让我更加了解了什么是团队精神。孙老师组织的教学活动也是非常好的。他用给每小组加分的形式，充分的调动了我们学习的积极性和主动性。能让我们这些学员马上投入到课堂教学中来。尤其是在小组讨论环节，我们都能各抒己见，畅所欲言。

其次，通过这两天的学习，我对信息技术这门学科也有了更进一步的认识。懂得了信息技术的应用要从教学和学生的实际出发。信息技术非常好，但并非用得越多越好。有的时候，信息量越多，会让学生的注意力没有注意到相关的教学内容上来。其课堂效果是可想而知的。此外，我还了解了信息技术与课程整和的含义，以及如何设计主题单元，制作思维导图，制作网业等。

最后，这次培训让我过得是既紧张又充实，虽然培训的节奏很快，但让我真正学到了很多内容，也让我学到了一种新的思想和新的理念。我想，在这次培训过后，我以后的教学将会是一个全新的教学模式。

真的想学点东西

发表日期:2015-03-09

作者：孙克恩

3月7日和8日两天，本人以五十高龄参加了市教育局组织的中小学教师计算机中级培训，说实话，我原本不想参加的，但是听说这个培训证和以后的评职称和涨工资有关系，也就无奈了。不就是交120元吗，交就是了，参加就是了！第一天上午，老师给我们这一期的这个班分组，我有幸分在第一组。老师叫我们设计组报，这当然是年轻人的事了。他们设计很好，我们组的名字叫“简单”，他们在组报上画了一支蒲公英，很好啊。才艺展示时，他们年轻人能唱会跳啊，我不行，他们就照顾我，叫我只说一句话——简单的我！我是组里最后一个说的，我当然说得阳气十足了，嘿，还赢来了一片掌声呢，这证明我们这个班的年轻人没有把我这个老头子看轻！

接下来，就是听老师讲课了。本人因为计算机基础差，有些东西听不懂，就问身边的年轻人，他们很热情的，帮了我很多，我也学了很多，思维导图我都学会了，呵呵，人家说“活到老，学到老”，我感觉真是的，要是不学啊，就跟不上了。好在本人观念还不落后，能学多少就学多少吧。

小组讨论发言时，我看到年轻人争先恐后地上去发言，很羡慕他们啊，他们懂得多，又好学，朝气蓬勃的，多好！年轻人就应该这样啊。本人年轻时也是，好强呗，谁都不想服输！要做就想做好，就想做得最好！

我们这个班，可能数我年龄大，但是在教室里坐着时，我一点也没感到不好意思呢，相反，我觉得自己能和年轻人在一起学习先进的东西，心里很高兴。第一天下午放学时，我在校门口遇到了以前的一位老同事，他对我说：“你这么大了，还培训？”我笑了：“不服老啊１＂．

其实，什么职称什么涨工资对我来说无所谓，不是因为我有钱，而是因为我没有钱。多一点少一点，我都这样过，这些年就这样过来的，呵呵。我是真的想学点东西。

精彩的学习生活

——教育技术中级培训感言

2015年3月21日，我走进了连云港市中小学教师教育技术中级培训东海县64班的机房里。这是我多年来首次参加的培训，原本想，哎，这下惨了——在我的脑海里培训都是枯燥的、无味的。一走进机房，老师早已等在教室里，这是一个年轻、美丽、高挑的时髦老师。我顿觉眼前一亮，我是一名数学老师，无法用语言形容老师的芳华，所以我觉得形容美女的词藻都用在她身上均不为过。心想怎么还会有这样的美女老师，虽然我也是女的，但视线始终不愿意离开老师。我已被老师深深地吸引了„„ 接下来，就更让我难以置信了。课堂从分组开始，分组过后就是紧张忙碌而又充满快乐的半小时：分小组，取组名，想口号，设计海报、宣传语，准备才艺展示„„这让我们互不相识的组员们来不及寒暄，迅速忙成一片，虽然互不相识，但是大家都能积极献计献策！牛文君、刘玉梅、王红娟、咸艳艳几位老师为小组的名字、口号设计了好几条方案；高倩老师是美术老师，主动挑起海报制作的重担；刘蒙蒙、刘谦、史长云三位老师更是没闲着，帮涂色、找工具„„热火朝天而又秩序井然，而我的任务是为小组才艺展示。天哪，培训居然还有才艺展示，太新奇了。我为大家唱了一首歌，机房里瞬间响起了热烈的掌声„„

我陶醉在这培训的乐趣里，接下来两天的学习中，虽然身体不太好，但我也为了小组的荣誉在努力“战斗”！

我认真听课，徐老师设计的每一个活动，我都能积极讨论、深入研讨，让我们智慧的火花碰撞出绚烂的色彩，积极发言。功夫不负有心人，我所在的小组以第一名的成绩取得了面授课的20分，这和组员们共同努力分不开，和徐老师的教学智慧更分不开！这次培训不仅使我们深刻地认识到教育技术在教学中的重要性，更让我们学到了更多的教育技术方法，学到了课堂设计的整合和教学手段，对学生学情的立体、多元评价方式，更让我们开阔了眼界、拓宽了视野„„ 与花相恋，是蝶的幸福；与树相依，是叶的幸福；与云相随，是风的幸福；与天相望，是大地的幸福；

与徐志兰老师、助教老师和东海64班的学员老师相随，是我一生的幸福！感谢徐老师的悉心教导，感谢徐老师课堂上的一个又一个活动，您身体力行地将这次学习的内容做了一个完美的诠释，让我们在欢乐的课堂中学到了很多，思考了很多。面授课结束了，但我们一定会继续努力，在下面的学习中，更多、更好、更扎实地学习教育技术！悲喜交加的一次教育技术培训

陈维兵

说实话，在获知此次教育技术中级培训日程安排时，我内心特别恼火。太不给力了，一个月前就打算好的2月9日喝妹妹结婚喜酒，2月10日带儿子去送新娘子，多好的喜事呀。一直在翘首期盼，掰手期待。这一个通知打乱了我所有计划，不禁悲从心来，落落寡欢。

妻子安慰我说，男子汉大丈夫，懂得通融，方能从容。你要么就不去，要去就安心学习。这一说，让我心里好受了些，2月9日一大早，我5点多就悄悄起床了，我淘好米放在电饭煲里了，加上适量的水。又把芹菜择干净，切好，旁边放俩鸡蛋。儿子5岁了，但闺女才9个月，我不在家，妻子一人在家估计早饭会吃得不及时，我提前把这些准备工作做好才踏上开往县城的车。

在实小的花园小区我很高兴看到了许多领导和同事，韩银主任、陈立军校长都亲自来了，还有我们白塔中心校的冯主席、陈晓波校长，这让我安心进了课堂。我们的主讲老师是美丽端庄的曹丽娟老师，她的声音很好听，开课的第一句话就是：“既来之，则安之。”我感觉好像是针对我的小脑瓜说的，这让我彻底服了。

曹老师让我们设计组名、口号和才艺展示。我们组陈校长要我去当组长，说实话，我这人最不出趟子了，人一多，就蔫了，见不得大世面。我看到其他同事在讲台前落落大方地表演、字正腔圆地演说，许多女教师还能歌善舞的，我真是佩服得五体投地。我要加油了。

我为我们六组设计了“任信”这一组名，其实我觉得这不仅是2014年的热词，更多的能体现学员们能够在求知的道路上，解放思想，大胆地争论，不缩手缩脚的，大有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的旷达之意。我们的口号是“有实力，才任信”。我更多的想给学员们狂野的自信。

正当我为自己的小才华沾沾自喜之时，只听曹老师现场发挥用几句话串出了我们6个组的组名和口号，给予我们殷切的期待和鼓励，曹老师不仅拥有美丽如斯的外表，还有着价值相当的内涵，她的才情很让我欣赏。

培训第一天我的小本子上就记得满满的内容，这极大地丰富了我的信息技术知识，提高了我的计算机操作水平。我聆听了长春四十八中的成长故事，知道了学校一定要抢占先机，跟上时代，从信息技术着手，使学校实现质的飞跃。我们青年教师一定要成为信息化教学的先锋。

但我在这两天始终没有敢举手回答问题，我实在觉得这门课程有些难度。操作主题资源制作平台时，我细心记录了曹老师的讲解，但实际操作过程中还是有些吃力，好在我们小组几位女生杨玉芳、赵云还有袁媛很热情，及时指导我，真是打心眼里感激她们。

两天的培训很快结束了，但作业是压轴大戏，我感觉似乎像小山一样，压得我气喘吁吁。这个寒假我要全力以赴了，喜酒没喝成，但这个证书一定要拿到手，也不枉了我的一番苦心。

陈维兵，我能行！

教育心得【篇3】

一说到师德，许多老师往往想到“爱心”。这是对的，但不够。师德当然包含着对学生的爱，但仅仅有“爱”还不够，还的有“爱的智慧”――如果真正爱孩子，必然会追求尽可能丰富的教育智慧，因为对孩子的爱，能够使一个教师变得聪明起来。

对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。

可以说，绝对大多数教师都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱孩子热爱自己的职业;但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。爱，是教育的前提;但远不是教育的全部。由爱而升华为责任――对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位;在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。从这个意义上说，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业;教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳!

而要达到这个境界，我们就必须做反思型的教师。何谓“反思型教师”?通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……

必须强调的是，我这里所说的“反思型教师”之“反思”绝不仅仅是“想”。20多年的教育经历告诉我，一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。当然，这四点决不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，完全是融为一体的，其中，思考贯穿于教育的全过程各每一个环节。

不停地实践。这里的“实践”就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一件日常工作。和一般纯粹老黄牛式的“干活儿”不同，作为“反思型教师”的实践，有两个特点：第一是“情感型”，就是带着感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情;第二是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一个学生当作研究对象，把每一个难题都当作课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。

不停地阅读。反思型教师同时是终身学习的身体力行者，他把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必须的生活内容。反思型教师的阅读，也有两个特点：第一是“专业性”，教育名著、教学专著、教育教学报刊等等，都是阅读的对象;第二是“人文性”，作为人类精神文明的传承者，除了认真阅读教育教学专业书，反思型教师还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书;徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。

不停地写作。这里的“写作”实际上是搜集积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己教育智慧教育艺术的过程。和有些教师仅仅是应付职称评定的“写作”不同，反思型教师的写作同样也有两个特点：第一是“日常性”，把写作当作自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得，而不是到期末为了应付校长才写一篇总结;第二是“叙事性”，就是写原汁原味的教育案例不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。

不停地思考。教育本身就是最具创造性的精神活动，所以教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思考精神，当然地应该贯穿于教育的每个环节和整个过程。这里的思考首先指对自己的思考，即把自己把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活;同时，“思考”也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践教育思想。如果这思考带有对自己进行检讨、解剖的意味，它便成了我所理解的“反思”，而这种反思的习惯和能力正是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。

回顾我从教20xx年的经历，我的反思主要包括：

对教育实验的反思。既然是“实验”就有可能成功，也有可能失败，如果能够以科学的态度进行反思，即使失败了的教育实验，也是一笔财富;而对于成功的实验，同样需要以科学的眼光进行实事求是的剖析和评价。比如我在上世纪八十年代搞的“未来班”实验，按说是当时大家都比较公认的成功实验，但我从不断变化的时代要求进行严肃的反思，结果促进了我教育观念的更新。

对教育行为的反思。反思不仅仅是针对明显的教育失误，也包括对自己一切教育(含教学)行为的反思：和学生谈一次心，上一堂课，组织一次活动，甚至和学生交往过程中的某一个蕴含教育因素的细节，都可以成为我们反思的内容。精益求精，与时俱进，缘时而新，因人而异，都可以使我们的教育更加完美，更具心灵的感染力。

教育心得【篇4】

1、教书育人，就像喝一杯苦丁茶，开始时会有些苦，但是很快便会回味出丝丝甜味。

2、“我只是一个教育的受益者，我今天的一切都来自我所受的教育。中国人从来都注重教育。”

3、以良好之教育，能产良好之躯体与良好之性情，而具此好之躯体与性情者，复受良好之教育，则其所产自必更善。

4、班级就像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃生机。

努力再努力!

6、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师;一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。

7、书本和学校可能是教育的工具，但并非教育的本质。教育的本质是对人性的理解。

8、对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新的火把

9、教师可以给学生爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想。

借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时间进行课前动员来缓解学生，让他们有轻松的心态来上美术课。

新课程关注学生。关注学生的表现，欣赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的失误，满足学生的需要。

为孩子的这天负责，为孩子的性命负责已不再是对教师的高要求，而是咱们应守的职责和规则。教育是伟大而艰巨的，它关联着国家与民族，甚至全人类的发展。教育又是平凡而细小的，它无处不在，生活中的点滴，行为上的微细，思想里的瞬间，都是教育资源。因此说，做教育就是要从大处着眼，从小处做起。

作为一名教师，只教学生读书，而不教学生思维，书是无法教好的;作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好的。

泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完美。

孩子们的心灵像湛蓝的天空那样透彻，这个环境相比社会中的其他环境是那么纯净，会让你的身心永远是阳光，健康和快乐的。

将孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。

学校是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想的彼岸。

教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。

平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。

儿童有本能，关键在于如何激发，”教育的真正主体—生命自身“。

从前yu民政策是不许人民受教育，现代yu民政策是只许人民受某一种教育。不受教育的人，因为不识字，上人的当，受教育的人，因为识了字，上印刷品的当，像你们的报纸宣传品、训练干部讲义之类。

教师职业说到底就是良心职业。有了良心，才有对学生的爱;有了良心，才有对家长的负责;有了良心，才有对教育事业的无私奉献。

生本课堂，以生为本，学生的自主能力真的得到改善。

教育需要我们为孩子指明一个方向，在他们需要的时候为他们提供必要的帮助，其他的时候，我们只要闭住嘴，站在一边，静静地看着他们成长，孩子们的成长。

“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”这句话激励着我;“当一辈子老师，一辈子学当老师。”这句话影响着我。

教育心得【篇5】

学习《教育走向生本》感悟

最近我拜读了郭思乐教授写的《教育走向生本》一书，我读的很认真，及时的做了笔记。读后感触很多也很深。有些观点不一定成熟。

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育基本上是等同于小组合作学习，在形式上有别于传统教学。

生本教育是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自我的机会。

生本教育激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。

发展是硬道理。教育的硬道理就是为了促进学生的发展。学生发展的过程不是教师灌输的过程，而是学习者自我建构的过程。课堂不是教师展示自我的舞台，课堂教学不能以教师的思路和自己的设计为本，不应该让学生成为帮助教师完成预定设计的“配角”。教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，实现知识、能力、方法、情感、价值观等多方面的发展。我们要尊重学生，更多地了解学生，研究学生是怎么学的，寻求更加适合学生的教学。

生本教育包含以下要素：

1.小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互动；

2.小组成员在共同任务中的分工的个人责任；

3.小组成员之间的信任；

4.人际交往和合作技巧；

5.对成员完成任务的加工和评估。

如果不具备这些要素,小组合作学习只能是形式上的,而没有达到其应有的目的。

要组织有效的小组合作学习，我认为教师应做到以下几点：

1.小组的异质分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以3——5人为宜；

2.对小组成员进行分工，组长可轮流担任，小组成员之间学会如何尊重，如何倾听对方等；

3.讨论前让小组成员先独立思考，然后再分说自己的想法；

4.组织讨论，形成集体意见；

5.小组汇报时，要求报告小组综合意见，并让本组成员进行补充，然后让其他小组成员发表不同意见；

6.学生讨论时，教师深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点,认知的进程等;同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感。语文教学有一个特点，就是语文教材不等于教学内容，需要教师对教材作二度开发。大体上说，我们可以根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么或不教什么，但具体做起来却并不那么简单。我们要细细思考，这个教材中对学生未来的发展，什么是有价值的东西。这种“价值”，可以从人文熏陶和语言习得两方面去考虑。

如:教学课文《检阅》时学生找到的感兴趣的句子有：“这个小伙子”和“这些小伙子”都棒，但课堂教学的时间有限，我们究竟是以“这个小伙子”为重点，还是以“这些小伙子”为重点？我发现老师们的处理各不相同：有的详讲“这个小伙子”，略讲“这些小伙子”；有的略讲“这个小伙子”，详讲“这些小伙子”；还有的干脆平分秋色。“这个小伙子”博莱克是个左腿截肢的孩子，他经过刻苦锻炼，终于和全队保持一致，接受检阅，他的自强不息精神对学生无疑是有价值的。但从课文的详略和作者的倾向看，“这些小伙子”信任同学、尊重残疾人的精神教育价值更大。我觉得这篇课文最值得细读的是“这些小伙子”的想法：劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?这样5个连续问句，学生不容易读好，更重要的是这5个问题提供了孩子们一种思考问题的方式：一事当前，我们要设身处地为当事人着想。这种角色的转换，会有利于很多问题的解决，避免不必要的矛盾与冲突。学生学会了这种思维方式，对处理人际关系，在未来社会里立足、生存和发展是很有用的。

在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色的变化而实现的。教师起主导作用，充当课堂教学的设计、组织管理引导评价角色，应当成为是学生学习的向导和促进者。教师角色意识应体现为：协调意识，激发意识，参与意识，监控意识和反馈意识。

我个人认为，语文教学中实施生本教育还应注意的问题有以下几个方面：

1.把握好小组合作学习的度，数量不宜太多，时间也不宜太长，旨在学生的创新精神和合作意识的培养；

2.教师在合作性学习中起主导作用，是学习活动的向导和促进者，同时还是学生的合作者，合理正确地引导学生；

3.合作性学习有利于学生形成探究，讨论的氛围，但学习困难的学生在小组合作性学习中参与度远远低于优等生，“组内权威”的现象对每个学生最大限度的发展有负面影响；要激励学生敢于发言，对于能力差的孩子多鼓励、少批评，鼓励大胆发言。对孩子的反馈评价要坚持热情鼓励，耐心辅导，哪怕是看似荒唐的问题，教师也要理解孩子，保护他们发问的积极性。

4.小组合作学习虽然活跃了气氛，但对教师的课堂管理提出了严峻的考验；老师的组织课堂就显得尤为重要了，老师要有灵活的应变力，应付课堂上的突发事件。

5.建立科学的评价机制，是小组合作学习取得成功的保障。评价要对学生积极参与合作起鼓励作用，评价应是客观公正的，且应采用多种评价方式，不同评价内容对学生合作学习进行评价；

6.学生语言运用能力还不甚成熟；过多的合作活动可能会造成学生语言运用准确率的降低等。

总之，语文教学中开展生本教育可让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。同时教师要不断反省自己的教学行为并及时进行相应的调整。这些都需要慢慢的学习、实践，不可操之过急否则物极必反。

教育心得【篇6】

这个世界上，每个人每天都要发生很多事情，没件事情仔细想想都能从中领悟出一些道理。

就拿最近我租房子的事情来说吧，我也从中领悟到许多道理。

道理一：做事情不要太犹豫，瞄准了就下决心。

道理二：有时候美好的东西失去了也没有什么大不了的，其实更加美好的东西还在后面。

道理三：只有到手的东西才算是自己的，其他的都是存在风险的。

道理四：要么自己找，要么找中介，托朋带友的浪费的感情和金钱。

我就以找房子为论证根据你说明我的观点，或许观点有些勉强，但是这些是现实生活的体现，有它的道理。

道理一：做事情不要太犹豫，瞄准了就下决心。

第一次，一个中介带我去看房子，房子在7楼，小区环境也特别好，而且没有物业费，电费等都很便宜，而且里面有家具，要了700，和房东搞了下价降到了680，其实这个价格就能接收了。但是当时的想法是第一回去和家人商量一下，第二顺便再搞搞价看能不能搞到650，就这样这个机会在我手中很快的跑了，第二天早上，我一上班就给中介打电话，目的就是告诉她我要昨天晚上那个房子并可以交定金。一会中介打电话告诉我房子被租出去了。这么快，我难以置信，但事实已经如此了，后悔莫及。

把握机会很重要，虽然是一件小事情，但从中能看出一些道理，该出手的时候就要出手。看好的东西就不需要犹豫。犹豫的性格只能让你丧失机会，虽然是一件小事情，说实话我还不算很犹豫，但是这件事情给我的撞击很大。

道理二：有时候美好的东西失去了也没有什么大不了的，其实更加美好的东西还在后面。

我曾经说过：“得到的东西不知道好好珍惜，当失去的时候才发现她很好很重要。”

然而我现在要说：“有时候美好的东西失去了也没有什么大不了的，其实更加美好的东西还在后面。”。的确，第一次看的房子没有把握住，以后看了很多房子都不是很满意，通过联系好几天的寻找，最终找到了一个价格500的，面积是101的好房子，无论从社区、环境、性价比都比第一个好，唯一的缺陷就是离市区比较远，考虑将来我买的房子就在不远处，所以提前适应这里的生活对以后也有好处。

这次总结上次经验，有些盲羊补牢的感觉，我当天看房子就给定金给交了。是否有些冲动了，我也不知道，但至少我现在还没有后悔。

失去的东西就不要太在意，不要让它影响我们的生活，寝食不安。没有什么的，更加美好的东西还在后面，就看你有没有去努力的去寻找，而一直生活在失去的痛苦中。但这只是有时候，有些东西失去了，再也找不到更加美好的。

道理三：只有到手的东西才算是自己的，其他的都是存在风险的。

这个道理说的是，比如租房子只有合同签了你住进去了才算是你自己的，就算你定金交了也存在风险，房东要是把价格抬高，有租人家也会把定金退给你的，这个社会上什么人都有，不要把所有的人都想象的和你一样将信用，有时候多一个心眼比较好。

其实这个道理不仅应用在租房这个小事情上，在和金钱打交道的事情上，你一定要确认这笔钱能不能到你的账户上，不要觉得对方打钱了就可以了，这中间的花道很多，有时候并不能到你的账户上。

道理四：要么自己找，要么找中介，托朋带友的浪费的感情和金钱。

其实这个世界说的是，多个朋友多条路，有事情必定要求人，人多好办事。这个没有错，那也要看什么事情，比如说租房子搬家之类的事情，我总结出一个经验。

就说找房子，如果合适自己找，自己找不如找中介，因为你找房子肯定耽误时间，而时间就上金钱，虽然说找中介要中介费，但是如果你耽误一两天时间找房子就华来了。你的工资就够中介费了。而且找中介有好处，至少房子不存在纠纷问题。找朋友吧，如果中介不是你朋友开的让你朋友很为难，就算帮你了，你是不是欠人家一个人情，你是不是要请人家吃顿饭，到时候算下来比找中介还贵，还欠了个人情。

总之，每天发生的事情再仔细的回味一下，有时候你会感悟到很多道理。

并把美传递给他人

我这样告诉不愿长大的自己。