语训课教学计划

语训课教学计划12篇。

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语训课教学计划(篇1)

语训班常规课教学计划

一、教学目标

1. 帮助学生培养良好的语言习惯，掌握基本的语言表达技巧。

2. 提高学生阅读、听力、口语、写作能力，使其达到流利、准确、自然、美妙的表达水平。

3. 培养学生的语言鉴赏能力，使其能够欣赏并理解各种语言文化。

二、教学内容

1. 阅读理解

通过阅读不同类型的文章，让学生熟悉不同文体和表达方式，帮助他们掌握阅读技巧和理解能力。在阅读的过程中，引导学生思考文章的主题、结构和内涵，培养他们的批判性思维和鉴赏能力。

2. 听力训练

通过听力训练，让学生提高听懂英语的能力，掌握语音、语调、语法等方面的知识。同时，让学生学会提问、答复和交流，培养他们与英语使用者进行有效沟通的能力。

3. 口语表达

通过练习对话和演讲，帮助学生掌握日常口语和表达技巧。在训练过程中，着重培养学生的语音、口语、听力和语法等方面的能力，让他们能够自如地运用英语进行交流。

4. 写作技巧

通过写作训练，帮助学生提高写作技巧和表达能力。在训练过程中，引导学生理解写作的目的和语言规范，让他们能够进行有效的写作策略和方案的制定，并能够自主阅读和修改自己的写作作品。

三、教学方法

1. 听说读写全面训练

根据学生的英语水平和需求，采用全面的教学方法，帮助学生全面提升能力。

2. 个性化教学

根据学生的学习特点和个人需求，进行针对性教学，满足每个学生的学习需求。

3. 合作学习

通过团队合作和小组讨论，让学生学会共同合作、相互帮助和交流，提高学习效果。

四、教学过程

1. 热身阶段

教师通过一些简单有趣的活动，让学生从开始就感到轻松和愉悦，同时引发学生对英语学习的兴趣。

2. 讲授阶段

教师通过讲解词汇、语法和语音等方面的知识，帮助学生掌握基本的英语表达技巧。

3. 练习阶段

教师通过听力、口语、阅读和写作实践等方面的练习，让学生建立语言技能，提高英语应用水平。

4. 总结阶段

教师通过总结学生的学习情况和成果，帮助学生发现自己的优势和需改进的地方，形成良好的学习习惯和态度，提高学习效果。

五、教学评估

1. 测验评估

通过课堂和作业测验，检测学生掌握的知识和技能，及时发现并解决问题，提高学习效果。

2. 样例评估

通过让学生分享写作、演讲等方面的样例，让学生评价和学习优秀的表达方式，提高他们的表达能力和鉴赏能力。

3. 互评评估

通过学生之间相互检查作业和演讲稿件，让学生理解自己的不足之处，提高学习效果。

六、教学安排

1. 每周一至周五，共计5天，每天上课3小时。

2. 每天的课程安排为听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练。

3. 课程内容根据学生的英语水平和需求来制定。

七、总结

通过以上教学计划，可以有效提高学生的英语能力和水平，让他们能够自如地运用英语进行交流和表达。同时，也可以提高学生的英语鉴赏能力，让他们欣赏和理解不同的语言文化，培养自己的全球视野。

语训课教学计划(篇2)

以下三点是聋儿初期语训的基础和关键。注意到这几点，对聋儿的语训无疑是大有益处的。

一、发音训练：

1、呼吸方法训练：自然呼吸和语音呼吸不同，要让聋儿说清楚话，首先要学会运用呼气，控制气流。要学会"吸进一大片，呼出一条线"。

A、深呼吸

B、呼吸操

C、声气结合锻炼法

2、唇舌训练：训练唇舌的灵活性。

A、舌头锻炼操

B、口部体操

C、鼻音练习

3、四声训练：

二、听觉训练：

听觉康复训练的作用在于唤醒聋儿的残余听力，提高聋儿对声音的注意、辨别、分析、择取、理解的能力。所以，听觉训练是聋儿康复的基础，同时也应该是贯穿于聋儿康复的全过程的。

A、听觉注意：即唤醒"沉睡"的残余听力，建立聆听意识。从低频段开始，并逐步向中高频发展。（从低频的鼓声，再到木鱼声、锣声、碰铃声）通过听觉注意的训练，让聋儿能对声音的存在做出正确的反应。

B、听觉辨别：要求聋儿对各种不同的声音加以辨别，要让聋儿认识到自然界存在的声音是多种多样的。训练可从识别声音的大小（响度）、长短开始。

C、听觉记忆：聋儿的'特点记得慢、忘得快。听觉刺激要加深到一定的程度，大脑才有可能形成长期记忆而终生不忘。

D、听觉理解：即理解声音。只有理解声音，才会在大脑里呈现声音的表象；只有听懂语言，才会理解语义，准确地回答问题。

三、语言训练：

1、培养孩子的言语交往意识：培养孩子学说话的欲望，建立他们的交往意识是进行语训的前提，也是孩子学习的动力所在。

2、充分利用聋儿的视觉、听觉和触觉来进行语训。通过让幼儿看口型，触摸鼻翼振动，感觉喉部振动，口腔气流喷出等，来让孩子逐步掌握发音的要领。

3、要多说，不停地说。要让孩子理解语言，语音丰富，首先要给予大量的语言刺激。家长、老师要为其创造语音环境，就需要不停地讲，反复地说。

语训课教学计划(篇3)

"语训康复训练教学计划"是一项旨在帮助非典型语言发展儿童进行康复训练的计划。该计划旨在提供支持和指导，帮助儿童达到他们与同龄人相同或接近的语言能力水平。

语言障碍是许多儿童面临的常见问题。这些障碍可以包括口吃、词汇量不足、表达能力差、对社交情境的理解有困难以及听力困难。这些问题会严重影响儿童的生活质量和学习成就。

"语训康复训练教学计划"针对儿童的具体需要，采用个性化方法，根据儿童的语言障碍和需要进行评估，并制定针对性的康复训练计划。

该计划根据儿童的年龄、性格和语言能力，模拟真实的社交情境进行练习。其中包括角色扮演、内外部情境训练、语音、听力理解等训练项目，通过这样的练习，让儿童在愉快、轻松的氛围中提高语言能力、表达能力和理解能力。

在计划中，还引入了父母和家庭成员的参与。他们在参与培训时，能够了解儿童的进展情况、掌握儿童正确的训练方法。通过这种方式，孩子得到的不仅仅是语言训练的帮助，更是得到了父母和家庭成员的陪伴和支持，使康复训练更好地投入到日常生活中。

在每个训练周期结束时，专业人员还会提供相关评估和咨询。通过这种方式，家长可以更清楚地了解孩子的表现和进步，为未来的训练制定计划和目标提供参考。

总的来说，"语训康复训练教学计划"是一项针对儿童语言障碍问题的全面计划。该计划所提供的支持和指导可以帮助儿童得到更好的康复训练，并帮助他们实现良好的语言能力。除此之外，家庭成员的积极参与可以让孩子感受到更多的爱和支持，让他们拥有一个更美好的未来。

语训课教学计划(篇4)

语训班常规课教学计划

一、课程概述

本计划是为了提高学生语言能力而设计的基础课程，旨在提供基础知识和技能，提高学生的表达能力，加强学生对语言的理解能力。课程重点介绍语法和词汇的基本知识，并通过各种互动活动加强听力和口语技能。

二、教学目标

1. 熟练掌握基本语法和词汇；

2. 提高学生的听力和口语技能；

3. 培养学生的语言学习自信心；

4. 培养学生的表达能力。

三、教学内容

1. 语法：语法是语言的重要组成部分，是语言学习中必须掌握的基础知识。本课程旨在介绍常用语法知识，如名词，动词，副词，形容词，语态等。

2. 词汇：词汇是语言表达的基本单元，本课程重点介绍基本的场景用语和常用词汇，并通过各种练习加强词汇记忆和运用能力。

3. 口语练习：口语是语言交流中最为重要的表达能力之一，本课程包含各种口语练习，如短语搭配，口语模仿，情景交际等。

4. 听力练习：听力也是语言交流中必须加强的能力之一，本课程包含各种听力练习，如听力锻炼，听力理解等。

四、教学方法

1. 互动式教学：本课程将通过互动体验式教学方式，掌握语言技能。通过与教师和同学的交流，达到学习语法和词汇的目的。

2. 任务型教学：本课程将以任务型为主要教学方法之一，运用各种场景模拟，让学生在自然情境下学习语言，加深对语言的理解和运用能力。

3. 兴趣导向教学：本计划将兴趣导向，激发学生学习语言的兴趣，让学生感受语言学习的有趣之处，提高他们的学习效果。

五、教学要求

1. 掌握课程前置知识和学习进度；

2. 课后要勤思考，及时总结习得的知识点；

3. 每课跟进预习和复习；

4. 积极参加课堂活动，提高交流能力；

5. 坚持学习，用心学习。

六、考核方式

为了更好地了解学生的学习效果，教师将采用以下方式进行考核：

1. 考核方式：课程结束后，将进行一次笔试以评估学生语言掌握情况。

2. 考核评分：本课程将根据学生在口语，听力和笔试方面的表现进行综合评估，评分系统将根据学生的成绩和表现情况给出成绩。

七、教学条件

1. 课程地点：教室内设有黑板、座椅等基本学习设备。

2. 教学工具：课程将通过投影仪、计算机等多媒体教学工具进行教学。

3. 教学材料：本课程将使用课程教材作为基本学习材料，同时提供补充训练资料及习题集供学生课外自学。

八、结语

本教学计划旨在提高学生语言能力和交流能力，让他们更好地掌握基本语言知识和技能，并通过各种互动活动提高学生的听力和口语。学生成为有信心而自信的语言学习者。

语训课教学计划(篇5)

东海县音睿康复中心 听力残疾儿童康复训练教案

班级 聋康小班 任课教师 王永莉 科目 语言认知

时间 2012.4.9 受训人数 13 训练地点 教室

训练内容 人体部位 头 肩膀 手 脚

1.能认识并能用口语表达“头、肩膀、手、脚”；提高“t、b、j ”的发音质量，训练目标

2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位 3.能模仿简单句子：这是我的**。

重点难点 听懂简单的问句或者指令，指出身体部位

教学准备 词语卡片 启智博士 词语训练大图片

一、组织教学

二、发音器官训练

1、唇舌操

2、唱音练习

教学步骤及

三、复习词语“手、脚”

方法

1.和老师一起唱儿歌《小手拍拍》；

2.对脚游戏，练习说“大脚、小脚、左脚、右脚”

四、新授

1.学习新词“头、肩膀”

（启智博士训练仪器——词语训练）1）点击小喇叭，模仿发音 2）教师正音 3）认读词语卡片

4）找出身体部位，说一说。

2..模仿练习句子；这是我的头。（手、脚、肩膀）五。听辨游戏

1.听辨词语，指出身体部位

2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位

训练效果评价 C多数孩子能做到（）D全部孩子能做到（）

A少数孩子能做到（）B半数孩子能做到（√）

语训课教学计划(篇6)

语训班常规课教学计划

语训班常规课是指在规定的时间内，按照规定的教学计划、以规定的方式进行的一系列教学活动，旨在提高学生的语言综合素质和语言应用能力，包括口语、听力、阅读、写作等方面。本文将给出一个基本的“语训班常规课教学计划”的主题范文，帮助有需要的人理清教学思路。

一、教学目标

（1）在语言学习中培养学生的自信心和兴趣。

（2）提高学生的口语、听力、阅读、写作和翻译能力。

（3）拓展学生的语言知识面，增强语言运用的多样性。

（4）辅导学生安排课外时间，打造个人语言提升计划。

二、教学内容

（1）听说课程

让学生在课堂上进行口语对话，通过在真实生活情境中的交流，训练他们用外语来表达意思的技能，同时通过听力活动提高学生的理解和接受能力。

（2）阅读课程

通过英语文章、报纸、杂志等阅读材料提高学生的阅读能力，让学生了解、掌握阅读的基本技巧和方法，并提高对英语文化的理解和认识。

（3）写作和翻译课程

通过写读材料的写作和翻译，提高学生的英语应用能力，让学生能够使用英语准确地表达自己的观点和思想，同时为以后的进一步学习打下坚实的基础。

（4）元技巧教学

针对语言学习中的常见问题，如词汇量不够、语法结构不熟悉、发音不准确等，提供一系列解决方法，并帮助学生制定适合自己的语言学习计划。

三、教学方法

语训班常规课程的教学方法主要是以任务驱动为主导，通过介绍语言学习的规律，引导学生根据自己的情况进行合理和科学的学习策略的选择，培养学生自主学习的能力和兴趣。作为教学者，需要注重培养学生的互动能力和探究能力，不断加深学生的理解和实践。

四、教学步骤

（1）针对学生的语言特点，提出教学策略和方法，制定教学计划。

（2）对学生进行教学前测，摸清学生的实际水平，为后续教学提供依据。

（3）运用听说读写几种教学方法，对教材进行有效阐述和介绍，引导学生逐步掌握基本语言知识和技能，并进行自主学习和合作学习。

（4）针对学生的不同程度和差异化需求，设置有针对性的任务，帮助他们不断提高语言运用能力。

（5）每节课布置适当的作业，让学生对当堂所学进行总结和回顾，并鼓励他们积极参加语言活动和语言角色扮演等实践活动，巩固所学知识和技巧。

五、教学评价

（1）使用不同的评估方法和工具，如笔头考试、口语表现、阅读写作任务和小组讨论等，评估学生的语言能力。

（2）通过定期的课程测验和小组学生评估，反馈学生对教学的反应和建议。

（3）持续跟踪学生的学习动态，协助学生制定目标计划和实现过程中遇到的困难。

六、总结

通过以上的教学计划构建和实施，可以帮助学生提高英语水平和语言运用能力，培养学生的自主学习能力和探究能力，同时能够让学生在语言学习过程中乐在其中，更好地把握语言学习的乐趣和挑战性，逐步攀登学习的高峰。

语训课教学计划(篇7)

语训班常规课教学计划

语训班是为了帮助学生提高口语、听力和阅读能力而设立的，它在课程内容、教学方法、教师队伍等方面都有着一套完整的标准。本文将从教学计划的编制、主题设置、教学方法、评估方式等方面进行介绍，希望能对语训班的教学有所帮助。

一、教学计划的编制

教学计划的编制是语训班开展教学工作的重要环节，它的合理、科学与否直接决定着教学效果的好坏。编制教学计划，首先应该考虑学生的实际情况，结合学生的年龄、学习水平和学习目的，量身定制教学计划。其次应考虑教育教学的规律，设计合理的课程设置和授课进度。最后，还应考虑学校对教学的管理要求，确保教学计划符合学校的要求。

二、主题设置

主题是教学活动的核心，是为教学内容服务的。在教学过程中，学生需通过某种主题，理解相关的知识和技能，并通过实践运用这些知识和技能。对于语训班而言，主题应该着眼于学生所需，设置适当的主题，以满足学生不同水平和学习目标的需求。

三、教学方法

教学方法是指在完成教学任务的同时，达到预期的教学目的，以适应教学对象的认知、接受和应用需求的授课手法。对于语训班而言，教学方法应当根据学生年龄、性格等特点选择，结合不同的教学主题，采用相应的教学方法，以提高学生的学习效率。

1. 讲授法：讲授法是教育教学的一种基本方法，它通过说、写、讨论等方式，让学生理解知识，提高学生的学习能力。

2. 实践法：实践法是通过实践操作学习知识的方法，它能够帮助学生加深对知识的理解和应用能力。

3. 互动法：互动法是以学生为中心的教学方法，它通过举手发言、小组合作等方式，让学生自主思考和交流，提高学生的思维能力和语言表达能力。

四、评估方式

评估是指根据一定的标准对学生学习情况进行综合判断的过程。对于语训班而言，评估应该紧密结合教学目的，以量化的方式来评估学生的学习成果。

1. 测验法：测验法是通过测试学生在某一领域的知识水平和技能的能力，来评估学生的学习成果。

2. 作业评估法：作业评估法是针对学生完成某项作业的情况进行评估，它能够全面了解学生的学习情况，为针对性地进行教育教学提供参考。

3. 考试评估法：考试评估法是利用考试来评估学生知识水平和技能掌握情况的方法，它能够很好地反映学生的学习成果。

综上所述，语训班常规课教学计划的设计应该根据学生实际情况和教育教学规律，结合适当的主题和教学方法，对学生的学习成果进行量化的评估。这样才能真正帮助学生提高口语、听力和阅读能力，从而达到提高整体英语水平的目的。

语训课教学计划(篇8)

聋儿语训用资料（词汇类）

一、最小音位对习得训练。

卢灿勇编写（2011）

1、声母最小音位对训练。

p∕t p∕k t/k p/b t/d k/g k/h h/f b/f b/m d/n b/d b/g d/g q/j ch/zh z/c zh/z ch/c sh/s2、韵母最小音位对训练。

i/u i/a u/a iao/ia ia/I an/ang in/ing uan/uang in/I ing/i3、四声练习。

ā á ǎ à ō ï ǒ î ē ã ě â ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

二、常用词语、短语训练。

爸爸

妈妈

爬

头发

饼干

报纸

面包 弟弟

哥哥

好

不好

看看

宝宝

猫

wǒyàowǒbúyào

bàba

bàobǎobǎo

māmā

bào

dìdìdìdìgēgē

hǎo

bùhǎo

kànkan

bǎobǎo

māobàbamāmāpátïufàbǐnggānbàozhǐmiànbāo我要。

我不要。

爸爸抱宝宝。

妈妈抱弟弟。

wǒhǎo我好。

你不好。

小猫跳。

大

小

多

少

来

去

吃饭

打

跑 dàxiǎoduō

shǎo

lái

qù

chīfàn

dǎ

pǎo再见

拜拜

刷牙

洗脸

老师

上学

写字

tādǎwǒwǒdǎnǐ

wǒ

xǐliǎn

lǎoshīhǎo

wǒ

shuāyázàijiànbàibaishuāyáxǐliǎnlǎoshīshàngxuãxiězì他打我。

我打你。

我洗脸。老师好。

我刷牙。

我你

他

我们

你们

他们

坏蛋 米饭

面条

包子

吃饭

吃菜

喝水

wǒchīfànwǒchībāozi

wǒ

hēshuǐ

nǐhuàidànmǐfànmiàntiáo

bāozi

chīfàn

chīcài

hēshuǐwǒnǐtā

wǒmen

nǐmen

tāmen

huàidàn我吃饭。

我吃包子。

我喝水。

你坏蛋。

mǐfànhàochīnǐchībāozi

tāchīmiàntiáo米饭好吃。

你吃包子。

他吃面条。

zhàn站

坐

坐好

桌子

椅子

床

被子

毛巾

电灯

电话

杯子

筷子

盘子

碗

打饭

拍

拉

推

提

抬

开门

关门 跑

抱

笑

哭

shàngkâpǎobàoxiào

kūtáikāimãn

guānmãnbēizikuàizǐ

pánzi

wǎn

dǎfàn

pāi

lā

tuī

tízhuōzǐyǐzi

chuáng

bâizi

máojīn

diàndēng

diànhuàzuîzuîhǎo上课

放学

去家

dàpàoshǒuqiāng

zǐdàn

mǎi

màifàngxuãqùjiā大炮

手枪

子弹

买

卖

火车

汽车

卡车

电车

电动车

飞机 麦子

大米

辣椒

玉米

棉花 白菜

萝卜

大蒜

黄瓜

苹果

头发

眉毛

鼻子

嘴

牙齿

舌头

下巴 tïufàmãimáo

bízi

zuǐ

yáchǐ

shãtïu

xiàbābáicàiluïbo

dàsuàn

huángguā

píngguǒmàizǐdàmǐ

làjiāo

yùmǐ

miánhuāhuǒchēqìchē

kǎchē

diànchē

diàndîngchē

fēijī耳朵

手

脚

袜子

裤子

衣服

鞋子 大方

笨蛋

上当

可耻

干净

可以

三、读数字/读算式。dàfāngbândàn

shàngdàng

kěchǐ

gānjìng

kěyǐěrduoshǒujiǎowàzikùzǐyīfuxiãzi111 12 13 14 16 18 19 20 21 22 23 24 26 28 29 30 +

= 加

减

等于

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6 6+1=7

7+1=8

8+1=9

9+1=10 5-1=4

8-2=6

6-3=3

9-8=1

10-5=5

2-2=0

四、学说儿歌。

xiǎobáitùbáiyîubái

liǎnggâěrduoshùqǐláijiājiǎn

děngyú小白兔，白又白。两个耳朵竖起来。

àichīluïboàichīcài

bângbângtiàotiàopǎodãkuài爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳跑得快。

语训课教学计划(篇9)

语训班常规课教学计划

为了让学员能够更好地学习语言知识，提高语言水平，语训班的常规课程设置非常重要。本文将根据语训班常规课教学计划的要求，从教学目标、课程设置、授课方式等方面进行详细阐述。

一、教学目标

语训班教学的最终目标就是让学员能够熟练掌握所学的语言知识，能够流利表达，并具备一定的阅读、写作能力。因此，语训班常规课教学的主要目标包括以下几个方面：

1. 语法知识：掌握常用语言的基本语法知识，能够正确运用语法规则，并能够将其运用到表达中。

2. 词汇积累：通过词汇积累，增加学员的词汇量，提高学员的词汇运用能力。

3. 口语交流：通过模拟真实情境进行口语练习，提高学员的口语表达能力，让学员能够流利的进行语言交流。

4. 阅读训练：通过阅读文章，提高学员的阅读速度、理解能力以及写作能力。

5. 写作培训：通过写作训练，提升学员的写作能力，使其能够写出通顺、得体的英文或中文文字。

二、课程设置

语训班常规课程设置应该根据学员的水平和需求，结合教学目标来进行。下面是一个常规课程设置的具体范例：

1. 语法与词汇训练：每周进行两次讲授；

2. 口语训练：每周进行两次练习，分为小组讨论和单独发言；

3. 阅读训练：每周进行一次，学员根据学习的文本进行阅读理解和写作练习；

4. 写作训练：每周进行一次，学员根据老师布置的写作题目进行写作练习，老师负责批改作业和提出意见。

三、授课方式

语训班常规课程的授课方式应该灵活多变，既可以采用传统的教学方式，也可以采用交互式等现代教学方式。下面是具体的授课方式：

1. 语法与词汇训练：采用传统教学方式，由老师进行讲授和示范，让学员跟着老师做练习。

2. 口语训练：采用交互式教学方式，学员分为小组讨论和单独发言，老师负责引导和点评。

3. 阅读训练：采用带着问题阅读的教学方式，让学员在阅读的过程中找到问题点，并进行写作练习。

4. 写作训练：采用示范教学方式，老师先进行写作示范，讲解一些基本的写作技巧和表达方式，然后让学员进行写作练习，并由老师进行评分和修改。

总之，语训班常规课教学计划的质量直接关系到学员的学习效果，因此，要针对学员的实际需求进行课程设置和授课方式的安排，让学员真正受益。

语训课教学计划(篇10)

语训班常规课教学计划

语训班是为了提高学生的语言表达能力而设立的，而语言表达能力又是一种非常重要的技能能力，在现代经济社会中具有不可替代的作用，因此在语训班中需要进行常规课程的教学。本文将围绕着语训班常规课教学计划展开讨论。

一、教育目标

语训班的教育目标是让学生掌握一定的语言表达能力，其中包括口语表达能力、写作能力等方面，同时要求学生具有较强的语感和文化素养。在教学过程中，我们还需要培养出学生的自信心、思考能力和创新能力，使学生不仅可以使用语言表达自己，还可以对所学的知识进行深入的思考和创新。

二、课程设置

语训班通常会安排口语、听力、阅读、写作等方面的课程。在具体的教学过程中，我们可以按照以下内容进行设置。

1. 口语课程

口语课程通常包括英语口语、汉语口语等，主要希望学生能够掌握常用的口语表达方式，并能够流利、准确地表达自己的思想和观点。在教学过程中，我们可以采用互动问答、角色扮演等方式进行教学。

2. 听力课程

听力课程主要是为了培养学生的听力理解和理解能力，让学生能够听懂常用的英语和汉语口语，并理解其含义。在教学过程中，我们可以用英语或汉语真人语音，或者录音的方式，进行教学。

3. 阅读课程

阅读课程主要是为了让学生掌握基本的阅读技能，并能够理解文本中的含义。在教学过程中，我们可以增加一些文化和背景的介绍，让学生能够从读中学习。

4. 写作课程

写作课程主要是为了让学生掌握基本的写作技巧和表达能力，能够写出简单的日常用语和基础的学术文本。在教学过程中，我们可以采用一些写作练习，例如模拟作文、写日记等方式进行教学。

三、总结

通过上述的教学计划，我们可以帮助学生在语训班中掌握基本的语言表达能力，并在实践中不断提高，培养出学生对于语言和文化的热爱和深入的思考能力，并为之后的学习和工作打下坚实的基础。

语训课教学计划(篇11)

语训班常规课教学计划主题范文

第一节课：汉字基础

时间：1.5小时

课程目标：

学生能够认识和书写基础汉字，并理解其中的基本构造和意义。

教学内容：

1. 汉字的起源和演变

2. 基础汉字的笔画和构造方法

3. 常用简体汉字的认识和书写训练

课程安排：

1. 老师介绍汉字的起源和演变，让学生明确汉字的历史意义。

2. 老师介绍汉字的基本构造、笔画和书写方法，让学生学习汉字的规律和技巧。

3. 老师让学生认识和书写10个常用简体汉字，教授正确的笔顺和书写规范。

4. 练字时间。学生在课堂上练习书写汉字，老师一对一指导，帮助学生掌握正确的书写技巧和方法。

第二节课：汉语拼音

时间：1.5小时

课程目标：

学生能够熟练掌握汉语拼音，并能够正确地读出拼音和相应的汉字。

教学内容：

1. 汉语拼音的发音规则

2. 常用汉字的拼音和读音

3. 练习汉语拼音的发音和听力

课程安排：

1. 老师讲解汉语拼音的发音规则和特点，让学生了解拼音的基本知识。

2. 老师让学生学习常用汉字的拼音和读音，通过听力练习和朗读让学生熟练掌握汉语发音和韵律。

3. 练拼音时间。学生在课堂上练习汉语拼音的发音，老师一对一纠正发音错误，帮助学生真正掌握拼音的正确发音和读音。

第三节课：汉语语法基础

时间：2小时

课程目标：

学生能够掌握基础的汉语语法规则和句型结构，并能够应用到日常生活和学习中。

教学内容：

1. 汉语语法基础知识

2. 常用句型结构和短语讲解

3. 练习运用语法规则和句型

课程安排：

1. 老师讲解汉语语法的基础知识，如名词、动词和形容词等，让学生了解汉语句子的基本构造和语法规则。

2. 老师讲解常用的汉语句型结构和短语，如“是……的”和“跟……一样”，并结合例句进行讲解，让学生掌握常用句型和短语的运用。

3. 练习运用时间。老师提供练习题目，让学生运用所学语法规则和句型结构，进行语言表达训练，如构造问答、演示日常情景等。

总结：

课程设置紧密结合语言实际运用，针对不同学习阶段和需求设置不同的学习目标和内容，让学生在轻松愉快的氛围下，获得关于汉语语言的系统掌握和应用能力。

语训课教学计划(篇12)

语训班常规课教学计划

一、课程主题：提高学生英语听力能力

二、教学目标：

1. 帮助学生提高英语听力能力，培养学生对英语语音、语调的敏感度。

2. 帮助学生掌握听力技巧，提高听力考试成绩。

3. 增加学生英语语言输入，促进英语语言输出。

三、教学内容：

1. 听力材料：

（1）英语听力材料：主要包括英语听力练习、英语电影、英语歌曲等。通过不同类型的听力材料，帮助学生熟悉不同场景下的英语口语表达，使学生理解和应对不同地区、不同国家和不同人群的英语口音、语调和表达方式。

（2）配有字幕的英语视频：通过听、看、读结合，帮助学生强化记忆，提高理解力和准确性。

2. 听力技巧：

（1）提高学生听力技巧，让学生熟悉各种听力题型，比如听力填空、听力选择、听力判断等。

（2）针对各种听力题型，传授相应技巧，提高学生的应对能力。

3. 语言输出：

（1）鼓励学生模仿、跟读、回答问题等语言输出方式，帮助学生获得对英语语音、语调的掌握。

（2）以激励性口语练习为主，进行口语练习。

四、教学方法：

1. 多媒体辅助教学：通过语音、图像等多种方式激发学生学习英语的兴趣。

2. 视听教学：通过观看英语电影、英语歌曲视频等形式，让学生在娱乐中学习。

3. 组合式教学：通过“听—说—读”相结合的方式，帮助学生从听入手，逐步提高学生的英语能力。

五、教学措施：

1. 制定适合学生的听力训练计划，为学生提供多种听力练习的方式和手段。

2. 组织学生参加发音朗读练习。

3. 多组织学生参加英语听力考试模拟，帮助学生熟悉考试内容和考试形式。

4. 搭建英语学习交流平台，让学生有机会进行互动学习。

六、教学评估：

1. 采用多种形式的评估方式，包括日常评估、小测试、期中期末考试等。

2. 评估主要针对学生听力掌握情况、听力技能提高情况、英语语音和语调情况等。

七、教学效果：

1. 学生英语听力水平提高，能够听懂流利的英语口语，具备一定的应对英语口音、语调的能力。

2. 学生对英语口语产生兴趣和自信，乐于学习英语口语。

3. 学生的英语考试成绩提高，突破听力考试难关。

4. 学生的英语口语流畅度和准确性提高，能够与外国人交流。